4.1人的认识从何而来（公开课）-2024-2025学年高二政治同步教学课件（统编版必修4）

4.1人的认识从何而来第四课探索认识的奥秘本框目录实践是认识的基础02认识与实践0101认识与实践人的认识从何而来什么是认识？主体：你客体:火星能动观看火星图片你的感觉科学家研究证实类似于地球应该会很热缺少水源坑洼不平……夏日平均温度27度冬日平均温度-133度有多种地形存在水源痕迹……你对火星的初步认识感性认识科学家对火星认识进一步加深理性认识初级阶段高级阶段一、认识与实践1.认识的含义及类型主体人类特有，≠动物（动物没有）0102客体自然界人类社会人的思维0304性质积极的反映，≠被动的反映形式感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。认识是主体对客体的能动反映(1)内涵感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。(2)形式包括感觉、知觉和表象三种形式(3)阶段感性认识是认识的初级阶段无毛、粗糙……颜色、形状、高度……2.认识的类型直接性、形象性(1)内涵理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。(2)形式包括概念、判断和推理三种形式(3)阶段理性认识是认识的高级阶段1970年，李必湖（当时为袁隆平助手）在海南南红农场发现了一株雄性不育野生稻，这一发现为三系杂交水稻的研究成功打开了突破口。2.认识的类型间接性、抽象性概念是对同类事物共同的一般特性和本质属性的概括和反映，是思维的细胞，也是最基本的思维形式，理性认识的其他形式都是在概念的综合和加深的过程中形成和发展的。判断是展开了的概念，是对事物之间联系和关系的反映，是对事物是什么或不是什么，是否具有某种属性的判明和判定。推理在形式上表现为判断与判断之间的联系，它是从事物的联系或关系中由已知，合乎逻辑地推出未知的反映形式。在认识的发展中，概念又是判断和推理的升华和结晶，即把判断和推理的内容凝聚为更具有深刻内涵的概念。知识拓展2019年12月30日，武汉市部分医疗机构陆续出现不明原因肺炎病人。

国家卫健委专家组31日上午已抵达武汉，正展开相关检测核实工作。2020年1月，专家组认为，本次不明原因的病毒性肺炎病例的病原体初步判定为新型冠状病毒。感性认识对新冠病毒的表象认识思考：下列材料分别属于什么认识？2020年1月，实验室获得新型冠状病毒全基因组序列，并进一步研究知道了一个新的冠状病毒颗粒生产的全过程，把握了病毒的传播途径和传播规律。理性认识对新冠病毒的深层认识感性认识理性认识区别含义不同感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。形式不同包括感觉、知觉和表象三种形式。包括概念、判断和推理三种形式。阶段不同感性认识是认识的初级阶段理性认识是认识的高级阶段。联系

感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。归纳：2.认识的类型认识的根本任务：是透过现象抓住事物的本质。注意：不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的1、不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。2、千里之行，始于足下3、纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。思考：这些语句说明了什么道理？一、认识与实践2.实践的含义主体人。实践是人类特有的活动，不同于动物的本能0102对象客观世界，即自然界、人类社会0304性质物质性活动不是纯主观的思维活动、认识活动，是直接现实性的活动。直接现实性活动：实践可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动）实践是人们改造客观世界的物质性活动一、认识与实践①改造自然的生产实践②变革社会的实践③探究世界规律的科学实验活动3.基本的实践活动形式（即实践基本形式）①港珠澳工程建设②我国第一部民法典问世③新冠病毒疫苗的研制最基本的形式实践关键词：

做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访，都属于实践。提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践）一、认识与实践1.猩猩用树枝勾食蚂蚁2.改革开放3.学生听课4.教师上课5.工人修建港珠澳大桥6.科学家研发北斗卫星导航系统×√×√√√改造自然界的生产实践科学实验活动变革社会的实践判断：下列活动中，属于实践活动的是动物的活动，不是实践纯思维的活动，不是实践教育实践有了杂交水稻后，我国的粮食产量发生了怎样的变化？请思考：1.袁隆平杂交水稻试验研究这一实践活动的主体、手段、对象分别是什么？它们有什么共同特点？2.袁隆平为什么要进行杂交水稻试验研究？3.杂交水稻试验研究是袁隆平个人能够完成的吗？为什么？4.现在的水稻种植与以前的有什么区别？实践主体实践对象实践手段2021年3月，91岁高龄的袁老，在海南三亚南繁基地不慎摔了一跤，被紧急送至当地医院，4月初转回长沙接受治疗。入院之初，袁老每天都要问医务人员：外面天晴还是下雨？今天多少度？有一次，护士说28度，他急了，“这对第三季杂交稻成熟有影响！”实践过程及其结果受客观事物及其运动规律制约（1）实践具有客观物质性4.实践的特点强调受客观因素的影响（2）实践具有主观能动性

