2024-2025学年四川省遂宁市射洪中学高二下学期期中语文试题及答案

射洪中学高2023级高二下期半期考试语文试题（考试时间：150分钟满分：150分）注意事项：1.答卷前，务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。3.答非选择题时，将答案书写在答题卡规定的位置上。写在本试卷上无效。4.考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的材料，完成1-5小题。材料一：由于生产方式、地理环境、历史传统、价值观念等方面的不同，不同的文明也就具有了不同的特点。文明的差异性是客观存在的事实，在普遍交往过程中，世界文明因此逐渐呈现出多样化特征。习近平总书记强调：“人类只有肤色语言之别，文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分。”人类文明的发展是在文明差异化中寻求有利于自身发展的优秀文明成果。隋唐时期，西域的音乐和舞蹈大量传入中国，如龟兹乐、天竺乐等，对中国古代音乐舞蹈的发展产生了深远影响，许多西域乐器，如琵琶、胡琴等也在中国广泛流传，丰富了中国音乐的演奏形式。中华文明在与其他文明的交流过程中，也推动了世界文明的繁荣，例如，中国的造纸术、印刷术、火药、指南针流传至阿拉伯世界，进而推动了欧洲近代化进程；阿拉伯数字成为全世界通用的数字表示方法，极大地简化了中国的数字语言。由此可以看出，尊重不同文明间的差异是文明交流互鉴的前提与基础。在人类文明发展史上，只有中华文明历经了五千年的变迁，仍生生不息。连续性是中华文明的独特性质，究其原因，中华文明具有统一性，“家国情怀”以一种朴素的情感形态将国家、民族等联系在一起，从而逐渐成为凝聚中华民族向心力的动力。在此基础上，中华文明尊重和包容外来文明的多样性，并吸收、融合外来文明的优秀因素以丰富自身。中华文明是接续不断的文明形态，但在中华文明演进过程中，也呈现出变异性特点。从纵向上看，中华文明自身内部具有变异性。世界上曾出现过多种古文字，但只有中国的文字绵延至今。文字虽在演变，但从甲骨文到现代汉字更多是高二语文第1页共12页自身演变的结果。这意味着汉字在作为传承中华文明的纽带时，会随着时代需要的变化而发生变异。从横向上看，中华文明在与外部其他文明交流过程中也具有了变异性。汉字通过吸收外来词汇不断丰富自身，“巴士”“咖啡”等外来词的引入，使汉字能够更好地表达各种新的概念和事物，降低了不同文明之间交流的难度。西域的音乐舞蹈往往具有较强的世俗性和娱乐性，传入中国后，对中国音乐舞蹈的发展产生了一定的世俗化影响。原本较为庄重、典雅的宫廷音乐舞蹈，在吸收西域元素后，更加注重娱乐功能，变得更加活泼、生动，贴近百姓生活。在与不同文明的交流互鉴过程中，唐朝时期的音乐舞蹈逐渐走向大众化，这不正是文明交流带来的变化吗？中华文明源远流长的“秘诀，不在于只是对中华优秀传统文化的传承，更不在于对西方文化的盲目学习，而是在于在五千年的历史长河中，中华文明能始终兼容并包，革故鼎新。（摘编自王晓菲《文明交流互鉴：发展规律、实践要求与时代意蕴》）中华文明源远流长，悠久而持续。这个特点是如何形成的？我们的文明为什么能够从未间断？从中华文明的核心要素汉字可以窥见一斑。汉字是源于中华大地、以记录汉语为主并具有多种功能的书写符号系统，是表意文字体系的典型代表。中华文明的连续性，突出表现在汉字的延续性上，汉字超越了时代的界限，一直使用至今。这个文字系统虽然在形体上发生变异，但其内部深层结构从未发生根本的改变，所记录的语言古今一脉相承，所形成的文献丰富而连续。中国地大物博，方言有很多种，统一的文字构筑了国家统一的重要基础。