第08讲微专题客观题判定（讲义）原卷版

第08讲微专题客观题判定目录TOC\o"13"\h\u01考情分析·备考策略 102知识导图·思维引航 303考点突破·考法探究 704真题感悟·命题洞见 8【考点考情分析】从客观题设置来看，重点放在理解、分析综合和鉴赏评价这三个层级上，散文的思想内容和艺术特色考查是重点，从一定程度上降低了考查难度，但是由于考查的信息量大，覆盖面广，也往往具有比较大的迷惑性。从选材来看，高考散文选材多以中国现当代散文为主，作者大部分是名家，所选文本多为非名家名篇或名家非名篇。如:2023全国甲卷——巴金《机械的诗旅途随笔之一》。从题型来看，全国卷选择题设置一道，采用4选1模式，通常选择不正确的一项。新高考卷选择题设置两道，以思想内容和艺术特色为重点，单独或综合考查。从散文主题来看，文本主题一般贴近当下人们的现实生活，主要围绕社会主义核心价值观和人文精神写作，具有一定的抒情性和哲理性，立德树人是首要方向。如:2022新高考Ⅱ卷——李广田《到橘子林去》。【备考策略】1.储备基础知识，建立阅读方法高考散文选择题主要考查思想内容和艺术特色，因此，我们在备考过程中可以从谋篇布局、表达方式、表现手法、修辞手法四个方面储备艺术特色知识。同时，我们还需要养成“先读题后看文，带问题读文本”的习惯，提升文本阅读效率和答题准确率。2.明确设误考点，归纳设误类型选择题主要包括内容、形象、结构、手法和主旨五类设误考点，在作答的过程中，我们要准确判断选项考点，之后将题干信息圈点勾画，筛选可能存在的设误类型，为与文本内容比对做好充足准备。3.理清答题思路，强化试题训练客观题相对于主观题来说，答题思路更为固定。我们要理清“一标注、二回归、三对比”的答题思路，通过高考真题、模考试题不断强化答题意识，提升答题能力。总之，在新高考卷和全国卷中，客观题考查内容相对固定。在备考过程中，我们要储备必要的基础知识，掌握选择题常见设误考点和设误类型，理清答题思路，通过真题巩固深化所学内容，达到学以致用的目的。【备考策略思维导图】【知识导图整体框架】【主要考法归纳】思想内容是指蕴含于具体写作对象的深刻意蕴，往往通过作者对文章中人、事、景、物的情感态度体现。散文的艺术特色是指表现作者思想内容所运用的技巧，或是整体的布局谋篇技巧，或是局部句段的手法运用。这两个考点是命题者对作者“写什么”和“怎么写”的具体考查，要求考生对散文有全面宏观的把握。【散文文体知识】从体裁分类上看，广义上的散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。狭义的散文是指与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用生动、优美、凝练的文学语言写成的带有写景、状物、叙事、记人、说理性质的短小精悍的文艺性文体。散文具有纪实性强、取材广泛、形式灵活、语言优美、形散神聚的特点。（一）依据内容分类，散文可以分为三类1.写景状物散文。写景类侧重描写景物，抓住景物特征，抒发作者的真实感受、认识看法等；状物类则侧重描摹刻画具体事物，托物言志或托物寄情。2.写人叙事散文。写人类侧重记叙人物，利用一则事件或多则事件中表现人物性格、情感、观点等；叙事类则侧重记事，以事件发展为线索，或有始有终完整叙述一件事，或片段剪辑镜头式记叙。3.文化哲理散文。以议论为主，寓哲理于丰富的形象，形式灵活，文笔多样。（二）从艺术手法上看，可以从布局谋篇、表达方式、表现手法、修辞手法四个方面储备相关知识首先，布局谋篇方面的技巧可从以下四个角度分析：1.文章或段落开头：①统领全文；②引出下文或引出话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造某种氛围，奠定感情基调；⑤设置悬念，吸引读者阅读兴趣。2.文章或段落中间：①起过渡作用；②前后照应；③为下文作铺垫或引起下文（回答一定要结合文章具体内容）；④照应上文，转换话题。3.文章或段落结尾：①升华情感，深化主旨；②总结全文；③卒章显志，点明主题，揭示主旨；④照应开头，使文章结构首尾圆合，结构严谨；⑤言有尽而意无穷，使文章委婉含蓄，给读者留下丰富的想象空间。4.题目在文中的作用：①是全文的线索，贯穿全文；②设置悬念，激发读者阅读的兴趣；③点明话题或主题等。其次，在表达方式方面，散文多用叙述、描写、抒情和议论四种表达方式表情达意。叙述是散文重要的表达手段。材料的叙述顺序，关系到文章表情达意的效果，可分为顺序、倒叙、插叙、补叙。描写的目的在于通过鲜明的形象烘托某种氛围、刻画人物或事物形象、表现人物心理、烘托人物情感或思想，或交代背景、表明事件发生的时间地点。抒情和议论往往结合在一起。抒情可以抒发作者情感、揭示文章意蕴、体现写作意图。议论则可以揭示主旨、深化主题。其三，散文常用的表现手法有象征、对比、衬托、联想、想象、借景抒情、虚实结合、动静结合、点面结合、欲扬先抑、托物言志、以小见大、铺垫照应、设置悬念等。其四，散文常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复等。比喻的作用在于能生动形象地表现事物特征，深入浅出，化抽象为具体。拟人是赋予物以人的情态和感情，使描绘生动形象，表意丰富。排比能使内容更加突出，增强气势。对比能使所表达的事物特征或所阐发的道理更突出、更鲜明。夸张可以增强表现力。反复通过多次强调，给人以深刻印象，使写景抒情感染力更强。【设误考点】【设误类型】【客观题阅读方法】（一）关注关键位置，快速把握思想内容。快速阅读首先要善于抓标题、开头、结尾，以及段首、段尾，或者直接表达作者感情观点倾向的和句子，并及时圈画标记，以求第一时间准确把握文章主要写作对象、主要情感观点倾向、写作缘由、写作目的等。散文是一种类似于诗歌、以抒情言志为主的文体，主要通过带有作者主观情感的景、物、人、事等多种意象，形成独特而丰富的意境，进而表达作者的思想感情。作者往往善于联想和想象，突破意象本身在时间和空间上的限制，扩大文章的意境。这就要求同学们在阅读时，既要立足意象自身，又要不局限于意象，通过合理的联想和想象，充分理解作者蕴含在文章内容之中的丰富内涵。（二）关注布局谋篇，快速明确艺术手法。散文写什么景、状什么物、写什么人、什么事、选择什么角度或截取哪一部分、如何安排写作内容，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的如实记录或者客观说明。阅读时要注意文章材料安排的先后顺序，材料的详略取舍，文章的行文思路、线索，以及语言特点、表达方式等。散文是一种可记叙，可描写，可说明，可抒情，可议论的文体，高考选文中的文本通常是几种表达方式交替出现，阅读时要注意区分。因为散文具有“形散神聚”的特点，所以，同学们还要注意挖掘段落与段落、材料与材料之间的内在联系。【微考点：客观题判定】【考点解读】散文阅读选择题和小说一样,也是从内容和艺术特色两个方面设题。“内容”方面主要包括对文中的景、物、人、事的丰富内涵和作者的情感态度、文本意蕴的解读;“艺术特色”方面主要包括对文章的表达方式、表现手法、选材用材、谋篇布局及语言特色等的分析、鉴赏。两者客观题解题方法一致。【考点突破——客观题判定】第一步:细读题干，标注选项仔细阅读文本题干，将选项敏感点标注出来。第二步:回归原文，明确对应带着题干问题回归原文，明确题干对应段落位置。第三步:比对分析，确定正误比对分析题干内容，综合优选最佳答案。例1：下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是（

