部编人教版小学一年级上册语文《 ｉｅ üｅｅｒ 》教案

ietieer

教学目标：

1.正确认读复韵母ie、tie、er和整体认读音节ye、yue,读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ie、tie组成的音节，知道j、q、x和（le相拼时11上两点要

省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi6zudye”。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个诃语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。

4.认识“雪、儿”2个生字。

教学重点：

1.复韵母ie、ue>er和整体认读音节ye、yue的正确认读。

2.声母和ie、Ue组成音节的正确拼读。

教学难点：

l.er的正确发音。

2.知道j、q、x和tie相拼时U上两点要省略的拼写规则。

课时安排：2课时

•一窗邨沏•一

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

L创设情境，复习旧知。

导语：国庆节到了，爸爸、妈妈带着月月坐着飞机来到海南岛的爷爷家。刚

到爷爷家，月月就看见圆圆的月亮像个明镜挂在天上。不一会儿，6个复韵母宝

宝就迫不及待地跑出来迎接月月。（课件出示ui、on、Qi、ei、ao>iu）月月正

要和它们打招呼，爷爷就说：“月月，快给它们排个队吧。"你们谁能帮帮月月

呢？（生答：Qi、ei、ui、QO、ou、iuo）那么，月月会怎么和它们打招呼呢？（生

答:ai、ei、ui、ao>ou、iu,你们好！）

2.导入新课。

过渡：其实，韵母家族可大了，这不，还有2个复韵母宝宝和1个特殊韵母

宝宝等着认识月月呢！

（1）教师让学牛翻开教材，板书：ie、tie、ero

（2）指名说说这三个韵母分别是由哪两个字母组成的。

二、初读课文，重点研读

过渡：刚才月月初步认识了复韵母ie、Ue和特殊韵母er,它们叫什么？又

有什么本领呢？ie、加、er决定带着月月去一个地方。到了这个地方，月月就能

更加深刻地了解它们啦！

L（课件出示情境图）引导学生观察图画，然后用自己的话说一说图画的内

容。

夜幕降临，圆圆的月亮挂在天空，海岛也平静下来了。看，两位美丽的姑娘

正在椰树下休息。一位姑娘坐在椰树下，正用耳机听着优美的音乐；另外一位姑

娘戴着耳环，正唱着动听的歌曲。

2.引导学生在说话中发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、ue.er,

（一）学习复韵母。

1.读准音。

（1）（课件出示椰子树图）提问：这是什么树？（生答：椰子树。）由“机广

的读音引出ie。

（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。教师范

读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导；发ie时，由发i开始，接着发6,口腔半开，中间气不断。ie中

