2022年浙江省温州市鹿城区小升初语文试卷

浙江省温州市鹿城区2022年小升初语文试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五总分评分阅卷人一、填空与选择得分1．积累运用。（1）请在《研学手册》的封面上端正地摘录下面的句子。诗画山水，温润之州，瓯越大地，人杰地灵。（2）根据拼音写汉字，完成《研学手册》前言。前言晨曦中，qīngcuì的鸟鸣声唤醒了温州城。午后，yīwēi在奶奶怀里，听她讲温州人敢于抓住jīyù，闯荡wǔhúsìhǎi的故事。夜晚，来到“城市阳台”，看瓯江潮涨潮落……让我们走进这座城市，开启“行走瓯越，寻访文化”的研学之旅吧。2．语段阅读江心屿是中国四大岛屿之一。远眺孤屿，明媚的阳光下，东西双塔遥相呼应；踏上岛屿，只见曲径通幽，古木葱茏。夜幕降临，（jiǎo）洁的月光洒满江面，让人不由得想起“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”（1）读句子，请给jiǎo选择正确的汉字。（）A．绞 B．皎 C．饺 D．姣（2）小鹿想知道“媚”字的篆文，小城告诉他要关注形旁。小鹿应该选哪一项？（）A． B． C． D．（3）与“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”的“知”意思不一样的项是（）A．孰为汝多知乎？B．我心哀伤，莫知我哀！C．好雨知时节，当春乃发生。D．若有人知春去处，唤取归来同住。（4）江心屿是“诗之岛”，于是大家围绕“诗人诗歌”进行讨论。下列哪位同学说法不正确？（）A．小鹿：历代名人在江心屿题咏诗词就有800余首，数量之多让人觉得不可思议。B．小城：谢灵运才华横溢，是山水诗的鼻祖，岛上“澄鲜阁”的名字就出自他的诗句。C．小语：南宋民族英雄文天祥途经江心寺，写下了让人司空见惯的诗篇。D．小文：我曾参加江心屿“月光诗歌晚会”，那浪漫的气氛真让人回味无穷。3．节假日来江心屿游玩的人很多。请帮小鹿在《研学手册》上写一写当时的情景。记得要在横线上填入与加点词语意思相近但说法不同的词语。

节日期间，江心寺前人头攒动，浩然楼里，“樟抱榕”下。4．每逢中秋，许多温州人喜欢到江心屿、瓯江畔等地方赏月，希望一家人团团圆圆。不同的习俗有不同的寓意，请连一连。过年时守岁寓意避邪驱瘟端午挂香囊寓意辞旧迎新元宵节踩高跷寓意福气来到春节贴“福”字寓意步步升高5．江心屿将举办“金秋文化节”，请完成“诗词名言“板块的相关内容。诗词里知节日，寒食东风御柳斜。，脉脉不得语。寒食节有折柳插门的习俗。节是牛郎织女相会的日子。诗词里明品质，任尔东西南北风。粉骨碎身浑不怕，借竹子的坚韧表达自己的刚正不阿。以石灰言志，表达了诗人坚贞不屈的品质。名言里悟道理树欲静而风不止，子欲养而亲不待。人固有一死，或，或轻于鸿毛。平时要及时。死有不同意义，生命有不同的价值。6．了解南塘历史小鹿在了解南塘历史的过程中，发现塘河在东瓯文化中有很重要的地位，他想引用佳句向同学们做介绍。下列哪句最合适？（）A．东南山水甲天下。 B．清清塘河水，点亮温州夜。C．一部东瓯史，半部在塘河。 D．城南之塘，一街一河皆是景。7．◎研究塘河治理

小城和小伙伴对南塘河做了调查，她想以“保护塘河，人人有责”为主题发表演讲。下列哪个事例不符合这个观点？（）A．市民不把污水排入塘河。B．积极参加植树绿化活动，争做守护塘河的实践者。C．向市民分发《保护塘河倡议书》。D．同学们游览了南塘河，感叹两岸风景优美。8．◎探寻龙舟文化

