部编版五年级上册语文教案14篇

部编版五年级上册语文教案

部编版五年级上册语文教案14篇

作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案

助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小

编整理的部编版五年级上册语文教案，欢迎大家分享。

部编版五年级上册语文教案1

教学目标：

1、能正确认读"摄"等4个生字新词；正确读写"抵"等9个字

和"寸草不生〃等9个词语，并能联系上下文理解词义。

2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些

方面介绍了太阳。

3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人

类的作用。

4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以

及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举洌子的说明方法。

重点教学目标：

教学目标4。

难点教学目标：

教学目标3、4。

教学准备：

教师：〃摄〃等4个会认读的字的字卡，教学课件。

学生：每人一套〃摄〃等4个会认读字字卡，

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标

(-)阅读单元导读，明确单元主要教学目标

L出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，

想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教

学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2、反馈指导。(课件出示单元导读)

预设：

这个单元学习的课文都是说明性的课文。

这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说

明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用

恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。

3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是

说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还

要运用这些说明方法介绍说明一种事物。

(二)导入，释题，明确课文主要教学目标

1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看

我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？

板书课题：16太阳

2、齐读课题。

3、释题。

提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什

么事物吗？(指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向

我们介绍的事物是太阳)

4、明确课文主要教学目标。

导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，

是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文

读准确通顺了，了解了课文内容，进行有关的实践训练就都知道了。

二、指导预习

(-)布置预习

出示预习任务：

(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自

己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字

词读准。

(3)朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。

(二)反馈指导

1、课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法,

指导读准生字读音。

2、说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：

〃摄""殖〃。

3、课件出示会写字中已经会认读的字词〃摄氏、粮食、地区、杀

菌"，复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就

要求正确书写。

4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。

三、梳理课文条理，了解课文内容，把握课文内容要点

（一）梳理课文条理，了解课文内容

1、出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然

后用〃||〃把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌

交流。

2、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）

预设：

第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，

是个大火球,温度很高。（板书：距离远体积大温度高）追问：概括

地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了

太阳的一些特点。）（板书：特点）

第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密

切。

第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个

美丽可爱的世界。追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？（指

名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这

是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反

面的角度说太阳与我们的关系的）

（二）把握课文内容要点

L导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你

能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？

出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。

个体操作，同桌交流。

2、反馈指导。

预设：

课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地

球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这

方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系

密切。

四、认识了解基本的说明方法

（一）通过例子认识了解

1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知

道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍

太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几

个例子。

出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内

容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用

上这样的说明方法的好处是什么。

第一组：

A、太阳离我们很远很远。

B、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，

日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

第二组：

A、太阳非常非常大。

B、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

个体操作，四人小组交流。

2、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）

预设：

第一组：（课件出示图片）

说明方法：

列数字和举例子。

好处：

列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体

的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准

确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。

举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距

离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。

第二组：（课件出示图片）

说明方法：

列数字、作比较。

好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读

者很直观地感受到太阳的大。

（二）通过其他句子进一步认识了解

1、导语：我们通过具体的例子认识了解了一些基本的说明方法：

列数字、举例子和作比较，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好

处。课文中还有用这样的方法进行说明介绍的，你能找出来，说说用

了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找

用上基本的说明方法进行说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，

这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？

个体操作，同桌交流。

2、反馈指导。

预设：

（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到

它，也会变成气体。

说明方法：列数字、举例子。

好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例

子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读

就清楚明白。

（2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不—例出）。

说明方法：举例子。

好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，

让读者一读就清楚明白。

五、小结

列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要

介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举

例子：顾名思义，就是通过具体的事例进行介绍说明。

第二课时

一、复习

（-）复习会认读的字和会写的字

课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容

提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分

的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我

们关系密切的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系

密切时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书。预设:

