部编版一年级语文上册拼音12《an en in un ün》教案

12aneninunUn

文本分析：

本课有5部分内容。第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一

幅家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一头条纹布沙发上，沙发前有个茶

几、茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视机，柜旁躺着一个圆圆的足球。

爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈掘着

遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提示an的音，“想”

提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un

的音，“云”提示lin和yun的音，足球“圆圆的”提示yuan的音。第二部分

是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，配

有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁

部忽葱的森林。4个词语“蓝天、白玄、草原、祢林”中，都包含本课新学的音

节，其中“草”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《家》，其中1dn、tia

n、yun.1in.men是本课新学的音节，“家、是”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“1Ur.c

huanvo

教学目标：

1.正确认读前鼻韵母an、en、in、un、（1n及整体认读音节yuan、

yin、yun,读准音,认清形。

2.正确认读声母和an、en、in、un、Cin组成的音节；能在四线格中

正确书写音节词“1Onchudn”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿

歌《家》O

4.认识“草、家、是"3个生字。

教学重点：

1.前鼻韵母an、en、in、un、Un和整体认读音节yuan、yin、yun

的正确认读。

2.声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点:

1.前鼻韵母un、11n和整体认读音节yuan、yun的正确认读。

2.g>k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三声音节的正确拼读，j、q、x与

介母（1、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。

课时安排：3课时

•••强西•••

课时目标

学会前鼻韵母aneninunUn,读准音，认清形，能在四线格中正

确书写。

要点把握

借助多媒体课件，教师示范，读准前鼻韵母的音，记清前鼻韵母的形。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示教材中的情境图）引导学生仔细观察图画，师生合作说清画面

内容。

师：这幅图画的是什么？

生1：爸爸和妈妈坐在条纹布沙发上休息。

生2：爸爸在看电视，电视里出现了雄伟的天安门，背景是一片蓝天白云。

妈妈掘着遥控器。

生3：沙发前的茶几上摆着一些饮料。茶几前面的柜子旁边有一个圆圆的足

球。

师：同学们刚才说到了“条纹布沙发、天安门、蓝天白云、掘、饮料、圆圆

的足球”等词语。你们知道吗，这些词语里藏着5个韵母和3个整体认读音节呢!

这就是我们今天将要认识的新朋友。

2.板书课题。（板书：aneninunUn）

二、初读课文，重点研读

（一）整体感知an、en>in^un^un

1.教师再次引导学牛观察情境图，课件出示an、en、in、un、Un,引导学生

观察这5个韵母的共同之处。

（这些韵母的第二个字母都是n。）

2.教师由学生的回答引出鼻韵母的概念。

由鼻辅音n或ng做韵尾的韵母是鼻韵母。n的发音部位在前，ng的发音部

位在后，以此分为前鼻韵母和后鼻韵母。an、en、in、un、un都是由鼻辅音n

做韵尾，所以它们都是前鼻韵母。

（二）学习前鼻韵母on

1.读准音。

（1）由情境图中的天安门引出“安”就是前鼻韵母an的发音。

（2）教师范读，学生观察教师的口形，多种方式练读：指读、齐读、开火

车读。

发音指导：发韵尾一n时，舌尖向上，顶到上齿龈，让气流从鼻孔出来，念

成一个音。发韵尾一n时，可以让学生把左手掌当上腭，右手掌当舌头，发音时

右手掌指尖向左手掌前部靠拢，体会舌尖向上齿龈运动的过程。发an时，。是前

。，响亮，接着舌尖抵向上齿龈发n,较轻。

（3）尝试自编顺口溜：安装玩具ananan。

2.识记形。

教师要放手让学生自主发现字形的特点：前鼻韵母an由一个单韵母Q和一个

字母n组成。识记后面的4个前鼻韵母时也可以这样记忆。

3.同桌之间练读an的四声。

（三）学习前鼻韵母en

1.读准音。

（1）引导学生具体观察情境图中妈妈的动作，然后点明妈妈“据遥控器”

