部编版小学语文三年级上册第四单元《习作续写故事》教案

部编版小学语文三年级上册第四单元《习作

续写故事》教案

一、内容概括

本次教学内容为部编版小学语文三年级上册第四单元的习作课

程，主题为《续写故事》。本节课的教学目标是激发学生的想象力和

创作热情，通过续写一个给定故事的方法，培养学生的写作能力和逻

辑思维能力。教学的主要内容分为几个部分：

分析故事中的关键信息，如人物性格、情节转折点和未完成的情

节线索。

强调写作耍点，如语言表达的准确性和流畅性，情节的连贯性和

完整性。

通过小组活动，让学生互相交流续写的故事，培养表达和倾听的

能力。

通过本节课的教学，旨在让学生在理解故事情节的基础上，发挥

想象力进行创作，同时提高学生的写作技巧和团队合作能力。

1.简要介绍本课程的教学目标和意义，说明本次习作的主题是

续写故事

本课程旨在培养学生的阅读理解能力、创造性写作能力以及语言

组织能力。通过学习学生将掌握如何深入理解故事背景、人物性格及

情节发展，并运用这些元素来续写故事。此外课程还将注重提高学生

的写作技巧，帮助他们形成独特的故事创作风格。通过具体实践，学

生能够形成热爱阅读、乐于创作的良好习惯。

本课程的教学对了培养学生的综合素养具有重要意义，通过阅读

和学习优秀的文学作品，学生能够拓宽视野，增长知识提高人文素养。

同时续写故事这一习作形式能够激发学生的创造力与想象力，帮助他

们构建丰富的故事世界。此外通过写作实践，学生可以提高语言表达

能力，增强对语言文字的驾驭能力，为未来的学习和生活打下坚实的

基础。

本次习作的主题是续写故事，学生将在己读故事的基础上，通过

理解故事背景、人物性格、情节发展等元素，发挥自己的想象力，继

续编写故事的后续发展。这一过程旨在培养学生的创造性思维和写作

能力，让他们学会在原有故事的基础上创造新的情节和角色，丰富故

事内涵，提高故事的艺术价值。同时学生还需要注意故事的逻辑性和

连贯性，确保续写的部分与原文相协调、相融合。

2.强调培养学生写作兴趣和想象力的重要性，引导学生在写作

过程中发挥创意

在这一重要的教学环节，我们将聚焦于点燃学生的写作热情与想

象力的火花。三年级的学生正处于好奇心旺盛、想象力无限的阶段，

而我们的教学任务之一就是抓住这一关键时期，通过续写故事这一有

趣的形式，培养学生的写作兴趣和想象力。

写作兴趣的培养：兴趣是最好的老师。为了让学生对写作充满热

情，我们要通过多样化的教学活动和情境设计，激发学生对故事续写

的好奇心和探索欲望。我们将选取生动有趣的开头片段，引导学生进

入故事情境，再根据自己的理解进行接下来的情节创作。通过这样的

活动，学生能够感受到写作的成就感与乐趣。

想象力的激发：在故事中发挥创意是学生堂握语言的关键一环。

我们将通过丰富的视觉图像、音乐等多媒体工具来激发学生的感官体

验，引发学生的联想和想象。同时鼓励学生大胆设想故事情节的发展,

鼓励他们提出各种新奇的想法和创意，不受约束地发挥想象力。这将

帮助学生建立自信，同时也能够丰富他们的语言表达和创作能力。

引导过程中的创意发挥：在教学过程中，我们要积极引导学生展

开想象翅膀，发挥创意续写故事。我们将采用小组讨论、角色扮演等

形式多样的教学活动，让学生在交流讨论中碰撞思维火花，从而得到

新的启示和灵感。老师要在适时的点拨与指导下，让学生体验到故事

续写的乐趣和成就感，从而更加积极地投入到写作中去。

二、教材分析

本次《习作续写故事》是部编版小学语文三年级上册第四单元的

重要教学内容。本单元的教学重点之一是培养学生的想象力和叙事能

力，通过续写故事的方式，激发学生的创造性和表达欲望。

教材中所提供的故事情节，经过精心设计，符合三年级学生的认

知特点和兴趣爱好。故事内容富有童趣，情节完整人物性格特点鲜明，

为学生提供了丰富的想象和创作空间。通过对教材的分析，我们发现

