部编版一年级语文上册拼音10《ao ou iu》教案

10aoouiu

【教学目标】

1.正确认读复韵母。。、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由QO、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xidoni

w

uu

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎

台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3个生字。

【教学重难点】

1.正确认读复韵母QG、ou、iu。正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。

2.辨析复韵母“a。一ou”和“iu—ui”的音与形。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。

2.准备资料：多媒体课件、拼音卡片。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.正确认读复韵母。。、OU、iu和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ao、ou、iu组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“xidoni

U^o

【教学过程】

板块一游戏激趣，复习韵母

1.复习单韵母：同学们，今天我们的课堂来了一列火车，瞧！火车来了，里面都有哪

些乘客呢？（黑板上贴着火车图案，里面有。、。、i、u四个单韵母的车随）

指名读一一齐读。

2.复习复韵母：第二列复韵母专列也来啦！欢迎我们的复韵母朋友，跟它们打声招

呼吧！（出示：ai、eiui）

（1）齐读复韵母。

（2）开火车认读ai、ei、ui的四声。

【设计意图】温故知新，在“开火车”的游戏中复习单韵母和复韵母，为学习新的复

韵母做好知识和方法上的铺垫。

板块二看图说话，引入新知

1.观察情境图。

出示课本第42页的情境图。引导：复韵母专列今天还有新的旅客，他们藏在这幅图

里。请仔细观察，图上画了些什么？

2.学生交流。

预设：天上，几只海鸥在展翅飞翔。大海里，一只可爱的小狗和一只小猫正驾驶着帆

船前进，小海豹在开心地游泳，一个小皮球在海面上荡来荡去。

3.朗读儿歌，读准带。0、ou、iu的字。

课件出示：

大海里，

goumao

小狗小猫驾帆船，

baoyoushou

海豹游泳显身手，

海面还有一个小皮螺。

蓝天上，

dugdumaoyou

海鸥在给小狗和小猫力n油!