的“掘”读声就是前鼻韵母en的音。

（2）鼓励学生结合之前学过的复韵母的发音方法以及前鼻韵母an的发音方

法，自主发音。

（3）教师指名读，正音，齐读、练读。

发音指导：其中的e比单韵母e靠前，响亮，然后舌尖抵向上齿龈发n,较

轻。

（4）自编顺口溜：据个门铃enenen。

2.师生合作，用手势练读en的四声。

（四）学习前鼻韵母in

1.读准音。

（1）引导学生观察情境图中的茶几，提问：茶几上放着什么？（饮料，）

由此点明“饮料”的“饮"读第一声就是前鼻韵母in的音。

（2）引导学生复习单韵母i的发音，鼓励学生结合刚才学习的cm、en的发

音方法，自主发音。

（3）教师指名读，正音，学生用多种方式练读。

发音指导：先发i，然后舌尖抵向上齿龈发n,较轻。

（4）同桌之间合作编顺口溜。

，（课件出示in的四声）引导学生观察，提问：同学们有什么发现？

（in的声调标在i上，去掉i上的点。）

3.练读in的四声。

（五）学习前鼻韵母un、Un

1.学习发un的音。

导语：夏天刚刚过去不久，同学们回忆一下，夏天除了天气炎热，还有一种

动物最令人苦恼。关于它，还有一个谜语呢。请听：小飞虫，嘴儿尖，专学英生

把针扎。这个动物是什么么？（生答：蚊子。）同学们真厉害，这么快就猜出来

了！

（1）教师由学生的回答“蚊子”引出前鼻韵母un。

（2）教师范读，学生观察口形，然后模仿发音。

发音指导：在《汉语拼音方案》中，un是uen的缩写式。嘴巴突出发u的

音，然后迅速滑到en的音。先发u,然后舌尖抵向上齿龈发n,较轻。

（3）教师正音，学生练读，指名读。

2.学习发Un的音。

（1）引导学生望向窗外的天空，引出“白云”一词，然后点明“云”读一

声就是tin的音。

（2）教师鼓励学生结合刚才学习的发un的方法，自主发音。

发音指导：先发。，然后舌尖抵向上齿龈发n,较轻。

（3）学生自由练读。

3.同桌合作共编顺口溜识记形：反正门就是un,加上两点就是tin。

4.同桌之间练读un、（in的四声。

（六）书写an、en、in、un、tin

1.引导学生观察5个前鼻韵母是由哪些字母先成的。

2.（出示四线格卡片）教师在卡片上范写an,引导学生观察an的笔顺、两个

字母的间距、占的哪一格。

3.指名在卡片上书写en、in、un、（In,教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

注意：教师在巡视时，要提醒学生写紧凑。

4.在实物投影上展示学生的作业，写得好的给予鼓励，不好的给予指正。

S.修改自己的书写，同桌互查书写是否正确、规范c

三、巩固复习，提升能力

1.教师课件出示Qn、en、in、cm、un,学生开火车读。

2.完成本课对应训练。

（“”a”）

•一的随•一

课时目标

1.学习声母与an、en,in、un、Un相拼而组成的音节，准确拼读音

节，读准三拼音节，复习U上两点的省写规则。

2.学习整体认读音节yuan、yin、yun（）

要点把握

正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.（教师出示学过的整体认读音节的卡片）指名读，开火车读。

zhichishirizicisiyiwuyuyeyue

2.小组合作，说出含有以上整体认读音节的物体名称。

（蜘蛛、牙齿、狮子、日头、茄子、尖刺、丝线、衣服、屋顶、叶子、月亮。）

3.谈话导入。

示例：不知不觉，我们已经学了这么多整体认读音节。你们知道吗？整体认

读音节这个家族可不止这些成员，我们今天就来认识认识另外三位成员吧。

二、再读课文，重点研读

（一）学习整体认读音节yuan、yin>yun

1.（课件出示韵母i、（1、ie、tie和整体认读音节yi、yu、ye、yue）引导学生

观察，提问：你们有什么发现？

（凡是i、U开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一

样。）

，出示5个前鼻韵母，让学生找出“享生兄弟”.