故事留下了许多悬念和空白点，需要学生去想象、补充和完善，这对

于培养学生的想象力和叙事能力是非常有益的。

此外本单元的教学还注重引导学生理解故事中的情感与价值观，

通过续写故事，让学生进一步理解原有故事中的人物情感、冲突和解

决方案，并在此过程中融入自己的理解和想象，从而培养学生的情感

表达和道德观念。

教材分析显示，《习作续写故事》这一教学内容对于三年级学生

而言，既能够锻炼他优的叙事能力，又能够培养他们的情感理解和价

值观。在教学过程中，教师需要充分利用教材特点，引导学生展开想

象，发挥创造力，完成故事的续写。

1.分析部编版小学语文三年级上朋第四单元的教学内容，明确

本次习作续写故事的教学要求

小学语文三年级上册的教学内容在设计上充分考虑了学生的年

龄特点和认知水平，以培养学生基础语文能力为主，同时注重激发学

生的想象力和创造力。第四单元的教学主题是“故事”，旨在通过一

系列与故事相关的课文，让学生感受故事的魅力，提高阅读理解能力,

并学会从故事中汲取道德教育和人生智慧。

针对三年级学生的语文水平和教学大纲的耍求，本次习作续写故

事的教学要求如下：

理解能力：要求学生能够深入理解所提供的故事背景、人物性格

及情节发展，把握故事的脉络和主旨。

想象力与创造力：激发学生的想象力，让他们在理解故事的基础

上，合理推测故事的发展走向，创造出新的情节和角色。

表达能力：通过书写，让学生表达自己的想象和创造，耍求语句

通顺，意思清晰。

道德教育的融入：在续写的故事中，融入正面的道德价值观，如

友谊、诚实、勇敢等，让学生在故事中受到道德教育。

审阅与修改：完成初稿后，进行小组内的互相审阅，根据同学的

意见和建议进行修改，提高故事的质量。

本次习作续写故事的教学，旨在通过故事创作，培养学生的理解

能力、想象力和表达能力，同时融入道德教育，提高学生的道德素质。

2.梳理教材中所提供的故事情节，确定续写故事的起点

让学生熟悉和理解教材所提供的故事情节，把握故事的整体脉络

和关键细节。

本阶段为课程的一个重要环节，将着重讲解如何通过梳理教材所

提供的故事情节，来开展故事的续写工作。

引导回顾：首先，我们简要回顾本单元所学习的主耍故事内容，

学生们能快速了解故事背景和主要角色。老师提问学生关于故事的关

键事件和转折点，以此检验学生对故事的理解程度。

故事梳理：接下来，我们深入教材中的故事情节，细致梳理故事

的主要事件c这个过程可以让学生对故事的每一个转折点有一个清晰

的认知，明白故事发展的逻辑顺序。我们可以将这些事件绘制成一张

简单的流程图，让学生一目了然。

确定续写起点：在理解并掌握了整个故事情节的基础上，我们要

确定一个合适的续写起点。这个起点应该是故事的高潮部分或者是故

事的悬念部分，这样既能保持故事的连贯性，又能激发学生的想象力

和创作欲望。我们可以一起讨论故事的哪些部分适合续写，为什么选

择这个部分作为续写的起点。同时老师也要引导学生思考续写的内容

应该符合故事原有的人物设定和情节逻辑。在这个阶段，学生可以根

据自己对故事的认知和理解，提出自己的想法和看法。教师对学生的

想法进行点评和引导，帮助学生明确续写的方向和内容。通过这个过

程，学生不仅能够掌握如何续写故事，还能提高他们对故事的鉴赏能

力和创作能力。同时也锻炼了学生的逻辑思维能力和团队协作能力，

通过集体讨论和分享想法，学生之间的思维碰撞也能激发他们的灵感

和创新精神。

三、学情分析

在部编版小学语文三年级上册第四单元《习作续写故事》的教学

中学情分析至关重要。三年级学生正处于语言学习的关键期，他们对

故事充满兴趣，有着丰富的想象力和好奇心。此时他们的语言积累已

经有了一定的基础，能够进行简单的写作练习，但对于故事的续写部

分，还需要一定的指导和帮助。

在进行故事续写时，学生可能会遇到一些困难。一方面他们可能

对故事的整体脉络和情节发展理解不够深入，难以准确把握故事的走