4.教师点拨：这首儿歌里，“猫、豹”里就藏着我们要学的韵母。。；“狗、手、鸥、

油”里藏着韵母。U；“游、球”里藏着韵母iu。（教师相机板书：a。ouiu）

【设计意图】统编版教材中，每一组拼音配一幅情境图，这些情境图大部分都有表音

的作用。借助情境图，引导学生进行口语表达，相机引出音节，学生学得有趣又高效。

板块三联系生活，学习复韵母

1.学习复韵母

（1）学习。。的发音。

①（出示课本第42页的情境图）引导：图中有什么动物？“猫、豹”中就藏着复韵

母Q0的读音。

②教师示范。。的发音，学生观察口形变化。

③方法点拨：读。。时，从。开始，声音响亮，然后舌头往后缩，口形由半开变合，嘴

唇逐渐拢圆。

④学生自由读一一指名读一一开火车读一一齐读。

⑤引导学生回顾读复韵母的方法：读复韵母时，口形要有变化，从前一个音快速滑向

后一个音。这样就能把复韵母读准确了。

（2）学习00的四声。

①引导：到了武汉站，复韵母专列的旅客。。准备下车了，它想戴上帽子，谁来给。。

戴声调帽子？

②指名学生在黑板上标声调。

③提问：为什么这样给。。戴帽子？

④相机复习标调儿歌：有。标a上，无。找。、e,i、u并排标在后。

⑤练读四声：教师教读一一指名读一一开火车读。

⑥巩固练习：你能用。。的四声说词语吗？

预设：ao>ao,凹陷的Go；do、do,熬夜的do；ao>ao,棉袄的do；ao^do,骄傲的

aoo

（3）学习拼读。

①课件出示课本第42页中声母与a。相拼的图示，学生自由练习拼读，不会读的画上

横线。

②提问：你感觉哪些音节比较难读？

指导nido的拼读。引导：在《对韵歌》中我们学过这个生字，出示生字“鸟”及拼

音，指名读。出示小鸟图片，全班齐读音节。

指导tido的拼读。引导：这也是一个三拼音节，谁来读？能用tido组词吗？（跳高、

跳舞、蹦蹦跳跳）我们一边读一边跳一跳。

③出示拼音卡片，指名读---开火车读----小组读：tido、nido、shdo>yao>rao>

zdOo

④两两配对玩游戏：一名学生根据音节词表演，另一名学生猜音节词，猜对了两个人

一起拼读。

课件出示：

tioogao（跳高）zudcao（做操）heyao（喝药）xizao（洗澡）

2.学习复韵母。u。

（1）学习OU的发音C

①出示情境图，引导：天空中有什么？“海鸥”的“鸥”字，就是复韵母。U的读音。

②教师示范。U的发音，学生观察口形变化。

③方法点拨：读OU时，从O开始，快速滑向U,同时嘴唇逐渐缩圆。

④学生自由读一一指名读一一男女生轮流读一一齐读。

（2）学习ou的四声，

①引导思考：又到了一站，复韵母专列的旅客mi也准备下车了，它也想戴上帽子，

它的帽子应该戴在哪个字母宝宝的头上？（指名标声调）

②打乱顺序，带调认读：OU6ududu

学生试读一一指名读一一齐读。

（3）学习声母与ou的拼读。

①学生自由拼读课本第42页中声母和ou组成的音节。（课件出示图示）

②开火车读音节：rdut6u16uy6uzdushoukou

③联系生活，运用音节组词。（例如：牛肉、头发、楼房、汽油、走路、收获、口腔）

④学生领读一一指名读一一分小组读。

3.学习复韵母iu。

（1）学习iu的发音°

①出示情境图，引导：小海豹在干什么？“游泳”的“游”字，就是复韵母iu的读

音。

②教师示范iu的发音，学生观察口形变化。

③方法点拨：iu其实是由i和ou组成的，简写成iUo读时先发元音i,慢慢滑向ou,

合成一个音。

④学生自由读——开火车读——分小组读。

⑤区分iu和uio

引导发现：仔细观察iu,回忆一下，它跟我们学过的哪个复韵母很相像？（ui）

提问：怎么区分iu和ui呢？

预设：观察前边的字母，i在前，iu、iu、iu；u在前，ui、ui^ui。

（2）学习iu的四声°

①根据标调规则，思考：复韵母专列到达终点了，最后一位旅客iu要下车了，我们

也要为它戴上帽子，怎么戴呢？（板书：iUiuiuiu）

②学生自由练读一一打乱顺序检查读一一齐读。

③你在哪些词语中听过iu的四声？联系生活组词。

预设：“溜达”的“溜”，“留心”的“留”，“柳树”的“柳”，“六一”的“六”。

（3）学习声母与iu的拼读。

①学生自由拼读课本第42页中声母和iu组成的音节。

②指名读---齐读。（出示：qiudiuliuniuxiu）

③结合情境图，运用音节组词说话。预设：小朋友们在玩“丢手绢”的游戏。一个红

白相间的皮球悠闲地躺在海面上。小猫坐在帆船边休息。

（4）游戏活动：看图片，摆一摆。

规则：根据图片，摆出音节词。

声母：d、1、q、n、z、b、ch。

韵母：iU、a>ao>iu>ul>Q、ui、eo

(laoniu)(tulche)(daqiu)(zuiba)