（前鼻韵母in、tin的挛生兄弟分别是yin、yun。当声母不和in、tin相拼而

单独使用时，就要使用整体认读音节yin、yun。）

3.出示“阴、音”“晕、云”等口语中常用的发音，准确认读yin、yuno

4.（课件出示足球、公园、一元钱硬币等事物的图片）引导学生说出图中事

物的名称，引出yuan。

5.识记yuan的字形。

可以通过分解音节的方法（yuan由yu和an组成），帮助学生记忆yuan的

形，提醒学生y后面的是U,省写了两点。

注意：yuan和yue的发音容易混淆，教师可以通过范读，让学生通过观察

口形发现：yuan归音在・n上，是前鼻音，yue最后归音是e,发音时舌头放平，

不能抵住上齿龈。

6.yuan>yin、yun的四声。

（1）教师指3名学生在黑板上分别写出yuan.yin.yun的四声，全班齐读、

分组读。

（2）多种方法识」，己。

①词语识记yuan的四声：yuan（深渊）、yuan（圆球）、yuan（远方）、

yuan（医院）。

②结合生活情境识记yin的四声：树荫下面多阴凉，yinyinyin；十五的月

亮洒银光，yinyinyin；夏天热，喝饮料，yinyinyin；杯上有个小手印，yiny

inyino

③顺口溜识记yun的四声：妹妹头晕（yUn）看白云（yiin）,妈妈允（y€in）

诺好运（yun）来。

小结：整体认读音节要直接读出来，不能拼读。我们在学习过程中碰到整体

认读音节的时候，要牢牢把握这一点。

（二）声母和前鼻韵母组成音节的拼读

过渡：在前面的学习中，我们帮许多韵母找到了声母朋友。上节课，我们学

习了5个前鼻韵母，我们能够帮它们找到声母朋友吗？

1.两拼音节°（课件出示熟字：山、人、春）

（1）点击“山”字，出示几幅山的不同形状的图片，提问：还记得这个字

怎么读吗？指名读。（课件出示：山sh-an-*shan）

（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。

小结：shdn是声母sh和一声的复韵母dn一起拼出来的。

（3）引导学生说出几个和“山”相关的词语：山顶、山峰、山脚、绿水青

山、山清水秀。

（4）点击屏幕相继出现下列文字：

人r—6n—r6n音y—in-*yin

春ch—Un—chUn云y-由一yUn

（5）学生自主拼读，再齐读。

（6）（课件出示下表）引导学生观察下表，巩固新知。

声母和韵母un、M组成的两拼音节归类表：

声母b、p、m、f、wd、t、n、l、g、k、h、z、c、s、r、zh、ch、shj、q、x

韵母unun

dun、tunJun、gun、kun,hun、zun、cun、sun、run、iun、qun、

音节

zhun、chun、shunxun

过渡：同学们已经能够将一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可是它

们中间又多了一个字母宝宝，该怎么拼呢？

2.三拼音节。

（1）学习g、k、h与介母u、韵母an组成的音节。

①（课件出示教材第46页左边的拼读示意图）提问：这个拼读示意图中，

声母、介母、韵母分别是什么？（声母是g、k、h,介母时u,韵母是an。）

②根据拼读示意图，教师拼读guGn。

小结：guGn是声母g、介母u和一声的复韵母dn一起拼出来的。

③引导学生观察护读示意图，自主拼读，教师指名读，正音，多种方法练读。

④（课件出示开关、宽阔的道路、欢快地玩耍的图片）引导学生观察图片，

深刻理解guGn（开关）、kuan（宽阔）、huan（欢快）。

（2）学习j、q、x与介母U、韵母un组成的音节。

①（课件出示教材第46页中间的拼读示意图）提问：这个拼读示意图中，

声母、介母、韵母分别是是什么？（声母是j、q、x,介母时II,韵母是an。）

②观察音节图的介母和音节，说一说你的发现。

（j、q、X和口相拼时（1上两点要省略。）

③根据拼读示意图，学生自主拼读，教师指名读，正音，多种方法练读。

④引导学生结合生活经验，说出一些和juan、quan^xuan相关的词语，或

是找出-一些和juan>quan>xuan相关的图片，深刻理解。

（3）拓展。在练读三拼音节时，教师还可以出示带有“ian”的音节，利用

熟字“天、田”来体会发音。

3.巩固新知。

过渡：有了老师和同学的指导，我们在拼读前鼻韵母和声母组成的音节时十

分顺畅。现在，我们加大难度，让声母宝宝和带调的前鼻韵母肩并肩站在一起，

组成更多的新音节，并且让同学们独白拼拼。怎么样？快来挑战吧！

