部编本语文三年级上册第四单元教案

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

总也倒不了的老屋三年一宋科研

教学目标

知识与技能：会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正

确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

情感态度价值观：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将

要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

学科素养感受老屋美好的精神品质。

教学重点

1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

教学难点学习预测故事，续编故事。

教学用具课件

课时2课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

谓

一、情境引入

习

1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，

引怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之“老”）

今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

导

2.板书课题：“总也倒不了的老屋

我自信，我展示，我成功

二、初读全文，认识生字

教

1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字

学

新词。

（2）自由读课文，要求：

过①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

程

（1）生字，读生字。

自己练读，指名读。

（2）词语，读词语。

暴风雨往前凑唠唠孵小鸡叽叽好饿偶尔

自由读，小组读，指名读。（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自

读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感

动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、品读文章，初步感知

1.插图，谈谈自己的发现。

2.品读老屋的话。

（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心

教

读一读，想一想：你读懂了什么？

（2）指导朗读老屋说的话。

（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的

时候，心里是怎么想的？

（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

学

（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

3.再次看图，你想对老屋说些什么？

4.师小结。

四、识记生字，写字指导。

过1.会写字：

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

程

（1）形声字识字。

（2）熟字比较。如：堆一准各一备洒一晒

（3）组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到

3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

第二课时

一、生字检查，复习引入。

1.出示生字，认谩。

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

2.口头组词。

二、品词品句，互动探究。

1.老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，

教门板也破了洞。它很久很久没人住了。

(1)指名朗读，学生齐读。(2)互相交流，你感觉到

老屋接下来会怎么样？(倒塌)

学

(3)教师小结，老屋自己也是这么想的。(课件出示

11)“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准

过

备往旁边倒去。

(4)谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什

程么事？

2.学习收留小猫。

(1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？

(2)是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？

3.学习收留老母鸡。

(1)就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，

就要倒下去的时候他又听到了什么？

(2)是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？

(3)指导朗读。

4.学习收留小蜘蛛。

(1)二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只

小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老

屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？

(2)是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？

(3)第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？

5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！(学生自由

交流。)

三、读读旁批，学会预测

1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？

先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什

么做出来的？

小组讨论交流，展示如下：

(1)“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”

(2)“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”

(3)“我想老屋可能是不耐烦了。”

(4)“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋

帮忙了J

(5)“我猜到了老屋会怎么回答。”

(6)“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物

这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所

房子。

四、感受挚爱，拓展交流。

高效学习，学以致用

当一、一锤定音(在加点字的正确读音后画“J”)，

堂凑近cdu()张开zhang()

chdu()zang()

检二、看拼音，写词语。

pdddngzhunbeibaoyu

()()()

qiangbichIbaozhuangdao

()()()

板书设计，课程回顾

板12总也倒不了的老屋

书小猫----避雨一

母鸡一一孵鸡一总也倒不了

设

蜘蛛——织网

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）三学年上册一语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

