部编版一年级语文上册教案(21篇)

部编版一年级语文上册教案（精选21篇）

部编版一年级语文上册教案篇1

一、教学目标：

1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的，一去不复返,要珍惜时

间,学会科学合理地利用时间。

2.识字14个,渗透性识字。

3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和

自学能力。

二、教学重点难点：

1.识字14个,渗透性识字。

2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家〃不能闹〃，在小熊家

〃使劲闹〃。

三、教学准备：

闹钟、课件、歌曲、生字词卡

四、教学过程：

课前要求：

认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写

（一）激趣导入

1.师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟（板书）

闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心,

这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗？

2.出示生字词认读

3.可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗？

4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。（出示一段话,试

读、齐读。）妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行

人,银行门口有一行大字。

(二)新授

1.师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜

猜它想干什么？

(小闹钟想为朋友们做点事)

2.它去了哪些朋友的家里?看到了什么？

请小朋友们打开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画

出来。

3.交流汇报

(1)猫头鹰,在它的家发现了什么?(日记)

日记上写着：晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。

小闹钟看到它的日记说了什么

(2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)

小兔子需要他的帮助吗？

(3)小熊，他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们

读一读4・6自然段,想一想:小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯？

(4)汇报交流，指导朗读。

出示句子：〃小闹钟就使劲闹起来:嘀铃铃，嘀铃铃,该起床了!〃

现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)

(5)你喜欢小熊吗？

(6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方包愿

意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习

惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴！

4.拓展延伸：

(1)刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他

还到谁家？

(2)如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会

怎样对他说呢？

(同桌说一说，指名汇报)

5.自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景

音乐,学生小声自读课文。)

6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一

样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合

理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。

（四）指导书写〃已己〃〃经劲〃。

今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。

L板书〃已己〃〃经劲〃

2.说说这两组字应该怎样才能写好。

3.学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

4、集体反馈,展评学生作业。

总结:

小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常高兴，他有一份关

于时间的礼物要送给我们——

（课件出示:）〃一年之计在于春,一日之计在于晨。〃

〃一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。〃

听配音朗读，师生齐读。

师：你喜欢这个礼物吗？你打算用什么方式对小闹钟表示感谢

呢?（板书：珍惜时间）说得好,让我们一起努力,好吗？

猫头鹰

小兔子

小能

板书设计：

小闹钟

珍惜时间

部编版一年级语文上册教案篇2

一、我会写

日日（今日、日月、日子）

田tian（田地、田里、大田）

禾he（禾苗、禾田）

hud（大火、火力、火花）

二、我会认

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，随题识字

导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——（出示乌鸦

图片）他是谁?同学们说对了，他就是乌鸦。《反书：乌鸦）识记〃乌鸦〃这

两个字（没眼睛的小鸟眼前一片〃乌〃黑，鸟前长牙就念〃鸦〃齐读。

教师简介乌鸦。

2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我

们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到

水的。（板书:喝水）

3.齐读课文题目,注意〃水〃是翘舌音。

设计意图：随课文题目识记〃乌〃〃鸦"这两个字，让学生在轻松

愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难

度。

二、初读课文，识记生字

1.读课文。

Q）教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

（2）借助拼音,自由大声地朗读课文,边读边画出不认识的字词,并借

助拼音多读几遍。

2.认读生字词。

课件出示带拼音词语：

wuyadaochubanfapangbianxuduoshizT

乌鸦到处办法旁边许多石子

fangjinzhaoshuTkanjianyizhTk6uke

放进找水看见一只口渴

Q）指名开火车朗读，师生正音。

（2）去掉拼音读。

3.整体感知。

Q）怎样判断课文有几个自然段?（自然段的前面有两个空格。）

（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）

（2）指名按自然段读课文,注意读准字音，

师生以〃五不〃要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破

读。）评议学生朗读情况。

设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困

难。所以从范读开始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中时

时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音,有效地缓解了认读区力,

使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

三、问题入手,朗读感悟

1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。（乌鸦把小石子

一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。）

2.朗读课文第3自然段,识记、书写〃石〃字。

⑴瓶子里的水是怎样升高的?（渐渐）能换个词吗?（慢慢、一点一点）

用〃渐渐〃说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就一一

（喝着水了）。

（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?（放进了小石子。）

识记、书写〃石〃字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二

笔是撇,要舒展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石头等）。

（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?（一颗一颗）从这个词语我们

可以看出什么?（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）

（4）指导学写“多〃字。注意音节是三拼音，介母不要丢;书写时上

下两个〃夕”要竖直摞起来。

（课件出示〃乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。）

⑸认读〃放〃字,学习〃反文旁一攵〃。

⑹指名朗读句子,教师相机指导。

（7）齐读第3自然段。

3.为什么乌鸦放进瓶子里的是〃小〃石子?而且要〃一颗一颗〃地

放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。

设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的

训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,

用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、

句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出

语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的

问题设计,为继续学习埋下了伏笔。

四、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字〃石”〃多〃。

3.正确、流利地朗读课文。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书

写,以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.认读生字新词。指名读、齐读。

2.指名朗读全文。

3.思考:乌鸦是怎么喝到水的？

设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的

知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣,

为本节课的学习做好铺垫。

二、精读感商随文识字

1.过渡。

上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的

水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的

办法来喝水呢?请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的

句子。

2.以读代讲,感悟交流。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶

子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办

呢？

Q）因为瓶子的特殊性一瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到

了水,也喝不到。他此时是什么样的心情（着急）。指导朗读。

（2）小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句

话。

（出示卡片：〃到处〃〃找水〃。）

读词，注意〃处〃〃找〃都是翘舌音，用顺口溜识记〃处〃〃找〃。

乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用〃他也许去—找，也许去一找。〃这

个句式说一说,理解〃到处〃。指导朗读。

（3）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心

情会怎么样?指导读第2句话。

（4）师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了——侄IJ处找水喝。）乌鸦找呀找呀，终于——（乌

