部编人教版五年级语文上册全册教学反思

部编人教版五年级语文上册全册教学反思

最新部编人教版五年级语文上册全册教学反思1《白鹭》

教学反思

《白鹭》是部编人教版第九册的第一单元的第一篇精读课

文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身

段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的

喜爱。

一、成功之处

L借助课前预环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默

化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生

与文本的距离；

2.培养了快速阅读能力以及概括能力，这主要体现在第二

个环节；

3.创设了自读自悟的研究氛围，进一步引导学生由不会到

会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究氛围,

激发了学生思维，培养了他们的想象力。

4.对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上

走出文本，然后精心设计课堂教学环节，让学生在理解课文内

容的基础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增强孩

子们的民族自豪感与自信心。这是语文课程所承载的任务之一。

二、不足之处

1.在品词析句环节注重了自读自悟，但是XXX读书的预

设太少，用时也太少，比较句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。

2.自己的课堂驾驭能力还有待提高。例如：虽然我课前自

认为完美的教学环节，但是到了课堂上出现了突发性的事件，

而这些突发性事件脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及

待地将学生的思路拉回到我的教案上。这说明我还没有真正放

手，课前预设得不够。在教学机智上我觉得我是很欠缺的。

三、改进措施

1.在品词析句上下工夫，会引导学生背诵积聚如诗句般的

语言，以便积聚更厚实的语言，为学生的语言交流夯实基础。

2.充分地把自己的预设设计好，在课堂教学中，努

力让自己保持清醒的头脑，不为课堂上突发事件所引

领，以至于让自己的备课心血白白浪费。

2《落花生》教学反思

《落花生》是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节

的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默

奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人

没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生

理想。

一、成功之处

1.猜谜激趣，实物再现，拉近距离。通过猜谜、实物再现

拉近了学生与文本的距离。

2.以读代讲层层深入。口语交际环节的创设使学生情绪进

一步得到升华，真正落实了情绪态度和价值观的教学目标，也

体现了文章的主旨。

3.联系自己的实际情况，理解课文所表达的情绪和要说明

的道理。

4.小组合作，用表演匡助学心理解课文内容。在教学“前

花生、收花生”的时候，我把学生分红小组然后分配脚色，让

他们表演一番。通过学生的讲话，教师扮演“父亲”，说不全前

提就推诿自己很忙。这样逼着学生在书中找答案，学生们把前

提说清楚了，书也就读明白了。

二、不足之处

1.对话的内,容处理得比较匆忙，也没有涉及写话，学生着

手理论的能力没有落实好。

2.对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带

而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。

3.在处理一些教学环节的时候，有些地方处理得不够纽致。

课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。

三、改进步伐

1,带着孩子们分脚色朗读，让读书声充盈课堂;

