部编版六年级语文下册《语文园地五》教案设计

语文园地五指导方案

教学目标

1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。

2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思；能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。（重

点）

3.欣赏赵孟颗的代表作之一《三门记》，了解赵孟颗及其楷书的特点。

4.背诵关于发展和创新的名言°（重点）

课前准备

教师准备：1.搜集赵孟颊的资料及其楷书代表作之一《三门记》。

2.制作教学课件。

学生准备：搜集关于发展和创新的名言警句。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、提出学习任务

这个单元的语文园地安排了4个板块的内容：这节课我们完成前两个板块的内容。

二、完成交流平台

1.谈话：通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习习惯？这节课就和同学一起交流吧。

2.学生交流。

预设：

生1：我养成了每天阅读课外书的好习惯，而且读的大多是名著，阅读品位也在提高。

生2：我习惯边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来，感觉好像在和作者聊天，同时也加深了对

作品的理解。

生3：我每次完成习作后都认真读几遍，看看通不通顺，有什么问题，然后用修改符号仔细修改。我

越来越喜欢写作文了。

生4：我的好方法就是不懂就要问，在学习中勤问勤查。当自己在学习中遇到困难的时候，我就去问

老师，问爸爸妈妈，如果他们也不知道的话，我就去查资料，琢磨解决问题的办法。这样的学习方法让我

学到了很多知识。

3.小结：同学们能从课外阅读、读书方法、习作修改和勤问勤查四个方面交流自己在六年的学习中养

成的良好习惯。我们在今后的学习中，还要不断学习总结好的学习方法，养成好的学习习惯，这样不仅能

提高我优的学习能力，还能提高我们的学习效率。

三、词句段运用，体会语言魅力

1.课件出示要求：你能借助文言文里学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？

苦马观花自愧弗如声泪俱下

不以为然•过犹不及•赴汤•蹈火

(1)指名朗读，注意读正确。

(2)说一说：在哪几篇学过的文言文中见过这些加点字，在原文中这些字分别是什么意思。

(3)指导学生利用泡泡语中的提示，尝试用这种方法推想词语的意思。

如：赴汤*蹈火

①在文言文《两小儿辩日》中，“汤”是什么意思？(热水)

②推想一下，这个词是什么意思？(奔向滚烫的热水，踩踏熊熊的烈火。比喻不避艰险，奋勇向前。)

(4)用这样的方法学习，并在小组内进行交流。组内互相补充改正。

(5)交流:

①走•马观花

生1:“走”在文言文中有“跑”的意思。可以推想出词语是“骑在跑着的马上看花”的意思。

生2：(补充)比喻匆忙地不深入细致地观察事物。

②自愧弗如

生：“弗”在文言文中有“不”的意思，可以推想出“弗如”就是“不如”的意思。整个词语可以解

释为：惭愧自己不如别人。

③声泪俱*下

生1:“俱”在文言文中有“都，同时”的意思。可以推想出“俱下”就是“都下来”的意思。

生2：整个词语的意思就是“一边说话，一边哭泣。形容极其悲恸或激动”。

④不以为然

生：“然”在文言文中有“是，对”的意思。可以推想出这个词语的意思是“不认为是对的。表示不

同意或轻蔑”。

⑤过犹不及

生：“及”在文言文中有“达到”的意思，由此推想出“不及”就是“达不到”的意思。这个词的意

思是“做过了头，就跟做得不够一样，都是不好的”。

(6)小结：我们的很多成语都是由古代沿用下来的。我们可以想一想在我们学过的文言文中的这些字

的意思，从而推想出整个词语的意思。

2.课件出示：读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？和

同学交流。

(1)读句子，注意把字读正确，把句子读流利。

(2)说说是哪篇课文引用了这句话。你觉得怎么样呢？

①第一句话在课文《真理诞生于一百个问号之后》的最后一个自然段。通过数学家强罗庚的话，更加

强调只有善于思考，有坚持不懈精神的研究者，才能培养出见微知著、善于发问并不断探索的能力。

②第二句话在课文《为人民服务》的第2自然段。毛主席告诉我们，做人要为国家、为他人作出贡献，

应做有意义的事，人生才会有价值°

(3)交流：你在习作中有过这样的引用吗？和同学交流。

生1：我在习作中引用过马克思的话：“人要学会走路，也要学会摔跤。而且只有经过摔跤，才能学

会走路。”引用这段话，突出强调“失败乃成功之母”的意思，我们要不怕失败，要有迎难而上的精神。

生2：我在习作中引用过鲁迅的名言：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。“我引用

这句名言，强调了珍惜时间的重要性。

四、布置课外作业

阅读学过的课文，找找文中引用的名言，体会它的作用。

第二课时

一、提出学习任务

明确本节课的学习内容：一是欣赏元代书法家赵孟颗的作品；二是积累关于发展和创新的名言。

二、赏析赵体书法

1.过渡：同学们，毛笔书法是我们中国特有的传统艺术，中国也有许多著名的书法家，你知道中国古

代楷书四大家吗？(欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟颁。)