见上一课教学过程。）

二、说说太阳和人类的关系非常密切

1、导语：上一节课我们了解了课文的内容,认识和了解了一些基

本的说明方法，这节课我们要进行说话的学习训练。

出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我

们人类的关系非常密切？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，

用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，

语句通顺连贯。

个体操作，同桌交流。

2、反馈指导。

预设：

先汇报有关语句，然后才说话。

有关语句：

有了太阳，……埋在地层底下变成的。

追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名

回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面

来说明太阳和我们关系密切）（板书：植物动物吃的穿的用的）

地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，……成为风。

追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指

名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切）

（板书：气候）

太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。

追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名

回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关

系密切）（板书：预防治疗）

说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体根

据评议再练说，再反馈指导。

三、"初试身手〃审题明要求

（一）复习唤醒

1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，

把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清

楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法？举例

说说。

2、反馈指导。

预设：

列数字；例句：太阳离我们约有T乙五千万千米。

作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。

（二）审题明要求

1、导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学

习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基

本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课

文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开

课文70页。

出示任务：阅读“初试身手〃的两个题目，想一想，题目分别要

求我们写什么？有些什么具体要求？

个体操作，同桌交流。

2、反馈指导。

预设：

（1）题目1：

尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方

法说明它的特征。

追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？

（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）

（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，

从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。

（3）题目2:

尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明

性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。

追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要

根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）

（4）小结：要改写好，关键是要根据第2-5自然段的内容，来

查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，

都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。

四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记

（-）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

（三）课件示词语表词语，自由读记

（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）

五、写字教学

（-）字形教学

1、课件示会写的字，读一遍。

2、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3、反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）

茵（绿茵茵）

（二）写字指导

1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

2、各写一个，反馈评议。

3、按评议对照修改，然后每个字再写两个。

六、总结（学习状况和知识能力点，具体见教学过程）

七、写字练习和抄写词语表词语

作业设计：

1、把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。

2、观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。

部编版五年级上册语文教案2

教学目标

1.认识"间、谴"等7个生字，会写"汛、挽"等10个生字,掌

握多音字"间〃，理解〃无名、汛期〃等词语。

2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，

无私奉献的精神，并受到熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感

受的习惯。

教学

重点

快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，

无私奉献的精神，并受到熏陶。

教学

难点

学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受

的习惯。

第一课时

教学

目标

1.认识"间、谴"等7个生字，会写〃汛、挽”等10个生字,理

解〃无名、汛期〃等词语。

2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精

神，并受到熏陶。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、出ZF题目/导入新课。

同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件1）同学

们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我

们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石）

【设计意图：用问题导入，能激发学生兴趣，引发他们一探究竟

的欲望。】

新课

教学

（）分钟

二、初读课文，自学生字词。

师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自

己不懂的地方做上记号。（出示课件2）

1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。

2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。

3.理解下列词语的意思。（出示课件3）

谴责

俗语

协调有序

人影绰绰

理所当然

汛期

三、精读课文，解决问题

1.学习第一自然段。

生自由读。（出示课件4）

师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样

挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。

平整方正二尺左右的间隔摆放。

（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？

感受到乡亲们的善良、质朴。

师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照

二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感

受到的是乡亲们的善良与质朴。

2.学习2-4自然段，（出示课件5）

（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪

些美丽的画面。

（2）〃风景〃是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？

生读，师总结：

风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的〃美〃？

找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节

课来解决这个问题。

【设计意图：设计精读课文这个环节，目的是培养学生解决问题

的能力，让学生在自由学习的基础上，学会独立解决问题。】

课堂小结及拓展延伸（？）分钟

四、布置作业。

1.抄写生字词。

2.带着上面的问题朗读课文。

3.预习下一节课的内容。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

l.xun

qi()就要来了，请大家做好准备。

2.他改掉了Ian

dud()的毛病,目的是wWn

hui()自己在大家心中的形象。

二、解释下列词语的意思。

谴责：________________________________________

人影绰绰：____________________________________

理所当然：____________________________________

三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。

()

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，

招手示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。

A这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。

B这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。

【答案】

一、1.汛期

2懒惰

挽回

一、谴责：斥责I责备。

人影绰绰：形容人影多，姿态美。

理所当然：按道理应当这样。

三、B

第二课时

教学

目标

1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，

无私奉献的心灵美，并受到熏陶。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感

受的习惯。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、复习、质疑。

上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内

容？（出示课件7）

新课

教学

（）分钟

二、新授课。

1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，

却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子

最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。

交流反馈，出示重点句。

（出示课件9）〃秋凉以后，人们早早地苔石摆放好。如果别处

都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。〃

指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么

特点？

生思考，讨论

师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。

（板书：秋凉勤劳摆搭石）

"上了年岁的人……直到满意了才肯离去。"