向；另一方面，他们在表达自己的想法时，可能会存在词汇不足或句

式不够丰富的问题。因此在教学过程中，需要引导学生深入理解故事

的内容，激发他们的想象力，同时提供必要的语言支持。

针对学生的这些特点，教师可以结合学生的生活实际和兴趣爱好,

设计生动有趣的教学活动，激发学生的参与热情。同时通过示范和引

导，帮助学生掌握故事续写的基本方法和技巧，鼓励他们大胆表达自

己的想法，写出自己的故事。在教学过程中，还需要注重培养学生的

阅读习惯和写作能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。

1.分析三年级学生的认知特点和语文水平，合理设定教学目标

学生需要掌握基本的阅读理解能力，理解故事的主要内容和情节

发展。在此基础上，通过本次习作的训练，提高学生的想象力和创作

能力，使他们能够合理续写故事。

引导学生通过讨论、想象和构思等方式，学习如何续写故事。在

此过程中，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，使他们能够有条理

地表达自己的想法。

通过续写故事的活动，激发学生对阅读和写作的兴趣，培养他们

的想象力和创新精神。同时通过故事的续写，弓导学生理解积极向上

的价值观，如友谊、诚实、勇敢等。

2.了解学生在之前学习过程中的表现，针对性地进行教学指导

在准备《习作续写故事》这一教学内容时，对学生的先前学习情

况进行了解和评估是极其重要的。三年级学生在之前的学习过程中已

经接触到了不同类型的文本，包括故事、童话等，并且已经掌握了一

定的阅读理解和写作技巧。然而由于每个学生的语言发展水平和阅读

理解能力存在差异，他们在故事续写方面的表现也会有所不同。

通过对学生在课堂学习、作业完成情况以及课外阅读的观察，我

注意到部分学生能够较好地理解故事情节和人物特点，但对于细节的

描绘和情感渲染较为欠缺。另一些学生则在故事情节的拓展和想象力

的发挥上表现突出，但在语言运用和标点符号的使用上还需要加强。

对于理解能力强但表达欠佳的学生，我会鼓励他们在故事续写中

多运用生动形象的词汇和句式，丰富故事细节，提刀情感表达。

对于想象力丰富但在语言运用上存在不足的学生，我会引导他们

多阅读优秀的故事续写作品，学习他人如何运用语言技巧和标点符号

来丰富故事层次。

对于整体表现均衡的学生，我会鼓励他们尝试在故事中融入自己

的想象和创新元素，使故事更具个性化和独特性。

在教学过程中，我将通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生

交流各自的想法和构思，互相学习和启发。同时我会针对性地给予每

个学生具体的建议和反馈，帮助他们克服写作中的难点，提升故事续

写的技巧和能力。

四、教学方法与手段

情境导入法：利用生动有趣的导入方式，例如讲述一段引人入胜

的故事开头，引发学生的兴趣和好奇心，以此作为续写作文的契机。

利用信息技术辅助设备如投影仪等展示相关的图片或视频素材，让学

生更加直观地理解故事背景和环境设定。

分层指导法：根据学生的实际情况进行分层指导，对基础较好的

学生鼓励其发挥想象力，大胆创新故事发展；这基础较弱的学生进行

引导，帮助他们理解故事发展的逻辑性和连贯性。同时注重激发学生

的写作兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中完成写作任务。

小组合作法：通过小组合作的方式，让学生交流彼此的想法和构

思，相互启发共同完善故事发展。鼓励学生积极参与讨论，学会倾听

他人的意见，并在此基础上提出自己的见解。通过小组合作可以培养

学生的协作能力和团队意识。

实例演示法：选取一些优秀的学生习作进行展示和评价，让学生

从实际例子中学习如何续写故事。通过对实例的分析，让学生了解故