2.介绍书法家赵孟顽。

(1)学生介绍课外了解到的赵孟颊的资料。

(2)出示资料.：

赵孟颗博学多才，能诗善文，懂经济，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏。尤其以书法和绘

画成就最高。在绘画上，他开创元代新画风，被称为“元人冠冕”；赵孟颗亦善篆、隶、真、行、草书,

尤以楷、行书著称于世。其书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟，创“赵体”书，与欧阳询、颜真卿、

柳公权并称“楷书四大家”。

(3)欣赏赵体书法，说说赵体字给自己的印象。

(4)总结赵体字的特点：楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；

整体上显得秀丽柔美，稳健大方。

(5)欣赏赵孟颁楷书代表作之一《三门记》。

①《三门记》简介：元代至元三十年，苏州玄妙观之三门得以重新修缮。赵孟颗以大字楷书写下“玄

妙观重修三门记”之碑文。

②欣赏《三门记》。

对比欣赏印刷体《三门记》部分内容，感受赵体字的秀丽柔美，稳健大方。

三、先哲语录学习

1.谈话导入：大家对“青出于蓝而胜于蓝”这句话一定不陌生，你知道它的意思吗？你知道这句话最

初源自哪里吗？

2.出示句子：

(1)青，取之于蓝，而青于蓝。一一《荀子》

①介绍《荀子》。

《荀子》是战国后期儒家学派最重要的著作，是荀子和他的弟子们整理或记录他人言行的巾，但其观

点与荀子的一贯主张是一致的。这句话选自《荀子》中的《劝学》。

②理解句子。

青，指靛青，即靛蓝。蓝，指蓝草。这句话的意思是青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。

③引导学生借助课前搜集的资料交流相关事例。

荀子用青与蓝来比喻学生如果能用功研究学问，坚持不懈地努力，就可以比他的老师更有成就。由于

荀子这几句话形象深刻，通俗易懂，便为后人所沿用，比喻学生胜过老师、后人胜过前人，有长江后浪推

前浪、一代新人换旧人的意思。

④齐读句子。

(2)穷则变，变则通，通则久。一一《周易》

①介绍《周易》。

《周易》即《易经》，是国学经典之一。《周易》是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根

源，是古代汉民族思想、智慧的结晶，被誉为“大道之源”。

②朗读句子。要求把句子读正确、读流利。

③理解句子。

事物发展到了极点，就要发生变化；发生变化，事物的发展才不会受阻碍；不受阻碍，事物才能不断

地发展。

④齐读句子。

⑶苟日新，日日新，又日新。一一《礼记》

①正确朗读句子。注意读准“苟”的读音。

②介绍《礼记》。

《礼记》相传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，是儒家经典书籍，“四书五经”中的“五经”之