公元前221年，秦始皇统一全国，下令实行“书同文字”的政策，保证了政令的传达和思想文化的统一。秦朝之后，汉字又经历了漫长的字体演变。虽经朝代更替，但汉字作为通用文字的地位从未动摇。历史上，许多少数民族都会学习汉字。汉字对多元文明的交流与融合具有非常重要的作用。南北朝时期，为了让拓跋鲜卑文明融入中原文明，北魏孝文帝推行汉化改革，将汉语确立为官方语言，要求学汉语、用汉字。宋朝时期，北方少数民族建立的辽、西夏、金等政权也受到汉文化影响，其自创的民族文字借鉴了汉字的偏旁部首。中华民族是文化认同的实体，汉字在文化认同方面发挥了重要作用。世界上使用表音文字的国家，不论是罗马帝国还是查理曼帝国，一旦分裂为使用更小的表音文字系统的民族国家，就很难再统一为一个文化连续的国家。中国则不同，在这片大地上，朝代有更迭，政权有更替，但是我们的文字一致、文化相通，统一是必然。这种特性与汉字的超语言功能密切相关。汉字不是通过直接表达语音的编码方式来记录语言，而是通过以表意为基础的多种编码形式记录语言的。因此，尽管各地的方言千差万别，不同年代语言也有很大差异，但是一直有统一的高二语文第2页共12页文字。表音文字掌握了基本的字母发音和拼写规则后，确实容易读出单词的发音，但其发音与表意之间并未构成直接联系，随着语音的变化，其文字也会发生较大变化。西方一些学者尽管从记录语言这一功能的角度，否定以汉字为代表的表意字，但也从社会功能的角度，指出表意字具有很明显的优点，即并不受词的语言形象所束缚，各方言区的人们都能够看懂彼此所写的东西。汉字是中华历史文化的重要传承载体。中国是一个统一的多民族国家，孕育出多元一体的中华文明，而中华文明的传承和延续主要依靠文字记录、典籍保存。比如，甲骨文记录了商朝时期的祭祀、打猎、战役等；金文记录了周代的经济、政治、文化、军事和社会生活。纵观世界文明史，在许多使用表音文字的国家，政权一旦由外族统治者取代，文字的语音大都发生彻底变化。前朝文字记录的语言今朝看不懂，今朝书写的历史下一朝看不懂，当然不会有连续的历史记载。然而在中国，前朝灭亡，后朝仍然使用同一个文字系统，历经几朝依旧是同一个文字系统，前后识读没有障碍，因而数千年来文明历史记载从无间断，各种文献丰富多样，传承有序。（摘编自李守奎《汉字与中华文明的连续性》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.不同文明间都存在着差异，这些差异并无优劣之分，只有尊重这些差异，才能更好地推动不同文明的交流互鉴。B.中华文明具有变异性特点，这种变异性不仅体现在自身内部的发展过程中，也体现在与外部文明的交流过程中。C.在秦始皇推行“书同文字”政策之后，尽管有朝代的不断更替，但汉字作为国家通用文字的地位始终非常稳固。D.表音文字受政权影响较大，当使用表音文字的国家政权发生改变后，其文字记录的语音语义也会发生较大改变。2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）（3分）A.从材料一可以推知唐朝与西域的文明交流更多表现为音乐和舞蹈等方面的艺术交流。B.材料一通过介绍汉字字体演变过程，阐述了中华文明连续性和变异性之间的内在联系。C.表意文字是通过分析文字结构来理解其意义，表音文字是分析发音特点来理解其意义。D.材料二对汉字在当下应该如何继续发挥维系中华文明连续性的作用并没有进行分析。3.下列对两则材料论证的分析，不正确的一项是（）（3分）高二语文第3页共12页A.材料一第二段画线处“阿拉伯数字的作用”这一例证与作者想要论证的观点并不契合，因此不宜将其放在此处。B.