部编五年级语文上册语文园地六教案

语文园地

1.体会文章所表达的感情。

2.学习文章巧妙的结尾方法。

3.学习通过场景描写和细节描写来表达情感。结合具体句子，体会场景描写的作用。

4.试着写一写成长中的“第一次”。

5.积累有关勤俭的名句。

I重点

1.体会文章所表达的感情。

2.学习通过场景描写和细节描写来表达情感.结合具体句子，体会场景描写的作用.

3.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。

I难点

1.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。

2.试着写一写成长中的“第一次”。

1.交流平台。

教学3忆什［是场景描写和细节描写，整理三篇课文中出现的场景描写和细节描写，有重点地分析场

景描写和细节描写的作用。

2.词句段运用。

（1）学习课文结尾的方法和特点，并学以致用，练习写好结尾。

（2）交流成长中印象深刻的“第一次”，然后把它写下来，注意表达出自己的真情实感。3.

日积月累。

理解“日积月累”中这几句名言的含义，扩展积累相关的名言。

擘鹉准备

多媒体课件

1

□教学课时

2课时。

第一课时

课时目标

1.体会文章所表达的感情。

2.体会文章结尾的特点，学习写好结尾。

一、回顾课文,导入新课。

师：本单元我们学习的三篇课文是什么？

生：《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

师：它们在内容上有哪些共同特点？

生：它们写的都是父母之爱。

师：它们是如何表达自己的情感的呢？

生：它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。

这种简洁的导课方式很实用，既联系了旧知识，乂导入了新内容，做到温故知新。

二、交流平台。

1.多媒体课件出示“交流平台”的内容。

2.如何才能更好地体会文章中表达的感情？

（1）体会场景描写在表达情感上的作用。

①什么是场景描写？

课.

.出©锚景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描

写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的

有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场景描写要表现出一种特定的气氛，单一的

2

表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等

多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

这是理论性的知识，是判断、分析场景描写的法则，这详的内容就是同学们学到的方法。

②“交流平台”中所说的场景描写起到了什么作用？

学生回忆前面所学的内容，交流场面描写的作用。

拓展：找出本单元课文中其他描写场面的句段，分析其作用。

学生交流，畅所欲言。

（2）体会细节描写在表达情感上的作用。

①仆么是细节描写？

课件

降

细节描写是指抓住生活中的细微而乂具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体

渗透在对人物、景物或场面的描写之中。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉、个性鲜明的人

物形象。

②“交流平台”中所说的细节描写起到了什么作用？

学生回忆前面所学的内容，交流细节描写的作用。

拓展：找出本单元课文中其他描写细节的句段，分析其作用。

学生交流，畅所欲言。

师小结：阅读课文时，品味让你印象深刻的场景和细节，可以帮助你更好地体会文章所表达的思想感

情。

先知道文学知识的相关概念和特点，然后依据概念和特点去判断和分析相关知识，事半功倍。

三、词句段运用。

1.体会课文结尾的特点。

（1）《慈母情深》的结尾：就这样，我有了第一本长篇小说……

学生阅读《慈母情深》的结尾，交流这样结尾的好处。

3

4.首尾呼应法。结尾与开头相呼应，写出既呼应开头又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类

文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感

觉。

5.梦境结尾法、呼唤号召法……

这一环节起到延伸拓展的作用，大大地开阔了学生的视野。

四、布置作业。

1.找出《父爱之舟》中描写父亲背“我”上学的场景，品析它的好处。

2.找出《慈母情深》中描写母亲劳动动作的细节，品析它的好处。

3.给习作“我想对您说”设计两种结尾。

第2课时

课时目标

1.结合具体句子体会场景描写的作用。

2.试着写一写成长中的“第一次”。

3.积累有关勤俭的名言。

教学过程二

一、回顾上一节课所学的内容，导入本节课的学习。

师：上一节课，我们学习了“交流平台”，知道了体会文章中作者抒发感情的方法。你还记得有哪些

好的方法能帮助我们体会作者的思想感情吗？

生：场景描写、细节描写……

师：很好，下面我们就结合具体的语段，来体会场景描写的作用。

二、读语段，想象画面，说说场景描写在文中所起的作用。

1.教师用多媒体课件出示《慈母情深》中的相关文段，学生读文段。

A件

出工

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机

一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的建纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上

