道德与法治七年级上册101感受生命的意义导学案

人教版道德与法治七年级上册10.1感受生命的意义导学案

感受生命的意义

【知识目标】

（1）人为什么活着？

（2）怎样的人生是值得的？

（3）加何理解生命的意义？

【知识扫描】

一、生命的追问

1.人为什么活着？对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要

的。

2.能够活出自己的人生，实现,这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付

出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起______,这样的人生是值得的；将个人追求建

立在的基础上，这样的一生是值得的。

二、发现我的生命

3.探索生命意义，是人类生命的之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的

人生道路。

4.生命是独特的，____具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一

点一滴的建构自己，形成人们所说的“我的人生”。

5.生命的意义需要自己。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认

真地审视这些问题，我们会更加明晰生命的意义。

【探究与分析】（PU4）

（1）在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样的生命意义？

（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？

一、选择题

1.2018年1月7日，天气恶劣，但厦门马拉松赛依然在大雨中成功举办，赛道旁默默付出

的志愿者们是另一道“靓丽的风景”。志愿者们的行动告诉我们（）

A.生命的意义在于贡献B.生命的意义在于回归自然

C.生命的意义在于为他人而活D.艰苦的岗位才能实现生命的价值

2.每个人的生命都是一个逐渐丰富和充盈的过程，在这一过程中做法止确的是

①热爱学习，乐于实践②外出旅行，看看不同的风土人情③热衷网络游戏，长时间打游

戏④积极参加公益活动，为社会尽自己的一份力量

A.①②③B.①②④C.①®@D.②@④

3.内蒙古组工干部卢玉宝在他短短40年的生命历程中，用尢限的止能量呵护亲人、温暖朋

友，他用自己的实际行动诠释了生命的意义，为党的事业甘守清贫、发奋工作，直到生命的

最后一刻。这说明生命的意义在于（）

①活出自己的人生，实现自我价值②在看到别人的需要时付出自己的爱心

③将个人追求建立在人类共同需要的基础上④缩短自己的生命，延长他人的生命

A.①②③B.①②④C.（2X3X4）D.①©④

4.“面对一千度的烈焰，没有犹预，没有退缩，用生命助人火海逃生。小巷中用血的脚印，

刻下你的无私和无畏，高贵的灵魂浴火涅槃，在人们的心中永生。”对2016年度，感动中

国人物王峰的行为，认识正确的是

①是不珍惜生命的表现②是肯定生命，尊重生命的表现

③是生命价值获得了延伸④说明只有献身社会，生命才有意义

A.①②B.①③C.②③D.②④

5.实现人生意义，追求生命的价值，要求我们

①好高鸯远，只从事重要工作②珍惜生命，延长生命的时间

③脚踏实地，从一点一滴做起④肯定、尊重、悦纳自己的生命

A.②③④B.©®®C.①②④D.①③④

6.下列行为中能体现出生命的价值的是（）

①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重，把国家

利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃

A.①②③B.②③④C.①©D.①@③④

二、材料分析题

1.【思考生命活出精彩】

为学习“生命的思考”这一单元的知识，七年级某班举行了主题班会，请你也来参与。

【事例分享】小琴同学介绍了搜集到的事例：未满月就被确诊为“脆骨症”（先天性成骨不

全）的李帅，写过小说，0｝：了大学，会弹吉他和钢琴，还组建过乐队。在《我是演说家》

的舞台上，用一篇“玻璃男孩的人头铠甲”讲演着：“我把每一天都当成最后一天来过，因

为我知道自己的寿命不会太长，要好好珍惜每一天！”

(1)人生难免有挫折，李帅则让我们看到了其中的精彩，请你说说我们应怎样正确应对生

活中遇到的挫折。

【对照反思】刘浩同学介绍「观察到的身边同学不珍视生命的现象，并以此为话题希望同学

们引以为戒。

(2)请你也来列举两个类似现象。

【拓展延伸】方慧同学阐述观点：在我们的现实生活中，有一大批默默无闻的人：清洁工、

快递员、人民警察、教师……他们可爱而叉普通，甘于平凡、甘于奉献，他们的人生也意义

非凡，活的精彩。

(3)有意义的人生是什么样的，谈谈你的想法。

人教版七年级道德与法治上册教案TO.1感受生命的意义

第十课绽放生命之花

第1课时感受生命的意义

1敖当今折

【教学目标】

懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创

知识目标

造

能力目标学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义

情感态度与明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生

价值观目标命的意义

【重点难点】

教学重点：学会发现生命的意义

教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的

2敖当过我

呦和其团队付出了怎样的艰辛，世人难以想象。如果没有锲而不舍的“韧劲儿”，

科学实验难有建树。

“千锤万凿出深山”，学习她的“钻劲儿”。第二次世界大战结束后，引发

疟疾的疟原虫产生了抗药性，科学家们开始寻找新药。在漫长的探索中，中国政

府也启动了“523项目”，屠呦呦开创性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方

法。如果没有勇于探索的“钻劲儿”，这项科研成果很可能付诸东流。

思考：屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？

活动四：阅读与思考

徐木禹家境贫寒，考入大学后，学习和生活遇到很多困难，被列入特困生，

并得到学校的资助、老师同学的关爱和社会的帮助。这化为强大的精神动力，激

励他自强不息，立志成才，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。他勤奋学

习，成绩优秀，获得国家奖学金和学校“特困生自强奖学金”，并被评为学校三

好学生和优秀毕业生。他在政治上积极要求进步，被评为学校优秀共青团员，当

选为共青团湖北省第十一次代表大会代表，并加入了中国共产党。他满腔热情，

积极投身社会实践，被评为湖北省大学生社会实践先进个人。他富有爱心，在大

学期间节衣缩食，用自己勤工助学的微薄收入和刻苦学习所得到的奖学金，先后

资助多名经济困难的同学，并积极为社会公益事业捐款。从2001年到现在，他

一直在资助湖北沙市一名叫许星星的孤儿（曾获全国十佳春蕾女童符号），从未间

断。他在自述中写道：“我唯一能做的就是把爱心传递下去，用自己的行动来帮

助那些生活上需要帮助的人。”

徐本禹，获选中国中央电视台“感动中国2004年度人物”。

思考：徐本禹的事迹哪些地方感动了你？为叶么？

教师总结：生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我

们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人

生”。

（二）生命的意义需要自己发现和创造

活动五：探究与分享（教材P114）

思考：

（；）在这项志愿服务中，儿位志愿者获得了怎样不同的意义？

（2）你参加过哪些志愿活动，这些活动对你有着怎样的意义？

活动六：拓展空间（教材PU4）

你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？请你选择将来的某个

年龄阶段，尽可能具体地描述那个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、

人际关系、健康、情感、休闲、社会服务……

学生先独立思考，进行填写，然后与学习小组成员讨论分享教材提出的问题。

学生以学习小组为单位进行探究与分享，派代表进行发言总结。

学生先独立思考，选取未来几个生命阶段来描述自己的生活，编写自己的生

命剧本，然后在学习小组内进行讨论分享，最后归纳总结:我想要过怎样的生活？

我该如何创造自己想要的生活？帮助学生回忆自己生命的历程，感受过去的人生

经历给自己带来的影响，发现其中蕴臧的意义。

三、课堂总结

本节课引导学生走生命进行追问，懂得如何让自己的生命更有意义，认识到

每个人的生命都是独特的，要自己去发现和创造生命的意义。

3核军校针

人为什么感探索生命的

发

生

受

活着现意义

命

生

我

的

命生命意义是

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追

的具体的：

生

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