材料一两次以西域音乐为例，前者旨在证明中华文明在发展中具有创新性，后者想证明中华文明具有变异性。C.材料二介绍了西方学者对汉字功能的评价，从跨文化的视角对汉字的社会功能进行了肯定，增强了文章说服力。D.两则材料均提到了不同文明之间的交流与融合，并且论及了汉字在不同文明的交流与融合过程中所发挥的作用。4.4▲5.“6▲（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6-9小题。文城（节选）余华飘扬，时大时小，虽有暂停的时候，可是天空一刻也没有改变它灰白的颜色。去敲开那家的屋门。后，顾益民，就是那位清瘦的男子扭头对一位仆人说：高二语文第4页共12页“叫奶妈过来。”的人不再注意他，继续他们刚才的话题。消散，他一直在凝神静听。这时候奶妈出来了，林祥福从她手中接过吃饱后已经睡着的女儿。奶妈离去后，诧异之后说话时，陌生女子已经匆匆离去。子李美莲正在给三个月的小儿子喂奶，一家人围坐在炭火旁。陈永良给了他一只凳子，让他坐到炭火旁。与溪镇其他女人木然的表情不一样，良抱着两个儿子，微笑地看着自己的妻子。路南下，靠打短工为生。直到两年前遇上溪镇商会会长顾益民，才结束漂泊的生涯，直在微笑。到了溪镇，顾益民拿出工钱让那三个脚夫回家，把陈永良一家留了下来。冻被关在了门外。高二语文第5页共12页子上，他突然羞怯起来，不像此前那样伸出右手将铜钱递过去。和李美莲将家中唯一的床让出来，让林祥福和他女儿睡。出。，陈永良打开屋门，旭日的光芒像浪涛一样迎面打来。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说描写陈永良的微笑和李美莲的“微笑”祥福因为被善良的夫妻感动，才比平时多留下一文铜钱。B.小说多次提到林祥福右手里的“一文铜钱”、虽不善言辞却依然心怀感恩。C.小说写顾益民的身姿“笔直”“弯身”林祥福女儿的衣帽，侧面反映顾家的优渥。D.意，展现人们对于真诚、善良、诚信、仁义等美好品质的持守。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“双手没有伸向炭盆”等细节，让其乡绅形象跃然纸上，呼之欲出。B.的往事，这些内容也丰富了小说的情节。C.地介绍各类人物的身份及社会背景。D.小说以“林祥福为女儿讨奶水”福的视角，动态地展现出溪镇的人情风貌。高二语文第6页共12页8.环境描写在文中的作用。▲9.感受是有差别的，试对此进行深入分析。▲二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5个小题，20分）阅读下面的文言文，完成10-14小题。材料一：史张朗、忻州刺史丁审琦婴城自守，虏骑过城下，亦不诱胁。审琦，洺州人也。“吾欲今日即破贼可乎？“使者未至唐降兵千余人，刘知远劝敬瑭尽杀之。“皇帝“高二语文第7页共12页问不复通。唐王大惧。““？诸军自凤翔推戴以来骄悍不为用彦饶恐其为乱不敢束之以法。（节选自《资治通鉴·后晋纪一》有删改）材料二：①待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。（节选自孙武《孙子兵法·谋攻篇》）［注］①虞：戒备，准备。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标3分）诸军A自凤翔B推戴以来C骄悍D不为用E彦饶恐F其为乱G不敢H束之以法。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）B.济，成功，与《孔雀东南飞》“莫令事不举”的“举”字意思相同。D.