2.引导学生从不同的角度去观察，去思考，再仿造文章对

比的写法举行小练笔活动。

3《桂花雨》教学反思

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者XXX用抒情的

笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令

人回味。

一、成功之处

1.配乐朗读课文，给孩子们营造了一个浓郁的氛围，为学

好本课确定感情基调。在《风中的旋律》这首优美的曲子的伴

奏下，我泛读课文，把学生引入一个对故乡的思念、对母亲的

怀念的氛围之中。

2.谈话交流，引入新课。做任何一件事只要有了迫切的期

待就一定会做得很好。鉴于此，我在配乐朗读结束之后和学生

谈话，提出对学生的要求与期待——感受桂花的香已经融入到

了人们生活中的每一个细节。如何完成这一期待？我给学生指

出了阅读的方法——抓住一个“浸”字，扣住花香边读边品味。

3.联系生活实际，边读课文边享受作者的摇花乐，体悟母

亲的思乡情怀。

4.抓住重点句段读中悟是本节课最大的亮点。学生的思惟

一步一个台阶，由XXX到享乐再到懂情，情绪一步步升华。

表花式浏览更是一大亮点，在对比中更感想感染到我的“摇花

乐工

二、不足之处

1.优秀的孩子能一步一步围绕问题展开阅读，但是中下等

的学生在感悟慢或不到位时没有预设更好的办法让他们提升是

一下大遗憾！

2.对于新课标的研究还是不够，没有真正领会新课标的核

心内容。虽然本节课看似是以学生为主体，但是在实际的教学

环节中，有些时候学生就像一个牵线木偶一样，知识形式上看

似学生是主体，实际上还是在老师的幕后操纵下进行被动的研

究。

3.在教学内容的取舍和教学环节的设计上思路还不是很清

晰。

三、整改措施

1•月是故乡圆，人是故乡亲，花是故乡香。我会补充作者

《烟愁》的后记中的一段话。引导孩子感悟母亲对作者的影响。

2.放慢读书的节奏，让所有学生的思维都得到不同

程度的提高。

3.引导学生体验摇桂花的乐趣，并从中体会对家乡、对母

亲的怀念。抓住“摇桂花”这一重点内容，通过重点句子的阅读

和理解，引导学生体会作者快乐的心情，并引导学生发挥想象,

体会作者的思乡情感。

4.从母亲的语言等描写入手，让学生们反复朗读，从而体

会句子中蕴含的浓浓的思乡之情。

4《珍珠鸟》教学反思

《珍珠鸟》是我国今世著名作家XXX师长教师经心撰写

的优美散文，属于一篇略读课文。这篇散文描写了人鸟相亲的

动人进程，课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由

“怕”人到“信赖”人的变化过程,揭示了“信赖，往往能创造出

美好的境界”的深刻道理，情文并茂，寓理于事。

一、成功之处

1.情境导入，激发情感。开课伊始，优美的钢琴曲《最初

的温柔》在学生的耳畔萦绕，各种美丽的鸟儿图片一张张呈现

在学生的面前，一下子就把学生吸引住了。姿态万千的鸟儿，

清新、幽静的大自然，融合在一起，让人看了有种和谐的感觉。

这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的研究奠定了情

感基础。2.问题引领，引导学生自主探究。在优美的钢琴曲结

束之后，我问：“作者为什么写这篇文章？请你在文中找一

找。”由此引出“信赖，往往创造出美好的境界”这一中心。指

导学生读这句话后，我让学生结合课文内容，针对这句话提出

问题。学生毫不犹豫地道出了自己心中的疑团。

3,抓住关键词句、小组合作进行探究。在孩子们提出了问

题之后，我让孩子们在小组里，围绕着自己提出的问题边读书

边寻找答案。因为问题是孩子们自己提出来的，所以无论是自

学，还是小组合作研究，他们都非常投入，交流时也妙语连珠。

4.在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经

验指导学生有感情地朗读课文，感受到了作者对珍珠鸟深深的

爱。

5.立足文木，在学心理解文木内容的基础上对教材合理拓

展。这样做对自身健康品质的形成也起到了很好的增进作用。

二、不足之处

1.学生的背诵没有落实好；品词析句的能力有点走过场，

没能做到最好的预设。

2.本节课的朗读指导还是有点儿少了。在以后的教学中我

要加强对学生的朗读指导。

3.对于个别问题我教学方法不够灵活，导致一些同

学没有积极参与到讨论中。

三、改进措施

L做更全一点的预设，设计若何引导学生背诵积聚的环节,

或自由背诵，或以填空的形式背诵；

2.增加一个拓展的环节：搜集与信赖相关的名言、人物或

事件，引导学生去做一个讲信用的人，能创造和谐幸福画面的

人！

口语交际一《制定班级条约》教学反思

本次口语交际课以“制定班级公约”这个学生极感兴趣、又

贴近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情

绪高涨，精彩纷呈。

一、成功之处

1.本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究总，

我留意调动学生的研究经验和生活经验，采用小组交流，组际

汇报和相互补充等方式，让学生主动参与到交际中。

2.在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自

主研究的精神，通过同学们自己制定班级公约，充分调动了学

生参与的积极性，达到了预期的效果。

3.教学时，我先指导学生读懂题目，自己先思考就哪方面

提建议。接着，引导学生分小组讨论以上几个问题，要求组长

组织好，让每个同学都发言、交流，使学生的口语交际落到实

处。

二、不足之处

1.学生对春游的建议很有兴趣，在交流中学生将自己的游

历经历说了出来，并且讲了出去春游的原因。但是，由于提前

先让一个小组示范一下，很多小组在讨论时，一个小组成员发

言，其余成员没有做到认真倾听，甚至是随意打断别人讲话，

没有养成文明合作的惯。

2.只注重了放手让学生交流，而老师对学生的引导提升不

够：评价学生的方式太单一，激励学生的思维不够好。

3.由于汇报前我没有强调要求学生语言通顺，条理清楚，

声音响亮，语速适当，所以站起来汇报的学生声音不够响亮，

条理不够清楚。而刚才小组讨论中不认真倾听，甚至随意打断

别人讲话的现象又出现了，课堂秩序有些混乱，虽然我及时进

行了调控，但是这次口语交际的目的没有完全达成。

三、今后步伐

1.注重培养学生良好的倾听、交流惯。

2.指导学生集体讨论方法，明确留意事项。

3.关注全体学生，力图每一位学生都有展现的机会。