（1）（课件出示教材第47页的第一个花盘）引导学生观察，提问：花盘中

的音节有什么共同点？（韵母都是an。）

（2）每8个同学一组，一人拼读一个花瓣上的音节，互相评点，教师指名

读，正音，全班齐读。

（3）课件出示后四个花盘，请学生拼读花瓣上的音节。

（4）学生自由拼读花瓣上的音节，直到完全掌握。还可以引导学有余力的

同学说出和这些音节相关的词语或句子。

（5）（课件出示音节）分组举行拼读比赛，看哪一组读得又快又准。

bonbenbenbiancanchuanchunchanchen

dandianduandunfanfengdnguangen

gunhanhudnhenjianjudnjinkanken

kunIdnlidnmanmenmianminnianpan

p0npianqidnqunqinrunsdnshensun

tudnwanxinxudnzdnzuanzhuan

教师评价：同学冶真棒，这么快就学会了声母和前鼻韵母组成的音节。

三、游戏激趣，作业设计

1.做“挂灯笼”游戏。

游戏规则：每个灯笼上都有一个音节（ye、yue>yin、yun、yuan）,你可

以选一个自己会读的，读对了，挂起来，大家一起读；读错了，大家来帮帮他。

2.完成本课对应训练。

目

课时目标

1.能够看图说话，根据音节读词语。

2.能够自己拼读儿歌，做到词语连贯。

3.认识3个生字和4个词语，并能在一定的语境中使用。

要点把握

借助多媒体课件，有声朗读，激发学生熟读儿歌、认识生字的兴趣。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.复习同顾。

（1）（课件出示音节）提问：前两节课我们学习了哪些韵母？你会拼读声

母和这些韵母组成的音节吗？

yanzih6itunxu6r6n

Hdijun1unchuanwenzi

（2）试着把下列拼音改写成整体认读音节，再读一读。

zcsrzhchshiuti（zicisirizhichishiyiwuyu）

IetieUninyuan（yeyueyunyinyuan）

2.创设情境，谈话导入。

示例：人们说，学习要劳逸结合。前面，我们学习了5个前鼻韵母和3个整

体认读音节，还有声母和前鼻韵母组成的音节，可谓收获多多。现在，请大家跟

随老师的脚步，一起去郊外欣赏那美丽的景色吧！

二、再读课文，重点研读

（一）学习词语

1.创设情境。

示例：我们的祖国格外美丽，有高高的山峰，有长长的河流，有肥沃的田野,

有广阔的草原。如果让你去旅游，你打算去哪儿游玩？（生答）

2.（课件出示插图）引导学生观察图片，指名按照一定的顺序（如从上到下、

从远到近）说一说图片的内容，学生边说，教师边画简笔画。

（蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。蓝天下，有一大片茂密的森林。森林下，广

袤的草原碧绿碧绿的。）

3.根据学生的回答，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。

4.学生借助拼音拼读词语，可以自由拼读，乜可以请小老师领读。

注意：特别是带有整体认读音节的“白云、草原”，要读准确。

5.选择一两个词语，用“我想……”说话。

示例：我想去草原看看那儿的蓝天和白云。我想在森林里遇见可爱的小白兔。

（二）学习儿歌

过渡：每天放学后，我们总会背着小书包回家去，家是我们心中最温暖的地

方。我们有家，白云、小鸟它们有家吗？如果有，它们的家又在哪里呢？读完下

面这首儿歌，我们就知道啦！

1.引导学生自主拼读音节，认读已经认识的字。

2.（课件出示插图）引导学生观察，图中有什么？

（五只小鸟飞向树林，河水中鱼儿在游动，树木、花草在泥土里生长，两个

小朋友在开心地玩跷跷板。）

3.指名对照图片，在文中标出儿歌中出现的景物。

4.借助拼音读句子，将儿歌读通顺，多读几遍。

注意：新音节men是轻声，可以通过men的四声对比读，让学生体会轻声

要读得短而轻。在初读的时候，要指导学生注意“的、子”在课文中也是轻声，

同时强调“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。

5.教师范读，学生注意教师的节奏，通过师生对读、生生接读等多种形式进

行朗读。

注意：这首儿歌节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要做适当的停顿.

