高中音乐新课程教学设计案例分析

高中音乐新课程教学设计案例分析1一、引言——课程改革失败的原因在管理者身上；课程改革成功应归功

于教师。——教师是课改的最终落实者。——课堂是最终落实的唯一途径。——教师应站在一定的理论高度进行课堂教学。2课程理念与教学经验——是教师的一种教育哲学的具体表达，包含着：教育价值观、教育目标观、教育人才观——“大海航行靠舵手〞、“导航仪〞——教学理念的最终表达载体是课堂教学。3

课程理念表述：1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。2、面向全体学生，注重个性开展。3、重视音乐实践，增强创造意识。4、弘扬民族音乐，理解多元文化。

41、音乐的根本特性〔一〕音乐审美——在教学中如何表达以音乐审美为核心?二、教学设计案例分析非语意性不确定性弥漫性人文属性52、案例：?走进交响乐?问题探讨：在教学中如何表达以音乐审美为核心?6

〔1〕、音乐教学作为审美教育的首要原那么，是把音乐作品永远作为一个

统一的整体来体验。〔2〕、音乐教学的重点在于揭示音乐作品的表现力。〔3〕、知识与概念应尽量同音响相结合；〔4〕、音乐教学的主要内容应该是揭示音乐要素在音乐表现中的作用。〔5〕、对音乐应该进行描述，而不是解释。〔6〕、音乐教学的全部过程都应有感情的参与。例3?走进交响乐?3、在教学中如何表达以音乐审美为核心?7〔二〕民族音乐——如何引导学生理解“弘扬民族音乐〞的重要意义〞?1、内容与意义——“应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。〞——任何文化都是属于民族的，本民族音乐文化是音乐文化中的“母语〞。——“弘扬民族音乐〞与“理解多元文化〞是辨证的统一关系。82、案例：?魅力京剧?问题探讨：〔1〕在通俗音乐充满媒体的今天，怎样进行“京剧

音乐〞单元的教学？

〔2〕当今学生愿意唱京戏吗？91、劣势：〔1〕本课内容与高中生的音乐生活、音乐审美心理有着较大的差距。〔2〕社会大气候对京剧的漠视。〔3〕重点高中的学生学业负担重，不重视音乐学科。2、优势：〔1〕学生有较强的想唱歌的愿望。〔2〕特别喜欢音乐剧的表演。〔3〕对新生事物有好奇心。〔4〕音乐课起到调节紧张情绪的缓冲剂。〔5〕高中学生有一定的思想，喜欢有个人独立的见解。一、现状分析：10二、教学设计理念：113、第4单元国之瑰宝——京剧教学建议

12三、多元文化——怎样在多元文化思想引导下进行音乐体验？

1、理解多元文化的实质全球一体化要求人类对赖以生存的各民族文化的尊重与理解。音乐文化是最能反映各个不同民族特点并且可以直接感受与交流的世界文化现象。“弘扬民族音乐〞与“理解多元文化〞是辨证的统一关系。13

2、案例：非洲音乐中的“桑葛玛〞仪式

问题探讨：如何在课堂中渗透这种精神？141、影片中人们在干什么？2、与你的思维方式与理解有距离吗？3、85%这个数字说明什么？4、非洲人民音乐与生活的关系？15〔1〕音乐的特性——人文属性。

〔2〕音乐教学目的——学习音乐文化、共享人类文明。

〔3〕高中生的人文素质——积累了一定的文化底蕴。

四、音乐文化——如何以音乐文化为主线进行教学设计？1、进行音乐文化学习的依据：162、案例：?家园——蒙古族音乐?17“视听、说写、唱演〞

五、音乐实践——如何让高中生进行有效的实践音乐活动?181、“视与听〞——听觉体验是学习、感受和理解音乐的根底和先决条件。——聆听是高中音乐课中重要的实践活动。——“外静内动〞：外表静止，内心感动。走进交响乐——养成良好的“听〞的习惯，提高“听〞的效果。——适当结合视频，强化听觉体验。听海上钢琴师的音乐192、“说与写〞说：包括提问与答复、辩论、演讲等。——语言描述是进行音乐审美沟通的一个十分有效的平台。——精练表述与详细介绍。——关于问题的设计。走进交响乐、20京剧报告随笔：?海上钢琴师?影评采访记：?访周大风先生?213、唱与演——演唱与表演是音乐活动中最具外显性、最具实践性、最具感受性的方法。——利用高中生的年龄特点，精心设计，认真把握。问题四：高中音乐实践活动有哪些常用方法？

案例:广告?洋洋牌雪糕??智斗?22六、创造意识——怎样使学生音乐创作表演活动顺利进行?231、内涵242、实例分析〔1〕一般音乐实践中的创作活动演唱?无伴奏——星星索?探讨：如何养成听觉好习惯？25培养内心听觉一方面它是实际音响直觉把握的虚化；另一方面是主体按一定的创作意图和审美理想加工创造的模型。——它是一种不依赖音响，仅凭记忆想象和思维准确的地构成内心音乐意象的能力。262、实例分析探讨：如何充分利用学生乐器演奏的资源？〔2〕、演奏?男生乐队?27三、实例分析〔3〕、舞蹈与律动?过碇步?12’-20’探讨：如何理解模仿与创作的关系？28指导创作方法

学会创作要通过一个长期的练习过程。在练习中就需要有准备、酝酿的过渡期，教师即要给学生做一些必要的练习，给出一定“模式〞的进行模仿练习，又要激发学生的创作灵感，使学生顺利地进入“创作〞阶段。29三、实例分析一般音乐实践中的创作活动〔4〕、综合表演：?洋洋牌雪糕?

30二、实例分析音乐创作活动1、?纸乐?思考：在普通学校开展音乐创作很难吗？31克服惧怕心理，破除创作的神秘感32三、实例分析音乐创作活动2、旋律创作探讨：如何看待学生的作曲？练习：给旋律进行变奏?雪绒花?33将创作知识和创作技能融进其他各项教学内容中。创作教学要重视创作的教育过程，而不过分追求学生创作的结果。341、高中音乐新课程?音乐鉴赏?模块评价指南

2、安徽海安县

3、杭四中音乐鉴赏学业评价方案七、学业评价——如何进行学生音乐鉴赏学业评价的尝试?35恳请大家多提宝贵意见,谢谢!

邮箱36〔二〕课程目标表述：“情感、态度与价值观；过程与方法；知识与技能〞

37问题六：为什么把“情感、态度与价值观〞放在首位？它被赋予了哪些新的含义？

3839“过程与方法〞具有的教育价值。音乐课程的潜效应。问题七：怎样理解“过程与方法〞的目标功能？

40“过程与方法〞的核心性〔1〕引导学生主动思维，留给学生充分的思维空间。〔2〕引导学生参与体验，留给学生足够的体验时间。

〔3〕引导学生自我评价，留给学生更多的表现信心。〔4〕引导学生发现与判断，留给学生多维的探究路径。41不应因为“双基