第19课《紫藤萝瀑布》课件-统编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布宗璞

1.把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。2.品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人等修辞方法。3.体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。学习目标

【宗璞】1928年生，当代女作家，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰先生之女。曾就职于中国文联及编辑部、中国社会科学院外国文学研究所。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。【代表作】中篇小说《三生石》；长篇小说《南渡记》；散文集《丁香结》等。作者

“紫藤”亦称“朱藤”“藤萝”。春季开花,蝶形花冠,青紫色,产于我国中部。一般作为庭院内种植的欣赏类植物，花可食用，叶茎可供药用。紫藤扫除字词障碍宗璞

迸溅沉淀

绽开伫立伶仃忍俊不禁

琼浆盘虬卧龙酒酿púbèngdiànzhànzhùlíngdīngjīnqióngjiāngqiúniàng【仙露琼浆】【伫立】【伶仃】【盘虬卧龙】【酒酿】【忍俊不禁】忍不住笑。孤独,没有依靠。回旋地绕像卧着的龙。江米酒。形容鲜美的酒。长时间地站着。

整体感知课文自主朗读课文朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。

1.全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？试给课文划分层次。第一部分：（1-6）观花。第二部分：（7-9）忆花。花瀑——花穗——花朵赏花的感受——忆花的劫难——颂花的生机第三部分：（10-11）悟花。生命的长河是无止境的——振奋精神2.作者写了哪两个时期的紫藤萝？二者有何不同

眼前的紫藤萝：花朵繁盛，充满生机，”尽情“开放回忆的紫藤萝：花朵稀落伶仃，小心试探，”谨慎“开放3.朗读第2—6段，梳理写景顺序

花瀑：只见一片辉煌的淡紫色……不停地生长。从整体到局部花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。花朵：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

花穗花朵花瀑4.欣赏紫藤萝外形，并朗读相关内容

（1）“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上……迸溅的水花”——颜色

（2）“像一条瀑布……不见其终极”“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝……一朵接着一朵”——形状（3）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”——情态（4）“淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的”——香气5.作者在写紫藤萝外形的不同方面时，都运用了哪些修辞手法

（1）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”拟人，三个动词使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。颜色方面：（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”比喻，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。（3）“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”拟人，富有动感和情趣。（1）“只见一片……像一条瀑布……也不见其终极。”形状方面：比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。（2）“花朵儿一串挨着一串……好不活泼热闹！”拟人，以动写静，生动地写出花的繁盛。（3）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆……就要绽开似的。”

比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。

作者在描写紫藤萝时顺序由远及近，从整体到局部，从形、色、态三个方面进行，全面具体、细致周到。写景的方法1.写景要抓住景物的特征细致描写。2.合理安排描写顺序。3.要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。

6.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？“这里除了光彩，还有淡淡的芳香……梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。

7.朗读第7-8段，结合背景资料，思考看花前后作者的心情有什么变化？本文写于1982年5月。当时，祖国大地上的一切慢慢复苏，正是枯木逢春、万象更新的时候，宗璞却得到一个不幸的消息，她的弟弟身患绝症。她的弟弟毕业于清华大学航空系，一直从事飞机制造方面的科学研究。那时弟弟五十岁，正是施展才华、大有作为的时候，病魔却要无情地夺去他的生命。作者的焦虑和悲痛一直压在心头。她在弟弟逝世前写下了这篇文章。

7.朗读第7-8段，结合背景资料，思考看花前后作者的心情有什么变化？

看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；

看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”

8.朗读第9-11段，作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。主旨句

深入探究1.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。我们不能被一时的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。

2.文章开头写到“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉得加快了脚步”，原因是什么？

开头“不由得停住了脚步”，是被紫藤花的辉煌茂盛吸引，带着欣喜欢愉，驻足观看，沉浸其中，获得了“精神的宁静”；结尾“不觉加快了脚步”，是因为感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。

3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？十多年前紫藤萝花的稀落现在花开的繁盛对比十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇类比花的生机盎然为下文抒发人生感悟做铺垫

4.变换角度思考：如果你是花，你会对陷入回忆的宗璞说什么？

示例：你看，虽然曾经历那样的风雨，变得伶仃稀落，但只要不丢失希望，只要条件适宜，我们依然会在春天盛放。请你相信，个体的生命长度虽然有限，但人类生命的长河是不断向前流动的。

5.体会本文的“物”与“志”，探究二者之间的关联。

所托之物：紫藤萝。紫藤萝曾遇到伤害，变得伶仃稀落；当春天来临，依然开得那样繁盛，那样生机蓬勃。

所言之志：人类将在历史的长河中迂回前进，生命的价值永远存在。人会遇到社会动荡、亲人患病等痛苦，但苦难终会过去，人生的春天定将来临。个体的生命会消失，人类的生命终不息。

二者关联：紫藤萝花盛、花密、充满生命力的特点，与作者所想表达的生命无止境、热爱生命、积极向上的志趣相关联；花凋零、稀落，经历花开花谢，与人生命运的浮沉，时代的更替，生命的曲折历程和永恒性相关联。人与花一样，应笑对苦难，乐观坚强。

作业

将课文与宗璞的《好一朵木槿花》进行比较阅读，感受不花的不同特点，体会作者借花寄托的不同情思。

紫藤萝瀑布喜悦生命的长河是无止境的观花忆花悟花