【设计意图】对于一年级新生来说，生活中知道的事物和见过的汉字还是不少的，教

学中，让学生在脑海中建立起抽象符号与具体事物之间的联系，把汉语拼音生活化，寓教

于乐，让拼音教学妙趣横生。

板块四指导观察，学习书写

1.看图说话。

出示图片，提问：图中画了什么？

课件出示：

预设：草原上有一群小牛。有的小牛在喝水，有的小牛在草地上自由自在地吃草……

2.指导书写音节词"xidoniU”。

(1)出示四线格中的音节词“xidonil!”。

(2)练习拼读：自由练读一一指名读一一齐读c

(3)指导观察：仔细观察“xidonib”这个音节词在四线格中的位置，写的时候，

要注意什么？

预设：①两个音节之间，要空开一个字母的距离，大小要均匀。

②“xiio”由声母、介音、复韵母三个部分构成，写的时候字母要靠拢一点儿。

③先写声母，再写韵母，最后写声调。

(4)教师范写，学生书空。

(5)学生描红、书写，展评。

【设计意图】引导学生看图说话，既可以渗透要书写的音节词，又可以训练学生的观

察力和想象力，增加学生的语言积累。

第2课时

【课时目标】

1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎

台湾小朋友》。

2.认识“小、桥、台”3个生字。

【教学过程】

板块一快乐游戏，复习巩固

1.游戏：“摘苹果”。

引导：秋天到了，果园里的苹果熟了，它们身上藏着复韵母宝宝，谁能准确地读出来,

这个大苹果就属于谁。

依次出示带有标调复韵母的“苹果”，指名学生读，摘“苹果”。

课件出示：

2.游戏：“猜猜我是设”。

（1）课件出示音节适，学生自由拼读，猜猜是什么。

课件出示：

yaoshishoutaoniukoutaohuashiliumeiguihuaxiaoqiao

福匙手套纽扣桃花石榴玫瑰花小桥

（2）学生读对后，课件相机出示对应的事物。

（3）由猜对的学生当小老师，带领其他同学拼读音节词。

【设计意图】游戏能够有效地提升低年级学生的学习兴趣，将游戏与拼音教学有机结

合，可以加深学生对拼音知识的记忆。

板块二联系插图，认读词语

1.看图说话。

（1）出示课本第43页上面的情境图。提问：图中有哪些景物？

（2）学生交流。

预设：①图中有一座小桥、一棵垂柳、一棵开满桃花的树，还有一条河。

②图中一座小桥架在小河上，河里有清清的流水，河岸上有翠绿的垂柳和粉红的桃花。

2.拼读词语。

xiaoqiaoliushulchuiliutaohua

（1）出示：小桥、流水、垂柳、桃花。

（2）练习拼读。同桌互相拼读一一开小火车读一一全班齐读。

3.识记生字。

（1）引导识记：出示词语“小桥”，指名认读。提问：你在生活中见过这两个字吗？

（2）识记“小”字。

①找反义词识记：与“小”意思相反的是哪个字？（大）

②组词识记：小妹妹、小雨、小手、小山、小河、小鸡。

（3）识记“桥”字。

①联系生活识记：在生活中，你见过什么样的桥？

②看图识记：随机出示不同类型的桥，在图片下方配上相应的名字。

课件出示：

【设计意图】采用多种方法引导学生识字，联系学生已有的生活经验、借助图片等,

在抽象的汉语拼音符号与具体事物之间建立桥梁，培养他们对语言的兴趣。

板块三自主学习，朗读儿歌

1.朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

（1）学生自主读儿歌，找出标红的音节，拼一拼，读一读，读准音节。

（2）借助拼音，同桌互读儿歌，不会读的地方互相帮一帮。

（3）指名学生朗读。

（4）随文识记“台”字。

①出示地图，了解台湾。引导：台湾，是祖国的宝岛，它在哪里呢？

②识记“台”字。

联系生活识记：请在教室里找一找与“台”有关的事物。（窗台、讲台）

“台”字开花：

（5）朗读儿歌。

①教师示范读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

②指名读，相机正音，重点指导：“漂啊漂啊”中“啊”变为“哇”的音。

③教师领读一一小组合作读一一拍手读一一配上动作表演读。

（6）想象说话：和台湾小朋友见面了，我们该说什么“热情的话儿”呢?

2.拓展阅读儿歌，巩固由ao、on、iu组成的带调音节。

课件出示:

xiao

笑

陈伯吹

haizimendexiaoxiangyiduodudhua

孩子们的笑，像L朵朵花:

hahahaha

哈！哈！哈！哈!

tamenxiaohongleliankongxiangyiduodudfurong

他们笑红了脸孔像匚朵朵芙蓉

haizimendexiaoxiangyigegeguo

孩子们的笑，像L个个果：

hehehehe

HuJ!Huf!Huf!Uuj!