鸦看见一个瓶子,瓶子里有水……）

设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功

能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计

特点是联系上下文,通过想象，并用〃也许……也许……〃练习说话的方

式,不仅帮助学生理解〃到处〃一词的意思,还训练口语表达能力，同时

也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

三、情境再现,明白道理

1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是看见了什么才想出办法来的？

2.是什么样的石子?有多少？

指导朗读第2自然段。

3.乌鸦能喝到水不仅因为他勤于动脑,还因为他——（善于观察）。

乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文，想象并

体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

4.指名读全文。

这真是一只——（聪明的乌鸦）。你们想做一次乌鸦吗?我们一起来

看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗？

学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过〃许多〃

〃小石子〃〃一颗一颗〃体会、感悟作者用词的准确。

设计意图：课文中〃乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子

里的水渐渐升高〃这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不

容易。因此，我在教学中让学生做小科学冢让学生将小石子一颗一颗

地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决

问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、

迷上科学,走向科学班究之路。

四、入情入境，合作表演

1.同桌练习。

同桌配合:一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。教师相机指

导。

2.一组或多组上台表演。

设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生

动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通

过朗读感悟〃乌鸦由急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了〃

这一系列变化过程。

五、质疑问难,开拓思路

假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的力法吗？

学生互相交流,指名说一说。

设计意图：本环节我设计了〃假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦

想想别的办法吗?〃这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表

见解,使学牛明白只要善于观察、开动脑筋,就一定能克服困难,获得成

功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层

推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。

六、指导书写

1.出示〃只〃〃出〃〃见〃这三个字。

2.尝试给生字组词。

3.观察字的结构,说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

〃只〃的下半部分〃八〃要注意不要和上半部分的〃口〃挨上。

〃见〃的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成〃儿〃。

4.教师范写,学生书空。

设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的问

架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好

基础。

七、布置作业

1.书写本课生字新词。

2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化

的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良

好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好

书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让

孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养

成读书的好习惯。

教学反思：

这节课的成功之处有两点：

1.培养学生实践的能力。

在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索新知的

经历和获得新知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。

学生实验完成后，不禁发出：〃哟，水真的升高了!〃兴奋之情溢于言表。

通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践

活动符合一年级学牛的特点，很好地调动了学牛的积极性，学牛在读一

读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成

为了学习的主人。

2.在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时,能积极想办法克服困难。

教学中我通过设置困难”如果周围没有小石子怎么办〃，学生开动脑筋

想办法,让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道

理。

部编版一年级语文上册教案篇4

【教学目标】

1.学会3个单韵母i、u、U,读准音，认清形，正确书写。

2.掌握i、u、g勺四声，能直接读出它们带调的音。

.学会使用四线格正确书写、、

3，iuuo

【教学重点、难点】

Li、u、口的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

【教学过程】

一、复习导入

1.小朋友们，上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大

声地喊出它们的名字aoeo

2、学生读。评：你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。真能干。

二、学习三个单韵母。

L看图说话引出〃i、u、『°

师引:今天a。e朋友要去寻找新伙伴,它们来到了一个院子里,看

到一位阿姨在晒衣服,衣服里藏着一位新伙伴iii,a。e可高兴了,它们

来到小河边,看到树上乌鸦在做窝uuu,小明在喂鱼口uuo

2、找到新伙伴aoe真乐呵，小朋友你们能把他们找出来吗?请你

在图画里圈一圈。（请小朋友上来圈）哪位小朋友坐的最端正，老师请他

到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈对了吗?用手势告诉老师。

三、学习i、u、u的发音

1.学习i的发音

Q）小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、uo那就让我们和i、

u、口来交交友吧。在图片下面出示〃i、u、if。学生自由读。请小老

师读,现在请大家管好自己的小嘴巴听老师读。老师夸张的朗读,加手

势。

（2）小朋友们，〃衣服〃的〃衣"就是单韵母〃i〃的读音。跟读它

〃iii〃，看老师的口形，听老师的发音。念〃i"的时候，小小嘴巴两边

弯,牙齿对齐iii

（3）编了句顺口溜来记〃i〃，牙齿对齐“iii〃，一起来。（学生开火

车读,男女生读。）

2.学习u的发音

i宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。在请大家管好自己

的小嘴巴听老师念。嘴巴突出u。小火午来了u，

教师相机出示卡片。小老师带读，小组读。

3.学习U的发音

认识了u,再来读读吧。小鱼的鱼就是〃片的读音,念

的时候就像在吹笛子,看老师的口形〃口uif。

指读开火车读教师是正音,念的又长又响亮。

师:孩子们发现了吗刚才这个U和u有什么联系。

口就是U上面加上两点。读顺口溜：u上加点口iiii,小鱼吐泡nuu

口〃。

4.你还能给〃i、u〃编编顺口溜吗？

（预设:衣服衣服iii小1加点iii）

（电线弯弯uuu乌鸦做巢uuu）

5.游戏:看嘴型猜拼音

调皮的iuu又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗？

四、课中操

弓I：小朋友们,我们认识了iu口,老师还把它们编成了一首歌,你们

想来学一学吗?唱一句，你们跟一句。

aoe找朋友

找到阿姨iii

找至呜鸦uuu

找到鱼儿口口口

好朋友手拉手

一起往家走。

五、书写指导

l.iu口回家了。仔细看看他们住在哪一层呢？

2.学生观察:（i住在上格和中格,u住在中格,口住在上格和中格。

3.师:老师先把i送回家。i:i由两笔组成顶住二楼的天花板写T〃，

脚踩在地板上,一点就像它的头,伸到了3楼上去想看看什么,可不能把

它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再

写一个。

4、u、口有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花

板写竖右弯,再写竖,脚也要着地,一起用手写一遍,在本上写。

5、最后送口回家吧：先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去，两竖

对齐。

六、学习"iuif的四声

1.学习〃丁的四声

师:小朋友们,我们跟iu口交上了朋友,它们心里可高兴了，小i就

想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了,变,变,变，小i变完魔术后你

还认识它吗?谁来读读它?指读,齐读

小朋友们,刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟aoe戴帽

子的时候有什么不一样的地方？

读顺口溜：小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。看图片读:T这件衣服真好看!i咦!我的铅笔在哪儿?