4.明确口语交际要求，加强训练，使学生能在口语交际中,

真正有所提高，学有所长。

作一《我的心爱之物》教学反思

俗语说：浇树浇根。只要引导孩子们按照事情发展的顺序

把自己和自己的亲爱之物之间发生的难以忘记的是或者是这件

物品在什么情况下，是谁送给自己的，具有什么样的意义说清

楚才能够让孩子们打开心扉把自己和这件亲爱之物之间发生的

事情原原本当地说出来，并着手形成文字。

一、成功之处

1.我先引导孩子们想一想自己的这件心爱之物是在什么情

况下，谁送给自己的。做好了相关准备后，便是指导学生如何

把这件事通过文字有序地描写出来。引导学生可以先用倒叙的

手法，开篇点题写出自己最心爱的物品是什么，然后在介绍这

件物品是在什么时候，谁送给自己的，它有什么意义，自己和

他之间还发生了什么难忘的事情，注意语句通顺，内容要具体,

正确使用标点符号。

2.作文只有表达自己的真情实感才真切感人。因此,

在写作文之前，我先引导学生读读本单元的课文，这

些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不仅抓

住事物的特点写出惹人喜爱之处，还具体通过举一件

小事把情感推向，如《桂花雨》。

3.抓住作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在

写作中做到有的放矢。充分照顾到不同水平的学生的情况，通

过设置“组织资料”“突破难点”“动笔操演”这些环节，让不同水

平的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

二、不足之处

没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做

出及时评价，学生的作文比较空洞。

三、今后步伐

引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，

道真情

《语文园地一》教学反思

《语文园地一》共设了三个板块。“交流平台”以课文中表

达自己的思想情感的语句为样例，引导学生仔细体会写作的手

法。“词句段运用”①引导学生积累并运用几个具体描写事物的

片段，教会学生在写作的时候如何把事物描写的具体生动的方

法。②通过比较几组含有加点词语的句子中加点词语的意思的

不同体会多义词的意思要根据具体的语境来确定的方法，并尝

试着用“温和”造句。注意的是用在不同的语境中。“日积月累”

安排了一首XXX的古诗《送孟浩然之广陵》，这首诗以绚丽

斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，

绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人

送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，

意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。

一、成功之处

L重视了常识的落实，在扎实上下了工夫，举行了拓展，

并设计了合理的操演形式，降低了学生研究的难度，

2.在教学中，我主要以调动学生研究的主动性、培

养学生自主研究惯、提高自主研究的能力为主要教学

目的，展开教学。

3.学生研究“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉

及到的语句都是课文中含义深刻，能够表达作者的思想感情的

句段，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的发

现，同时再说一说这些句子是怎样来表达作者的情感的，让学

生进一步体会语句的写作方法。

4.本课采用自主、合作探究的教学法举行教学，充分发挥

了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。

学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思惟和研究，取得了

较好的效果。

二、不足之处

在讲授“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困

生的接受能力，因此，有的同学没能牢固地掌握这种写法。

三、今后步伐

多采用这类形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，

大胆去说，去练，既能达到训练的目的。重视引导学生在课堂

活动过程中感悟常识的生成、发展与变化，培养学会主动探索,

敢于理论，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意

识。

5《搭石》教学反思

《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓重

的生活力息，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的

精神和一心为别人着想的传统美德也正是“搭石”默默无闻中凸

现出的精神，表达了作者对故村夫、故乡事无限而深刻的缅怀

之情。

一、成功之处

1.以读带讲，读中感悟。因为本文文质兼美，字里行间流

露出了作者对家乡人们的人性美的赞美，所以我在教学中是这

样来设计“读”这一环节的。给学生充足的时间让学生个性朗读,

同时提出问题，引导学生边读边思考。抓住重点段落，通过朗

读升华情感。

2.读练结合,让学生当堂消化文章的写作特点。这

一目的我是通过仿写来完成的。作者在写的时候充分

利用了自己的想象力。因此在这时我就势引导学生运

用这种方法展开自己的想象说一段话。

3.此文教完感觉挺幸福的，因为像是回到了童年，过了一

把瘾！虽然年代离孩子较远，但是我的版画一览无余，我设计

的问题不拖泥带水直接让孩子们聚焦细节描写，所以课上孩子

们思惟活跃，写话时灵动的笔触留下了许多感人的瞬间。

二、不足之处

1.学生的有声朗读处理匆忙，没能指导抑扬抑扬的读书，

有失语文学科特性。在课堂教学的过程中，对于课堂的调控能

力我还是有欠缺的。在本节课的末了，因为学生的积极性太高,

每个孩子都强烈地想表现自己，所以一度有点失控。

2.对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够

丰富，体会得还不够深刻。

三、改进措施

1.挑选几个细节描写的句子，在引导体会的基础上指导抓

住关键词语读出轻重缓急.

