部编版二年级语文上册教案-狐假虎威

课题：21狐假虎威

【教学要求】

1.会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课

的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一

定动作和神情。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。

【教学难点】

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【课时安排】二课时。

第一课时

贽课时目标

1.学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积

累自己喜欢的成语。

赞教具准备

教学课件

【设计意

教学过程

图：从分析

一、课件出示，揭题导入。

狐狸和老虎

1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读

的特点导入

课题，板书课题。（板书：21狐假虎威）

课文的学

2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽

习，小动物

之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎

的故事也是

等动物图片

学生喜欢

二、识字解词，读通课文。

的，这样能

引起学生学

习的兴趣。】

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做

“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读

的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）

shiwuyejiiizhudshenhuozhu

食物爷就爪神活猪

①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、

爷”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字

加一加：“人”加“良”是“食”；"牛”加“勿”是“物”,

“父,，加”「是“爷”，加“舌”就是“活。

换一换：“伸”减换”本”就是“神“很”减“彳”

换“目”就是“眼二

猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪

（2）出示新词（课件出示5）

眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风派来

狐假虎威神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

［设计意

②小老师领读，齐读。指正加点字的读音：

图：多音字

要注意读准平舌音“嗓"，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、

的辨析，从

骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变

理解字义入

方向或位置时，读“zhudn”；指围绕一个中心运动，读“zhudn”。

手，不同的

“闷”表示心情不好时，读表示不透气，空气不流通，

意思有不同

不吭声时,读不On”。

的读音。】

③识记生字：

联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑”“神

一伸”“违一围”。

加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识

记。

借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假二

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？填空。

借着的威风把百兽吓跑了。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三、指导书写，规范写字。

（课件出示7）

出示生字田字格课件：食物爷就爪神活

猪

1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“猪、神”并讲述：（板书：猪神）

（课件出示8）：“猪、神”出字格课件

“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“才”

的最后一撤从弯钩与横中线的交点起笔。“者”口的“土”在横

中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

“神”左窄右宽，“申”略比力”长。“本”的第一点靠

右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起

笔。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写

字姿势）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

①看准每个字在田字格里的位置。

②看清每个字的结构，放慢速度。

③严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂作业新设计

1.看拼音，写词语。

shiwushenqihuoxianzhudzi

()()()

2.写出带有下列偏旁的字。

1()()()父()()()

3.给下列多音字组词。

zhudn()n6n()

转]

[zhudn(.)

Inen()

答案：

1.食物神气活现爪子

2.神祝福爷爸斧

3.转动纳闷

转身闷热

第二课时

备课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一

定动作和神情。

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

电教具准备

图片、狐狸和老虎的头饰、课件。

口教学过程

一、头饰展示，设置悬念。

出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，

会发生什么事？

今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。（板回狐假虎威）

二、自读课文，整体感知。

1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来,

狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

三、精读课文，指导朗读。

［设计意

（一）指名读第1自然段（课件出示10）

图：抓住狐

1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？

狸和老虎的

（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）

特点去分析

这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿.，能随时把

课文。】

狐狸吃掉。）

狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？

（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。）

（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习2〜7白然段）

1.自读课文2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。

2.（课件出示11）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老

虎：“你敢吃我？”

出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这

句话时有什么动作？【设计意

图：抓住表

（1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为什么要

这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？示动物的神

大家一起表演。情、动作的

狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你关键词，来

别吃我”？剖析动物的

“你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，也在试内心所想

探老虎。）

（2）学生再次读书，理解“扯”字的意思。

（3）通过不同形式的朗读，指导学生读好第2自然段。（引

导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。）

3.出示第二次说话。

（课件出示12）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了

我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

（1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？

（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，老

虎在内，说明狐狸很狡猾。）

（2）这时老虎的杰度怎样？（从“一愣”到“被蒙住了，

松开了爪子蒙”是什么意思？（骗）这时，老虎心里在想些

什么？（有些相信狐狸的话了。）它相信狐狸的话吗？以怎样的

语气说话才能把老虎给蒙住？

（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？

（因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回

来，所以狐狸要继续骗老虎。）

（4）感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）

4.（课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽面前走

一趟，让你看看我的威风。”

