部编版一年级语文上册《语文园地七》精美教案

语文园地七

►教学目标

1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。

2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写"

4.看图写词语。能根据图意说一两句话。

5.朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。

6.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

►教学重难点

1.学习表示亲属称谓的词语。

2.了解偏旁表义的构字规律，复习、巩固生字。

3.正确分辨弯钩、竖钩等形近笔画，能正确书写。

4.读背谚语，初步了解谚语中蕴含的道理。

»教学准备

准备资料：“”多媒体课件、“猴子”头饰等。

A教学课时2课时

第1课时

►课时目标

1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，学习表示亲属称谓的词语。

2.了解日字旁和女字旁所代表的意思，积累带有这两个偏旁的字，了解形旁表义的构

字规律。

3.比较弯钩利竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。

»教学过程

板块一创设情境，激趣导入

1.导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一

游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山

之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

2.课件出示闯关图。

【设计意图】上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的

特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动学生学习的积极性，使学生个个都迫

不及待地想投入学习情境中。

板块二分层闯关，巧学夯知

1.识字加油站。

(1)过渡：勇敢机智的孩子们，让我们一起来到第一关。

谁能介绍一下自己的家人？

课件出示

哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶

(2)尝试认读。

①个人认读，同桌互读订正。

②汇报：指名学生读词语。

③分组开火车认读，读准轻声。

④男女生赛读。

⑤齐读。小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

(3)尝试分类识记。

①小组交流、讨论：你会给自己的家人分类吗？你打算怎样分？为什么这样分？

②全班交流。

预设一：按男女来分组，可以分成两类。

第一类：姐姐妹妹妈妈奶奶

第二类：哥哥弟弟爸爸伯伯叔叔爷爷

预设二：按辈分来分，可以分成三类。

第一类：哥哥姐姐弟弟妹妹

第二类：爸爸妈妈伯伯叔叔

第三类：爷爷奶奶

2.我的发现。

(1)过渡：小朋友们，瞧！第二关是什么呢?

(2)揭示第二关的内容。

课件出示

明晚昨时妈奶姐妹

①思考：这两组字有什么特点？小组内讨论。

②你还知道哪些偏旁相同的字？学生试着说一说。

③拓展识记。

课件出示

单人旁一们、什、作（都和人有关）

草字头一花、草、莲（都和植物有关）

木字旁----桃、松、林（都和树木有关）

（3）教师小结：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，意思都和时间有关。“妈、奶、

姐、妹”都是女字旁的字，意思都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义，右边表声。

【设计意图】贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合学生的心理特点，特别是接受神

通广大的“美猴王”的挑战这一活动，能极大地激发学生学习的兴趣和欲望，调动他们主

动参与学习的积极性。同E寸，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习

效率高，学得轻松。

板块三字词句运用

1.比一比，写一写。

（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写汉字是他的弱项。他把这个难题抛

给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

①仔细观察，你发现了什么？（在田字格中出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”8

个字）

②汇报交流。（提示：“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字

三点要写得均匀）

（2）火眼金睛。仔细观察每组笔画有什么不同,

学生交流，教师引导：

“了，，和”才，，：弯钩起笔弯弯；竖钩竖笔直。

“长”和“山”：竖提的竖长提尖；竖折的竖短折长。

“儿”和“四”：竖弯钩竖长弯短记得钩；竖弯小小的竖弯包里头。

“我”和“心”：斜钩的顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；卧钩轻入

笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

(3)教师范写。

(4)学生尝试书写。教师巡视，检查关键笔画是否写正确。

(5)展评反馈。

2.看图写词语，再说一两句话。

(1)过渡：小朋友们书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完

成吗？

(2)课件出示书中的图画。

①同桌互相交流：你看到了什么？引导学生按一定的顺序观察图片。

提示：在天空中，你看到了什么？

蓝天下，有哪些人和物在活动？

草地上有些什么景物？

②汇报交流，关注答案是否来源于图片。

③学生在书上出字格中书写相应词语。

④展评。

(3)看图说一两句话。

①你能试着用一两句话说说图画中的情景吗？

②同桌相互交流。

③全班交流。

引导：学生说一句完整的话，如“谁在哪里干什么”“什么怎么样”；还可以用上

“的”字短语，把句子说具体。

预设：两只小鸟在天空中自由自在地飞着.