2.呈现一些道具，模拟搭石的场景，让孩子们现场走一走,

感受一下搭石路。3.课堂调控能力是一个合格老师必备的素质

之一，这也是我今后努力的方向。

6《将相和》教学反思

《将相和》这篇课文是根据XXX《史记》中《廉颇蔺相

如列传》改写而成的一篇历史故事。XXX临危不惧、足智多

谋、顾全大局，XXX知错就改以及他们两人为了国家利益团

结协作的品质，从而告诫人们“以和为贵''的道理。

一、成功之处

1.以课题为抓手，巧妙设置问题，引入新课。这样

学生研究的积极性就被调动了起来，快速地投入到了

新课的研究之中。

2.让学生边读边想理清课文的思路，为接下来的研读赏析，

体验情感作好铺垫。

3.研究本文的一个重点是体会人物的品质。这是我要设计

的第三个环节。要学生用自己喜欢的方式去读，边读边思考。

二、不足之处

1.学生虽然参与度高，但是前面两个小故事处理太少；学

生读书时间也少。如果能够让学生从这三个小故事中各自选一

个自己喜欢的故事，在小组内演一演会更好地帮助学生理解课

文内容，接受思想教育。

2.分析较多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略

语言研究的倾向。

三、改进措施

1.驻足前两个故事：引导学生去感想感染XXX面对XXX

时的据理力图、临危不惧、机灵果敢的优秀品质，然后和对

XXX的态度对比浏览，来深化对XXX人物的理解！

2.给学生留出足够的时间，小组内根据课文的内容设计一

个课本剧来演一演。通过表演，让孩子们走进历史人物的内心

深处，体会他们的思想情感，触摸他们的崇高品质。

7《什么比猎豹的速度更快》教学反思

《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言

浅显易懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对

比给我们介绍了世界上最快的物体是什么。

一、成功之处

1.把教学目标落到实处.教学目标是一堂课的灵魂。

我在备课的时候通过深研教材，肯定的教学目标，肯定

了自己的教学思路是：通过小组合作研究的方式，调

动学生的研究积极性和主动性，让学生在履历常识的

探究过程的同时享受成功的快乐，让教学目标在潜移

默化中落到实处。

2.以学生为主体，展开小组合作,小组合作既能够发挥学生

的长处又能够训练学生的动手、动脑的能力。但是在小组合作

的同时老师是不能放手不管的。为此我在学生小组合作之前先

给学生明确研究的目的与方向。这一环节锻炼了学生搜集信息、

整理信息的能力。

3.读写结合，训练学生的语言表达能力和写作能力.在小组

交流环节结束之后，我引导学生边读课文边画出文中含有数字

的语句。让学生品读这些语句，说一说自己读了这些语句之后

的感想感染。然后渗透这属于列数字的说明方法，并夸大运用

这类方法写出来的句子中的数字一定要准确，即使是估计的数

字语言叙述一定要严密。

二、不足之处

L整节课学生都很忙碌，没能利用好高年级课前预的环节,

让学生动手动脑，学着查阅资料。

2.在学生小组讨论的时候有点儿操之过急。因为自己感觉

后面的内容可能在本节课的时间内完不成，着急了。因此小组

合作的环节有点虎头蛇尾了。如果我再教学这一课时，我一定

要弥补这一点。

3.这篇文章出现了同砚们比较陌生的事物，在教学过程中，

我没有充分通过图片、课件等方式让学生更好地认识这些事物。

在今后的教学中，我一定要做得更细腻，让学生多了解陌生事

物。

三、改进措施

1.课前预内容更充实，鼓励孩子们通过自查资料来

理解文本，为本文研究节省时间，以便再加大课时容

量，让学生熟读成诵。

2.对于说明方法教学。这篇文章首要使用的说明方法：列

数字和作比较。先告诉学生们关于列数字和作比较的界说，然

后，让学生们用小组探讨的方式，让他们自己去探访。通过自

主研究，他们掌握了这两种说明方法，同时还明白了这两种说

明方法的作用。

作二《“漫画”老师》教学反思

漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生

活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的

方法。构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效

果。孩子们都喜欢看漫画，但是用“漫画”来描写自己的老师就

有点无从下手了。

鉴于此，本课我先从漫画的特性及方法入手给孩子们举行

介绍。漫画常采用夸张、比喻、意味等手法，讥刺、批评或赞

美某些人和事，具有较强的社会性，也有纯为娱乐的作品，有

较强娱乐性，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创外型。

直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷繁世事的理解及态度，是含

有讥刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。它同其他绘画的首要区

别在于独特的构思方法和表现手法。它具有讥刺与幽默的艺术

特性以及认识、教育和审美等社会功能。

《语文园地二》教学反思

《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以怎样浏览课

文的方法效果最佳为例子，引导学生仔细体会浏览的方法养成,

在平时的研究中做到“熟能生巧”。”词句段运用”①引导学生抓

住每个句段的关键词，用简短的句子概括首要意思，学会并掌

握这类概括句子的首要内容的方法。②每一个成语所表达的意

思都可以用一个具体的情景表现出来，这就是汉语的博大精深

之处，也是成语的特性之一。“日积月累”安排了四句教育我们

珍惜时间的名流名言。

学生研究“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及

到的是怎样读书效果更好的方法，放手让学生自己思考，然后

引导学生汇报交流自己的实际做法，同时再说一说自己读了这

些语句之后有什么心得体会与想法，以后自己该怎样去读书。

在教学“词句及运用，，时①我引导学生边读语句边联系自己

已有的常识经验去概括一下每段话的意思，然后再引导学生抓

住关键词来概括语句的首要内容。②引导学生借助工具书理解

每个成语的意思，然后联系自己的实际生活经验用一个合适的

情景来表现一个成语的意思。

美中不足，在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵,

而把句子的具体含义一带而过，这样使得一部分学生对具体句

子的理解有些困难。在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽

量做到细致。在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学

生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训

练的目的，也能仓」造性地使用教材，而不是学教材。

8《猎人海力布》教学反思

《猎人海力》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。故

事描写了仁慈、诚笃的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜

自己变成一块石头。人们因此生生世世纪念他。

一、成功之处

1.追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大

精深。课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一

猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引申义。此

环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从

而对汉字文化产生仰慕之情。

2.走进人物内心，领悟精神品格。自由默读课文，标画让

你感动的句段，写一写自己的感受。学生在语言文字中徜徉，

在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。

海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩

子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。

3.复述课文，落实核心目标。引导孩子们抓住主要的时间、

地点、事情的起因经过结果，以填空的形式研究复述的方法，

学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了

锤炼。

4.以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结

果。因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式

来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题

的答案：海力布是怎样得到的宝石？宝石有什么用处？XXX