事续写的技巧和方法，如怎样把握故事主线、如何塑造人物性格等。

同时指出一些常见的错误和不足之处，让学生引以为戒。

多媒体辅助教学手段：利用多媒体展示相关的图片、视频和音频

素材.，帮助学生更好地进入故事情境。利用课件展示写作要点和技巧,

使学生更加直观地了解写作要求。同时可以利用网络资源丰富教学内

容，提供给学生更多的阅读和写作资源。

1.采用讲解、示范、讨论等教学方法，引导学生理解故事情节

和角色特点

通过本次教学活动，让学生熟悉故事情节，理解角色特点，并能

够激发学生的想象力，完成故事的续写。

采用讲解、示范、讨论等教学方法，引导学生理解故事情节和角

色特点。

首先回顾已经学过的故事内容，激发学生的兴趣。然后告诉学生

本次习作的目标是续写故事，鼓励学生期待并积极参与。

接着通过讲解的方式，向学生介绍故事情节的梗概。让学生明白

故事发生的时间、地点、人物以及事件的起因、发展和结局。同时强

调故事中的关键转折点和高潮部分，帮助学生理解故事的主线。

讲解故事的同时，对故事中的人物角色进行深入分析，引导学生

理解角色的性格、特点以及他们在故事中的作用。让学生明白每个角

色都有其独特的性格和动机，这对他们续写故事时的想象力有很大的

帮助。

选取故事中的一个片段，进行示范续写。展示如何根据角色的性

格和特点，结合故事情节，展开合理的想象，进行故事的续写。让学

生明白续写的关键在于保持故事的连贯性和角色的特点。

在示范完毕后，组织学生进行小组讨论。让学生根据示范的例子,

讨论如何续写故事。鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法和想象。

通过讨论帮助学生理解续写的技巧和方法。

在讲解了故事情节、分析了角色特点、示范了续写方法并进行了

讨论之后，让学生开始动手续写故事。教师在此过程中给予必耍的指

导和帮助，鼓励学生大胆想象，保持故事的连贯性。

学生完成续写后，选取部分学生的作品进行展示，让全班学生进

行评价和反馈。这不仅能锻炼学生的批判性思维能力，也能让他们从

同伴的作品中学习和借鉴。

本次教学活动旨在引导学生理解故事情节和角色特点，激发他们

的想象力，完成故事的续写。通过讲解、示范、讨论等教学方法，学

生对故事有了更深入的理解，为后续的写作打下了坚实的基础。

2.利用多媒体教学手段，展示相关图片和视频，激发学生的学

习兴趣

利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。针对三年级学生的

年龄和心理特点，利用多媒体教学资源，能够有效吸引学生的注意力,

增强学生的学习兴趣和参与度。首先教师可以利用图片展示与故事相

关的场景和人物，帮助学生更好地理解和想象故事背景。例如展示美

丽的自然风光、繁华的城市街景等，让学生感受到故事发生的环境氛

围。其次播放相关的视频片段，让学生直观了解故事情节和人物特点。

例如播放•段对话录音，让学生听到人物的语气和语调，从而更加生

动地表现人物的情感和性格特点。这样不仅能激发学生的学习兴趣，

还能帮助他们更深入地理解故事内容和写作技巧。接下来教师可以引

导学生根据所展示的图片和视频展开想象，发挥自己的创造力，续写

故事。同时还可以让学生观看一些优秀的续写作品，让他们从中获得

启发和灵感。通过多媒体教学手段的运用，不仅丰富了教学手段和教

学资源，还能有效提高学生的学习兴趣和参与度，为接下来的习作续

写故事打下坚实的基砧。

3.鼓励学生发挥想象力，自由创作注重培养学生的写作能力

在这一教学环节中，我们将重点培养学生的想象力和写作能力。

通过之前的学习，学生们已经掌握了一定的故事背景和人物性格特点。

接下来我们将鼓励学生在此基础上展开想象，自由续写故事。在写作

过程中，我们会引导学生理解故事的连贯性和逻辑性，确保故事的情

节发展是合理的。同时我们也会着重强调写作技巧和语言表达的重要