）（3分）A．文章引用《建水县志》的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。B．文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。C．文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。D．文章以《水浒传》中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。例2：下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）（3分）A．文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。B．文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。C．文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。D．文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。【高考真题分析】客观题主要考查思想内容和艺术特色两个方面的考点，通过刚才的学习，我们已经掌握了散文的文体知识，明确常见的设误考点和设误类型，梳理了试题的答题方法。接下来，我们精选2021、2022、2023、2024年相应客观真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考题规律，真正提升客观题做题效率和应试能力。【高考真题示例】（2021年新高考II卷，T6）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．火柴匣子是日常生活中的事物，文章将猖神庙比作火柴匣子，既强调猖神庙的小，也点出猖神世俗性的一面。B．猖兵画花脸后显得有地位，而“我”天生的面反而不算什么，这个对比表达了“我”对猖兵的羡慕之意。C．“仿佛一朵花已经谢了”，这个比喻写猖兵的“奇迹”不再，也写“我”因放猖结束而感到失落。D．文章写了放猖从开始到结束的全过程，结构紧凑，不枝不蔓，这表明“我”对放猖这一活动的记忆十分深刻。（2021年新高考II卷，T7）下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．莫须有先生让学生写荷花时，期待他们从荷花说到杂货店，是因为他希望学生作文时能写到生活实际。B．莫须有先生所说的“写生”，是指文章应该把事物写得清楚明白，让对该事物陌生的人读了也能一目了然。C．小孩子喜欢“放猖”“送油”，却写不出，这说明作文除了要知道写什么，还要知道怎么写。D．莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但未写成，后来弥补了这一过失，所以说是“补过的快乐”。【高考真题实践】（2022年新高考II卷，T6）下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（

）A．“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。B．“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。C．赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。D．返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。（2023年全国甲卷，T7）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。B．作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。C．作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。D．“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。(2024新高考Ⅰ卷，T6）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，