袁隆平对饥饿的记忆，来自1959年至1961年的三年困难时期。那是经历过那个时代的人的共同记忆。这三年中，袁隆平曾经亲眼看到5具倒毙路边的饿殍。他说，那三年的饥饿让他明白了“民以食为天”，刺激他下决心研究高产粮食作物育种。1968年冬，袁隆平背上行囊，先步行、后乘汽车、倒火车、转水路，一路颠簸，踏上海南岛，落脚三亚南红农场。1973年，成功培育出三系杂交水稻。实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。4.实践的特点强调受主观因素的影响实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动桥梁【客观】设计方案【主观】修建桥梁【实践】（2）实践具有主观能动性实践的第一个特点和第二个特点的关系第一、实践具有客观物质性第二、实践具有主观能动性唯物主义辩证法（相对于动物的自发性、无意识的消极适应的本能活动）（相对于纯主观精神活动）夸大第一个特征否定第二个特征，会导致机械唯物主义；夸大第二个特征否定第一个特征，会导致唯心主义

（3）实践具有社会历史性社会性历史性实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史阶段的产物。1949年至今谷物单产提升，种植技术不断优化4.实践的特点强调“社会性、历史性”【归纳】实践及其特点实践含义实践是人们改造客观世界的物质性活动。特点客观物质性主观能动性社会历史性①构成要素是客观的；②实践过程及结果受客观规律制约。实践是人有目的、有意识的活动①人是社会关系中的人；②受历史条件的制约。总结实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。实践特点对号入座1.有目的、有意识的改造活动4.构成要素是客观的2.受客观事物及其运动规律制约3.一定社会关系中的人的活动5.受历史条件的制约客观物质性主观能动性社会历史性4.实践的特点《哪吒之魔童降世》以29.10亿成为当之无愧的中国动画票房冠军，进入内地票房榜前十。《大圣归来》、《白蛇：缘起》等国产动画也取得了不俗的票房佳绩。哪吒、大圣、白蛇作为中国经典IP，让“同人文化”进入公众视野。同人文化，可以看作是人们根据自己的喜好，对原作品的一种加工。“同人文化”在我国古已有之，如：哪吒、大圣最早活跃于明代古典小说《西游记》等文学作品中，其同时代的同人作品（续书）就有三部：《续西游记》、《后西游记》和《西游补》；清末民初又有《也是西游》、《西游新记》，基本限于文学创作，而且这些作品并不流行、没什么影响力；上世末，创作者们大多也只是写写同人文、画画同人图、出出同人COS等，在小范围流行；如今，随着我国社会主义市场经济的发展进步，互联网以及科学技术的普及与发展为同人创作提供了不少技术支持和素养准备，慢慢有人开始进行视频剪辑、音乐制作等，同人曲、同人舞……各种各样的创作形式层出不穷，网友、普通人都可以参与到创作中来，生机勃勃。据《2020中国动漫产业研究报告》显示，中国二次元用户规模近4亿人，用户基础庞大、黏性高，以其作为切入口，可以迅速打开口碑市场，二次元圈层人群的再创作，让《哪吒》等不仅限于圈内自嗨，出圈形成大众狂欢的营销事件。运用实践的特点，分析材料“同人文化”的发展。①同人文化在不同历史时期呈现不同特点，说明实践具有社会历史性，实践是处在一定社会关系中的人的活动，是历史的发展着的。②随着社会进步，互联网、科学技术、自媒体的发展，创作形式层出不穷，说明实践的主体、对象、手段具有客观物质性，实践过程、结果受客观规律制约。③同人作品的创作，说明实践具有能动性，是人有目的、有意识的活动。02实践是认识的基础人的认识从何而来二、实践是认识的基础

2020年4月30日，中国正式启动2020珠峰高程测量，这是时隔15年后我国再次重返珠峰之巅测高。

思考1：中国启动2020珠峰高程测量，可获得珠峰高度的准确数据，给出“世界高度”新答案与精确的峰顶雪深、气象和风速等新数据。结合材料思考，这说明了什么？思考2：珠峰的抬升或下降，对大气环流和气候环境格局将产生不同影响，且2015年尼泊尔发生8.1级地震，其对珠峰高程的影响在国际学术界仍存争议。因此中国启动2020珠峰高程测量非常必要，借助于现代测量工具获得高峰精确数据，可以为冰川监测、生态环境保护等方面研究提供第一手资料。(2)实践是认识发展的根本动力。认识产生于实践的需要。实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。(1)实践是认识的来源。思考3：中国启动2020珠峰高程测量所获得的精确数据，让珠峰高度得到验证，会打消珠峰高程的影响在国际学术界仍存的争议，为科学研究提供精准数据。思考4：中国启动2020珠峰高程测量数据可用于地球动力学板块运动等领域研究，为冰川监测、生态环境保护等方面研究提供第一手资料等，从而达到改造世界的目的。(3)实践是检验认识的真理性的唯一标准。(4)实践是认识的目的。结合材料思考，这说明了什么？二、实践是认识的基础1.实践是认识的来源2.实践是认识发展的动力3.实践是检验认识的真理性的唯一标准4.实践是认识的目的1、实践是认识的来源毛泽东说：你要知道梨子的味道，就得亲口咬一咬。