tamenxiaokailekouxiangyfgegeshfliu

他们笑开了口，像一个个石榴。

(1)教师带读，学生跟读。

(2)学生自由拼读，全班齐读。

【设计意图】引导学生朗读儿歌，相机识记生字，拼读已学的带调音节，然后运用各

种朗读形式，引导学生反复朗读。最后拓展朗读儿歌，达到复:习拼音、发展语言的目的。

【板书设计】

10aoouiu

皿」-x…：乂-—xidoqidotdi

【作业设计】

见《・》对应课时作业。

【教学反思】

i.巧设游戏，体验玩中学的乐趣。

兴趣是最牢靠的牵引，对一年级的学生而言，学习拼音的兴趣点在于教学内容和活动

生动活泼。因此，课堂上教师需要积极安排丰富多彩的游戏活动，让学生在学中玩，在玩

中学。如区分iu和Ui时，设计“看图片，摆一摆”的游戏活动，让学生在动手实践中加

深理解和记忆c再如第2课时复习环节，设计“猜猜我是谁”的游戏活动，猜对的学生当

小老师，带领其他同学拼读。这些丰富多彩、生动活泼的汉语拼音游戏不仅有效激发了儿

童学习拼音的热情和兴趣，还使枯燥乏味的拼音学习变得更加生动精彩，进而使汉语拼音

课堂迸发生机和活力。

2.板块融合，在复现中强化巩固。

统编版语文教材秉承新课程教学改革理念，将拼音、识字、阅读三大板块进行相互融

合，以便更好地帮助小学生学好语文。识字与拼音的教学双线并行、相互促进，而不再是

相互分离。小学生可以利用自身掌握的汉字来读准拼音，进而使识字教学成为学生学习拼

音的好帮手。而新学的拼音反过来则可以帮助小学生更好地认识新的汉字，能读准字、多

识字，才可以更好地开展阅读活动，从而更好地发展思维、学习表达、积累知识，最终感

受到语文学习的愉悦。因比，在教学中应将拼音与识字、阅读三大学习板块互相融合，力

求做到拼音教学与识字教学、阅读教学同步开展，使拼音在识字、诵读复现中得以不断强

化巩固。

10aoouiu

文本分析：

本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海

鸥自由自在地飞翔着；海面上，一只戴帽的小狗驾驶着一艘帆船在航行，船尾坐着一只小

猫；人海里，海豹正畅游着。其中，“猫、豹”提示ao的音，“鸥”提示ou的音，“游”提

示iu的音。第二部分是复韵母ao、ou、iu的四声。第三部分是声母与。0、ou、iu的拼读，

包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4

个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课

要认的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xid。、you、pido、da

o、xiao.shbu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。第六部分是本课要

求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xid。nid”。

教学目标：

1.正确认读复韵母Q。、。口、iu及其四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和a。、ou、i口所组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“x

i6oniU”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语，正确朗读儿歌《欢迎

台湾小朋友》。

4.认识“小”“桥”“台”3个生字。

教学重点：

1.复韵母QO、ou、iU的正确认读。

2.声母和a0、ou、iu组成音节的正确拼读。

教学难点：复韵母气。一。u”和“iu—iu”的发音辨析。

课时安排：2课时

•一窗邨沏•一

课时目标

正确认读复韵母Q。、OU、iU及其四声，读淮音，认清形。

要点把握

借助图、多媒体课件和儿歌，读准复韵母a。、ou、iu及其四声；通过示范、观

察、模仿，读准带调音节V

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，教师看图讲故事。

故事：在茫茫的海面上，一只戴着帽子的小狗正驾驶着小帆船航行，它的好朋友小猫

则面带微笑地靠坐在船尾C不远处，一头小海豹露出海面，自在地游来游去。它的右边还

浮着一只小皮球。看来，海里太无聊，小海豹干脆在海面玩起了皮球。空中，两只海鸥正

展翅飞翔。

2.引导学生再次观察图画，提问：图中有什么？

（小猫、小狗、海豹、皮球、海鸥。）

3.根据学生的回答，板书课题。（板书：a。ouiu）

二、初读课文，重点研读

过渡：通过之前的学习，我们认识了复韵母ai、ei、uio其实，复韵母也是一个大家族,

除了ai、ei、ui,还有ao、DU、iu。这节课，我们就来认识它们吧!