的e念6,口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i的音较

短，e响亮而长。

（3）学生进行发音练习，教师随机指正，同桌互读，全班齐读、开火车读。

（4）先发ie,再发ei,体会二者在口形、发音上的变化。

2.识记形。

（1）教师启发学生发挥想象，编故事识记：i和e半路相遇，于是结伴而行，

成了好朋友，这就是ie。

（2）（课件出示ie-ei）对比识记i和e的前后位置，还可以将分别写有i

和e的卡片不断轮换位置让学生认读，提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把

复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地区分这两个形近复韵母。

（3）师生共编顺口溜：i在前，e在后，挨在一起ie,ie,ie。

3.ie的四声。

（1）复习标调歌，知道ie的声调标在e上。

（2）课件出示ie的四声，指名读、当小老师读、齐读、打乱读。

（3）（课件出示ie与声母相拼的音节）引导学生练习之前声母和复韵母拼

读的知识，鼓励学生在小组内自由拼读，然后教师指名读，正音，学生齐读。

b—ie—>bieq—ie—>qie

x—ie—►xie—P一ie—>pie

d—ie—►diej—ie—►jie

.学习整体认读音节

4yeo

过渡：月月真厉害，不仅学会了ie,还会拼读它跟其他声母组成的音节。月

月十分喜欢ie,决定送ie一件漂亮的衣服。可是，当ie穿上这件衣服之后，月

月发现ie变了样。（课件出示ye）这是怎么回事呢？

（1）教师点明ye是整体认读音节，引导学生回忆整体认读音节的特点。

（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。

（3）顺口溜识记：ie,ie,ie,真调皮,非要小i换大y,整体认读ye,ye,

ye。

小结：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的

读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

（4）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

①教师将分别写有ie和ye的四声的卡片打乱，抽读、齐读、小老师教读。

②结合生活情境识记：椰（ye）子树爷（ye）爷田野（ye）叶（yd）子

（二）学习复韵母Ue

L小组内按照“看、读、记、拼、想”的方法学习复韵母证。

注意：学生在自主学习时，教师要巡视指点，包括加的发音、字形和识记

方法等。

2.小组汇报学习情况。

示例：在情境图中，我看到了弯弯的月亮，“月”的音和复韵母仇的音大

体相同，只是Ue读得轻短些。官的四声读作tiO、tics优、（iCo我这样识记tie：

一轮弯月UeUetie。

3.小组汇报后，另外的小组进行补充、点评，教师再做补充、点评。

4.学习声母与Ue组成的音节。

（1）（课件出示两组音节）复习n、I以及j、q、x和U相拼的时候有什么不

同。••Z

nnueue

\••、/<?

ueq—ue-que

/\

Iluexxue

（2）引导学生观察并自主发现：j、q、x和iie相拼时，li要去掉两点；n、I

和tie相拼时，tl上两点保留。

（3）（课件出示音节词）采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼

读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生熟练拼读为止。

maquexidoxuedajie

麻雀小学大街

q茄ie子zi写xi字ezi绝jue行ju越yue来lai越yue好hao

（4）引导学生结合生活经验，用这些音节说一说生活中熟知的事物。

.学习整体认读音节

5yue0

过渡；Ue看见ye可以直接给汉字注音，自己却不行，急得哇哇大哭。月月

见了，也替Ue心急。这时，她突然想到：“为什么我不去请y来帮忙呢？”于

是，月月将y请来，好心的y一边帮加擦眼泪一边说：“别哭别哭，我来帮你！”

于是，就变成了（课件出示）是一个整体认读音节。

lieyue0yueyue

（1）指名读yue的四声，全班齐读、分组接读。

（2）做“我说你听”游戏，巩固对yue的四声的拼读。如，“大约”是几

声?（“大约”的“约”是一声。）“月亮”的“月”是几声？（“月亮”的“月”