5

方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，

使我感到犹如身在蒸笼。

学生交流这段场景描写在文中所起的作用。

师小结：作者不惜笔墨，浓墨重彩地写母亲的工作环境，突出了母亲的工作环境极其简陋，相当恶

劣。着力渲染这一环境，烘托出母亲挣钱的不容易，为突出母亲的形象做了铺垫。

2.教师用多媒体课件出示《父爱之舟》中的相关文段，学生读文段。

课件

喀

我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖

小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，

也不忍心叫父亲买。

学生交流这段场景描写在文中所起的作用。

师小结：这样的场景描写至少起到两个作用：一是童年的小事进入了作者的梦乡，说明了这样的事

情，在作者的脑海里留下了深刻的印象，表现了作者对童年的留恋；二是这一场景突出了“我”家境

的贫寒，在如此贫寒的境况下，父亲还想办法满足孩子，可见父爱是何等的深沉、真挚和浓厚。

oocHI

教师先出示课文中描写场景的片段，再引导学生分析场景描写的作用，并让学生互相交流，发挥了

学生的主体作用。

三、读下面的句子,想象在你的成长中有没有类似的“第一次"・试着写一写。

i.课件出示句子。

»件

好

1.那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大

人了，

2.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生

道路中品尝到的新滋味了。

2.学生读句子，想一想这样的“第一次”是在什么情况下出现的，表现了作者什么样的心情。

6

3.学生思考、交流，教师小结：这两个“第一次”都说明了“我”懂得体谅亲人的不易，内心感到愧

疚，知道了应该感恩父母、回报父母。

4.在你的成长中有没有类似的“第一次”？思考一下，和同学们交流。

5.把你“第一次”的经历写下来。

四、日积月累。

1.引导学生在反复诵读的基础上，背诵这几句名言，然后谈谈对句子的理解。

课甘

出7r◎夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。一一诸葛亮

这句话的意思是：有道德修养的人，他们以静思反省来修养身心，以俭朴节约来培养白己高尚的

品德，小淡泊名利就尢法明确志向，不安定清静就尢法实现远大的目标。

◎居安思危，戒奢以俭。一一魏征

这句话的意思是：处在安定的环境中要想到可能出现的危险，戒除奢侈，倡导节俭。

◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光

这句话的意思是：从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈转到节俭却很困难。

◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰，一一朱用纯

这句话的意思是：一粥一饭，都应当想到得来是不容易的；每半根丝、每半缕线，应常想到，这

些东西生产出来是很艰难的。意指衣食来之不易，不能浪费。

2.请同学们展示搜集到的其他相关的名言，交流、评论，引导学生们养成勤俭节约的好习惯。

3.选择其中的一句作为座右铭，摘沙到自己的笔记本上。

五、课堂小结,布置作业。

小结：本节课我们学习了四个方面的内容：一是体会课文结尾的特点；二是读语段，体会场景描写和

细节描写在文中所起的作用：三是读给出的例句，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着

写一写；四是“日积月累”。

六、课后作业。

1.把与你相关的“第一次”的经历整理一下，写到周记本上。

2.默写“日积月累”中的名言"

7

教学反思

“语文园地”是单元教学的重要组成部分，它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、

技能进行系统地整合、梳理、巩固，同时注重培养学生学习语文的兴趣和自信，并向学生的生活拓展

延伸，“语文园地”的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，又能帮助学生揭示规律，掌握方

法，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。使“语文园地”真正成为学生学习的乐园。本

单元的“语文园地”紧扣教学重点，设计了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”这三个栏目。

本单元的教学活动是从I可顾课文内容入手的，导课这一环节中设计的三个问题都是关于本单元课

文内容和课文写作方法的，这种简洁的导课方式既联系了旧知识，学习了每篇课文的主要内容和写作

方法，又导入了新内容，做到温故知新，非常实用。

在教学“交流平台”这一板块时，我紧扣教材，以课文中的场景描写和抒情方法为依托，使学生

对场景描写和抒情方法有了直观、形象的认识，进而加以提炼，概括出场景描写的概念，同学们的认

识就更上一层楼。这样的教学方法贯彻了既授之以鱼，又授之以渔的理念。

在“词句段运用”这一板块，我同样贯彻