师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？老人踩到不

稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样

想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么

感受？（指名说感受，抓住重点词语〃无论、只要、一定、踏几个来

回、直到“）

你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？

（引导学生读出自己的体会来。）

（板书：无私奉献换搭石）

（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：你看到了什么？听到了什

么？（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前

面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波

漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）

真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美？你能把这

美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。

理解俗语〃紧走搭石慢过桥。〃

进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。

（板书：协调有序走搭石）

师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文

中还有哪些句子也写出了搭石的美?

（出示课件12）〃如果有两个人面对面同时走到溪边，总会

人们把这看成是理所当然的事。〃

生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的

事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说

说你的感受，再带着自己的感受读一读。

（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指点。）

师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那

么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名读）

（板书：谦让敬老过搭石）

三、用朗读来理解最后一段。

生速读第五自然段。（出示课件13）

师："一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？

（板书：热爱家乡赞搭石）

师：还赞美了谁？

师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感

情？请你们用自己的话归纳一下吧。（生小组讨论，师指名回答）

那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？

再读第五自然段。

（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默

无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，

体现了乡亲们的心灵美。）

（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。）

四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。

五、总结写作方法：（出示课件15）

1.仔细观察,

生动描写。

2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。

【设计意图：教师借助课件，针对中间句、段，设计相应的问题

加以引导，能让学生自主解决问题，提高自学能力。速读课文，训练

学生的速读能力。】

【设计意图：设计带感情朗读，有利于让学生加深对课文的理解，

并受到熏陶。】

【设计意图：针对本课的写作方法进行总结，能让学生了解写作

方法，为学生的写作打基础。】

课堂小结及拓展延伸

（）分钟

六、课外延伸，布置作业。

（出示课件16）

1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。

2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我

也想写写平凡事物中的美。

【设计意图：作业的布置能巩固所学知识，并把所学知识应用到

实际中，提高写作能力。】

板书

内容

【板书设计】

秋凉勤劳摆搭石

无私奉献换搭石

搭石是联结

搭石

协调有序走搭石

家乡人们

谦让敬老过搭石

美好感情的纽带！

热爰家乡赞搭石

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、选字组词。

平（横

衡）

（邪

协）助

二、写出下列句子中加点词语的反义词。

L我的家乡有一条无名小溪。（）

2.人们会谴责这里的人懒惰。（）

3才苔石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易

保持平衡。（）

三、填空。

文章从两方面体现了〃美〃：和O

【答案】

一、衡

协

二、1.闻名

2.勤劳

3.失衡

人们心灵美

教学反思

1、在教学过程中，我抓住”搭石，构成了家乡的一道风景"这句

中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进

行感悟。以〃美〃作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，

到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、

体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。

2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们

品味感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互

相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。

教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾：

1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，

体会得还不够深刻。

2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。

在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还

要努力提高自己对课堂的组织调控能力。

备课素材

【教材分析】

《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇

课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言

朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡

亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。

【作者介绍】

刘章：1939年1月出生于河北省兴隆县。

我国当代著名诗人，目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》

《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。

【与文章相关的资料介绍】

搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞

路面等地用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形或

平顶状，所有石块按二尺左右的距离摆放。不很平稳，走快才能保持

平衡。

课后作业

基础积累大巩固

一、读拼音，写词语。

L为了保持ping

heng（），他不得不伏下身子，降低自己的高度。

2.班长发动大家xie

zhu（）小明改掉13n

dud（）的毛病。

3.xun

qi（）刚过，大家赶紧投入的（去掉）家园重建当中，所以，

wan

hui（）了不少损失。

二、选词填空。

间隔

隔开

1.这座山把他们（

2.石头按二尺左右的距离（

）正合适。

唯独

孤独

3.大家都有，（）她没有，这样是不是显得不好？

4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（）。

三、按要求完成句子。

1.无论怎样着急赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带

的东西，找来合适的石头搭上。（用加点的词语造句）

2.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

（用加点的词语造句）

3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。（仿写比喻句）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们一搭石-----搭石，