一。这句话出自《礼记》的《大学》篇。

③理解句子。

如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。强调及时反省和不断革新。

④有感情地朗读句子，读出自己的理解。

(4)苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。一一《淮南子》

①正确读句子，把句子读通顺，想想是什么意思。

②指名朗读。读准字音，读通句子。

③介绍《淮南子》。

《淮南子》相传是由西汉皇族淮南王刘安主持撰写，故而得名。该书在继承先秦道家思想的基础上,

综合了诸子百家学说中的精华部分，对后世研究秦汉时期文化起到了不可替代的作用。

④理解句子。

只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿袭旧有的规矩。

⑤再读句子，把自己的理解读出来。

3.引导学生联系实际，谈谈这四句名言给自己带来的启示。

4.自由读句子，尝试背诵。

(1)小组内限时比赛，看谁背得快，背得多。

(2)指名背诵句子。

(3)一起背诵。

四、布置课外作业

1.诵读名句。

2.搜集赵孟颗其他的书法作品进行欣赏。

语文园地五

A教学目标

1.交流自己良好的学习习惯。

2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。

3.体会引用名人名言的好处。

4.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。

5.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。

A教学重难点

1.交流学习方法，养成良好的学习习惯。

2.借助文言文推想成语的意思。

A教学策略

1.交流平台

围绕“养成良好的学习习惯”这个话题，以孔子的名言谈话导入，引导学生结合实际进行交流。教师

相机指导总结，强调要在平时的学习生活中养成良好的学习习惯，并运用这些好习惯来提高学习效率。

2.词句段运用

引导学生借助文言文中学过的字的意思、，推想相关词语的意思、，学会举一反三迁移运用已学过的知识。

以谈话引入的方式引导学生说一说他们知道的名人名言，让学生通过比较引用名人名言的句子和去掉名人

名言的句子在表达效果上的差异，再联系课义内容和例句深入体会引用的好处。

3.书写提示

通过展示书法作品，让学生拓展交流他们所了解的其他有名的书法家，引入书写提示。引导学生从整

体布局、运笔风格、结构安排等方面来欣赏赵孟的楷刊作品，并谈谈对自己今后写字的启发，达到提高学

生的书法鉴赏能力和指导学生写字实践的目的。

4.日积月累

“日积月累”中的古语名言，通过自由朗读、练读、分组读等多种形式的朗读，让学生初步理解古语

名言的意思。学生交流自己对名言的理解，教师引导总结四句话的相通之处，学生尝试在理解的基础上进

行背诵，最后拓展交流这四句名言对自己的启示。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A教学目标

1.交流自己良好的学习习惯。

2.借助文言文中学过的字的意思，推想相关词语的意思。

3.体会引用名人名言的好处。

A教学过程

板块一交流平台

1.谈话，导入“交流平台”。

*

孔子曰：“少成若天性，习贯如自然。”——《汉书•贾谊传》

谈话：孔子说的这句话是什么意思呢？（小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固）今天我们来

围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。（板书：养成良好的学习习惯）

2.读一读，结合实际交流。

（1）启发引导：同学们，如果在学习中遇到问题，你们会怎么办？

预设：遇到问题，随时向人请教，或者读书、查资料，琢磨解决问题的办法。

小结：对啊，勤问勤查是良好的学习习惯。它能让我们学到不少知识，也能让我们获得好的学习方法。

（板书：勤问勤查的习惯）

（2）自读交流。

①同学们默读“交流平台”的内容，教师提出自读要求：

*

•一边读一边思考：除了“勤问勤查”，还提到了哪些学习方法？

•重点的句子做标记。

②学生交流学习方法，读出相关的句子。

•

•勤问勤查的习惯

•边读书边思考的习惯

•坚持课外阅读的习惯

•修改自己习作的习惯

3.联系实际，拓展交流。

（1）引导交流：在学习中，除了上面提到的四种良好的学习习惯，你们还有哪些良好的

学习习惯呢？请大家联系自己的实际情况，谈一谈。

（2）学生自由发言。教师相机点拨。

预设：课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。

（3）小结：同学们，希望大家养成良好的学习习惯，增强学习的自觉性，提高学习效率。

【设计意图】叶圣陶先生告诉我们：“积千累万，不如养个好习惯。”的确，养成良好的

学习习惯，使学生终身受益。怎样通过“交流平台”的教学，让学生在养成良好的学习习惯

方面有更深的认识呢？首先，谈话导入，引入交流主题；接着，在老师的启发与引导下，谈

到勤问勤查的习惯，以及其他三种学习习惯；最后，让学生联系实际交流自己的好习惯。

板块二词句段运用

1.推想词语的意思。

（1）设问引入。

师：同学们，词语是汉字文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定

的意义，在语句中是作为一个整体来运用的。理解词语意思的方法有哪些呢？

预设：联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。

引导：今天我们来学习联系文言文中学过的字的意思，推想词语意思的方法C

（2）举例说明。

①出示词语：赴汤蹈火。

②引导：请联系文言文学过的字的意思，说说词语“赴汤蹈火”的意思。（指名说）

③回顾：《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢？（热水）

④学生试着解释词语。

⑤教师小结：跳进热水之中，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。

（3）完成练习。

①学生根据刚才的方法，借助文言文中学过的字的意思，推想词语的意思，完成课本第

91页的第一题。

你能借助文言文中学过的字的意思，推想下面词语的意思吗？

走马观花自愧弗如声泪俱下

♦••

不以为然•过犹不及・

②学生交流。可以运用泡泡提示语中的句式交流。

走马观花：走，奔跑。骑在奔跑的马上看花。比喻粗略地观察事物。

自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心惭愧。

声泪俱下：俱，一起。边诉说，边哭泣，形容极其悲恸。

不以为然：然，对。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

过犹不及：及，达到。事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

2.引用名人名言。

（1）谈话引入：请说一说你们知道的名人名言。（可指名回答，也可小组内互相交流）

过渡：同学们知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表达

效果。

（2）体会引用名人名言的好处。

①读下面的语段，体会引用的好处。

可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处：一是联系上下文，二是比较引用名人名

言和去掉名人名言的句子的表达效果。

・正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。

・中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛」

②教师归纳总结。

开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。

文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力，具有突出中心、富有启发性、

使语言精练等作用。而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。

（3）联系实际谈体会。

教师提问：你在习作中引用过名人名言吗？通过学习，你有什么体会？

学生举例说明，谈体会。教师予以肯定和鼓励，并提出要求。

【设计意图】如何让学生体会引用名人名言的好处呢？一是联系上下文，二是作比较。

不仅要让学生体会到引用名人名言的好处，更重要的是，让学生在习作中恰当地引用名人名

言。因此，设计了“联系实际谈体会”的教学环节。

第2课时

A教学目标

1.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。

2.积累有关革新、发展的古语名言，大致了解这些古语名言的意思。

»教学过程

板块一书法欣赏

1.图片导入。

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