6.理解儿歌。

（1）儿歌写了哪些景物？哪些人物？（蓝天和白云、树林和小鸟、小河和

鱼儿、泥土和种子。“我们”。）

（2）“我们”的家是什么？（祖国。）

（3）师生互说。

师；什么是白云的家？一一生；蓝天是白云的家。

师：什么是小鸟的家？一一生：树林是小鸟的家。

（4）仿照儿歌说句子。

示例：池塘是吉蛙的家，草地是虫儿的家，山峰是雄鹰的家。

小结：朗读儿歌，除了要将儿歌读准确、读好朗读节奏，还要理解儿歌的意

思。

（三）学习生字

1.（课件出示生字：草、家、是）指名拼读生字，注意“是”的读音是一个

整体认读音节。

2.识记字形。

草结合情境图，让学生观察草原，然后让学生展开联想，拓展扩词，如“青

草、野草、稻草”，还可以出示熟字组成的词语，让学生在词语中复习生字，巩

固对字形的识记，如“草地、花草、水草、小草”。

家结合儿歌的学习，理解什么是“家”。可以让学生结合自己的实际情况

进行交流，说说自己家住在哪里，家里有哪些人……。可以组成词语让学生认读,

如“大家、家人、科学家、家具”。还可以利用汉字演变图，用讲故事的方式帮

助学生识记字形。

是可以创设不同的语境复现“是”，让学生在句子中识记“是”，如，“我

是中国人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。也可以让学生自己用“是”或“不

是"说句子。

（四）拼写音节词

1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读，分组比赛读。

wanqunanshouditdnzhandouqingchdnrenminqinw6n

弯论难受地毯战斗清晨人民亲吻

went!pinyinninhdoyinliaojintduhuanghunchun

问题拼音您好饮料尽头黄昏春

ti天anzh准un时shit讨aolu论n甯qun山shanx寻unz找haoj军un人ren

shirunbaobeiyaoshizaocaoshoutaoqiuyou

湿润宝贝钥匙早操手套秋游

niukoutiaowuyouxiuzhdumeitouliuxialaizdumuqiao

纽扣跳舞优秀皱眉头留下来走木桥

2.教师出示四线格,范写音节'江nchuGn”，学生仔细观察。

3.学生描红，在练习本上练写。

注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要

看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节。同时也要注意书面整洁，

保持正确的执笔方法和姿势。

4.教师点评学生作品。

三、课堂回顾，作业设计

L课堂回顾。

小结：这节课，我们运用学过的拼音知识，学习了4个词语、一首儿歌和3

个汉字，知道了许多新鲜的知识。只要我们不断地学习，就会认识许多事物，不

断地认识到身边世界的无穷美妙。

2.完成本课对应训练。

（“"a”）

板书设计

前鼻韵母:oneninunun

anen整体认读音节：yinyunyuan

1生字：草家是词语：蓝天白云草原森林

>教学反思

在本课教学中，我采用师生互说情境图导入新课，先整体感知前鼻韵母，再

分别解说，并穿插各种读、记方法，帮助学生更好地识记。关于音节，我先引导

学生观察学过的整体认读音节，引出对yin、yun、yuan的学习，通过组词、创

设生活情境、编顺口溜，加深记忆；我还引导学生学习关于前鼻韵母的两拼、三

拼音节，适当拓展训练，使学生的拼读能力进一步得到提高。对于生字、新词和

儿歌的学习，我给予学生较大的主动性，让学生会说图意、学生字、感新词、知

文意，收到了很好的学习效果。

12aneninuniin

工妙析教材

本课有四部分内容。

第一部分是5个前鼻韵母an>en、in、un、un和三个整体认读音节yuan、yin、yun,

配有图画。爸爸妈妈坐在家里看电视，电视画面出现的天安门和飘着的白云，分别提示“an”