“文纪但拜谢”与《陈情表》“但以刘日薄西山”的“但”用法不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.攻敌的策略，得到答复后就与后唐骑将高行周、符彦卿交战。B.们疲困争相追逐，不曾想却遭到契丹伏兵攻击，在北面的步兵大多被杀。C.石敬瑭得知取胜的原因后对此十分赞叹佩服。D.的把握，准确了解敌我双方的真实情况，从实际出发制定策略以确保每战必胜。高二语文第8页共12页13.8分）（1）始吾自北来，谓唐必断雁门诸路，伏兵险要，则吾不可得进矣。▲（2）朕雅闻卿有相业，故排众议首用卿，今祸难如此，卿嘉谋皆安在乎？▲14.孙武指出：“此五者，知胜之道也。”材料一有哪些事实可以证明孙武的观点？请3分）▲（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。定风波·伫立长堤①柳ꢀ永向此，人人奔名竞利。念荡子、终日驱驱，争觉乡关转迢递。②③游滋味。此情怀、纵写香笺，凭谁与寄。算孟光、争得知我，继日添憔悴。④⑤[注]子：犹“游子，指辞家远游的男子。③争觉：只觉。④孟光：东汉贤士梁鸿妻。举案齐眉的典故说的就是梁鸿、孟光。⑤争得：怎得。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上片头两句先写“伫立长堤”掩映的急流奔向千里之外的故土。寥寥几句为全词定下悲凉的感情基调。B.“念荡子”回忆出自己为名利所驱使的宦游生涯，羁旅漂泊之感愈加沉重。C.“绣阁轻抛”用“孟光”的典故表达对妻子的思念和歉疚，抒发无奈和伤感之情。D.此词是词人在“宦游”深似一层地写尽了下层文人士子仕宦之途的矛盾心理。高二语文第9页共12页16.有人说本词是柳永失意人生的多重咏叹，叹出了人生的多种“悲情”。请简要分析。(6分)▲（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1“，”躬亲抚养作者的原因之一，也是下文作者“区区不能废远”的原因，可谓一笔双关。（2，。（3）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了一句话来批评:，。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）阅读下面文字，完成18—19题。18.文中“我被它看见，看得泪流满面”，这种不符合正常认知的写法，却取得了很好的表达效果。请结合文本，简要分析。（5分）▲高二语文第10页共12页19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（4分）▲（二）语言文字运用II（本题共3小题，11分）阅读下面文字，完成20—22题。都在全国各地上演。车胎能不能自我愈合呢？德国轮胎公司就研制出一种用特殊橡胶材料制作修“伤口”就会愈合。此外，法国科学家发现了一种可以不借助任何黏合剂就能自我修复的弹性材料。据说。如果将这种材料扯成两段。然后将断口放在一起，（乙）。更有趣的是，这种材料是可以重复实现自我修复的。这些玩具的"满血复活"解决了父母们的大难题。不超过15个字。（4分）▲21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）▲高二语文第11页共12页22.文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（）（3分）。C.含有数百万个充满液体“修复剂”的微型胶囊。