性，帮助学生提高他们的写作水平。

首先我们将通过讨论和头脑风暴的方式，激发学生的创造性思维。

我们可以引导学生讨论故事的多种可能走向，让学生提出自己的想法

和观点。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解故事背景，还能激

发出更多富有创意的想法。然后我们将指导学生如何将这些想法融入

故事中，如何构思出个连贯的故事情节。

在写作过程中，我们将鼓励学生自由发挥想象力，同时也要注重

培养学生的写作技巧。我们可以指导学生如何运用生动的语言和丰富

的细节描写来增强故事的吸引力。此外我们还将引导学生学会修改和

完善自己的作品，以提高写作质量。通过这样的教学步骤，我们旨在

培养学生的想象力和写作能力，让他们能够创作出富有创意和吸引力

的故事。

五、教学过程设计

在正式进入习作续写故事的讲解之前，通过一则引人入胜的小故

事或有趣的情景导入新课，引发学生的兴趣，帮助他们进入写作的氛

围。可以利用多媒体设备展示相关的图片、动画或视频片段，吸引学

生的目光，激发他们对故事续写的兴趣。

回顾已学课文或提供的阅读材料中的故事情节，引导学生讨论并

理解故事的情节发展、角色特点以及故事的高潮部分。通过提问的方

式，引导学生思考故事的关键转折点是什么，接下来的情节可能会如

何发展。

组织学生进行小组讨论，分享他们对故事后续发展的想法。鼓励

学生大胆想象，提出各种可能的情节走向和角色变化。老师可以给予

一定的指导和启示，帮助学生拓展思路，丰富故事情节。

讲解续写故事的基本技巧，如保持故事的连贯性、符合逻辑、突

出主题等。同时明确本次习作的要求，包括字数要求、格式要求等。

特别强调在续写过程中要注意保持原有故事的风格和语言特点。

学生开始动手写作，老师巡视课堂，个别指导。鼓励学生发挥想

象力，尽量把故事情节写得生动有趣。对于遇到困难的学生，老师要

及时给予帮助和指导，帮助他们克服困难，顺利完成习作。

学生完成习作后，进行作品展示。可以请几位学生上台朗读自己

的作品，其他同学进行评价。老师也要对作品进行点评，肯定学生的

优点，提出改进意见。让学生根据评价和建议修改自己的作品。

课程结束时，对本次习作课程进行总结，回顾本次习作的重点和

难点，让学生理解自己在续写故事方面的进步。同时鼓励学生在日常

生活中多阅读、多思考，提高自己的写作能力和水平C老师也要对本

次课程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供参考。

1.导入新课：通过讲述一个简短的故事，激发学生的学习兴趣,

为接下来的续写故事做好铺垫

从前有一个热爱冒险的小男孩，他名叫小明。一天小明带着他的

背包踏上了寻找神秘宝藏的旅程，他翻山越岭，经历了无数的困难与

挑战，终于来到一个神秘的森林。森林中充满了神秘与未知，小明充

满好奇，但同时也感到了一丝恐惧。他会遇到怎样的奇遇呢？神秘宝

藏究竟陂藏在哪里呢？

故事讲到这里，同学们是不是已经迫不及待想要知道接下来的情

节了呢？今天我们就一起来续写这个故事，展开想象的翅膀，共同编

织属于我们自己精彩纷呈的故事篇章。

2.分析教材：引导学生阅读教材提供的故事情节，理解故事背

景和角色特点

情境导入：回顾学生已知的课文内容，结合教材中的故事情节进

行讲述。调动学生的积极性，引发学生对故事的阅读兴趣，明确故事

情境的背景设置和故事所体现的氛围和情感。这个步骤主要帮助学生

对即将进入的故事情境有一个基本的了解。

故事背景分析：指导学生阅读教材中对故事背景的描述，并让学

生自主归纳故事发生的背景环境。在这个过程中，教师可以通过提问

的方式引导学生深入理解和分析背景信息，如：“这个故事发生在什

么样的环境中？有哪些重要的时间或地点？”等。通过这些问题，帮

助学生更加明确地了解故事所处的时代背景和环境特征。

角色特点分析：指导学生从教材中的描述出发，分析故事中各个