一头奶牛在草地上低着头吃青草。

哥哥和妹妹在青青的草地上快乐地奔跑。

【设计意图】练习说话时关注学生是否把句子说完整，引导学生用上积累的带“的”

字的偏正短语。此外，要尊重学生的个体差异，让每个学生体验到说话的成功感。

板块四日积月累

1.过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了二关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条谚

语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

2.出示谚语。学生借助拼音自由读读。

课件出示

zhongguadeguazhongddud6dou

◎种瓜得瓜，种豆得豆。

qianrenzaishuhdur6nch^nglidng

◎前人栽树，后人乘凉。

qian11zhTxingshlyuzuxid

◎千里之行，始芋足下。

b*ichigant6ugengiinyibu

◎百尺竿头，更进一步。

正音：“栽”是平舌音；“乘”是翘舌音；“乘、凉、行、更”都是后鼻音。

（1）同桌互读。

（2）指名朗读。

3.把谚语读通顺、读流利。

（1）教师范读。

（2）同桌合作读。

（3）男女生对读。

4.初步理解谚语的大意。

（1）你能读懂这些谚语吗？在小组内选择一句说一说大意。

（2）你们有哪些不理解的？

（3）教师指导点拨，可以举例说明，不要求精准解释。

（4）创设情境，填写谚语。

课件出示

◎老师常说“（种瓜得瓜，种豆得豆）”，所以我们要努力学习。

◎哥哥考试又取得了进步，爸爸说：“（百尺竿头，更进一步）。”

◎“（千里之行，始于足下）"，所以，要想改变将来，就得从现在做起。

5.熟读成诵。

（1）分小组赛读。男女生对读。

（2）带着理解齐读谚语，背诵谚语。

6.小结：小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯二关，真了不起！回家千

万记住要把你今天的收获前你喜欢的人分享哟！

瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让

我们一起踏上“花果山之旅”！

【设计意图】“日积月累”中的内容要避免生硬的讲解，也不能拔高要求c因此，采

用以读为主，再让学生尝试说，提出不理解的地方，老师再结合具体的生活情境举例，整

个过程循序渐进。

第2课时

»课时目标

尝试和大人一起分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

►教学过程

板块■猜谜语，激发兴趣

1.课前谈话，猜谜语。

课件出示

模样像人树上走，

家里没有山上有。

它的屁股红又红，

一条尾巴长又长。

2.导入故事，揭示课题。

【设计意图】一年级学生好奇心强，但注意力不够集中，因此，用猜谜语来吸引学生

的注意力，激发他们学习的积极性、主动性。

板块二听故事，感知故事

1.认真听《猴子捞月亮》的朗读音频，要求一边看书一边听。

2.生自由读故事。要求：借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。

3.指名分自然段读，师相机指导读好猴子的话。

课件出示

“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”

4.分角色朗读，理清故事脉络。

(1)小组内分角色朗读。

预设：故事里讲了哪几只猴子发现月亮掉进井里了？（小猴子、大猴子、老猴子）

（2）师生合作，分角色朗读。

【设计意图】让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，更要

指导学生细读品味，激发学生的读书欲望。

板块三看一看，演一演

1.播放《猴子捞月亮》的动画片。

2.演一演《猴子捞月亮》这个故事。

3.猴子捞不到月亮时，他们会说些什么呢？

【设计意图】对于一年级学生来说，故事篇幅有些长，教学时，采用看动画片的方式

减轻学生的阅读难度。让学生在情境扮演中体会猴子捞月亮的过程，将读书落到实处。

板块四扩展延伸，亲子阅读

1.认识《亲子阅读记录卡》。

课件出示

亲子阅读记录卡

班级：______________读者：______________

阅读文章：______________阅读时间：______________

和大人一起读1.大人读，我来听。☆

2.我读，大人听。☆

3.我和大人一起读。☆

你是怎样和大人一起读的？给涂上颜色。

大人问，我来答1.文中讲到了哪些猴子？☆

2.猴子们是怎么捞月亮的？☆

3.猴子们为什么没有捞到月☆

亮呢？

答对了，大人给涂上颜色。

巧动嘴，勤动手1.试着讲讲你最喜欢的部分。☆

2.喜欢画画的你可以画画月☆

亮、猴子...