胡萝卜先生的长胡子三年一宋科研

教学目标

知识与技能：会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表

达和想象力。

情感态度价值观：通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，

感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

学科素养引领学生续编故事或创编故事。

教学重点

1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，

应该给予无私的帮助。

2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

教学难点引领学生续编故事或创编故事。

教学用具课件

课时

1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

覆

一、谈话激趣，导入课题。

习

1.“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子

引们最爱他。“学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。

2.看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃

导

胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生

的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？

3.观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这

位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是一一《胡萝卜先生的

长胡子》，作者是王一梅阿姨。

4.介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，

获得了许多的奖项。今天，她给我们带来的这个故事名字叫做一一《胡萝卜先生

的长胡子》。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子）

5.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有

什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

我自信，我展示，我成功

二、整体感知课文。

教

1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布

置了哪些任务？

学

（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

（2）认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么

过事？

2.本课中出现了几人生字，谁能自告奋勇地站起来读

程读看。

a.指名学生读。

b.加上拼音读。

C.让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一

个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文

主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视

而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。

你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看

教来却有着另一种意想不到的用处。（大屏幕出示这段内

容）

a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心

的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人

物的内心世界。（自由练读）

学b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说

呢？

C.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难

题？

d.帮助鸟太太解决了什么难题？

过

e.还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一

说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了谁来当胡萝卜先生

程夸夸自己的胡子？

4.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮

助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢

自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时

候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因

为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先

生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快

乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生

有一课乐于助人的心。

四、联系实际，拓展延伸。

（一）延伸交流。

1.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大

家还会喜欢他吗？为什么？

2.如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意

给大家用吗？为什么？

3.胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么

呢？

（二）课外拓展，

1.有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱

是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是

冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根

心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。

2.王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她

还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍

几本，有《会走路的树》《冒冒失失的花精灵》《鸟

窝里的树》《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸妈妈

一起开心阅读吧！

高效学习，学以致用

当一、看拼音，写词语。

堂fach6un6ngmijinshijixu

（）（）（）（）

检

jiekdufengzheng1aogupiaoddng

M（）（）（）（）

二、组词。

愁（）近（）晒（）继（）筝（）

秋（）进（）洒（）断（）争（）

三、错别字门诊。

1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。（）

2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。（）

3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。（）

4.鸟太太正在找绳子原小鸟的尿布。（）

板书设计，课程回顾

板常常为刮胡子而发愁

书胡子沾果酱快速变长

胡萝卜先生的长胡子男孩剪胡子放飞风筝帮助别人，快乐自己

设

鸟太太剪胡子晾尿布

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）三学年上册一语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

小狗学叫三年一宋科研

教学目标

知识与技能：学会本课”吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、

中、弹”，理解由生字组成的词语。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开

充分的想象，提高语言表达和想象力。

情感态度价值观：引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。

学科素养展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

教学重点引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，

对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教学难点引领学生续编故事或创编故事。

教学用具课件

课时

1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

9

一、谈话激趣，导入课题。

习

1.谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇

引尾巴」学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。

.看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）

导2

3.就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得它看上去是一位怎样的

狗？这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是一一《不会叫的狗》，作者是

贾尼•罗大里。

4.介绍作者罗大里：1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家

之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰

富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《洋葱头历险记》《吹牛男爵历险

记》等已经被译成各种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗大里被授予国际

安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。今天，我们一起来学习她给我

们带来的故事一一《不会叫的狗》。

齐读课题。（板书：不会叫的狗）

5.看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫的狗？这

是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

我自信，我展示，我成功

二、初读课文，识记生字。

教

1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读

课文：标（边读边标出自然段）

学划（边读边划出生字所在的词语）

读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难

读的地方停下来多读几遍。）

过想（这篇课文讲了一个什么故事？）

2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一

定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故

程

事？

3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要

内容。谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗讨厌批评来访搞不清

刀叉压根儿差不多

4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看

看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1.分角色朗读课文。

2.思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学

叫？都向谁学了？

四、品评形象，深入理解。

1.想想文中一共出明几只小动物？

教2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候

表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性

的词语与句子。

（小鸡一同情、杜鹃一怜悯、狐狸一嘲笑）

3.狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑

的。

学4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的

语气）从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？

（师引导自尊心强并可怜的狗。）

五、探讨结局，挖掘内涵。

1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪

一种结局，为什么？

过

2.你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结

局。

六、联想续写。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地

去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然

程会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住

写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有

一个关键句来表达自己的观点。

高效学习，学以致用

当一、看拼音，写词语。

堂t6oyantebiepIp1ng

（）（）（）

检

二、组词。

M仿（）没（）哄（）猪（）从（）

访（）设（）洪（）猎（）丛（）

三、错别字门诊。

1.小狗天天都炼习。（）

2.他已经学得想当不错。（）

3.子弹察过小狗的耳边。（）

板书设计，课程回顾

板14不会叫的狗

书小公鸡关心小狗，诚心诚意地教

狐狸嘲笑、看不起

设

杜鹃一一同情、关心

计狗---找准老师很重要

作业完成有质量，学习永远有保障

作

.续写第四种结局。.课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。

业12

教

学

反

思

松浦学校（小学部）二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

口语交际：名字里的故事三年一宋科研

教学目标知识与技能：通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

过程与方法：敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故寻。

情感态度价值观：乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感

兴趣的话题与人展开交谈。

学科素养养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重点1.抓住讲话的主要内容。2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