i拿把椅子您请坐。［你的意思我明白。

2.学习〃u、if的四声

小朋友们,看完小i的魔术，你们也能帮小〃口〃也戴上帽子吗？

学生自己尝试在卡片上标

点出标调的Uif

学牛黑板标指读,齐读,开火车读。

六、巩固练习

1.游戏〃拔萝卜〃：认识了戴帽子的iuu,老师要奖励你们一个游

戏。游戏的名字叫"拔萝卜〃，小白兔种了许多萝卜,萝卜丰收了,可这

萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙,愿意吗?只要你读对了萝卜

叶子上的字母,萝卜就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。

2、看卡片读：小朋友,现在我们要回家了，跟iu口再见,可不要叫

错他们哦！

【教学总结】

本节课学习了单韵母i、u、U及四声的形式，同时出现了声母y、w

及整体认读音节〃yi、wu,yu〃的学习和认读。对于刚入学的儿童来

说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点,

增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教学。在导入和

〃yi〃的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥

的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起

了浓厚的学习兴趣，对于〃yi〃的四声在语言环境里的读法也是轻而易

举的。然后，我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组,

共同动脑，自编〃w、wu〃的童话故事,儿童的思维,儿童的语言,共同

的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。最后，运用拼音卡片让学生

在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑，对相同读音

不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了

此外,两个声母YW及三个整体认读音节yiwuyu,可以进行分层次

的教授。首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。在四线格李的占

格。结合声调来联系发音。学生掌握的比较好,运用很多方式激发学生

读的兴趣。声母yY和W虽然和韵母读音相同，但是学生都很积极的

熟记下来。最后就是三个整体认读音节,可以利用歌谣、儿歌来增强学

生记忆。yi标声调时去掉点,大部分学生都能正确识记。

部编版一年级语文上册教案篇5

设计说明

根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师

运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激

发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的朗朗上口的〃语境歌〃，

帮助学生学习，化难为易。此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特

点，以游戏为载体，丑拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂,

使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学

习效果。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境

设计图。（教师）

2.拼音卡片。（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入,揭示新课

1.卡片复习单韵母a、。、e及其四声。

2.教师揭题:今天，我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、U,希

望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

设计意图：利用卡片复习单韵母a、。、e及它们的四声,有利于对

单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学

习新知,符合学生的年龄特点。

二、整体感知,欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法

吗？(学生讨论、交流)

2、谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正

趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周

围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点,

激发学生的求知欲望,为后面的读音记形奠定基础。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i0启发学牛观察:图上画的是什么？

(1)学生观察,看图说话。

(2)谈话引入：〃衣服〃的〃衣〃跟我们这节课要学的第一个单

韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发

音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐

iiio

(齐读,开火车读)

(4)记忆字形:i像什么呢?

(5)教学i的四声。

①师:i和a、。、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后

和原来有什么不同？(出示:iiii)学生观察比较。

②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。教师范读：T这件衣服真好看"咦！

我的铅笔在哪儿？i拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。

(6)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。

④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔

方法。

.教学单韵母

2uo

(1)学生观察看图说话:图上画着什么？

(2)学生看插图说话，教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。

〃乌龟，，的〃乌〃的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇

拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习

读单韵母师生共同编顺口溜：嘴巴突出(教师领读,学生集

u,uuue

体读，教师指学生领读。)

(4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像

u形。)还像什么？(像只茶杯uuu。)

教学的四声。多媒体课件出示:

(5)uuuuuo

第一顶帽子平平的,谁会念？火车呜呜叫

UUuuo

第二顶帽子上山坡,谁会念？没有就是〃无〃

Ci0uue

口第三顶帽子转个弯,谁会念？一二三四五口

uuo

第四顶帽子下山坡,谁会念？我们爰公物匕

Ciuuo

(6)指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意

无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯

后竖紧相连。

③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家

评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母山

(1)学生观察,看图说话:图上画着什么？

(2)学生看图说话，教师引出口：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：

u)