和“Un"（yun）的音。也视机旁边圆圆的足球，用“圆”提示yuan的音。妈妈正用手摭遥控

器，用“携”提示s的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：

1.声母与an、en、in、un、Un相拼，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ii组成音节时

省写ii上两点的规则。

2.看图读词语，培养学生认识事物、准确拼读音芋的能力。随词语学习“草”。

第三部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前算韵母的音节。随儿歌学习“家”“是”

2个生字。

第四部分是音节lunchuan的书写格式。

专学情分析

-----------'

教学时，要着重指导前鼻韵母an、en、in、un.un的发音方法，注意提示发音要领。

可以从图入手，借助图学习它们的发音。

教师示范，学生观察、模仿，反复练习。也可先引导学生比较5个前鼻韵母的组成，说

说你发现了什么（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音n组成的）。教师再边示范边讲解n的发

音部位和方法，然后让学生用连读法试读，师生共同总结发音要领。

二教学目标

【知识与技能】

1.学会前鼻韵母an、en、in、un、iin和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音，记清

形，正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音羊，复习ii上两点省写规则。

3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4.认识“草”“家”“是”3个生字，并能在一定的语境中使用。

【过程与方法】

讲练结合，创设情境，让学生在游戏活动中能正确认读5个前鼻韵母和它们组成的音节。

【情感、态度与价值观】

在教学中渗透学以致用的教学理念。

重点难点

重点

前鼻韵母的发音，整体认读音节的识记，声母和前灵韵母组成的音节的拼读以及认字。

难点

三拼音节的拼读。

邕教学准备

教师：生字卡片、字母卡片和相关的投影片。

学生：预习新课。

工,课时安排

3课时

第一课时

.课时S标

1.学会前鼻韵母an、cn,读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习U上两点省写

规则。

3.学习整体认读音节yuan。

意教学过程

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

(ai>ei、ui>ao、ou、iu、ie>lie、er)今天我们一起来再认识几个韵母朋友,请同学们打

开书看看。这节课的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前两个韵母及音节。

(板书an、eno)

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an。

(1)出示an图，问：图上画的是什么？

(2)自己试着发an。(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾

音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌互读，纠正发音。

(6)指名读。

2.学习韵母en。

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？

(2)借助“想”的音，学生练习发en的音。

(3)cn是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e,嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床

快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

(4)学生练习读，老师纠正发音。

三、书写韵母an和en

1.观察an、en两个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的坐姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。

四'学习声母与an、en组成的音节

1.学习声母与an、cn组成的音节。

(1)出示卡片让学生自己练习拼读。

(2)同桌互相读一读。

(3)指名读。

2.学习介母是U的三拼音节。

j一u-an-*juan

q-tl-an-*quan

x—u-an-*xuan

(I)出示卡片自己试着拼一拼。

(2)同桌互相拼读。

(3)指名拼读。

五'学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图，图上画的是什么？什么形状？

2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。

3.指名读，教师示范纠正。

4.师讲：yuan这个整体认读•音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan

是由yu和an组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音。

栋理板书

aneninuniin

anenyuan

第二课时

课时目标

1.学会前鼻韵母in、un、iin,读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un、iin组成的音节，准确地拼读音节。巩固U上两点省写的规则。

意教学过程

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、un<)(板书in、un、iin)

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in。

(1)出示in图，图上面的是什么？

(2)学生借助树阴的“阴”学习in的音。

(3)发in时，先发i,然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n,快速连读，读出in的音。

(4)教师范读，学生随读，指名读。

2.学习整体认读音节yin。

(1)师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以

给汉字注音了)

(2)出示yin,请同学读一读。

(3)你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音，如阴天的“阴”，银

行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1.出示un图，这是什么呀？

2.自己试着读读。

3.为了区别于un的写法，教师可以开一句玩笑：