端午前后，南塘河上龙舟竞渡、锣鼓喧天。有人喜欢这样的场面，看得津津有味：有人却不赞同划龙丹，因为……于是，同学们进行了辩论。请用“√”选择你的观点，并说明理由。

我（赞同不赞同）划龙舟。理由：阅卷人二、在朱自清旧居的“经典著作”陈列室里，我们不仅发现了课本里学过的《匆匆》，还读到了朱自清游玩温州仙岩梅雨潭后写的《绿》。得分语段阅读匆匆（节选）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？绿（节选）我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。一那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹（yì）你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐（lài）了。我舍不得你：我怎舍得你呢？9．《匆匆》写出了时间逃去如飞，一去不复返。《绿》节选部分写出了梅雨潭的水绿得绿得鲜润，绿得。10．联系上下文，并根据对话理解词语。“明眸善睐”这个词让我想起“明眸皓齿”工程。“明眸”的意思知道了，那“睐”是什么意思？“睐”是“目”字旁，这个字大概就是表示“看”。我知道“明眸善睐”的意思是11．根据以上片段，填写表格。片段共同点《匆匆》节选①二个片段都多处使用问句，且问而不答。②《匆匆》中用燕子再来、、，与时间一去不复返作对比；《绿》中用、杭州虎跑寺近旁的绿壁、西湖的波、，和梅雨潭的水色作对比。《绿》节选我知道朱自清在《匆匆》中这样写，表达了对时光匆匆流逝的之情；在《绿》中这样写，表达了的情感。12．从“经典著作”陈列室出来，讲解员带着大家来到对面的一个陈列室，里面展出的资料中有朱自清在温州省立十中的任教经历、游历山水的足迹、和温州友人的书信，还有不少在温州时的照片。讲解员邀请大家为此陈列室取名。请从下面选项中选择一个，并说明理由。①温州踪迹②缅怀时光我给这个陈列室取名“”（填序号）。理由：。13．讲解员告诉同学们，平阳南雁荡山也有一处梅雨潭，风光不逊仙岩梅雨潭，但知晓者并不多。对其原因分析最恰当的是（）A．仙岩梅雨潭的景色比南雁梅雨潭更秀美。B．朱自清去过仙岩梅雨潭而不是南雁梅雨潭。C．朱自清写的《绿》，让仙岩梅雨潭名扬天下。D．南雁梅雨潭没有被大力宣传，知名度不够。阅卷人三、我们一路寻访，来到公园路。改造后的公园路古色古香，南戏台前方的大屏幕上，一直滚动播出方汝将的影像。得分现代文阅读瓯剧传承者方汝将方汝将，温州瓯剧领军人物，中国戏剧“梅花奖”（中国戏剧表演艺术最高奖）得主。儿时，方汝将经常拉着母亲的衣角，挤到戏台前看戏。别的小孩只看个热闹，他却着了迷，还学得有模有样。凭着对戏曲的这份热爱，他考上了浙江艺术学校。工作后，方汝将每天认真磨炼技艺，努力诠释“戏不离技，技不离戏”。在第26届梅花奖竞演赛场上，他带着瓯剧登台亮相。当演到第三出《水牢》时，他开场一个鹞（yào）子翻身，从2.4米的高台上下来，稳稳落地后劈叉，惊得满堂喝彩。但谁也不会知道，精彩表演的背后是鲜为人知的艰难困苦。为表现角色身困水牢的情形，他往家里的卫生间地上倒上沐浴露，经过无数次滑倒摔伤，终于找到滑步的感觉，并将其传神地搬到舞台上。为了这出戏，方汝将断过脚筋、脱过手肘、磨裂膝盖。但是他却说：“我这样做是对观众负责，也是对自己负责。我不想让自己和观众看到不完美的方汝将。”最近几年，方汝将为瓯剧的传承做了许多努力。他带领温州市瓯剧艺术研究院的演员们送戏下乡。分别在永嘉、乐清等地上演了40多场瓯剧，观众人数达5万余人。在他的悉心指导下，两位弟子喜获中国少儿戏曲“小梅花”奖。为擦亮温州“南戏之乡”的金名片，方汝将还创新舞台，策划了一场“水上南戏”。水上戏台唱响的“塘河上的宋韵南戏”，吸引了八方宾客前来观赏。（选自《中国蓝新闻》《温州商报》《温州都市报》等，有删改）14．补充图示并概括主要内容。→→传承瓯剧儿时→→借助以上图示，概括主要内容：15．小城不懂“戏不离技，技不离戏”，查询了戏剧谚语词条并联系选文，她知道在《水牢》这出戏中，方汝将的“戏”指的是；“技”指的是（填选项）戏不离技，技不离戏（戏曲谚语）指戏曲表演技巧与戏剧情节的有机结合。“戏”是指剧情。“技”是指表演技巧。A.滑步的感觉B.磨裂膝盖C.身困水牢D.鹞子翻身16．听了方汝将的故事，你会怎么评价他？请在批注栏里做批注。17．最后一段话让小鹿深有感触，他会在《研学手册》上写什么？我的研学感受我认为传统文化的传承，需要做到三点：①②③阅卷人四、离开公园路，老师推荐我们到有声书房体验一番。得分现代文阅读“听见鹿城•24小时有声书房”开门纳客“听见鹿城•24小时有声书房”近日在温州市鹿城区瓯江路和财富购物中心亮相开放。“刷脸”进入书房后，随处可见精选的有声书，约有一万余本。只要点击屏幕进入“有声图书馆”，在屏幕上的搜索栏里输入关键词，选择书籍后，用手机扫码，最后戴上耳机，即可畅听。书房里设有朗读亭，在亭里人人都有机会成为声音主播，录制、分享自己的朗读作品；书房里还有声音邮局，可以用声音写信，转发给微信好友，也可打印出实体明信片寄给祝福对象，传递情感。市民董女士说：“有声书房让我们有了一个释放眼睛和双手的机会，是一种很享受的阅读方式。”退休干部贾先生表示：“年纪大了，出门有些畏难了。现在从家里出门走几分钟就能到有声书房阅读。”“听见鹿城•24小时有声书房”为鹿城构建“15分钟阅读圈”奠定了良好基石，让鹿城百姓文化生活步入了云端时代。（选自中新网浙江，有删改）18．研学中，小鹿发现有些市民不清楚如何听书，请你认真读第二自然段，帮忙制作操作流程图。点击屏幕→→选择图书→→耳机听书19．文中第三自然段引用董女士的话是为了说明有声书房让变了；引用贾先生的话是为了说明有声书房。20．同伴拿起耳机听起了《老人与海》，还邀请小鹿也来体验。小鹿听到耳机里正在介绍这本书的梗概：……名叫圣地亚哥的老年渔夫已经一连八十四天都没有钓到一条鱼了。终于在第八十五天，他钓到了一条巨大的马林鱼……小鹿打开了书的目录（下图），结合听到的部分梗概，猜测这本书讲述（）目录