四、写作(60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在《孔雀东南飞》一文中，刘兰芝是这样评价自己的：“奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”焦仲卿是这样评价刘兰芝的：“女行无偏斜。”而焦母是这样评价刘兰芝的：“此妇无礼节，举动自专由。”写一篇文章，表达你的感悟与思考。泄露个人信息；不少于800字。高二语文第12页共12页射洪中学高2023级高二下期半期考试语文答案1.D（“当使用表音文字的国家政权发生改变后”错）2.D（A“更多表现为音乐和舞蹈等方面的艺术交流”错；B“介绍汉字字体演变过程”错；“表音文字是分析发音特点来理解其意义”错。）3.B（“前者想要证明中华文明在发展中具有创新性”错）4.①材料一以反问句的形式强调了唐朝音乐走向大众化是文明交流带来的变化这一观点，使作者态度更鲜明；②材料二以设问句的形式引出了后文汉字在中华文明连续性中所起作用的论述，使文章更具逻辑性。（每点2分，意思对即可，共4分）5.统一；②凝聚民族向心力：少数民族通过汉字学习中原文化，增进了各民族之间的联系；③保证传承的连续性：以汉字记录文献，使文明具有连续性，为后世提供了共同的历史记忆。（每点2分，意思对即可，共6分）【答案】6.A7.B8.①开头以雪之大和持续时间之长表现环境之冷，环境的恶劣衬托出林祥福此刻生活的困窘；②结尾以“锯子”“浪涛”为喻，写出阳光的明亮、强烈，表现了人们久雪忽逢晴的喜悦，暗示林祥福等人在溪镇的生活挨过了最初的艰难，将迎来一个崭新的、充满希望的开始。9.①顾益民不愿收取林祥福的“铜钱”等行为使二人之间仍有隔阂，他的帮助更像是一次上位者的施舍，所以林祥福感觉是拘束的，彼此之间是生疏的。②陈永良一家像对待自己的孩子一样照料着林祥福的女儿，明显与林祥福更为亲近，让林祥福倍感温暖，有家的感觉。【解析】【导语】这篇《文城》节选以雪灾为背景，通过林祥福为女儿寻奶的遭遇，展现了溪镇的人情冷暖。余华以冷峻的笔触勾勒出严酷环境下的温情：顾益民的威严与慷慨、陈永良一家的质朴善良形成鲜明对比。细节描写尤为出色，如“一文铜钱”的反复出现，既体现林祥福的窘迫，又暗含人性的尊严。结尾的阳光象征着希望，与开头的雪灾形成呼应，暗示苦难终将过去。全文在苦难叙事中透露出人性的光辉，体现了余华对底层民众生存状态的深切关怀。【6题详解】高二语文第1页共8页本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。A.对李美莲的微笑，解读有误。李美莲负重赶路，她的“微笑”表现的是她坚强、乐观的性格。故选A。【7题详解】本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。B.“倒叙的手法”错，小说采用的是插叙的手法，而非倒叙。插叙是在叙述主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容，对主要情节起补充、衬托、解释等作用。文中插入陈永良一家在顾益民帮助下定居溪镇的往事，丰富了小说情节，使故事更加完整，也让读者对陈永良一家和顾益民有了更深入的了解。故选B。【8题详解】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①开头“这场长达十八天的大雪刚刚来到时……雪花不断飘扬……天空一刻也没有改变它灰白的颜色”，通过对大雪持续时间长以及天空颜色的描写，生动地展现出溪镇雪灾的严重，营造出一种寒冷、压抑的氛围。在这样恶劣的环境下，林祥福“怀抱女儿，在积雪越来越厚的街道上艰难跋涉，为女儿寻找奶水”，环境的寒冷与艰难，衬托出林祥福生活的困窘。