3.1《让小车运动起来》 教案 教科版四年级科学上册

单元1核心概念学习内容求教学目标科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)通过观察、梳理和思辨生活中各类车子的动力方式，知道不同类型的车有不同的动力类型；通过观察、思考、实证和研讨，知道力可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，基本认识力的基本作用。用观察、比较、归纳、演绎的方法，能参与和获得本课力学知识。调查了解不同类型的车的不同动力系统；会安装用重力拉动的小车；会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系；能用实验数据证明自己的推测在实验探究中，发展进一步研究运动和力之间的兴趣，意识到要用实验数据作为证据的重要性。体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，不同的动力类型满足生活不同的需要。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么?难操作什么?有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系教学教学同学们好!焦问题(预设5分钟)1.出示划艇图片提问：怎样让静止的划艇运动起来?怎样让划艇运动更快?怎样让它停下?(预设：学生关注到是力影响了物体的运动)2.图片一次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能提问：它们都是怎么动起来的?提问：你还知道哪些类型的车?都是怎么动起来的?3.出示小车，设问：你能让它动起来吗?揭示课题：让小车运动起来(板书)【设计意图】通过课件展示照片素材，动员学生思考生活中((绳子太长或太短会怎样)设20分钟)10.提出问题：如果用更大的力拉动小车，小车的运动速度有什么变化?怎样用实验验证?11.学生进行实验探究，完成活动手册。【设计意图】科学实证讲究方法。方法得当，实验标准，才(预设10)1.学生反馈交流实验结果及发现。2.小结：只有拉力达到一定的程度，小车才会运动起来。拉力越大，小车运动越快。3.设问：实验中，你是怎样让运动的小车停下来的?4.追问：要使静止的小车运动起来，需要给它力；如果要使运动的小车静止呢?5.小结：让运动的小车静止，也需要用力，这个力是阻力。由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。【设计意图】实验结论的推敲不仅仅停留在实验数据，同时(预【设计意图】课堂的作用是调动生活经验，激发科学思维，“窗户”带着科学认识去发现生活中的相关事实，用发散思维的方式演绎和迁移科学原理，学生就会豁然开朗练一1.下列说法错误的是()。A.要使静止的物体运动起来必须对物体用力C.不拦住小车，运动的小车会永远运动下去D.小车在静止时，不受外力影响的情况下是不会运动的。2.水往低处流，是因为()。A.风B.重力D.以上都是3.使小车运动慢的因素可能是()。A.小车重B.小车轻C.拉力大D.摩擦力小4.重力的方向是()。A.竖直向上B.不确定C.竖直向下D水平向左5.下面不能使小车运动变快的措施是()。B.减小摩擦力C.增大与运动方向相同的拉力大小1.在研究垃力大小与小车运动的关系时，增加垫圈的个数，小车运动会加快。2.小车从静止到运动没有受到外力的作用。3.因为鸟会飞，所以它不受重力的作用。4.在小车实验中，垫圈起了拉动小车的作用，我们是用垫圈的重力使小车运动的