做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老

虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感

受狐狸的狡猾。

（三）读演结合，体会寓意（读演第8、9自然段）（课件出

［设计意

示14）

图：分析动

1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

物的内心，

2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大摇大摆

抓住其动作

摇头摆尾神气活现）

和神情的词

3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望）

语，演一演,

4.森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”是

就能更明白

什么意思？为什么感到纳闷？（因为狐狸跟往常很不一样）往常

动物的内心

的狐狸是什么样子？（鬼头鬼脑）

世界了。】

5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。

（1）指名表演。

（2）百兽们被吓跑的原因是什么？（百兽因为害怕狐狸后面的

老虎才吓跑的。）

（3）能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事？（课

件出示15）

（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。）

四、总结回顾领悟中心。

1.齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为

叫做“狐假虎威”。（板书：狐假虎威）

3.你想对课文中的谁说些什么？

学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在

实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不

要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

盼课堂作业新设计

1.课下搜集一些成语故事。

2.说一说“狐假虎威”的意思。

3.把下面的词语补充完整°

摇（）摆（）神（）活（）（）摇（）摆

（）张（）望（）信（）疑

答案：

1.快马加鞭推苗助长井底之蛙望洋兴叹愚公移山

2.人们把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

3.头尾气现大大

东西半半

板书设计：

21狐假虎威

窜（狐狸图）扑逮（老虎图）

神气活现半信半疑

摇头摆尾东张西望

大摇大摆

【教学反思】

成功之处：

一、演一演

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，

用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的

7、8自然段时，我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头

饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的神气活现、摇头

摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现、惟妙惟肖，这也就反映出学

生已经把课文内容读懂了。

二、说一说

教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。学生表演7、8自然段时,

我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野

猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问

它东张西望什么？

低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看小动物们是不是真的怕

狐狸。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理

解已经势如破竹。

不足之处：

规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

金说课

备课素材

【教材分析】

《狐假虎威》是一篇成滔故事，选自《战国策•楚策》。说的是一只老虎捉到

一只狐狸，要吃掉它。狐狸对老虎说：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了

我,就是违抗老天爷的命令。如果不信，你就跟我一块儿走，百兽见了我没有一个

不逃跑的。”老虎依了狐狸的话,跟着狐狸一块走,果然，各种大大小小的走兽见了

都逃跑了。狐狸借老虎的威风吓跑了百兽,老虎哪里知道，它还真以为百兽都害怕

狐狸。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

【与文章相关的资料介绍】

带有虎的成语：

卧虎藏龙、三人成虎、龙争虎斗、狐假虎威、龙虎风云、龙潭虎穴、为虎作依、

虎视眈眈、九关虎豹、龙腾虎跃、暴虎冯河、降龙伏虎、虎头蛇尾、如虎添翼、

与虎谋皮、虎踞龙盘、骑虎难下、•虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎诗龙、

照猫画虎、调虎离山、马马虎虎、虎落平阳、生龙活虎

课后作业：

基础枳累大巩固

一、给下列加点的字选择正确的读音。

1.jidjia狐假（）虎威放假（）

2.zhuanzhuan骨碌转（）转（）弯

3.zhaochao朝•（）前朝•（）阳

4.xidhe恐吓（）吓（）跑

5.zhdozhud张牙舞爪♦（）爪*（）子

二、根据拼音写汉字。

shiwushcnlingyeyeshenghuo

-1-----・•

三、我会填。

摇（）摆（半（）半（）东（）西（）

神气（）（兴（）采（）大（）大（）

四、给下列加点字选择正确的解释。

（）狐假虎威假：①不真实的;②借用，利用。

（）百兽之王百.：①数目，十个十；②众多，所有的。

五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。

1.森林里生活着许多动物。（茂密的可爱的）

2.小鸟叫个不停。（在树枝上在欢快地）

阅读能力大提升

六、课文整体梳理。（根据课文内容填空）

《狐假虎威》这个寓言故事，讲的是一只借着的威风吓

跑了森林中的百善，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自

己没有本领。

七、重点段落品析。

森林里的野*猪（）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，

跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的

野兽吓得撒腿就跑。

老虎信以为真。其实他受蛔（）了。原来，狐狸是傕（）着老虎的

威风把百兽吓跑的。

1.给文中加点的字注音。

2.写出下列词语的近义词。

往常一（）纳闷一（）

3.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？

思维创新大拓展

八、列举来自于寓言故事的成语。

狐假虎威______________________________________________________________

答案