角色的性格特点和行为表现。让学生尝试描述每个角色的性格特征和

行为动机，并尝试理解角色在故事中的作用和重要性。教师可以通过

角色扮演的方式让学生更深入地理解角色特点，比如让学生扮演不同

的角色进行对话或行动模拟等。

组织讨论与交流：分组让学生进行小组讨论，讨论主题围绕故事

中的人物形象和故事情境展开。在组内交流中加深学生对故事的理解

和认识，同时锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。通过讨论和

交流，帮助学生建立自己的理解框架和认知结构。在此过程中教师应

适时点拨引导，促进学生思考交流的方向性和深度。在这个阶段教师

应充分激发学生的主动性、积极性以及创新精神，为下一步续写故事

打下基础。

3.启发思维：通过提问、讨论等方式，引导学生想象故事情节

的发展，激发学生的创造力

在掌握故事情节的基础上，培养学生根据故事脉络进行想象的能

力，激发学生的创造性思维。通过讨论和提问的方式，引导学生理解

故事深层含义，并思考故事中的人物可能面临的情境和冲突。

教师首先抛出关键性问题，如：“接下来会发生什么？”“主

人公会如何应对当前的困境？”等。这些问题旨在帮助学生跳出原有

的故事框架，从不同角度思考故事的走向。

学生分组进行讨论，每组围绕故事情节的某个关键点展开讨论。

教师可鼓励学生结合人物性格和故事背景，设想出可能的情节转折。

通过组内交流，学生能够相互启发，拓展思维。

教师创造•个或多个可能的情境，让学生根据情境来续写故事。

例如通过角色扮演的方式让学生体验故事中某个角色的心理状态和

行为选择。这种方式能够帮助学生更深入地理解角色，并激发他们对

故事发展的想象力。

每组选择代表上台分享讨论成果和故事续写思路，其他同学可以

提出意见或建议，进行互动交流。通过这样的分享交流，学生可以从

他人的想法中获得灵感，进一步完善自己的故事构思。

教师应鼓励学生大胆想象，不拘泥于原有故事情节，激发学生的

创造性思维。

在讨论过程中，教师应引导学生关注人物性格、情感变化以及故

事背景等因素，使续写的故事更加合理和有趣。

通过多种教学方式（如提问、讨论、情境模拟等）来激发学生的

兴趣，使学生积极参与到故事的续写过程中。

在学生的想象和创作过程中，教师应给予适当的指导和帮助，帮

助学生克服思维障碍，提升故事的质量。

4.动手写作：学生根据想象的故事情节进行写作，教师巡回指

导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题

亲爱的同学们，我们已经一起想象了丰富的故事情节，探讨了角

色的特性和情感变化，接下来就要把你们脑海中的故事付诸笔端了。

请同学们根据我们之前讨论的故事情节，兀始动笔写作。在你们

的笔下，故事将如何发展？角色们会有怎样的充话和行动？请尽情发

挥你们的想象力，将故事续写下去。

在学生们开始写作的过程中，教师将在教室中巡回指导。教师注

意观察学生的写作进度和遇到的问题，及时给予帮助和引导。

角色塑造：提醒学生注意角色的性格特点和情感变化，让角色更

加丰满。

鼓励创作：对学生作品中的闪光点进行肯定和表扬，鼓励学生大

胆表达自己的想法。

在写作过程中，学生可能会遇到一些困难，比如词汇运用不当、

语法错误等。教师需要及时发现并指出这些问题，给予正确的指导和

建议C对于一些典型的共性问题，可以在全班进行讲解和纠正C同时

对于一些在构思故事情节上遇到困难的学生，教师需要耐心引导，帮

助他们找回思路，激发他们的创作热情。

本次写作结束后，教师可以对本次写作进行总结，肯定学生的优

点，鼓励学生在下次写作中继续发挥。同时也可以提出改进的建议，

帮助学生提高写作水平。提醒学生将自己的作品与同学们交流分享，

互相学习和借鉴。

5.互相评价：学生完成写作后，进行作品展示和互相评价，引