这体现了什么哲理？思考：为什么实践是认识的来源？

在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。

认识获得的途径：认识的来源：实践（直接经验）直接经验：通过实践获得间接经验：通过读书学习或从别人

那里获得注意：认识的来源≠认识的途径实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。1、实践是认识的来源都是实践的产物如何理解：1、“秀才不出门，能知天下事。”2、“秀才不出门，难知天下事。”说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。(可以获取间接经验)对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。(可以获取直接经验)启示

读书与实践相结合

起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？

结论：实践是认识发展的动力2、实践是认识发展的动力人们实践①新问题遇到产生新要求推动新探索和研究③锻炼人的认识能力实践提高②实践的发展提供认识工具认识器官延伸认识的发展促进2、实践是认识发展的动力改造着人的主观世界注意:实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。区分“实践是认识的来源”和“实践是认识发展的动力”强调的侧重点有所不同。

①前者强调通过实践产生认识（来源），前提是还没有这种认识,从无到有，不强调认识本身的变化、提高。反对把间接经验作为认识的来源。

②后者指推动认识进一步发展的动力是实践。已经有了认识,强调认识基础上出现新的变化、发展。“认识从旧到新，从不全面到全面”反对把认识绝对化、思想僵化。

为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联网的数据包传送格式。这表明（

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A.实践是认识发展的动力

B.实践是认识的来源C.认识具有客观性绝对性

D.认识推动事物发展课堂练习A

疫情初期，钟南山院士认为病毒具有传染性，要加强防范。也有些人认为新冠病毒不具有传染性，不必紧张。谁的认识正确？新冠病毒具有传染性的检验标准是什么？1.人们对新冠病毒的认识能否作为检验标准？2.新冠病毒能否直接告诉人们它是否具有传染性？3.如果将人们对新冠病毒的认识与感染新冠肺炎的客观情况相对比？不能，主观认识本身无法判明自己的正确性。不能，客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。只有将主观认识和客观事物联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否向符合。结论：实践是检验认识的真理性的唯一标准一种认识是否是真理不能由这一认识本身回答。客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。实践是联系主观与客观的桥梁，人们把认识和实践的结果对照,相符合,认识就正确。实践是检验认识真理性的唯一标准3、实践是检验认识的真理性的唯一标准归纳：启示：做到“不唯上，不唯书，只唯实”主观认识和认识的对象都不能充当标准②客观事物①主观认识本身不能“自言其明”本身无法证明多数人公认的观点科学理论权威的话原有的认识实践是检验认识正确与否的唯一标准

实践（桥梁）主观认识客观世界图示：3、实践是检验认识的真理性的唯一标准强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照认识本身无法成为判断标准客观事物自身无法回答认识是否正确反映了它主观客观实践主观和客观联系的桥梁和纽带认识指导实践获得实践结果改造客观世界相符（正确）不相符（错误）实践是主观见之于客观的活动实践检验认识真理性的示意图注意：科学理论、权威的观点、专家结论、多数人的意见、公理、定律，都不是检验真理的标准。判断：包含实践是检验真理标准的句子路遥知马力，日久见人心。是骡是马，拉出去遛遛。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。精通的目的全在于应用。造烛为求明，求知为运用，学而不用如同耕地不播种，终无所获。这些名言体现了什么哲理？二、实践是认识的基础实践是认识的目的认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。认识不为实践服务，就失去了它的实际意义。4.实践是认识的目的公式（认识的过程）:

实践——认识——实践行——知——行注意：认识有正确错误之分。正确的认识促进实践的发展；错误的认识阻碍实践的发展。强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义实践与认识的辩证关系原理及方法论【方法论要求】1.树立实践第一的观点，自觉参与实践活动,坚持理论与实践相结合原则。2.重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导作用。【世界观原理】①实践是认识的基础(实践决定认识):实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准,实践是认识的目的。②认识对实践具有反作用:正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，科学理论对实践有指导作用。1.实践是认识的来源。

强调了认识在实践基础上“从无到有”。强调了人的一切知识（直接经验、间接经验）都来源于实践。

2.实践是认识发展的动力。

强调认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重于强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化。3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。

强调了实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。把自己头脑中的观念存在变为现实的存在。4.实践是认识的目的。

强调了认识不能脱离实践，要回归到实践中去，服务实践。小结：实践是认识的基础——认识从哪里来——实践推动认识不断深化发展——实践检验认识正确与否——认识到哪里去【易错提示】澄清几个误区：①要区分认识的来源和途径，获取认识的途径有直接经验和间接经验，认识的唯一来源是实践。②促进认识发展的动力有多个，但根本动力是实践。③马克思主义等理论都不能作为检验真理的标准。④认识的根本目的是实践，认识的根本任务是透过现象看本质。⑤盲目的实践是指在错误意识指导下的实践，而不是缺乏意识指导的实践。人的认识从何而来认识与实践1、认识③特点——客观物质性、主观能动性、社会历史性2、实践是认识发展的动力实践是认识的基础3、实践是检验认识的真理性的唯一标准1、实践是认识的来源②基本形式4、实践是认识的目的②两阶段——感性认识和理性认识①含义①含义2、实践课堂小结学以致用竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知书到用时方