一、1.ji6jid2.zhudnzhudn3.chdozhao

4.hexia5.zhdozhua

二、食物神灵爷爷生活

头尾信疑张望

活现高烈摇摆

四、②②

五、1.茂密的森林里生活着许多可爱的动物。

2.小鸟在树枝上欢快地叫个不停。

六、狐狸老虎

七、1.zhupidnji6

2.平常疑惑

3.老虎。

八、自相矛盾、守株待兔、买桂还珠、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢、鱼目混珠……

小学语文基础知识大全

一、拼音

一、字母表（音序表）

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

二、声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韵母

1>单韵母：aoeiuil（6个）

2、复韵母：ai、ei、ui、a。、ou、iu、ie、Ue、ur（9个）

3、鼻韵母：（前鼻音）an、en>in、un、tin（后鼻音）ang、eng>

ing、ong

四、整体认读音节

zhi、chi>shi>ri、zi、ci、si、ye、yi、yin>ying>wu^

yu、yue>yun>yuan（16

五、拼音需注意事项

1、j、q、x遇到U,两个小点要拿去；

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有

名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索引”中找

出音序（D）,再查找音节（din）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到

（才），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字

表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及

正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部

首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检

字索引”中的相应笔画数下找到该学，再打开所对应的正

文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”

中查（1）画。

三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

L表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉;

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一

头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一

则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

四、关联词

IN并列关系：一边...一边...；一面...一面.•・；不是・•・

而是・・・；有时・•・有时・・・；既...又・・.；又...又・・.；那

么...那么・・•

2、承接关系：一.・・就・・・；首先・・・然后・・・；又・・・；・・・就・・・；

接着・・・

3、递进关系：不仅・..而且；不是...而是；不但...而且；不但

（不仅、不只、不光）..•还（又、也）

4、因果关系：因为...所以；由于・•・因此・・・；之所以...是因

为；既然...就・・・

5、选择关系：是.•・还是；不是...就是；要么...要么；与其.•・

不如；宁可..•也不；宁愿・・・不愿・・・

6、转折关系：虽然..・但是；尽管...还；尽管..・去|］；但是（可、

却、可是、然而、不过、只是、仅）

7、假设关系：如果（假设、倘若、要是）.・.就（那么、那就）；即

使（就是、就算、纵然）・・・也（还）

8、条件关系：只要就；只有・•・才；除非•・・才；任凭.•,也

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添

上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以

关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明

而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、

比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个

事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、

有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无

边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、抖F比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词

组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是

有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得

双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达

意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相

近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相

关的人或事。

六、标点符号

小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分

号；双引号顿号、括号()破折号一一省略号……书名

号O着重号.连接号(一一)专名号(_)

基本概念及用法：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话

等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目

的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等

的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

七、句子

1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的

句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

例：（1）小明的好朋友是学生。

（2）明天我们去秋游。

（3）夜空中满是闪闪的星星。

2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词

“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

例：（1）这本书是你的吗？

（2）你吃过午饭了吗？

（3）他在做什么呢？

3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句

语调可以用叹号、也可用句号。

例：（1）不许随便乱走！（2）请把那本书给我。

4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。

例