得到宝石后，有什么事情不能做？他后来遇到了什么事？他是

怎么做的？学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。

那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清

楚了。

5.木节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的

课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课

堂的主体。

二、不足之处

L在教学品词析句时，重视了引导学生抓关键词语理解句

子以及句子包含着的社会含义，但是揣摩用词的精妙未能涉及,

特别是有声朗读预设得更少，所以整堂课缺少有滋有味的朗读,

显得沉闷。

2.对于让学生复述的环节，我指导得有点多，限制了学生

的合理发挥，希望在以后的教学中有所改进，让学生成为真正

的主人。

3.课堂上老师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。

三、改进步伐

1.增加指导朗读的环节，让学生享受读书的韵律美、芍奏

感！

2.让学生在斟酌用词上下功夫，在对比中感受作者文笃的

功力，从而让学生也能迁移运用。

3.打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句

话甚至每一个字卷是经过经心推敲后的。这样有助于学生的模

仿和进步自己的说话能力，也有利于进步老师的课堂效果。

9《牛郎织女（一）》教学反思

《牛郎织女》是四大民间故事之一，讲的是艳丽仁慈的仙

女和勤奋忠实的小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。

本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以XXX的成长过程

为主线展开叙述。

一、成功之处

1.由谜语引出传统节日，由传统节日引出本课的课题。猜

谜语是小学生喜欢的智力游戏项目之一，一个谜语紧紧抓住了

孩子们的研究兴趣。传统节日的引出对孩子们渗透了传统文化

的教育，在无形中这样做体现了语文课程所承载的主要任务之

-O同时帮助学生牢记民间节日所不同的俗，归类区分。这样

一来，顺理成章的就讲到了“七夕节”的由来。又该孩子们大显

身手了。

2.以读带讲，让学生尝试着给课文的第一段加上小标题。

小标题是一段内容的提炼。只要在深入了解了一段话或者是一

段课文的首要内容之后才会概括提炼出合适的小标题。这是在

训练学生的概括能力。我首先让学生带着问题自读课文，理清

课文的思路。

3.从学生实际生活经脸入手，设置问题，循循善诱，XXX

感悟课文讲述的道理。

4.整个课堂氛围很活跃，因为学生喜欢读故事，讲故事，

听故事。每个孩子都能较快地融入研究，而且能自读自悟，思

维火花被激发，课堂不断涌现孩子们精彩的理解和表达。

二、不足之处

L文章内容浅显易懂，没有涉及更有助于思惟深度的问题,

所以素养的晋升微乎其微。

2.我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够

扎实，在今后的教学中希望有所改进。

三、改进措施

1.创设辩论赛，让孩子们评一评XXX的哥嫂的行为？

XXX这样的选择对不对？注重对学生自学能力的培养。我通

过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生

的自学能力得到培养。

2.继续研究适合不同课型的教学方法，让孩子们每

一堂课都有不同的全新的感受，带着孩子们在语文天

地里遨游，徜徉。

10《牛郎织女（二）》教学反思

本文是牛郎织女故事的后半部分。本文叙述XXX婚后美

满生活和XXX被XXX无情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人

民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的

向往、追求。

一、成功之处

1.学生自读，感受人物的特点。因为上节课，我们研究了

《牛郎织女（一）》，对这个民间故事的前半部分已经有了深

入的了解，再加上本课的故事语言平白朴实，又是上一篇课文

的故事情节的延续，所以我设计了让学生只读课文，感受人物

特点的环节。这一环节让学生自读自悟并在课文中作出批注，

记录下自己的心灵火花。

2.小组合作交流，通过碰撞感悟课文中蕴含的道理和寄托

的希望。这一环节我组织学生对文中的人物进行评价。这一环

节中设计的任务包括XXX、XXX和XXXo孩子们在日常生

活中的耳闻目染和平时的阅读积累中对XXX这一形象并不陌

生，XXX、XXX的形象在上一课中有所了解。所以本环芍我

完全放开让学生去说，去辩论。让孩子们的思维在碰撞中体会

到《牛郎织女》这个民间故事所依托的美好愿望以及对我国传

统道德文化的折射。

3.本课结束前对《牛郎织女》这个民间故事进行评价。这

样就把《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》两篇课文整

合在一起来整体评价。

二、不足之处

1.没能让学生复述实为遗憾。也没有让学生进行品词析句

的训练，语言的积累和理解走了过场。

2.在教学过程中虽然留意了常识内容的前后联系和常识的

正迁移，但是在迁移常识的时候有点蜻蜓点水的感觉。这样处

理对学生融会贯通常识产生了一定的负面影响。在以后的教学

工作中要留意补偿这一点。

3.对牛郎织女幸福生活的研究中，我一带而过，没有引导

学生细细品味，导致一些学生对这部分印象不深刻，从而影响

对人物、情节的理解。

三、改进步伐

1.让学生们复述故事，或者以填空的形式去积累语言。增

加拓展阅读的环节，由学生的积累入手，以激励孩子们将研究

的渠道拓宽，将视野打开。

2.在这篇文章的教学中，注重培养学生的自学能力。我在

让学生自读课文的基础上，通过设置问题、引导学生解决问题

的过程，提高学生的自学能力。

口语交际三《讲民间故事》教学反思

本次口语交际课以“讲民间故事”这个学生极感兴趣、又贴

近学生生活的“热点”话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪

高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分体现“互动”这一特

点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权

利，培养合作精相；在师生互动、生生互动中，建立平等交流

的交际平台。

学生小组讨论时的请求提的不敷具体标准，所以很多小组

在讨论时，一个小组成员讲话，其余成员没有做到当真倾听，

甚至是随意打断用人讲话，没有养成文明合作的惯。末了，我

组织学生集体讨论，以小组形式向全班汇报，由组长或小组代

表讲话，其余成员可作补充或修改。由于汇报前我没有夸大请

求学生语言通顺，条理清楚，声音响亮，语速适当，所以站起

来汇报的学生声音不敷响亮，条理不敷清楚。再加上刚才小组

讨论中不当真倾听，甚至随意打断别人讲话的征象又出现了，

课堂秩序有些混乱，虽然我及时举行了调控，但是此次口语交

际的目的没有完整达成。

今后，我要在这方面对学生提出明确要求，加强训练，使

学生能在口语交际中，真正有所提高，学有所长。

作三《缩写故事》教学反思

缩写故事是一个全新的作文形式，这节课的重要性也就可

想而知了，因此，我详细介绍了缩写的要求，让学生明白缩写

的目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良好的效果。

课上好了，让我感到两个意外：一是课堂上学生的倾听非

常专注，没有哪一堂课可以比较；二是作业虽然是回家完戌，

但是缩写质量还真是不错。尤其是几乎每个学生对课文的重点

部分能找准，并且写生动，而且都能用自己的话来组织。唯一

的问题是，很多学生选择了《猎人海力布》，有一些关键要素

的遗漏。其实《猎人海力布》的缩写应该是属于相对比较难把

握的，那么多学生选择这一课，也算是个意外吧。

在研究缩写课文时，学生一开始看到课本中这样的作文时,

我从孩子们脸上看到了犹豫和手足无措，所以对怎样指导学生

写好缩写，我有几点思考。

1,需要学生明白什么叫缩写故事，然后请孩子们对照原文

中的句子进行勾画，找出你认为最重要的句子，并在那段文字

里总结中缩写的方法和步骤，给孩子们一个自我消化的过程，

等孩子们思考完了，老师再讲。这样的效果会比较好。

2.教给孩子们一些比较容易操作上手的方法，比如删减法、

概括法。或者用具体的符号在课文中标出先，然后，在一些简

单多的课文或者段落里先“实战”一下，这样在缩写比较长的文

章时就不会那么难了。

3.同桌和同学之间的讨论和检查很重要，学生之间

的修改会比老师更认真，更有成效。修改后的段落是

否保留原文的主要内容？该压缩的是不是都压缩了？

语句是否简洁、通顺、连贯？这些都可以在和同桌的

讨论后等出比较理想的答案。

美中不足对个别写作较为困难的同学没能在课上进行及时

辅导，只是把对他们的辅导放到了课下，导致他们不太重视这

次作。在今后的教学中，我要把精力放在他们身上，争取让他

们有较大进步。

《语文园地三》教学反思

《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文中