②结尾“光芒从门缝齐刷刷穿透进来，仿佛要将屋门锯开”“旭日的光芒像浪涛一样迎面打来”，将阳光比作“锯子”和“浪涛”，形象地写出了阳光的明亮和强烈，给人以视觉上的冲击，让读者能够感受到久雪初晴时阳光的耀眼和温暖。这种明亮、强烈的阳光，烘托出溪镇人们久雪忽逢晴的喜悦心情。对于林祥福等人来说，这场雪灾是他们在溪镇生活的艰难开端，而此刻的阳光则暗示着他们在溪镇的生活挨过了最初的艰难时期，将迎来一个崭新的、充满希望的开始。【9题详解】本题考查学生分析人物心理感受的能力。①方式让林祥福感觉自己是在接受施舍。顾益民的身份和行为模式使得他们之间存在着地位上的差距和隔阂，林祥福在他面前会感到拘束，两人关系显得生疏。这体现了社会阶层差异在人际交往中的影响。②予林祥福的帮助更具人情味，让林祥福感受到了家的温暖。这种亲近的关系源于陈永良一家的朴实善良，以及他们与林祥福之间更平等、更真诚的相处方式，使林祥福在陌生的溪镇有了归属感。CEG10.高二语文第2页共8页【解析】句意：各路军队自从凤翔推戴（李从珂）以来，日益骄悍不能被重用，符彦饶害怕他们作乱，不敢用法纪来约束他们。“诸军”充当前面句子主语，“自……以来”是固定搭配，作句子的状语，可从其后断开，故C处断开；人名“彦饶”处另起一层意思，充当后半句主语，故从其前E处断开；“其为乱”是“恐”的内容，“不敢束之以法”是“恐”造成的后果，应各自独立成句，故从两句中间G处断开。D11.【解析】A./B.正确。D.错误。两个“但”用法相同，都解释为“只，只是”。句意：卢文纪只是拜谢。/只因为祖母刘氏的生命已经像落日的余晖一样，即将消失。C.A12.““丹已与唐骑将高行周、符彦卿合战”，是指石敬瑭派去回复的使者还未到达契丹军营，契丹兵已经同后唐骑将高行周、符彦卿打了起来。13.（1）开始我从北面过来，以为（认为）唐兵必然要切断雁门的各条道路，在险要的地方埋伏士兵，那样我就不能顺利前进了。“谓”，以为、认为；“险要”，作名词，险要的地方；“伏兵险要”，状语后置句、省略句，正常语序是“（于）险要伏兵”，在险要的地方埋伏士兵。大意1分。（2）的谋略都在哪里呢？“雅闻”，平日听说、向来听说；“首用”，首先任用；“安在乎”，宾语前置句，正常语序是“在安乎”，在哪里呢。大意1分。14．①契丹主在攻打唐兵时先派人进行侦视，然后才选择长驱深入，这体现了孙武“知可以战与不可以战者胜”的观点。②契丹派三千轻骑兵斩杀唐步兵近万人，以其疲困引诱唐兵进入埋伏区，斩杀唐兵近万人，证明了孙武的“识众寡之用者胜”的观点。③石敬瑭率兵准备非常充分，而唐张敬达等的士兵四面张顾不知往哪里去好，可见没有准备，这证明了孙武“以虞待不虞者胜”的观点。【解析】①由材料一“始吾自北来，谓唐必断雁门诸路，伏兵险要，则吾不可得进矣。使人侦视，皆无之。吾是以长驱深入，知大事必济也”可知，契丹主在攻打唐兵时先派人进行侦视，确定在险要地方没有伏兵后，才选择长驱深入，这体现了孙武“知可以战与不可以战者胜”的观点。②由材料一“契丹遗轻骑三千，不被甲，直犯其陈。唐兵见其羸，争逐之，至汾曲，契丹涉水而去”“契丹纵兵乘之，唐兵大败，步兵死者近万人”可知，契丹派三千轻骑兵斩杀唐步兵近万人，以其疲困引诱唐兵进入埋伏区，斩杀唐兵近万人，契丹之所以能取高二语文第3页共8页胜，是因为他们懂得众与寡的灵活运用的作战道理，证明了孙武的“识众寡之用者胜”的观点。③由材料一“壬寅，敬瑭引兵会契丹围晋安寨，置营于晋安之南，长百余里，厚五十里，多设铃索吠犬，人跬步不能过”可知，石敬瑭率兵准备非常充分，由“敬达等士卒犹五万人，马万匹，四顾无所之”可知，唐张敬达等的士兵四面张顾不知往哪里去好，可见没有准备，这证明了孙武“以虞待不虞者胜”（以有准备之师击无准备之敌的，能够胜利）的观点。