(3)教师示范发音,学生看口形。

口的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口

形像在吹笛子。

(4)记字形：u和ii的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什

么不一样?教顺口溜：U上加点口U□，小鱼吐泡口uuo

(5)练习u的四声。口也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当

小老师？

他姓於,Uuuo我吃鱼,uuuo

天下雨,uUUo一块玉,uuuo

(6)指导口的书写。

①教师弓I导学牛看书上口的笔顺，启发学牛思考，先写什么，再写什

么？观察两个〃点〃的位置。

②教师范写,强调两个〃点〃稍靠近一点，点写在靠下一点,在上格

的下面。

③师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯,连直竖,再写两点在上

边。

④学生练习书写口，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，

同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教

学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学

生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的

创新思维和创新能力。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。

2.做〃摘星星〃的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相

应字母的星星。

设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达

能力,让枯燥的字符〃活〃起来,引导学生记住字形。

五、归纳总结，布置作业

1.师:今天我们认识了三个新朋友i、u、口，不仅知道了它们的名字,

还记住了它们的样子。

2、请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈

妈听,并写给爸爸妈妈看。

设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读

给爸爸妈妈听,写给爸爸妈妈看,激发学生的展示欲望，巩固新知。

第二课时

一、复习检测，谈话引入

1。、。、e、i、u、u,它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵

母。

2.教师出示卡片开火车认读带调单韵母。

3、导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想

认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师

相机板书V、w。她们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习

这两个声母。

设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生

学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

二、图片引出，学习y、w

1.学习声母V。

(1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的

什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师弓I导学生说话,并引出y。

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y

的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母L)

②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相

同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)

(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。学生创编儿歌:

像个树杈yyv。教师讲解书写方法：y两笔完成,占中格和下格。学生

描红,并在练习本上写3个。(教师巡视指导)

2.教学声母w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声

母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：W。

(2)教学发音。教师提问:大W是u的妈妈,它们的读音很相似。

你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别说说声母W该怎么读吗？

(W轻而短,U响而长。)

记字形。师生共同创编儿歌:屋子屋子

(3)wwwo

(4)指导书写。教师讲解书写方法:w住在二层楼,由两个v组成，

不能写得太宽,学生临摹(m6)大w。

设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥

的字母以生命,学生的注意力会高度集中,学生学习起来会更轻松,更快

乐。

三、游戏演练,拼读音节

1.出小声母V、w,指名读。

2、教师叙述：声母y和单韵母a在交朋友，老师演示一下它们两音

相碰成的音节,y-a-ya(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？

请学生分析声母和韵母各是什么？

3.提示：拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些，

两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母台aa台拼成音节？

拼读:组词读:台鸭子的鸭,台牙齿的牙,一哑巴的

yayayayaoyy

哑,y3亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记

忆。

四、故事导入，学习yi、wu、yu

1、教师讲故事：有一天，i、u、口三个小朋友要出去玩。（拿出卡

片i、u、口）可是它们年纪小，又不认识路,怎么办呢？它们就请大y、

大w来带路。大y说：〃好！我带你去！〃大y带着小i一块儿走（将

V卡片放在i前面）,就成了音节yio（多媒体课件出示：yiyiyi）大

W带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wue（多

媒体课件出示：wuwuwu）小U没人带，急得哭了，大y看见了，就对

小口说：〃小口妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。〃小口听了，

高兴地把眼泪擦掉,跟大V走了。（将y卡片放在。前面，把口上两点擦

掉）这就成了音节yuo（多媒体课件出示：yuyuyu）

2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

（1）明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解

什么是整体认读音节。

（2）教师示范。出示yi、yLyi、yiz教师示范读,学生齐读。

（3）学生练读。多媒体课件出示：wu.w。、wuxwCi和yuxyux

yu.yCj,学牛练习读，指学生读。

设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、

耳等多种感官的参与在愉快的氛围中识记了整体认读音节。

五、快乐游戏，巩固新知

1.猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的

音节,然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅

梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞

玉米的玉宇宙的宇

2.读音节,再用音节口头组词。

3.小结:小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、

三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。

设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他

们的学习兴趣,提高课堂教学的质量。

教学反思

为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，教师从学生的生理

特点和接受能力出发精心设计教学过程：

L把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必

会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏,调动了学生学习的积极

性，提高了学生的学习兴趣。

2.运用儿歌,识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于

字母的发音方法,教师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导学生发音。

如发i时,教师请学生想想衣服的发音,然后请同桌、小朋友互相学一

学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了,效果挺

好。

部编版一年级语文上册教案篇6

教学目标：

1.学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识〃花、哥、弟、个、画〃5个生字，并能在一定的语境中使

用。

教学重点、难点：gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备:拼音、生字卡片。

教学时间:3课时

第一课时

课时目标：

1、学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

3.能够说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1.看卡片认读6个韵母。

2.我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?（ft）

（二）弓I出新课,提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会，做到

会读、会写、会认。

（三）教学声母g,

1.看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?（听话说话：图

上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的〃鸽〃声母是g。花

环的形状像g,板书:g。

2.教学g的发音,记清字形。

（1）示范发音，仔细听,看口形。

（2）学生练读，指名读,齐读,开火车读。

（3）记字形,启发想象,g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。

3.指导书写。

（四）教学声母k。

1.看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它

们一齐向什么地方游去?（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入:

蝌蚪的〃蝌〃的声母就是k,板书k。

2.教学k的发音,记字形。

Q）示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读,齐读,开火车读。

⑶你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜:一群

蝌蚪像挺机枪

kkk,kkke

（4）指导书空和书写,k两笔写成。

（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇,一群小蝌蚪，来把妈妈找。

（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?（听话说话:T

丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书:h

2.教学h的发音,记清形。

Q）范读,跟读,齐读。

（）在图上找找记形：像把椅子

2h,hhho

（3）指导书写,一笔写成。

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1.出示音节,学生拼,老师评价。（指名读,齐读）

2.找朋友游戏:三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班

小朋友唱〃找朋友〃的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。今天我们学习了三个声母,它们分别是-gkh,我们不

但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

课时目标：

1.复习巩固gkh三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

打乱顺序认读个单韵母的四声,连读

1.6uaudu6o

2.卡片认读:gkh,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同？

3、认读音节：mogu.buke.huH,这些音节都是由一个声母

和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。我们已经学会了gkh三个声母,现在我们要继续

学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领〃三拼音〃。

（三）教学三拼音节gua.

1.说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜？

2.音节分析：〃瓜〃的音节怎么写?板书:gua,它和我们以前学过的

拼音有什么不同?（gu台是由声母g,介母u,和带调韵母台三个字母组成

的。）及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，

我们叫它什么?齐读:介母

3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎

么拼呢?（看图）图上的小女孩在干什么?（猛推卡片）说明三个字母要快速

拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读

成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻,介快，韵母响，三音连得很

顺当。

（四）教学三拼音节gu6。

1.分析音节:g声母,介母u,韵母6。

2.回忆方法。

3.拼读音节。（指名拼读,火车读,齐读）

（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美,

牡丹月季夜来香。瓜儿多,花儿美,一天一夜夸（ku&）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1.复习三拼音拼读方法。

2.拼读：d-u-6—"duot-u-b—>tuorFu一。—nu。（自由读指名读,

齐读）

3.卡片认读音节:kuagu6kudhu64、练习：比一比每组音节有什

么不同。gaguakakuahahuagugudku

huoku--------kud

（七）小结。今天,我们学习了一个新知识,那就是一三拼音,大家都

学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的

三拼音节。

第三课时

课时目标：

1.复习巩固三拼音的拼法。

2.能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

3、认识〃花、哥、弟、个、画"5个生字，并能在一定的语境中使

用。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1.复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。（指名读、开火中读、齐读）

3.做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1.出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4.在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿

歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节,认生字。

1.看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗？

2.出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词

语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么

知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来

说一句话？

（四）巩固练习。

1.拼读音节。

2.跟录音读课文。

【教学总结】

我主要预设了三个教学目标,第一个是带领学生学习gkh的两拼、

三拼音节拼读,初步掌握三拼音节的拼读方法;第二个是认识哥、弟、个、

花、画五个生字;第三个是学习课内〃猜一猜〃这一儿歌。

但遗憾的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原

本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误，也折射出

本节课上的许多问题，如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周

全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评

课，我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处，结合拼读环节的教

学,我总结出以下几点不足和反思。

一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学

活动的出发点和最终归宿。一个完善的教学目标,应该既包括〃结果〃

又包括〃过程〃，即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为

达成这一目的的具体教学方法。

本节课，我在拼读方面的教学目标是：带领学生学习gkh的两拼、

三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法。毫无疑问，这样的教学

目标不够具体细致，缺乏可操作性，仅仅是关于〃结果〃的简单阐述。

虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及，但四散在教学环节中的方法

总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比如我在带领学生学习拼读的

过程中，由于没有对拼读方法做到心中有数，事先对方法的考虑也不够

至U位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了很多时间，同时，学生的上课

积极性不高,影响了教学效率。经修改,我设计了这样的教学目标:通过

教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记

顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。

为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。可见，清晰明确、

具有可操作性的教学目标是那样重要。

二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法

有序的、层次分明的教学环节可以使课堂教学少做许多无用功，让

语文教学更高效。在各个环节中，精心安排多种形式的教学方法，更能

调动学生的学习兴趣，令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节，从

两拼到三拼,从范读到认读,看似有序,实际操作上却出现一些重复机械、

不太合适的操作方法。比如。

1.让学生认读带声调音节时,由于我对学生学情预设不够,不放过任

何一个带调音节，无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先

对学生读音掌握的情况做到心中有数，上课时着重对他们认为有困难的

读音（如二、三声）进行指导正音。

2.拼读环节中过多采用“学生当小老师带读〃的形式,原本是想培养学

生〃听〃的习惯,让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音,可是

课中也发现过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然,教学也显得枯燥

无味。在课堂教学时,我可以多种读的方式有层次的进行,如教师适时

范读（初读时）、学生当小老师带读、开火车读，游戏拼读、比赛读（巩

固认读时）,激发学生的拼读兴趣。

3.三拼音节的学习是本课的教学难点,当出示第一个三拼音gua（瓜）

时,我先让给生读,再教师正音。这样,对于完全没有拼音基础的孩子来

说,反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时,先教

师范读,再让学生学习拼读,如此在知识难点上采用“扶〃的方法,让学

生明确三拼音节的读音,也减少部分学生对读法先入为主的情况。

可见,有序的教学环节,形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因

素。对教学环节.方法设计的过程,同样也是对学情进行分析,对教材

进行解读的过程。在今后的教学实践中,希望自己能以此为鉴,取长补

短,有所进步。

部编版一年级语文上册教案篇7

第一课时

教学目标

认识声母〃dtn1〃，能够读准音,认清形,并正确书写。

教学重点

学会四个声母,会读,会写。

教学难点

区分〃b〃与廿与〃t〃两组声母

养成教育训I练点培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

课前准备:字母卡片

教学过程：

一、复习

我们已经认识了声母家族的四个朋友,你们还记得是谁吗？

认读卡片pmf〃。（同学们,今天,老师给大家带来了两位神通

广大的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空）

讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙

悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒

暗自吃京心里想,原来他的本领特别大。你们看,这四个字母已成为我

们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友,好吗?出示卡片〃dtn

1〃。

二、学习〃dtnl〃的音形

(一浮习〃d〃的音形：

看图了解大意,学习情境图及情境歌：悟空本领特⑴别大，天兵天

将全不怕,打败哪(n)咤三太子,乐(I)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4个

声母。

1.出示廿的图

(1)问：图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和

笔筒。出示声母d

(2)我们借助〃我的〃的〃的〃来学习的音。读的时候要轻

短些。

(3)教师范读〃d〃，学生齐读

(4)教师强调：发d时,舌尖抵住上齿龈,然后突然放开,气流爆发而

出，但冲出的气流较弱，自然发音。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

(5)学生再读体会

2.学习廿的形

(1)你有什么好办法记住d的形呀？

(2)右手向上,左手叉腰，做出d的形状

⑶编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd,小马跑步ddd,反写6字

dddo

3.与b进行区别:

教儿歌：正6b,反6d,小马跑步ddd

(二)学习的音形

1.学习的音

(1)出示的图，提问：图上画的是什么?声母t就和〃模特〃的

〃特〃声音很像。

(2)借助〃模特〃的〃特〃记忆的音

(3)教师范读,强调发音要领:发音时和〃d〃大体一样,只是把手掌

放到嘴前,有较强的气流冲出。

(4)指名读,男女读，小组读,齐读。

2.学习〃t〃的形

(1)怎样记字母的形?引导学生自己看图发现。(小伞把儿ttt,时装

模特ttt)

(2)师讲：声母容易与〃f〃混淆，怎样分辨呢?老师给你们变

个小魔术，想看吗?你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个'V,

写好的白纸向上一翻，你们看变成了〃t〃。教师一边演示一边说

记忆小儿歌：一根拐棍fff伞把朝下ttt。

(三)学习〃n〃的音形

1.学习〃n〃的音

⑴出示的图，提问：图上画的什么?声母n和''哪吒〃的〃哪〃

发音很像。

(2)教师范读,学生练读

(3)教师强调：发n时，舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，

气流从鼻腔出来,声带颤动。教师范读，指名读,让孩子注意看老师嘴型，

分组读,齐读等多种读得方式。

2.学习〃n〃的形

(1)谁能编个儿歌记住n的字形呀？

比较与“n〃：一个门洞nnn,二个门洞mmm

(2)学生记忆儿歌:一扇大门nnn

(四)学习T的音形

1.学习〃1〃的音

Q)出示的图，提问：图上的小丑在干什么?他表演时多么快乐!