的三个民间故事为例，引导学生把读到的好故事与他人分享，

讲给别人听。“词句段运用“①引导学生积累并比较俗语与戌语

的异同，明确各自的特点；②通过比较两个片段，体会一下哪

一个片段说得更具体，并尝试着用这种方法把XXX第一次见

面的情节说具体。“日积月累”安排了一首XXX的古诗《乞

巧》。《乞巧》是唐代诗人XXX描写民间七夕乞巧盛况的诗。

农历七月初七夜晚，俗称"七夕”，又称"女儿节”“少女节”。是

传说中隔着“天河”的XXX和XXX在鹊桥上相会的日子。乞

巧，就是向XXX乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是

对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了

学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，

学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和研究，取得了

较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。

如在完成“日积月累”时，要求学生充分地抓住文本特点，通过

朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，

能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解

和感受，充分地尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式

教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生

成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的

科学精神以及合作交流的精神和创新意识。

美中不足对《乞巧》这首诗的配景介绍得不敷具体，致使

同砚们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中，

我尽力做到讲解其体，让同砚们获得更多的常识，更要多采用

这类形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，

去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是

学教材。

第三单元《快乐读书吧》教学反思

在教学过程中，我首先通过导入这个环节引起学生的兴趣。

对正文的把握上，我采用层层深入的方式，首先让学生了解

《田螺姑娘》这个故事，然后引导学生了解《中国民间故事》

这本书，从中感受民间故事的魅力，并在此基础上向学生们推

荐外国的民间故事。

在对民间故事的把握上，我通过让学生讲自己喜欢的民间

故事，让他们感受到其中蕴含着的劳动人民的期盼和情感，让

他们体会民间故事的魅力，从而激发他们热爱民间故事的情感。

这节课也有不足之处：对于民间故事，学生们了解得不太

详细，因此在让他们讲民间故事的过程中，气氛不热烈，同学

们反应不积极。

在教学过程中有以下几点值得反思：

1.要给学生供给语言交流的时间和空间

学生需要伙伴的语言交流，伙伴的语言评价。而这节课一

直是老师在前面引着走一环接一环，没有给学生留下更多的时

间和空间举行同伴交流。导致给人一种“唱独角戏”的感觉。

2.课堂常规管理不到位

行为惯的教育比知识的教育更重要。在本节课当中师生生

命交流呈现一种“儿戏化''的状态。课堂教学的内容课堂教学的

养成是伴随着行为惯养成的。教书育人永远是双线进行的！

3.充分的尊重学生可以但不克不及仅仅是尊重个人。

4.要学会引导学生静静地听，课堂管理和课堂的教学环节

应紧紧跟在一起的。

11《古诗三首》教学反思

本课是第四单元的第一篇，共安排了三首古诗，分别是

《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。《示儿》是南宋爱国诗

人XXX的绝笔之作。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的

爱国情怀。读这样的诗，让我们真切地感受到一位爱国诗人毕

生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国

的强烈的爱国热情。《题临安邸》通过“杭州”与“汴州”的对照,

不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对

当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。《已亥杂

诗》以祈祷天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝

束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放

人才，变革社会，振兴国家的愿望。

一、成功之处

1.我设置情境导入，了解诗人。例如在教学《示儿》时，

我设置了这样一幅画面在多媒体上展示：一位生命垂危的老人

躺在床上，对站在窗前的儿子说着什么。看到这幅画面之后，

孩子们马上会产生的疑问是：这位老人是谁？他在干什么？然

后出示课题《示儿》，引出诗人XXX,对XXX进行介绍。

2.我让学生借助汉语拼音读古诗，把古诗读正确、流利，

然后借助注释用自己的话说一说诗句的意思。如教学《题临安

邸》这首诗的时候，我让学生先自己说一说，然后和同桌交流,

末了小组内交流诗句的意思。

3.在理解诗句意思的基础上想象诗句描画的情景，感悟诗

人要表达的思想情绪。

二、不足之处

1.自读自悟环节放手自学时，优秀的学生驾驭能力强易操

作，但中下等的学生有难度，预设的环节简单，没能全面照顾。

2.对写作配景的介绍过于简单，影响了学生对诗歌表达的

思想情绪的感悟。

3.在介绍诗人的时候，介绍的不敷宽厚，没有把和

诗人相关的严重历史事件介绍一下。比方介绍XXX的

时候就因为缺少了对一些严重历史事件的介绍而影响

了学生对故事《示儿》的理解。

4.我对多媒体教学的操作不敷熟练，影响了课堂教学的顺

畅举行。

5.对于《己亥杂诗》这首诗的“己亥”说明得有点笼统，很

多学生还没有真正的理解。在今后的教学中，我要抓住细节，

不克不及让学生带着疑问去学。

三、改进步伐

L加强对学生的朗读能力的培养。在划分诗歌节奏的基础

上，让学生带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的

兴趣。创设探究交流的氛围，让生帮生一起进步。

2.把已经积累了的教学经验，运用到课堂教学之中去。但

研究是无止境的，我要在新课标的指引下以教师用书为依据，

深挖教材，认真备课；课上在对学生的关注上做到细致入微，

不断研究新的教学理念，研究先进的教学方法，使自己的教学

水平得到不断提高。

12《少年中国说》教学反思

《少年中国说》写于“百日维新''失败后的1900年。当时

清政府腐败能干，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老

迈帝国，在此配景下，XXX写了这篇文章。文章热情讴歆了

祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国

的中国少年寄予了无限希望。

一、成功之处

L本课是一篇半白话文半白话文的过渡性的文章。把课文

读正确、流利是研究本课的关键。因此我把本课的重点定位在

引导学生把课文读正确、流利，末了达到有豪情朗读的目标。

我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中办理问题,

增强了学生的自学能力。

2.在学生能够正确、流利地朗读课文之后，我又要求学生

结合注释，尝试着用自己的话说一说课文中每句话的意思。课

文毕竟不是现代白话文，但又比文言文好理解。所以我采用的

策略是，学生先自己借助注释说一说，然后小组内交流，最后

集体订正。这个过程中老师巡视实施点拨，但绝不越俎代庖。

3.要求学生在理解课文中每句话的意思之后再尝试着把自

己的情感融入进去熟读课文，达到有感情地朗读。学生们在有

感情朗读的同时达到了熟读成诵的目的，完成了本课设置的第

二个重点——背诵课文。

4.内容拓展延长。利用多媒体，让学生重温1940

年后中国那段屈辱的历史以及XXX、梁等人探求救国之

路的过程是很有必要的。播放《鸦片战争》（片段）

播放《虎门销烟》（片段）播放《开国大典》（片

段）。让孩子们通过视频感想感染鸦片战争之后中华

民族的屈辱和中国人民不屈的抗争，以及新中国带给

我们的幸福生活。

二、不足之处

1.这堂课上下来，优秀的孩子一展自己的风采，也有了自

己更高的目标，但是有部分学生因自学能力和读书能力不强做

了看客，学生整体水平的发展不均衡，课堂容量也略显臃肿，

不够合理。

2.因为本文的时代背景与现在的孩子们相隔太远，虽然做

了相关的介绍，但是对于真正理解本文还是远远不够。这就需

要我在以后备课的时候想尽一切办法解决时代的障碍、历史的

障碍、语言文字的障碍，让学生通过研究直接抓住文章的精髓,

牢固地完成了研究的目标。

3.在第二自然段的教学中，我对“干将发硼"奇花初胎”等