（一）学习复韵母QO

1.读准音。

（1）教师依次点击情境图中的帽子、小猫、海豹，说出它们的名称，从而引出复韵

母QO。

（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。

（3）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导：发。。时，从元音a开始，舌尖远离下方,Q清晰响亮，然后舌头往后缩，舌

面快速向。的方向滑动，大体停在接近元音u,但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩圆。

（4）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听。

（5）教师出示写有ao的卡片，指名读，正音，学生开火车读、齐读。

2.识记形。

（1）教师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成了好朋友，请学生找

出a、。这对好朋友。

（2）（课件出示。i・ao）引导学生通过比较识记复韵母

3.。。的四声。

（1）（课件出示四幅图，分别是小猫、毛衣、棉袄、跳绳）学生观察图片，教师引导

学生说出“猫、毛、袄、跳”四个关键字。

（2）教师在黑板上写四个。。，引导学生复习标调歌，指名上台给四个。。标上四声。

（标在字母a上）

（3）（课件出示。。的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、男女生比赛读。

（4）师生共编顺口溜：do、do、ao,凹凸的do；Go、do、ao,嗷嗷叫的Go；ao>do、

do,穿棉袄的do；do、ao>do,另U骄傲的do。

（5）引导学生联系生活,结合含有ao的音节词识记。如，xidonido（小鸟），Idorin

（老人）、blngbdo（冰雹）、bdozi（包子）、jinqidnbao（金钱豹）。

（二）学习复韵母ou

1.读准音。

（1）（课件出示莲藕图）提问：这是什么？（藕。）教师说明藕的第一声就是。u的音。

（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导：先发元音。，然后舌面向u方向滑动升高，大体停在接近元音u,但舌位