导学生发现他人作品中的优点，提高鉴赏能力

学生个人上台展示作品：每位学生选取自己认为写得最好的一部

分，轮流上台进行展示，其他学生认真倾听。

小组讨论：每组学生在小组内分享自己的故事续写，组内成员可

以相互交流讨论。

明确评价标准：教师在课前制定好故事续写作品评价表，包括内

容、语言、情节、创意等方面，让学生明确评价标准。

学生互评：每位学生根据评价标准对其他同学的作品进行评价，

可以指出作品中的优点和不足，提出改进建议。

小组交流：小组内成员互相交流评价意见，共同讨论如何使故事

更加生动有趣、情节更加连贯。

教师点评：教师根据学生的评价进行汇总，对表现突出的作品给

予表扬，对普遍存在的问题提出改进意见。

分析优秀作品：选取几篇评价较高的作品，让学生一起分析其中

的优点，如生动的描写、合理的情节安排等。

讨论学习：引导学生讨论如何让自己的故事更加吸引人，如何在

故事中融入更多的细节和情感。

总结经验：让学生总结本次习作的经验和教训，鼓励他们将在互

评中学到的知识运用到自己的写作中。

教学意义：通过互相评价，不仅让学生了解到自己的优点和不足,

也让他们学会欣赏和学习他人的长处，进一步提高了学生的写作兴趣

和鉴赏能力。

6.总结归纳：教师总结本次习作的优缺点，鼓励学生在今后的

写作中继续发挥创意

教师首先简要回顾本次习作的主题和目的，引导学生回忆已经续

写完成的故事内容，为总结做好铺垫。

创意卜足：不少学生在续写故事时，展现出了丰富的想象力和创

意，使得故事有新的发展和转折。

情节连贯：大部分学生能够确保故事的连贯性，使得前后文之间

的逻辑清晰。

语言运用得当：部分学生使用了一些生动的词汇和句子，使得故

事更加生动有趣。

情感表达丰富：在故事中，学生们能够融入角色的情感，让读者

产生共鸣。

有些学生的写作还不够细致，缺乏具体情景的描述和角色的心理

活动展现。

教师在总结时，重点强调优点，并鼓励学生在今后的写作中继续

发挥创意和想象力。同时针对存在的缺点，给出具体的改进建议和指

导方向。如建议加强故事深度的挖掘，提高语言表达的准确性，增强

故事逻辑性等。

教师激励学生将本次习作的经验运用到下一次的写作中，鼓励他

们多多阅读、积累素材，不断提高自己的写作水平。同时引导学生思

考接下来的故事发展，为下一次的续写做好准备。

布置作业：让学生根据本次习作的反馈，修改并进一步完善自己

的故事。

反馈机制：教师将在下次课堂上对学生的修改作品进行点评，表

扬进步明显的学生，鼓励大家相互学习、共同进步。

六、作业布置与反馈

根据课堂所讲解的故事续写方法和技巧，选择《部编版小学语文

三年级上册》第四单元中的一个故事继续编写下去。要求学生根据原

有故事的主题和情感氛围进行合理想象，将故事续写完整并赋予情节

逻辑性和趣味性。

要求学生注意细节描写，使故事情节更加丰富，人物形象更加鲜

明。并鼓励学生尝试运用课堂上学到的成语或句型来增强语言表达的

表现力。

学生完成作业后，鼓励他们在小组内交流自己的作品，互相提出

修改建议，互相学习。并选取一些优秀作品进行课堂展示，让同学们

共享写作的喜悦。

对于学生们完成的作业，我将认真批改并给予及时反馈。首先对

于故事情节逻辑完整、人物形象鲜明、语言运用恰当的作品，我会给

予高度的评价和表扬，以激发其他学生的创作热情。其次针对作品中

存在的问题，如情节不合理、语言运用不当等，我会给出具体的修改

建议和指导。同时我会组织学生进行作品展示和讨论，让同学们在交

流中互相学习、互相提高。我会总结本次习作的优点和不足，并针对

不足之处提出改进措施和建议，为下次的写作课做好铺垫。

1.布置作业：要求学生根据本次学习的内容，续写故事情节，

培养学生的写作能力

在三年级上册第四单元《习作续写故事》的教学环节中，旨在培

养学生的故事写作能力和创造性想象力。在传授相关知识技能的同时,