教学难点听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

9

一、情境导入。

习

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你

引知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

导

我自信，我展示，我成功

二、游戏激趣，猜名字来历

教

1.五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。

2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。

学

（1）提出要求：你对哪个名字感兴趣，你就猜猜这

个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请

过同学们猜出来。

（2）学生进行猜名字活动，请涉及的同学站起来参

程与介绍或点评。

2.教师小结。

3.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关

名字的哪些知识？

三、介绍自己名字的含义。

1.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的

期望。

（1）谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？

他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的

名字小故事？

说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名

字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。

教（2）六人合成一组，小组交流。

（3）周围的小朋友都知道你名字里的故事了，可老师

还不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意说给

大家听听吗？（指名说，师随机点评。）

（4）每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。

学想知道他们叫什么名字吗？想了解他们名字里的故事

吗？谁来做个小记者，去采访一下他们，去探询他们名

字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学

一学。（师生交流）

（5）我相信下面还有很多小朋友们想知道同学任名字

过

里的故事呢，你们也有一次采访、交流的机会。去吧，

和他们交个朋友，互相介绍一下自己。（师生交流、生

生交流。）

（6）教师小结：我们每个人的名字都不是随便起的，

程名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

（板书：期望美好祝愿）

四、了解名字，拓展练习。

1.真好！我们不但知道了同学们的名字，还了解了名字

里的故事。老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。

（巴金、冰心）

（1）学生自由发言。

（2）鼓励学生说说他们名字里的故事。

（3）教师小结。

五、活动延伸，课堂小结。

1.引导学生认识《百家姓》，感受中国姓氏的丰富。

2.同学们，通过这节课的学习，我们知道了大家名字里

的故事，原来小小的名字里有着大学问呢！

高效学习，学以致用

当

堂

检

板书设计，课程回顾

板口语交际：名字里的故事

书男生的名字：响亮有力j

女生的名字：文雅清新_[家人的期望、美好愿望

设

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校（小学部）三学年上册一语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

习作：续写故事三年一宋科研

教学目标知识与技能：了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，

写具体的方法。

过程与方法：通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学

生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

情感态度价值观：锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，

并且能尽量做到续编的故事生动有趣。

学科素养锻炼学生语言能力，培养学生的想象力。

教学重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。

教学难点引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。

教学用具课件

课时1课时

只有经过充分的预习，你才能真正成为课堂的主人。

st

一、思维训练，认识“续写

习

1.老师给大家带来两个句孑，请你们发挥想象，将句子补充完整。（出示扩句）

引（1）春天到了，_________________________________________0

（）“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

导2

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

2.引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句

子补充完整。今天咱并要完成的作文一一续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。

我们先来看看什么是续写？（指名读）

出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事

情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

我自信，我展示，我成功

二、提炼要点，明确要求。

教

1.出示习作要求：

第一幅图：

学

同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的

生日蛋糕。”

过同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日

同学们围在一起议论起自己的生日。

程第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快

到了，可是……

第三幅图：

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们

一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，

没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请

你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具

体。

教思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2.教师引导归纳出示：

(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。

(2)顺序：按事情发展的顺序。

(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。

学三、创设情景，师生续编故事。

1.谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么

我们就得弄清材料内容。)

下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李

晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们

过

应该怎么为他庆祝生日呢？……

2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：

时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准

备生日】

程

结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故

事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】

3.师生口头共同续编故事。

(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情

况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在

外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？

(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的

事情进行合理想象。

回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，

应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？

他会怎么说？怎么做？

教

(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自

己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么

学

想的，又是怎么做的？其他同学呢？

(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过

过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去,【板

书：语意连贯】

程(4)出示：常用的过渡方法有：

a.用一个句子过渡；

b.用表示时间或空间的词语过渡；

C.用提示语过渡。

(5)对于这件事，我有什么感受或收获？

(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，

可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你

们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

1.出示讨论提示：

(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

(4)结局如何。

(5)我有什么感受或收获。

2.讨论交流。

3.教师小结。

高效学习，学以致用

当合作交流，修改内容。

堂1.现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，

每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出最好的一个

检

故事作为你们小组的代表作，开始吧。

2.学生以小组为单位，进行讲故事和修改。

板书设计，课程回顾

板习作：续编故事

书认真观察，把握中心

联系生活，展开联想

设

构思情节,大胆创新

理清线索语意连贯合理想象

计

作业完成有质量，学习永远有保障

作

业

教

学

反

思

松浦学校(小学部)二学年上册语文学科教案

学习内容班级主备人备课时间上课时间

语文园地四三年一宋科研

教学目标知识与技能：交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。

过程与方法：识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。

情感