要略低的位置，同时嘴唇要逐渐缩圆。

（3）学生自己动嘴试着发音。教师注意倾听，发现问题，及时指导。

（4）指名读，学生开火车读、齐读。

2.识记形。

教师出示。、u的卡通形象，通过。、u交朋友的小故事，让学生更好地识记ou。

3.ou的四声。

（1）教师指名上台在黑板上写出ou的四声，并请该生说一说标调的根据：无。找。、

（2）（课件出示ou的四声）学生对比该生标的四声和课件，指出该生标的正确还是

错误。若错误，上台在黑板上改正。然后学生自由读，教师指名读并正音，学生再开火车

读、同桌之间比赛读。

（3）教师依次说出匹个含有ou的不同声调的音节词，学生说出每个音节词中ou的

声调，如教师说出音节词goolou,学生说gaolou中的ou是第二声。

（4）引导学生联系生活，结合含有ou的音节词识记。如，hdiou（海鸥）、16

ufang（楼房）、xidog6u（小狗）、yangrdu（羊肉）。bdozhi（报纸）、Qohu

a（桃花）、pdobu（跑步）、zhishuzdo11n（植树造林）0

（5）师生共编顺口溜：学习要得优（Gu）,水里要会游（6u）,学校有好友（6u）,尊

老又爱幼（du）o

（6）QO、OU发音辨析。学生多读几遍，结合。0、0U的发音方式，体会区别。

bocaiwdshduxidodaomdcpiyducait6ufa

波莱握手小刀毛皮油菜头发

（三）学习复韵母iu

1.读准音。

（1）（课件出示游泳图、复韵母iu）指名说出图上画的是什么，从而引出复韵母iu。

（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

发音指导：在《汉语拼音方案》中，iu是iou的省写形式，由i和ou结合而成。在发

音时，先发元音i,然后舌位滑向ou。

提示：iu不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。。。和ou都可以自成音节,

直接给汉字注音。

（3）学生按照教师的指导进行发音练习。

2.识记形。

（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将i、u这对好朋友找出来组合在一起。

（2）（课件出示iu-ui）引导学生通过比较识记复韵母iu。

3.iu的四声。

（1）教师让学生在练习本上给iu标上四声，同桌之间相互检查，并且相互说一说标

调的根据：i、U并列标在后。

（2）学生自由读，同桌之间比赛读。

（3）引导学生联系生活情景，结合含有iu的音节词识记。如：

今天是农历九（jiu）月初九（jiu）o我会自己扣纽（niti）扣。田野上有头小黄牛（ni

U）o

（4）通过拼读儿歌识记四声。

河边有棵弯弯柳，柳边六头小黄牛。妞妞用心画小牛，送给她的好朋友。

（5）iu、ui发音辨析。学生多读几遍，结合iu、ui的发音方式，体会区别。

jiujiuddqiuIdoniuh6liuzuibotuichegusuikufhua

舅舅打球老牛河流嘴巴推车谷穗葵花

（四）复韵母。o、ou、iu的书写

1.教师示范，将复韵母。。规范地写在四线格中。

注意：教师要提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候

要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。

2.教师出示四线格，指名将复韵母。u、iu的四声写在其中。

3.教师点评，学生描红，在练习本上练习书写。

三、游戏巩固，作业设计

1.玩游戏。

教师将Q。、OU、ill的四声顺序打乱写在黑板上，然后任意读出其中一个韵母，指名上

讲台指出韵母。指对了，其余学生拍三下手，齐读三遍这个韵母；指错了，就举手帮助讲

台上的学生。依此进行游戏，巩固a。、ou、iu的四声。

2.完成本课对应训练。

・・・留目的・・・

课时目标

1.学习声母与复韵母。。、OU、iu的拼读，正确、熟练地拼读。

2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎

台湾小朋友》，认识“小、桥、台”3个生字。

3.在四线格中正确拼写音节词"xi匕。nia”。

要点把握

声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读；掌握4个词语、3个生字，会读一首儿歌。

教学过程

一、温故知新，导入新课

过渡：上节课，我们不仅认识了3个新的复韵母，而日.还给它们戴上了四种好看的帽

子。戴上帽子后，有些韵母就藏进一首儿歌中，你们能用你们的火眼金睛把它们找出来吗？

1.（课件出示儿歌）教师领读，学生跟读。

我家住在那小山沟，好清好清的小溪流，好摇好摇的小吊桥，好尖好尖的小渔舟。我

划小船来钓鱼，钓个月亮当皮球。

2.指名说出含有。0、ou、iu的音节。（ao：小、好、摇、吊、桥、钓；ou：沟、舟；

iu：流、球。）

二、再读课文，重点研读

过渡：在刚才找。。、ou、iu的过程中，同学们很快就找到了它们的身影，太厉害了！

ao、ou、iu不甘示弱，纷纷穿上不同的声母衣服，你们还能找出它们吗？

（一）含有ao、OU、ill的音节的拼读

1.两拼音节。（课件出示熟字：口、手、六、九）

（1）点击“口”字，出示口的相关图片，提问；还记得这个字怎么读吗？指名读。

（课件出示：口k—6u->kdu）

（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。

小结：kdu是声母k和三声的复韵母6u一起拼出来的。

（3）点击屏幕相继出现：手sh—du->shou九j—迨->jiU六1—iu-*liu

（4）学生自主拼读，再齐读。

过渡：同学们己经能够将一个声母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可是它们中间又

多了一个字母宝宝，该怎么拼呢？

2.三拼音节。（课件出示熟字：鸟）

（1）点击“鸟”字，出示鸟的图片，提问：还记得这个字怎么读吗？指名读。

（课件出示:鸟n—i—So->nifio）

（2）教师示范拼读，学生跟着拼读。

小结：niGo是声母n、介母i和三声的复韵母do一起拼出来的。

（3）（课件出示小女须跳绳图）提问：图中的小女孩在干什么？（跳绳。）教师请生

上讲台表演“跳”这个动作。

（4）（课件出示三拼音节：t-i-Sfti加））学生拼读、同桌纠读，教师正音、齐读。

3.巩固新知。

过渡：刚才这些字，我们都认识，拼起来自然容易。现在，我们加大难度，让声母宝

宝和带调的QO、ou、iu肩并肩站在一起，组成更多的新音节，我们快来拼一拼吧。

（1）（课件出示教材第42页关于ao的花盘）引导学生观察，提问：花盘中的音节有

什么共同点？（韵母都是。。。）

（2）每6个同学一组，一人拼读一个花瓣上的音节，互相评点。教师指名读，正音,

全班齐读。

（3）依此课件出示第二、三个花盘，请学生拼读花瓣上的音节.