提高学生的语言表达水平，通过创作富有吸引力的故事情节来激发学

生写作的积极情感。

本单元以学习故事内容为主线，包括讲解课文内容、引导学生分

析课文中的关键要素以及让学生感受故事情境等。这些内容是本次习

作的基础，旨在帮助学生理解故事结构，掌握人物性格特征，为接下

来的故事续写做好铺垫。

教学的重点在于教会学生如何续写故事，弓导学生根据己有的故

事背景和人物性格，合理地展开想象和创作。难点在于引导学生结合

课文内容与自身生活体验，构建连贯月.富有创造性的故事情节。教师

在教学活动中需要充分把握这两个要点。

利用多媒体教学辅助工具，展示相关故事片段和图片，帮助学生

更好地理解故事背景和人物性格。

在完成课堂讲解和讨论后，布置作业环节至关重要。为了巩固学

生的课堂学习成果并培养他们的写作能力，要求学生根据本次学习的

内容续写故事情节。这不仅有助丁加深学生对课堂知识的理解和运用,

还能进一步激发他们写作的兴趣和热情。教师可提示学生根据故事的

高潮和人物性格走向来设计故事情节，同时要求学生注意故事的连贯

性和逻辑性。通过这样的作业布置，学生的写作能力将得到有效的锻

炼和提升C

2.反馈指导：教师对学生的作业进行批改和评价，针对学生的

问题进行指导，帮助学生提高写作水平

反馈指导：教师对学生的作业进行批改和评价，针对学生的问题

进行指导，帮助学生提高写作水平

评价学生对故事情感的把握，以及对原有故事的延伸和拓展是否

得当。

在批改的基础上，教师对学生的故事续写进行综合评价。评价时

注重以下几点：

创意性：学生是否能在原有故事的基础上进行合理想象，创造出

新的情节。

语言表达：学生使用的语言是否准确、生动，能否很好地描绘场

景和人物心理。

主题拓展：学生是否有效地对主题进行了拓展，展现了角色的成

长和变化。

对丁情节发展不合理的学生，指导其如何根据角色性格和故事背

景进行合理想象。

对于语言表达不够生动的学生，提供形容词和修辞手法的使用示

例，鼓励其多阅读优秀故事以丰富语言积累。

对于逻辑结构混乱的学生，指导其如何构是清晰的故事脉络，确

保情节连贯。

组织学生进行小组讨论，让学生相互交流写作心得和遇到的问题。

教师参与讨论，给予针对性的建议和方法，帮助学生解决困惑。

根据学生反馈的问题和教师的指导建议，要求学生根据本次习作

的经验进行修正和完善。教师再次进行批改和评价，确保学生在本次

写作过程中真正得到提高。

七、教学反思

本次《习作续写故事》的教学在部编版小学语文三年级上册第四

单元中，旨在培养学生的想象能力和故事创作技巧。通过实际教学操

作，我发现有几个关键点需要反思和改进。

首先关于教学目标的达成度，我发现学生在故事续写方面表现出

了较高的兴趣和想象力，大部分学生能够根据给定的情境合理展开想

象，创作出有趣的故事情节。但也有一部分学生在表达上还存在不足,

需耍进一步加强语言表达能力的训练。

其次在教学内容和方法上，我尝试引导学生通过讨论、分享的方

式展开想象，并尝试使用不同的写作技巧进行故事创作。这种教学方

式在一定程度上激发了学生的参与热情，但也存在一些问题。部分学

生在讨论时偏离主题，需要更好地引导和管理课堂秩序。

关于教学重点的处理，我着重讲解了如何通过环境描写和人物心

理活动来丰富故事情节。从反馈来看，学生对此有了较为明确的认识,

并能够尝试运用到自己的故事中。但对于如何合理运用对话和行动来

推进故事发展，部分学生的理解还不够深入，需要在后续教学中进一

步加强。

关于教学评价和反馈，我通过学生作品展示、互相评价的方式来

进行。这种评价方式有助于学生发现自己的不足，并从他人作品中学

习优点。但我也发现，部分学生的评价过于主观，未能真正把握评价

要点。因此在今后的教学中，需要加强对评价方法的指导，使学生能

够更加客观、准确地进行评价。

本次《习作续写故事》的教学虽然取得了一定的效果，但仍有许

多需要改进和提高的地