挖空及参考译文：材料一：九月，契丹主将（率领）五万骑，号三十万，自扬武谷而南（名作动，向南进发），旌旗不绝（断绝）五十余里。代州刺史张朗、忻州刺史丁审琦婴（绕;围绕）城自守，虏（敌人）骑过城下，亦不诱胁。审琦，洺州人也（判断句）。连绵不断达五十余里。代州刺史张朗、忻州刺史丁审琦绕城自守，敌人骑兵经过城下，也不诱降挟胁他。丁审琦是洺州人。“吾欲今日即（就）破贼可乎？”敬瑭遣人驰告曰：“南军甚厚（实力雄厚），不可轻（轻视）战），敬瑭乃遣刘知远出兵助之。瑭说：“我打算今天就攻打敌兵可以吗？”石敬瑭派人奔驰告诉他们说：“南军力量很雄厚，不可以轻视，请等到明天商议好如何开战也不晚。”使者还未到达契丹军营，契丹就已经同后唐骑将高行周、符彦卿交战，石敬瑭就派刘知远出动军队帮助他们。张敬达、杨光远、安审琦以步兵陈于城西北山下，契丹遣轻骑三千，不被（通“披”）甲，直犯其陈。唐兵见其羸（疲劳），争逐之，至汾曲，契丹涉水而去（离开）。唐兵循（沿着）岸而进，契丹伏兵自东北起，冲唐兵断而为二，步兵在北者（定语后置）多为契丹所（被）杀，骑兵在南者引（引退）归晋安寨。契丹纵兵乘之，唐兵大败，步兵死者（定语后置）近万人，骑兵独全（保全）。敬达等收余众保晋安，契丹亦引（率领）兵归虎北口。敬瑭得唐降兵千余人，刘知远劝敬瑭尽杀之。张敬达、杨光远、安审琦把步兵列阵在城西北山下，契丹派遣三千轻骑兵，不披铠甲，直接突击他们队列。后唐士兵看到契丹士兵疲困，争相追逐他们，追到汾水弯曲之处，契丹士兵趟水离开。后唐士兵沿着河岸前进，契丹埋伏的士兵从东北涌起，冲击后唐军队，把后唐军队截为两段，在北面的步兵大多被契丹所杀，在南面的骑兵引退回到高二语文第4页共8页晋安营寨。契丹放开兵马乘乱攻击，后唐士兵大败，步兵死亡近万人，骑兵独自保全。张敬达等收集余下的士兵保卫晋安寨，契丹也率领他的军队返回虎北口。石敬瑭俘获后唐降兵一千余人，刘知远劝石敬瑭把他们都杀了。是（这）夕，敬瑭出北门见契丹主，契丹主执（握）敬瑭手，恨（遗憾）相见之晚。敬．．．瑭问曰：“①②．战而大胜，何也？”契丹主曰：“始吾自北来，谓（认为）唐必断雁门诸路，伏兵险要．（状语后置句、省略句，<于>（省略主语）使人．侦视，皆无之。吾是以（因此）长驱深入，知大事必济（成功。另：①过河、渡，．．．“同舟共济②③<对事情>...．．(正)沮丧．...的原因）亟（急切）战．．．;“论其刑赏．．．判罪、判决；②说;陈述，如“无论魏晋。”敬瑭甚叹伏（通“服，佩服,．壬寅，敬瑭引兵会契丹围晋安寨，置营于晋安之南多设铃索吠犬，人跬步（半步）不能过。敬达等士卒犹（尚且）五万人，马万匹（定语．．．．．．．复通。唐王大（非常）惧。．这天晚上，石敬瑭出北门，会见契丹主。契丹主握住石敬瑭的手，遗憾相见晚了。石敬瑭问道：“皇帝远道而来，士兵战马疲倦，急切同后唐军队作战却取得大胜，这是为什么呢？”契丹主说：“开始我从北面过来，以为唐兵必然要切断雁门的各条道路，在险要之地埋伏兵众，那样我就不能顺利前进了。我派人侦察，发现断路和伏险都没有，因此我才得以长驱深入，知道大事必然成功了。两军交战以后，我方气势正锐盛，彼方气势正沮丧，如果不乘此时急切攻击他，耽误时间拖延很久，那么谁胜谁负就不可预知了。这就是我急切作战却获取胜利的原因，是不可以用谁劳苦谁安逸的通常的道理来衡量的。”石敬瑭十分赞叹佩服。壬寅（十六日），石敬瑭率领军队与契丹军队会合并包围了晋安寨，在晋安寨的南面设置营地，它长一百多里，宽五十里，多设置带铃索的吠犬，人们连半步也不能过去，此时张敬达等率领的士兵尚且有五万人，万匹马，却四面环视没有能够前往的地方。甲辰（十八日），张敬达派出使者向后唐朝廷报告打了败仗，此后便没有再通音讯。唐主极为恐惧。丁未，唐主下诏亲征。