搭石等情景，不仅体现出美,更体现出乡亲们的

__________美。

五、重点段落品析。

家乡有一句”紧走搭石慢过桥〃的俗语。搭石，原本就是天然石

块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢

路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚，

就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么

协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快

的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1.仿写词语。

人影绰绰（ABCC）

2.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。

A引用

B比喻

3.选文描写的是________的场景片苗绘出一幅优美的图画。

思维创新大拓展

六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，

借助一件事物来体现一种情感。

参考答案：

一、1.平衡

2.协助

懒惰

3.汛期

挽回

二、1.隔开

2.间隔

3.唯独

4.孤独

三、L无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。

2.如果你不努力，就会被落下。

3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。

四、摆

修

走

景色

人性

五、1.天网恢恢

生机勃勃

文质彬彬

2.A

3.走搭石。

六、示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。

刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列在一起，一节课下来，有

的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩下粉笔头，还有

盒子上落下的一层粉笔灰。

《搭石》教学反思

《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活

气息，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方

正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石

不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声

音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过

溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是〃搭石〃

默默无闻中凸现出的精神。

在教学本课时，我的成功之处在于：

一、以读带讲，读中感悟。

因为本文文质兼美，字里行间流露出了作者对家乡人们的人性美

的赞美，所以我在教学中是这样来设计“读〃这一环节的。

1.给学生充足的时间让学生个性朗读，同时提出问题，引导学生

边读边思考。如初读课文时，我的问题是：〃他口道了什么是搭石吗？

用课文的句子来说说。〃让学生在读的基础上理解，在读中找出〃进

入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一

些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，

让人们从上面踏过，这就是搭石。〃

2.再读课文时，我的问题是：“如果没有搭石，家乡的人们怎么

过小溪呢？在书上找一找。〃通过学生的理解朗读，很快就能体会到

如果没有搭石，家乡的人们过小溪时很麻烦，从而明白了〃脱鞋挽裤"

的含义，知道到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠什么过小溪。

3.品读课文时，我的问题是："读了课文，搭石给你留下了怎样

的印象？〃学生们会自然而然地体会到搭石的美，就好像走进了作者

的心里。

4抓住重点段落，通过朗读升华情感。例如文中第三段描写一行

人走搭石的语句很优美，学生们在朗读时感受到了画面美、音乐美一

—它像一首清新的小诗。

二、读练结合。

让学生当堂消化文章的写作特点。这一目的我是通过仿写来完成

的。

本文是一篇借物嗡人的文章，通过不显眼的、平凡事物的美赞美

具有这样的‘品质的人。我首先引导学生找出本文的中心句：搭石，构

成家乡的一道风景。然后看作者是怎样围绕着这一句话来表达的。作

者描写的这些都是因为他有一双善于发现的眼睛。通过细心的观察发

现生活中的美。作者在写的时候充分利用了自己的想象力。因此在这

时我就势引导学生运用这种方法展开自己的想象说一段话。

本节课的不足之处在于：

在课堂教学的过程中，对于课堂的调控能力我还是有欠缺的。在

本节课的最后，因为学生的积极性太高，每个孩子都强烈地想表现自

己，所以一度有点失控。

课堂调控能力是一个合格老师必备的素质之一，这也是我今后努

力的方向。

部编版五年级上册语文教案3

在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，

总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。

有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。

他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭

开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。

海力布对小白蛇说：〃可怜的小东西，快回家去吧！〃小白蛇说：

〃敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，

您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，

您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝

石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。〃海力布想，

珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。

他问小白蛇：〃真有这样一颗宝石吗？〃小白蛇说：〃真的。但是动

物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石

头。〃

海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，

要重谢他。老龙王把他领进宝库，让他自已挑选珍宝，爱什么就拿什

么。海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：〃如果您真想给我点儿东

西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。“龙王低头想了一-

会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。

海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：〃敬爱的

猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，

您马上就会变成石头，永远不能复活了！〃海力布谢过小白蛇，就回

家了。

海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听

懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次

打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。有一天，他正在

深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的

鸟说：〃咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大

地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！"