一带而过，很多同学对这些内容死记硬背，没有达到真正的理

解。

三、改进步伐

1.重视创设更适合中等生发展的教学环节，补充原文内容,

在对比阅读中提升学生的整体水平，使我的教学效果趋于更圆

满！

2.对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法办理，不克

不及留给学生一点儿疑问。

13《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日光辉的

景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结

构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写

它光辉的过去——把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能

激起读者的痛心与仇恨。本文表达了作者对祖国灿烂文化的无

限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，

增强振兴中华的责任感和使命感。

一、成功之处

1.教学本课之前，我首先依据教师用书，通过研读教材把

本课的教学重点锁定在“圆明园的辉煌的过去“。在设计教学过

程的时候，我采用的是抓住关键句，以问题为引导理解课文内

容。当学生在阅读的过程中仅仅借助文字无法回答这两个问题

的时候，我通过多媒体把课前搜集到的圆明园的资料和照片展

示给学生。当学生看完了这些珍贵的影印资料之后豁然开朗,

马上答出了上面两个问题的答案。

2.借助资料，引导学生展开想象。仅仅通过文字学生是无

法想象圆明园昔时的光辉的。除了上一个环节的通过大屏幕展

现搜集到的资料之外，还通过课件与之相得益彰。学生在这类

直观的影像感染下对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧,

对祖国厚实馆藏——杰出的艺术品不由得发出声声由衷的赞颂。

3.因势利导，举行思想教育。在学生受到震撼的时

候，抓住“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化

史上不可估计的损失”这句话，导出圆明显的毁灭这

一部分。这样才能对因明园的毁灭产生最深刻的感想,

对英法侵略军光荣行径感想感染愤怒与屈辱。让孩子

们先独立思考，然后小组交流，末了全班汇报，老师

归纳：我们要紧记国耻，明白落后就要挨打，只要国

家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。

末了，我请求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对

着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起

而读书。

、不足之处

1.整堂课下来都是以本为本，没能借助相关资料举行体会。

2.在学生课堂展现收集的资料的过程中，我的引导有不到

位的中央，对部分应该深化的内容，没有深化到位。

3.虽然本节课似乎取得了完满的成功，但是静心思考发现,

自己还是忽略了一个重要的问题：对于学生的朗读惯没有及时

地进行纠正。

三、改进步伐

1.发挥学生的积极主动性，通过自学来解决生字词、让学

生查阅相关资料，课前了解文章的写作背景，真正将编者的意

图落到实处，让我的教学更圆满！

2.要留意合时指导学生的朗读而且还要高度重视自身的教

学语言的风趣与形象，使学生感兴趣，有兴趣，听得入耳，形

成师生良好的互动关系。

作四

XXX《二十年后的家乡》教学反思

“二十年后的家乡”是部编版第十册第四组教材的作文题。

本组教材选编了三首诗词和散文《少年中国说》《圆明园的毁

灭》《木笛》，都是体现了作者热爱自己的祖国的情绪。

从学生写的作文看，多数学生开头、结尾写得比较好。值

得表扬的是学生写出的家乡变化想象奇特、内容具体、语句优

美；学生写出的师生重逢、亲人团圆的情节感人、豪情真挚。

L在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。

为了让学生很好地掌控主题，我引导学生从审题入手，然后通

过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住作重点举行写作,

效果较好。

2.在教学过程中，我重视对作方面不同水平的学生举行指

导。我通过让不同写作水平的同砚汇报的方式，发现他们在写

作方面存在的优点与不足，并及时举行指导，教学效果较好。

存在的不足：

1.在指导学生畅谈家乡的变化时，教师与学生、学生与学

生的讨论、交流还不够，还应该再放手让学生多说。

3.由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用

时较少，只评价了个别同学的作。在今后的教学中，我要做到

统筹安排，不能顾此失彼。

《语文园地四》教学反思

《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为

例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。“词句段运用“①引导

学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，

同时帮助学生积累成语；②通过正确、流利地朗读前两组语句,

体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。

“书写提示”提示学生横排书写和竖排书写的时候需要注意的事

项。“日积月累”安排了两组四字成语。第一组是描写国家繁荣

昌盛，人民生活安定的成语；第二组是描写人民生活艰难，社

会不安定的成语。

在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生研

究的主动性，培养学生自主研究惯，提高自主研究的能力为主

要教学目的，展开教学。根据语文园地的内容，采用自主研究、

合作探究的方法，引导学生把握住词语、句子的意思，并根据

要求完成练，这样的教学方法能有效地激发学生研究的兴趣，

提高学生研究的参与度，效果较好。

学生研究“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了

解有豪情地朗读课文的方法。然后让学生尝试着用这类方法去

朗读课文《圆明园的毁灭》或《少年中国说》，体会用这类朗

读方法带给自己的成功喜悦，养成有豪情地朗读文章的好惯。

美中不足的是对个别常识点讲解不到位，致使一些基础不

安稳的同砚理解不透彻。在以后的教学中，我要多采用这类形

式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，

既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。

15《太阳》教学反思

《太阳》是一篇常识性说明文。主要介绍了有关太阳的知

识，说明太阳与人类的关系。

一、成功之处

1.教学本文最成功的地方就是学生研究的积极性很高，能

自己理解课文内容，逐步达到了一个自能读书的地步。仿写小

环节让学生小试身手，将编者的意图落到了实处。在导入这篇

课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。

2.在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引

导他们熟读课文，掌控课文内容，学生们在这个过程中积极参

与，很快地掌控了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良

好。

3.在教学过程中，我采用分段解决的方式，通过引

导学生分段阅读，分段把握的方式，让他们理解主要

内容，明确主要说明方法。同时，在教学中，我还通

过拓展开拓学生的视野，取得了较好的效果。

4.小组合作研究是培养学生合作研究的能力与惯、锻炼学

生自学的能力、调动学生自主研究的主动性和获取知识的积极

性的重要途径之一。我在进行小组合作研究的时候注意了以下

几点，感觉是做得比较到位的地方：①先给学生充足的时间去

自读课文，去独立思考。②小组合作的过程中，由一人主持，

其他人各抒己见。这样一来就避免了有的学生完全不去主动思

考，依赖别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员交流的

过程中，学生的思维进行了激烈的碰撞。此时产生的思维的火

花是可遇不可求的灵感的闪现，是最宝贵的知识财富和精神财

富。

二、不足之处

1.学生积聚背诵的太少，课堂上学生有滋有味的读书人少,

有失语文的味道。

2.在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力

度不敷，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。

3.在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没

能达到预期的效果。

三、改进步伐

1.引导学生在理解的基础上自由背诵，吟诵，让这堂课都

沉浸在浓浓的书香世界里!