雍王重美曰：“陛下目疾未平，未可远涉风沙；臣虽童稚，愿代陛下北行。”帝意本不欲行，闻之颇悦。张延朗、刘延皓及宣徽南院使刘延朗皆劝帝行，高二语文第5页共8页帝不得已，戊申，发洛阳（状语后置句、省略句，<于>洛阳发），谓卢文纪曰：“朕雅（向来。另：①高尚、美好，如“雅望”；②正确、合乎规范，如“察纳雅言”）闻卿有相业（宰相的功业，也喻巨大的功绩。），故排众议首用卿，今祸难如此，卿嘉谋皆安在乎（宾语前置）？”文纪但（只）拜谢，不能对。己酉，遣刘延朗监侍卫步军都指挥使符彦饶军赴潞州，为大军后援。诸军自凤翔推戴以来，骄悍不为（被）用，彦饶恐其为（动词，作）乱不敢束之以法（状语后置）。丁未（二十一日），后唐主颁下诏书，宣布亲征。雍王李重美说：“陛下眼疾还没有好，不能远路跋涉到风沙之地；为臣虽然浅陋幼稚，愿意代替陛下向北方征讨。”后唐皇帝的意念本来就不想北行，听到这些话十分高兴。但是张延朗、刘延皓和宣徽南院使刘延朗都劝说后唐皇帝亲自出征，后唐皇帝无可奈何，在戊申（二十二日）这天从洛阳出发，对卢文纪说：“朕向来听说你有宰相才干，所以排除众议首先任用您，现在遭到如此祸难，你的美好谋略都在哪里呢？”卢文纪只是拜谢，不能拿出对策。己酉（二十三日），遣派刘延朗监督侍卫军都指挥使符彦饶的军队开赴潞州，去做前线晋安寨的大军的后援。各路军队自从凤翔推戴（李从珂）以来，日益骄悍不能被重用，符彦饶害怕他们作乱，不敢用法纪来约束他们。材料二：备、防范。另：①猜测、预料，如“不～”；②忧虑，无冻馁之～；③欺骗，如“尔～我诈④企望;者，知胜之道也。所以，预知胜利的情况有五种：懂得什么条件下可以战和不可以战的，能够胜利；懂得众与寡的灵活运用的，能够胜利；全军上下一心，同仇敌忾的，能够胜利；以有准备之师击无准备之敌的，能够胜利；将领富于才能而君主又不从中干预牵制的，能够胜利。这五种就是预知胜利的方法。15．C【解析】绣阁轻抛’用暗喻点出词人年轻时抛家别妻，流离在外”错误。“绣阁”代指“女方妻子家室，不是比喻，是借代。“绣阁轻抛，锦字难逢，等闲度岁”指词人轻率地离开绣阁(代指女方)，很难收到妻子的家书，与妻子相隔一方，孤寂一人随便度日。这句表达了词人对妻子的深切思念和因求仕途而无法归家相伴的歉疚。16．①为世俗名利奴役的无奈可悲。边地荒凉，“锦字难逢，却为蜗角虚名争相“走舟车向此；体现词人受尽羁旅漂泊和辗转宦游的苦楚，也有无法摆脱名利束缚的无奈。②客居他乡、思乡思亲的羁旅愁苦。“终日驱驱”写出了荡子整日奔波，家乡越来越远，归期遥遥的苦闷。③孤苦寂寞、无所依靠的凄凉苦楚。“凭谁与寄，表达词人的种种情怀，纵然写在“香笺”上，却无人可寄可诉的孤寂、痛苦。④无法排遣、无人理解的辛酸苦闷。下片尾句词人借贤妻“孟光”表达就算有孟光这样高二语文第6页共8页的贤妻，也未必能理解词人内心的苦衷。17(1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(2)室仅方丈，可容一人居(3)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。18.“我“我对家乡的思念。②增强感染力：夕阳默默地注视着“我，仿佛知道“我”的心事，让文章更具温情。③呼应上文：承接上文夕阳“落向我的家乡”这一内容，强调了夕阳与家乡的联系。（答对1点得1分，答对2点得3分，答对3点得5分，意思对即可）19.“晃然改为“恍然”“撕鸣改为“嘶鸣”“根深缔固改为“根深蒂固”（找出1处得1分，改对1处得1分，共4分）20.甲：胶囊就会释放出修复剂乙：它们就会自动黏合在一起（每处2分，意思对即可，共4分）21.具摔出裂痕之后，它们也能自我修复。（改对1处得2分，