海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：〃咱

们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！〃大家听了感到很奇怪，

住得好好的,为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁

也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：〃我可以发誓，我说的话

千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！"有个老人

对海力布说：〃海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎

话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好

几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！"

海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不

会相信的。再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有

牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：”今天晚上，这里的大

山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。〃接着，他就把

怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的

消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块

石头。

大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着

眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远

的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾

盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出

洪水，把他们住的村子淹没了。

人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫"海力布〃

的石头呢。

部编版五年级上册语文教案4

教学目标

1.会认"栈、冤〃等12个生字，会写"蚕、考〃等14个生字。

理解〃千变万化、纸屑〃等词语。

2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿

子对父亲的感激、崇敬之情。

3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

教学重点

朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以

及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

教学难点

领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

第一课时

教学目标

1.会认〃栈、冤〃等12个生字，会写〃蚕、考〃等14个生字。

理解〃千变万化、纸屑〃等词语。

2.朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子

的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

教具准备

课件

教学设计：

一、激趣导入。

同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爰和母爱。父母的

爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的

鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。

可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。

今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓

的父爰吧。

板书：父爱之舟

二、读文识字。

1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和

新词。

2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

3.交流汇报：

(1)大家学会了哪些生字新词?你是怎样记住它们的？

(2)出示本课的生字,纠正读音，重点记住"蚕、茧、掀、席、庙、

屑"等课后生字以及由这些生字组成的词语。

(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认

识。

4.讨论交流

⑴课文讲了哪几件事？

(2)课文中哪些地方让你感动?说说你感动的理由。

(3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

5.小组活动。

小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。

三、整体感知。

1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

2.从这些事中，我们感受到了什么？

3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

生总结汇报

本文先回忆了过去：父亲送〃我〃报考学校和上学，见〃我〃晚

上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

在庙会中，父亲带〃我〃去逛庙会,给〃我〃买豆腐脑，可是自

己却舍不得吃，后来还给"我"做万花筒。

父亲在雨雪天气背〃我〃上学。

为了供〃我〃读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送

〃T1、〃

我。

四、再读课文，理清脉络。

1.课文分了几个场景进行描述?哪个场景让你感动？

（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带"我〃住旅店;父亲带"我"去

庙会让〃我〃吃豆腐脑及为"我〃做万花筒;父亲雨雪天送〃我〃上学；

鹅山高小为〃我"铺床无锡师范送考;无锡师范送"我"去上学的路上

为〃我"缝棉被。）

这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

2.分小组讨论，概括每段的段落大意。

生总结，汇报

第一部分Q）以梦境开始，引入往事的回忆。

第二部分（2~9）以小舟为线索，写了父亲对"我"满满的爱。

第三部分Q0）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱

意。

五、布置作业

1.背写课文的生字。

2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

部编版五年级上册语文教案5

一、教材分析

《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章。这是

一则民间故事，课文先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的

女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布从动物

口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们

的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后写人们得救了，海力布却

变成了一块石头。

二、学情分析

高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大

意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程

中进一步提升学生的自学能力。

学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标，在教师的引导下，

学生要借助语言训练，初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的

能力，继而有感情地朗读课文。

学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习，

学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，

复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简

洁。在教学过程中教师要注意铺设〃台阶〃，更好地帮助学生清楚、

有条理、有重点地复述课文。

三、说教学目标

根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：

1.会认"牺〃等4个生字，会写〃酬、珍〃等11个生字。正确读

写〃酬谢、叮嘱、崩塌〃等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍

己救人的高贵品质。

以上三个目标，体现由词到句，由句到篇层层推进的关系，在词

中反映句的作用，借句理解词，借词说句，由句成篇。三个目标相互

联系，形成一个整体。在教学过程中体现三维目标的有机融合。

四、说教学过程

我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点，设计了这堂课。整

个课堂，分为四个板块。主要用以下三种方法来展开教学。

2.