2.把怎样让小学生比较清楚地域分这些说明方法作为一个

难点，在教学中老师先用比较直观的方法跟孩子们渗透，然后

再引导孩子们通过文中的语句去体会，去感悟，去区分。

3.常言说：教无定法，只要得法。作为语文老师应该将接

受式研究和自主探究式研究有机结合，才能达到事半功倍的效

果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让

他们有较明确研究方向，从而享受到研究成功的愉悦。

16《松鼠》教学反思

《松鼠》这篇课文是一篇常识性、科学性、趣味性都很强

的文艺性说明文（又称科学小品）。课文语言生动，内容浅显易

懂，介绍了松鼠的外形和它的生活性，表达了作者对植物的喜

爱之情。

一、成功之处

L上课之前注重资料的搜集与整理。因为我们班的学生对

松鼠这种小动物很陌生，所以我在上课之前通过网络搜集到了

和松鼠相关的图片资料及介绍性的文字资料。在上课的时候通

过这些图片和文字帮助学生先对松鼠这种小动物有一定的感性

了解，便于学生深入研究课文内容，了解作者运用的说明方法

的好处，促使学生产生学好这样的说明方法并运用到自己的实

际生活当中的愿望。

2.问题引导，以读为主，自主探究研究的过程。我在让学

生看图片资料和阅读文字资料的时候，让学生用自己的话说一

说自己看到的小松鼠的外形是怎样的。然后提出问题：作者是

如何描写松鼠外形的呢？让学生在这个问题的带领下，饶有兴

趣地读课文。因为自己在观察的时候说了小松鼠的外形，那么

他们也非常想知道在别人的笔下小松鼠的外形会是什么样子的。

3.小组合作，找出文中描写松鼠外形的语句。在孩子们从

文中了解到松鼠是一种漂亮的小植物，乖巧、驯良、很讨人喜

欢之后，接着引导学生领会作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身

体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形

特征。末了设计一个口语训练的环节，让学生尝试着用文中介

绍小松鼠外形的方法来介绍一种自己喜欢的小植物的外形。这

时，学生兴趣盎然。研究作者这类按照先总后分，分写时按照

一定顺序的方法来介绍小植物的外形特征的方法。

4.多媒体课件加上文本阅读研究说明方法。比如在教学第

二自然段的时候，我利用大屏幕展示小松鼠自由自在的活动的

视频，然后让学生带着这种感性的认识去阅读课文。这样动态

的视频和静态的文字相结合让学生充分地感受到了作者所用的

说明方法的好处，从心里产生了一种迫切希望用这种说明方法

来介绍一种自己喜欢的小动物的愿望。这样原来教学中的“填

鸭式”被动研究变成了发自内心深处的主动研究。教学取得了

意想不到的效果。

二、不足之处

1.本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设

太少。再有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗

的读书氛围，语文味不浓厚。

2.在培养学生的阅读能力时有所欠缺。这是因为自己的课

堂教学经验太少，不能驾轻就熟地课堂教学造成的。

3.教师的引导与评价显得不够及时准确，影响了学生表达

的积极性，展示自己的研究成果时不够兴趣盎然。

三、改进措施

1.增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗读的环节，在培养语

感上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试身手，将生活中

对动物的观察与了解，仿造第四自然段的写法进行语言交流实

践，从而真正体现编者意图，也让学生的表达再上一个新的台

阶！

2.提高自己的课堂驾驭能力作为提升自己的业务水

平的一个重点来进行研究，弥补不足。

3.注重对学生基础知识的把握。把字词也作为重点，在字

词的教学中，以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这

样对学生来说非常容易把握。

XXX《作例文》教学反思

《鲸》是一篇常识性的说明文，它的主要内容是向学生介

绍了鲸的形体特点、种类和生活性等方面的知识。本文在表达

上运用列数字、作比较、举例子、打比方多种说明方法这也是

本文表达上的一大特点。因为本文的文字通俗易懂，如果让学

生像研究其他科技说明文一样一遍又一遍地去阅读课文，会产

生反作用，会把学生研究新课的积极性全部打消，甚至会产生

对研究语文的抵触情绪。

《风向袋的制作》是一篇说明文。介绍的是风向袋的制作

方法，属于仿单类型的文章。在教学本课之前，我首先让学生

预课文内容，然后根据课文中讲到的制作风向袋需要的资料做

好准备。接下来在课上边引导学生浏览课文边举行制作。

1.在这节课的教学过程中，我重视培养学生自主研究的意

识，让他们在自主浏览的基础上，掌控课文内容，同时在引导

的基础上，让学生掌握文中出现的说明方法。

2.这节课上，由于我充分放开了手，所以学生们的积极性

非常高，他们认真阅读，勇于发言，能力得到提升。

美中不足个别同学跟不上全班的节奏。希望在今后的教学

中多关注这些同学。

作五《介绍一种事物》教学反思

“介绍一种事物”是部编版第九册第五组教材的作文题。本

组教材选编了三篇说明文和一份仿单，分别是《太阳》《松鼠》

《鲸》和《风向袋的制作》。通过研究这几篇课文，学生对列

数字、举例子、作比较等常用的说明方法有了一定的了解，为

学生的具体运用做好常识准备。

本节课的下水文起了很好的示范作用。教师要求孩子们用

本课学到的方法自主选材作，只为提供广阔的作空间，实现作

的个性化。

但是，本节课也出现了前面的部分教学环节所占时间较多，

而后面的内容匆匆拉过的征象，由此学生落空了思考的时间，

落空了参与的机会，这类急功近利的做法要不得。

在教学过程中，还需要充分发挥学生之间的合作探究精神,

让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和

不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。

17《慈母情深》教学反思

《慈母情深》记叙了家境贫困的“我''喜爱读书，为一本

《青年近卫军》失魂落魄。当"我”下定决心来到母亲工作的地

方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦

劳作。在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一

元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛

钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又

给我凑够了买书的钱。就这样，"我有了第一本长篇小说。课

文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为

家庭毫无怨言地付出全部。表现了慈母对孩子的深情，以及孩

子对母亲的敬爱之情。

一、成功之处

1.名言导入，铺垫情绪。课前预环节我安置孩子们运用四

单元学到的查阅资料的方法，搜集有关母爱的名言和抒发母爱

的诗句。课上交流，学生非常积极，他们的情绪一下子被调动

起来，为本文的研究作了很好的铺垫。接着，让他们对书展开

交流：有多少本书？怎样来的？有哪些播种？初步拉近文本与

学生之间的距离，为感想感染当时环境下买一本书是多么的艰

难埋下伏笔。

2.潜心阅读，感知内容。在引导学生借助拼音读准字音、

读通句子后接着课件出示主旨性问题：默读课文，边读边想象

文中的场景，把你感触最深的语句画出来，在旁白处写一写自

己的感受。学生自读自悟，初步明朗了母爱情深的语句，母亲

挣钱的艰难的场景烙印在孩子们心中。

3.品词析句，感悟深情。课件出示细节描写：“龟裂的

手”“皱皱的毛票”“疲惫的眼神”“塞”“酸”等词语和两个表达很特

别的句子——“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母

亲。褐色的口罩上方……我的母亲”“母亲说完，立刻又坐了下

去，立刻又弯曲了背……立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状

态抓住重点句子，引导去感悟作者遣词造句的功底，进而

读懂作者的内心那份深情。学生在多次的语言实践中，逐步感

受到母亲的伟大，艰辛、宽容、无私与奉献……母亲塞给我的

还是钱吗？那是母亲的胸怀，这一细节深深烙在孩子们脑海！

真正体会到了母亲对我的一片深情！

4.厚实积聚，迁移运用。为了积聚厚实的语言资料，我设

计让他们比赛背诵的环节，在背诵中内化语言，培养语感。接

着，引导学生写一写生活中鼻子酸过的场景，让课堂更贴近生

活！

二、不足之处

1.课堂上有声朗读预设较少，整堂课显得冷清，语文味不

浓。

2.在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，评价

的语言不是很厚实,因此，对学生的情绪调动不起来。

三、改进步伐

1.坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟

读为手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程

中感受作者的思想感情，感悟人物（母亲）的伟大、无私形象。

2.课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头

的衬托，然后就是直接描写，文章通过人物的语言、

动作、心理等的描写来体现人物形象。引导学生抓住

这些方面，通过设置问题，引导学生研究这篇文章的

写法。

18《父爱之舟》教学反思

《父爱之舟》这篇回忆性散文。它不是以斐然的文采见长,

而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，

细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。《父爱之舟》是作

者一XXX所写的散文体裁的文学作品。在一般人的笔下，

母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家XXX中记忆

中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。在为数不多的

以父爱为题材的文章.

一、成功之处

1.名言赏析，走进生活。赏析赞美父爱的名言，引

导学生聊一聊对父爱的看法？把生活中父敬爱你的场

景复述复述。这一环节犹如一颗重磅炸弹，大部分孩

子在交流中坦言，父亲几乎不管，比较严肃，很忙。

只要一小部分同砚能从细节中发现爱的体现。其实这

也揭示了一个社会问题，怎样透过本文引导孩子们去

发现爱也变成了课堂的教学要点。

2.自读自悟，感知场景。首先，引导学生借助拼音，目由

朗读课文。接着在小组内交流，争取将字音读准，句子读通顺,

为阅读教学扫清朗读障碍。接着引导观察文章开头和结尾，从

整体上把握前后照应的写法，并知道本文是以梦境呈现的形式

来回忆父亲的点点滴滴来抒发情感的。接着抛出问题：默读课