是四声。）

（3）顺口溜识记：tie,tie,lie,真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue,

yue,yue。

（三）学习特殊韵母er

过渡：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢。）正好，老师这里有一

个谜语，大家一起动动脑筋猜一猜，看谁猜得又快又准。听好了：“左一片，右

一片，隔着山头看不见。”谜底就是我们身上的一个器官哦！（生答：耳朵。）

你真是太聪明啦！不错，正是耳朵。

1.（课件出示耳朵）引出复韵母er。

2.引导学生观察er和学过的复韵母有什么不同。

（前面学习的复韵母都是由两个单韵母组成，而er则是由单韵母e和声母r

组成的。）

3.教师点明er是特殊韵母。er只能单独做音节，不能和声母相拼。

4.读准音。

发音指导：发erE勺音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在

发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。

注意：卷舌音ar的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指

上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察教师

的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如6

r（儿童）、加（耳朵）、瓦（一二一），来帮助把音发准确。

5.编故事识记er的特殊性。

er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母”。

但是，er其实十分友好，只要戴上帽子就可以给汉字注音。

（四）ie、Ue、er的书写

1.教师示范，将ie、ue.er规范地写在四线格中。

2.学生练写，教师评议。

三、轻松游戏，复习巩固

1.（课件出示音节词）指导比一比，读一读。

wdidaotiehuabeizibieqixiexieqiecaixu6xiqueshdo

味道贴画杯子憋气谢谢切菜学习缺少

2.玩“转转盘”的游戏。

教师出示一个转盘。这个转盘的中心是复韵母Ue,外围是声母j、q、x、n、

Io教师转动转盘，转盘停下之后，指针将指向其中一个声母，指名拼读并在黑

板上写出拼读结果。依此规则进行几轮游戏。

四、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

教学过程

一、温故知新，导入新课

导语：月月认识了2个复韵母和1个特殊韵母,还认识了2个整体认读音节,

心里可高兴了。第二天，她想：“我认识了这么多新朋友，不知道它们还认不认

识我呢？我要出去找找它们的踪迹。”于是，月月吃完早餐就出门找朋友啦！

1.（课件出示儿歌）学生自由读、齐读、小老师领读。

IeUeer

一片绿叶ieieie,一轮弯月Ueuetie,一对耳朵ererer。

ie、lie、er,我会读，ie、Ue、er,我会写，学习拼音我最棒。

2.教师读音节，学生认真听，指韵母，说声调。

xi6bi6quenU6xuS

xue§rerju6j应pi§

3.教师出示拼音卡片（隹di6、1%y诧、削），指生找出整体认读音节。

二、再读课文，重点研读

（一）学习词语

1.（播放歌曲《雪绒花》，课件出示插图）教师引导学生观察图画，说一说

图上画的是什么。

（寒冷的冬天到了。夜里，一片一片洁白的雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来,

落在农家小院上，落在掉光叶子的树枝上。）

2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“夜色、雪花”2个词语。

3.读词语。

（1）学生借助拼音自主拼读，同桌纠读。

（2）教师指名读，正音，学生自由读，同桌互读。

注意：教师要特别提醒学生注意整体认读音节ye的读法。

4.引导学生回忆当黑夜来临时的情景，说一说关于“夜”的词语。

（如夜晚、夜空、暗夜、夜光、夜市等。）

5.引导学生回忆下雪的情景，用“雪”说几个词语。（如雪地、堆雪人、打

雪仗、雪白等。）

6.鼓励学有余力的学生结合自己的生活经验，用这几个词语描述自己曾经见

过的景色。

示例：冬天，夜色模糊，一片一片的雪花从天上飘落下来，落在屋顶上，落

在树枝上，也落在大地上，天地之间一片雪白。

7.举办一次画画大赛，主题是“雪夜”。全班投票选出画得最好的一幅画。

（二）学习儿歌

过渡：同学们真棒，不仅能准确地拼读词语，而且能用“夜、雪”说词语，

还能画出美丽的画呢！老师实在是太佩服你们啦！这不，老师想要出示一首儿歌

给你们看，你们能朗读出来吗？

1.（课件出示儿歌《月儿弯弯》）学生圈出学过的音节，多读儿遍。然后自

主拼读不认识的音节。

2.特别标出儿歌中的整体认读音节，多读几遍。

3.借助拼音读句子，小老师带读、齐读，师生接读，男女生接读。

注意：yud、6r是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yu

d和6r一字一顿地分开读。

4.理解儿歌。

（1）（播放轻音乐）学生配乐朗读，教师根据学生的朗读画出简笔画，让

学生直观感受儿歌描绘的情景，感受儿歌的妙趣。

（2）师生合作，理解儿歌。

①儿歌中，什么是弯弯的？（月儿、小溪、大河、山路。）

②什么弯弯拄在哪里？（月儿弯弯拄蓝天。）什么弯弯出自哪里？（小溪弯

弯出青山。）什么弯弯流入哪里？（小河弯弯流入海。）什么弯弯到哪里？（山

路弯弯到校园。）

5.拓展：你能结合生活经验，用“什么弯弯怎么样”的句式说一说吗？

示例：睫毛弯弯卧眼睑，嘴角弯弯笑开颜，小腿弯弯把操做。

（三）学习生字

1.（课件出示生字：雪、儿）指名拼读，教师正音，全班齐读。

2.理解字义。

雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。

不易见到雪的地区，可以给学生出示相关的图片或视频资料。还可以通过读词语

加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

儿结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字

形。

（四）拼写音节词

1.（课件出示音节词）学生拼读、同桌纠读、小老师教读、自由读、分组比

赛读。

dieziliehuoert（5ngjiekongquebaixuexiedai

2.教师出示四线格,范写音节“x浴zud田：学生仔细观察.

3.学生描红，在练习本上练写。

注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要

看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。要注

意整体认读音节件中的大y在四线格中的位置。

小结：今天我们与韵母ie、Ue、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

同学们拼读得真不错，还通过书写记忆。希望大家在以后的学习中继续开动小脑

筋，学习更多知识。