以问题引导，语言表达为外显标志，训练学生思维能力。

学生思维能力形成的过程，是学生不断思考，教师不断引导、修

正、完善的过程。我通过设置"课文写了海力布的哪几件事？这个故

事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎栏的人？"运用问题引

导学生从整体感知文本。

2.抓关键词句，体会人物品质，走进人物心灵。

教学中，我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法，来

达到对人物形象的理解。

3.以读为主线，让学生在读中体验情感，积累语言。

朗读不仅能帮助学生了解文章内容，而且能帮助学生深刻体会语

言背后的情感。教学中，我重视引导学生采用不同方式的读，品味文

本语言，如：通过初读课文，了解课文大意；通过精读课文，了解人

物形象。总之，通过不同形式的阅读，

提高学生阅读能力。

4.引导学生进行创造性复述。在复述的时候,我们首先要把握故

事的主要情节，并在此基础之上，加上自己适当的想象和联想，再复

述出来。这样复述的内容更加丰富，更吸引人。同时也能让学生加深

对课文的理解。

五、说板书设计。

救白蛇

得宝石

猎人海力布

听鸟语

善良

热心助人

舍己为人

救乡亲

变石头

根据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体

现文章的内容，加深学生的印象。

六、说教学效果。

由于在这篇文章的教学中，我采用了以学生自学为主的教学方式

以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法，因此,

学生很快把握住了课文主要内容，了解了主人公的人物形象。教学收

到了良好的效果。

部编版五年级上册语文教案6

教学目标

1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写"泻、潜〃等7个生字。理

解文中的重点词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句

子的含义和作用。

3、结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的

爱国情感。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词

语和句子的含义和作用。

教学难点

学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激

情，激发学生的爱国情感。

第一课时

教学目标

1、认识〃鳞、惶"等6个生字，会写〃泻、潜〃等7个生字。理

解文中的重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解

词语和句子的含义和作用。

教具准备

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家

复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育

家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作・

少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们

中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。

板书：少年中国说

二、作者、背景简介

作者简介：

梁启超（1873年2月23H—1929年1月19日）：字卓如，一字

任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自

由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、

史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新

法家代表人物。

《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国

主义污蔑中国是〃老大帝国〃，是〃东亚病夫〃，是〃一盘散沙"，

不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者,

也跟着叫嚷“中国不亡是无天理〃，散布悲观情绪，民族危机空前严

重。为了驳斥帝国主义分子的无耻调言，也纠正国内一些人自暴自弃、

崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自

信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

三、读文识字。

小组活动，合作探究

1、大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等

方式解决生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论

解决。

3、小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流

探讨。

四、整体感知。

L细读这篇课文，总结每个自然段的含义。

生总结、汇报：

第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。

第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。

第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。

2、朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段?

生总结、汇报：

第一自然段要读出磅礴的气势；

第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。

第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。

板书：磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情

3、第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？

生总结、汇报，师引导

层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜

于欧洲一雄于地球

4、读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？

生总结、汇报，师引导

红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将

5、小组活动

重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。

生总结并汇报

五、布置作业

试着用自己的话说一说第二自然段的意思。

第二课时

教学目标

1、继续学习这篇课文，理解课文内容,学习本课的结构。

2、结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的

爱国情感。

教具准备

课件

教学过程：

一、复习导入

1、听写下列生字。

板书：泻潜试胎皇履疆

2、文章的第一自然段用的方法介绍了少年与中国的关

系。

板书：层层深入

二、研读课文。

1、朗读课文第一自然段，回答下列问题。

①这个自然段采用了怎样的结构方式？

师引导，生总结。

这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段

的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。

板书：总分总领全段

②这部分主要运用了什么修辞方法?有什么作用？

师引导，生总结。

这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独

立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，

感情强烈，有很强的感染力。

③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？

师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作

者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都

要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。

2、朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中

国生机勃勃的生命力。

①"红日初升……横有八荒〃熟读背诵。

②比喻的作用："红日〃般的灿烂前景，”河出伏流〃的壮阔发

展，有如〃潜龙〃〃乳虎〃的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，

如"干将〃的锐利锋芒;