的发音和〃乐〃相似

(2)借助〃快乐〃的〃乐〃记忆T的音

(3)教师范读，强调发音要领:发音时舌尖抵住上齿龈，软腭上升,关

闭鼻腔通道,气流从舌头两边出来,声带颤动。

2.学习的形

Q)怎样记字母的形?学生自己看图

(2)编儿歌:一根小棍III

三、指导书写

d:两笔写成，第一笔半圆在中格写，要饱满。第二笔竖在上格中间

偏上一些起笔,要写直，

t:第一笔竖小弯起笔在第二条线上面四分之一处,第二笔横要短。

n:两笔写成,占中格,第二笔左弯竖要弯好。

I：一笔竖要直,从上格中间起笔。

学生先描红,再在本上分别写两个。

学生练习,教师巡视指导

板书设计：dtnI

第二课时

教学目标：

熟练认读声母〃dtn1〃，并学会拼读〃dtn1〃与单韵母组成的

音节。并初步练习直呼音节。

教学重点:拼读音节

教学难点:拼读音节和直呼音节。

课前准备:音节卡片、录音机

教学过程：

一、复习

上节课,我们又认识了四个声母朋友，你们还记得吗？

出示卡片，指名认读

二、学习音节

1.教学d与aeu拼读的音节

Q)出示要拼读的音节

(2)指名逐个试拼、直呼、教师注意纠正错误的读音

2.教学t与aeu拼读的音节

(1)出示音节

(2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。

3.教学n与aei拼读的音节

Q)出示音节

(2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。

4.教学I与aei拼读的音节

(1)出示音节

(2)指名试读、教师领读、学生练习,是时纠正错误的发音。

三、巩固练习

1.学生自由练习拼读、指名逐个拼读、打乱顺序读

2、〃找朋友〃的游戏：把音节卡片发到学生手里，教师读到哪个

音节,拿到的学生就上台领读,教师与之握手,证明是教师的朋友。

3.〃开火车〃读音节

板书设计：4、dtnl

d一a-dat一a一ta

d一e-det一e一te

d一u-dut一u一tu

n—a—nI—a—la

n一e一neI—e一Ie

n一i-niI一i一li

第三课时

教学目标：

1、复习声母tn1〃，练习用〃dtn1〃与单韵母拼读音节

2.看图读带调音节。

教学重点：

练习用〃dtnP与单韵母拼读音节及看图读带调音节

教学难点：

练习用〃dtn1〃与单韵母拼读音节及看图读带调音节

课前准备:字母卡片

教学过程：

一、复习检查

抽读字母卡片

二、学习新课

1.看图拼读带声调音节

Q)看吹笛子图

图上画了谁?他在干什么？

出示d—i—di指名拼读

拼读后练习直呼,出示di的四声,学生轻声自由练习读，指名读

练习用di的四声组词(让学生说一说生活中听到的音节。如：低个

子汽笛抵抗土地等)

(2)依次看其它图,教法同上

2.将图和带调音节对应起来

提问:闹钟在走时,会发出什么样的声音?(dida)

小朋友在赶猪时,会发出什么样的声音?(⑹

小汽车的喇叭是怎样鸣叫的?(di)

拖拉机行进时,会发出什么声音?(tu)

引导学生连线。

三、巩固练习

1.打乱顺序读音节

2、游戏：〃找朋友〃读音节

【教学总结】

教完dtnI,有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来,

我就引用了孩子学习b时的新方法一手型表示字母,左拇指向上bbb,

右拇指向下ddd,通过做手势得以正确区分这样孩子们在愉悦的学习

氛围中不仅记住了他们的形状，而日还激发了他们学习拼音的兴趣。

本节中n和I的发音也是个难点,我根据n和I在口腔中发音的独特方

式进行一个小小的口腔模拟实验:假设右手是舌头,左手是口腔中的上

腭,利用手的变化来模拟n和I发音时口腔里的状态，让孩子更直观地

体会n和I发音时的不同,体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩

子在我的帮肋下也能慢慢体会出n、I的不同。通过反复练习加深孩子

的印象,让他们能做到通过〃听〃就能区