3.6《制作钟摆》表格式教案 教科版科学五年级上册_第1页
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文档简介

1科学观念(对客观事物的总体认识)科学思维(对客观事物的认识方式)教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。教学难点在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度同学们好!好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起认识时间。1.和学生简单互动拉近2.让学生意识到进入上分钟)材料准备：细长绳、铁架台、金属球、秒表1.出示材料：细长绳、铁架台、金属球。2.学生制作摆，并测1分钟摆动次数。(学生汇报、汇总)3.出示机械摆钟：同学们做的摆1分钟摆动次数各不相同，钟摆1分钟摆动60次，现在你们能制作一个1分钟正好摆动60次的摆吗?4.出示课题：制作钟摆。务，引导学生去思考。 分钟)材料准备：尺子、摆、秒表、夹子、课堂作业本(一)设计方案：1.初步确定摆绳长度(1)引导：每分钟摆动60次的摆，摆绳长度该怎么调?(2)追问：你觉得多少长度合适呢?(提示学生根据刚才做的摆预测摆绳长度)(3)初步确定长度：师引导学生根据目前已有经验大体确定摆绳的长度，把摆绳调整到这个长度并摆动起来，学生测试1分钟摆动几次。,在讨论过程中确定自己小2.确定调试摆绳长度方案(1)如何用较短的时间、较少的次数完成调试?(2)学生进行讨论。(3)学生汇报。每次减少(或增加)5厘米进行调试，还是取上一次测量数值的一半(或两倍)进行调试?3.各小组讨论制定方案。(1)设计方案。(2)交流方案，不断完善方案，直至确定方案。(二)制作与测试1.教师提出实验要求：20秒钟摆动次数记录表20秒钟摆动次数记录表摆绳长度注：每次调整摆绳长度都要及时记录下来。2.学生进行制作与测试，测量过程中，教师引导学生结合他们的测量结果进行预测，不断修正自己的认识，制作出每秒钟摆动1次的摆。3.比一比：各小组上台展示作品，进行检验。(三)交流研讨1.1分钟摆动60次的摆，它的摆绳长短有什么特点?2.摆绳长度增长一倍，摆动次数减慢一半吗?后延伸分钟)作，出色的设计方案并制作出每分钟摆动60次的一下摆的摆动次数跟摆绳长度之间有什么关系?能力。四、练一一、判断题1.我们自己做的摆，摆动时方向会发生偏离。()2.摆锤的重量减为原来的1/2,摆锤每分钟摆动的次数也减为原来1/2。()3.我们自己制作的摆，摆动幅度越来越小，摆速也越来越慢。4.制作一个精准的钟摆需要耐心。()5.1分钟摆动60次的钟摆，摆绳长度在20-30厘米之间。二、选择题1.在“制作一个1分钟正好摆动60次的钟摆”实验中，测得钟A.增加摆绳长度B.减少摆绳长度C.增加摆锤的质量D不对2.在“制作钟摆”的实验中，摆绳可以用()制作。A.橡皮筋B.细麻绳C.弹簧D.以上都不行3.钟摆的长度越短，摆动的速度就()。A.越快B.越慢C.不变D.以上都不对4.在下面计时工具中，计时精确度最高的是()。A.沙漏B.摆钟C.水钟D.没法比5.我们做的单摆，在摆动的过程中，摆动的幅度()。老师指导学生进行

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