③〃天戴其苍“‘地履其黄〃，一〃纵〃一〃横〃，显得气势不

凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程

中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描

写还是动态描写?作者这样比有什么用意？

生读课文，并总结、汇报

师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着

生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，

少年中国就是有生命力，最有发展前途的。

④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。

生总结，汇报：

这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年

中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。

三、小结

作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情

歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，

发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中

国的未来满怀希望。

四、布置作业。

背诵课文。

教学反思

教学这节课，有以下两点做的不错：

1、以读带讲。让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进

而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、

图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓

厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。

不足之处：

1、课堂密度过大,时间分配不够合理。如自由朗读、分角色朗读、

表演朗读过多，目的性不强，有的读后的评析不到位，显得为读而读,

整堂课只是走马灯似的一味地读，应该让学生明白，读一次把诗歌内

容和为什么这样读的理由说出来，同时再听一听别人的评价，这样理

解和实践读，自己和别人理解的相互碰撞，才是学、思结合的好办法。

因此，只是书声琅琅的课，亦未必是好课，必乡页辨证地看待读这一小

学语文主要的教学形式，尤其是高年级的读，更要体现它的思辨性，

不能为读而读。

2、教学重难点体现不明显。本文是本单元〃祖国在我心中"这个

专题的最后一篇课文，编排本诗的意图是让学生通过朗读诗歌来表达

对祖国的热爱之情。学习本诗重在朗读做到了，但是在有感情等技巧

方面没有达到。

总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不

断促进自己的专业成长和发展，竭尽全力上好每一节课，把每一课的

教学目标落实到位。

部编版五年级上册语文教案7

教学目标

1.会认"魄、抑"等11个生字，会写"辞、抑”等12个生字。

理解〃失魂落魄、震耳欲聋〃等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习

作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起

热爱母亲的情感。

教学重点

1.掌握本课的生字。理解"失魂落魄、震耳欲聋〃等词语。

2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

教学难点

体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

第一课时

教学目标

1.会认〃魄、抑”等11个生字，会写〃辞、抑”等12个生字。

理解〃失魂落魄、震耳欲聋〃等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会

铺垫的作用。

教具准备

课件

教学设计

一、揭示课题，聚焦〃情深〃

1.板书：慈母情深

2.请同学们满怀深情地齐读课题。

师：看题目，大家不约而同地强调了〃深〃这个字。慈母的情深

在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。

二、初读课文，解决生字词（出示课件2）

1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词

语的意思。

2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。

生总结，汇报

（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地

给钱让〃我〃买《青年近卫军》的事。）

三、精读课文，体会铺垫的作用。

1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书

容易吗?请大家读1-4自然段。

2.在读的过程中思考：

①"书价一元多〃从这句话中，我们了解到什么信息？

板书：书很贵。

（出示课件6）②〃母亲还从来没有......要过这么多钱。〃从这句话

中，我们了解到了什么信息？

这句话暗示了家里很穷。"从来没有""也从来没有“这两个词

表明

板书：A家里很穷，

B"我知道家里穷「因此很懂事，不给家里增添负担。"

③读第4自然段，你从中获得了什么信息？

这个自然段是直接描写自己家〃穷〃的。从"卖破收音机"和

"吃进了肚子里"直接描写家里的穷。

板书：破收音机吃进了肚子里

④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很〃穷〃

呢?里面的用意是什么？

生各抒己见

师总结：文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调〃从来没

有"，暗示读者这一元多对"我"家来说已经是一笔不小的财富了。

紧接着作者又写出〃卖破录音机〃和〃吃进肚子里〃，这是直接描写

自己家穷。作者反复介绍“穷〃是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让

〃我"买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我〃的爱。

板书：穷做铺垫，衬托母爰的伟大

四、小结

通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。

同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。

五、布置作业。（出示课件9）

1.背写课后生字词。

2.继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。

部编版五年级上册语文教案8

教学目标：

1、通过习作使学生明白读书有益的道理。

2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

3、培养学生评价与修改习作的能力。

教学重点：

1、通过习作使学生明白读书有益的道理。

2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

教学难点：

培养学生评价与修改习作的能力。

教具准备：

课件

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。

生畅所欲言

师：这次习作就是向大家推荐一本书。

板书：推荐一本书

【设计意图：在轻松的谈话中引入〃书〃的话题，激发学生的学

习兴趣，引起学的欲望。】