（4）学生自由拼读花瓣上的13个音节，直到完全掌握。

（5）教师点评。

（二）学习词语

过渡：我们学会了声母和复韵母。。、ou、iu组成的音节，认识了不少事物c不信？你

们就跟随老师来试试吧。

1.（播放歌曲《春天在哪里》，课件出示插图）教师引导学生观察图画，将感受到的美

丽表达出来。

（春天来了，公园里到处生机勃勃。小桥下，溪水哗啦啦地流淌。溪边的柳条长满了

嫩绿的叶子，随风飘扬。粉色的桃花开了，吐露出芬芳。）

2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。

3.读词语。

（1）学生借助拼音自主拼读。

（2）教师指名读，正音，学生自由读、同桌互读、当小老师教读。

（3）鼓励学有余力的学生用这几个词语描述自己的生活环境，或曾经游览过的地方。

（三）学习儿歌

过渡：同学们学习得多么认真呀，台湾小朋友都要来和你们做朋友啦！（课件出示祖

国地图）你们知道台湾吗？对台湾有什么了解呢？（学生回答）看！（在地图上指出台湾）

这就是台湾。同学们，台湾是祖国领土不可分割的一部分，台湾的小朋友和我们一样，都

是祖国的花朵。你们愿意和他们做朋友吗？（生答：愿意）那好，我们用热烈的掌声欢迎

他们吧！

1.（课件出示儿歌《欢迎台湾小朋友》）学生圈出学过的音节，多读几遍。然后自主拼

读不认识的音节，实在不会拼，可以请教老师或同学。

2.借助拼音读句子，小老师带读、齐读，教师范读，学生自由读。

注意：朗读时，要注意儿歌的节奏。儿歌中“漂啊漂啊”中的“啊”音变为“哇”的

音。教师要通过范读引导学生读正确。

3.理解儿歌。

（1）“我们”欢迎的是来自哪里的小朋友？（台湾。）

（2）台湾小朋友是怎么来“我们”的学校的？（坐船。）

（3）“我们”是怎么对待来自台湾的小朋友的？（伸出双手紧紧握，热情的话儿说不

完。）

4.教师可以适当进行爱国主义教育，让学生明白，台湾自古以来是祖国领土不可分割

的一部分，台湾人民是我们的同胞。

（四）学习生字

1.（课件出示生字：小、桥、台）指名拼读，教师正音，全班齐读。

2.理解字义。

小鼓励学生自由说一说生活中“小”的事物，如“小孩、小树、小路、小书包、幼

儿园小班”。还可以将学过的字组成词语让学生认读，如“小鸟、小虫、小马、小鸡、小

山、小雨、小手、小妹妹”。通过在不同词语中复现，巩固记忆字形。

桥通过图片展示不同类型的桥，并在图片下方配上相应的名字，引导学生借助拼音

认读，如“天桥、木桥、石桥、吊桥、立交桥、高架桥”。学生在了解各种各样“桥”的

同时实现对生字形的识记。

台在朗读儿歌的基础上展开教学，可以让学生在教室里找一找“台”，如“讲台、

窗台”，还可以出示“舞台、平台、阳台、写字台、台风”等图片和词语，让学生在不同

的词语中体会用法，巩固对生字的识记。

（五）拼写音节词

1.（课件出示音节词）学生拼读，自由读，分组比赛读。

bdobeiyaoshizdocaoshdutao

宝贝钥匙早操手套

qiuyouniukoutiaowuyouxiu

秋游纽扣跳舞优秀

zhdumeitouliuxialdizoumuaiao

皱眉头留下来走木桥

2.教师出示四线格，范写音节词“xidoniii”,学生仔细观察。

3.学生描红，在练习本上练写。

注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字

母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。

4.指生上讲台在四线格中默写音节词，师生共同点评。

三、课堂回顾，作业设计

1.课堂回顾。

小结,这节课，我们运用学过的拼音知识，学习了4个词语、1首儿歌和3个汉字。

看，拼音的作用多大呀！只要我们不断地学习，就会认识许多事物，发现生活中更多的美

妙。

2.完成本课对应训练。

（“”,“

》教学重点片段实录

♦合作学习，展示自我（教学重点）

师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是