2.交流亲子共读成果。

（1）反馈激励：检查《亲子阅读记录卡》，反馈班级亲子阅读情况，予以评价。

（2）交流成果，教师颁奖。

①讲一讲故事，颁发“小话筒”奖。

②展示绘画作品，颁发“小画家”奖。

③提出想问的问题，颁发“小问号”奖。

【设计意图】《亲子阅读记录卡》中提供了和大人一起读的方式和步骤，安排了学生

和大人的互动，意在指导并促进亲子共读。喜欢的东西与别人分享，知识也不例外，此环

节的设置，让学生在分享中加深感悟，激发兴趣。

A作业设计

见《•》对应课时作业。

»教学反思

这堂课落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在

趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现了自主、合作、探究的学习方式，培养

了学生的语文学习能力。

在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构特点，让他们自己发现规

律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

《猴子捞月亮》这个故事很长，通过听一听，看一看，演一演等形式激发学生的兴趣,

使学生积极主动地读，遵循了新课标提出的“学生是学习和发展的主体”这一理念，让学

生主动地学习。在他们有所感悟的前提下，再组织交流学习所得。在交流中，注意不同个

体的特点，保护他们的发现，给他们更多的肯定，不断提高他们学习语文的兴趣。

我的补充

语文园地七

；教学目标

1.认识“哥、姐”等5个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

2.通过偏旁认字，引导学生发现识字方法。

3.掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐。

4.通过观察图画，说一句完整的话。

5.引导学生在读读、背背中积累语言。

6.读故事，体会故事的趣味性。

重点难点

重点

掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐；引

导学生在读读、背背中积累语言。

难点

看图说一两句话；读故事，体会故事的趣味性。

教学准备

W：-------

教师：课件及相关词语卡片。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

B教学过程；

一、识字加油站

i.教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。

2.点名读，齐读，男女生比赛读。

3.说说：你发现了什么？

4.全班再认读一遍。

二、我的发现

引导学生发现规律，自主识字。

1.请大家读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现女字旁的字和女性有关。

学生B：我发现口字旁的字和时间有关。

2.我们读一读这些字。

3.指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

4.教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字

中，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

三、字词句运用

比一比，写一写。

观察这些字的笔画，及在田字格中的位置。

(I)教师在田字格中范写.

(2)指导学生观察这些字是由哪些笔画构成的，怎样写才好看。

(3)小组讨论。

(4)反馈小组讨论情况。

(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规

则，这样才能把字写得匀称、漂亮。

(6)学生临写，教师巡视指导。

第二课时

蠢一教学过程

一、看图写词语，再说一两句话

1.出示课件，学生仔细观察，图中画了些什么？他们在干什么？(蓝天、白云、小孩、小鸟……)

2.同桌间互相交流。

3.点名说。集体交流。(教师以引导、鼓励为主)

二、日积月累

1.教师出示写有“日积月累”的课件，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

2.学生自由地小声读读、背背这些句子。同桌间可以互相读读背背，也可以“对口令”读读背背,

如，一个人背“千里之行”，另一个人背“始于足下”。

3.全班交流学习成果，学生可以自由选择汇报形式，可以独自背，也可以与人合作背。

4.集体读、背。

三、和大人一起读

1.谈话导入：小朋友们，森林里发生了一件很有趣的事，(出示图)你们看，谁在干什么？(猴子们

在捞月亮)(板书课题)对，这一节课，我们就一起来读故事《猴子捞月亮》。

2.质疑：读了题目后，你想知道什么？

*猴子们为什