第一章忘年之交

第二章出海

第三章大鱼

第四章意志较量

第五章决斗

第六章鲨鱼

第七章鏖战

第八章回家A．圣地亚哥出海钓鱼，收获大马林鱼的故事。B．圣地亚哥出海钓鱼，却两手空空回家的故事。C．圣地亚哥出海与大马林鱼较量和鲨鱼鏖（áo）战的故事。D．圣地亚哥勇敢地与环境抗争的故事。21．小城想通过随机采访深入了解有声书房。她准备的问题中不恰当的一项是（）A．采访外地游客：建造有声书房的过程中遇到哪些困难？B．采访小学生：在有声书房里你最喜欢听哪本书？C．采访书房负责人：建造有声书房的目的和意义是什么？D．采访小学老师：有声书房的出现对学生阅读有何帮助？22．有声书房里的声音邮局引起了小鹿的兴趣，他想在毕业前夕，用声音明信片传达对老师和同学的不舍。他会怎么写呢？声音明信片：小鹿阅卷人五、写作题得分23．通过以上几处研学，大家收获满满。瞧，同学们在讨论下一站去哪儿。小鹿说：“我推荐五马街，因为它历史悠久，是温州标志性的步行街。”小城说：“我想去郑振铎纪念馆，了解他与温州的故事。小语说：“我想找奶奶聊聊老温州人过年过节的习俗趣事。”……下一站，你会去哪儿呢？请推荐一处温州研学地点，可以介绍这个地方的景色景观、民俗民风、历史典故、神话传说，也可以回忆你在这个地方发生的故事。请自拟题目，完成一篇习作，不出现真实姓名。

答案解析部分1．【答案】（1）诗画山水，温润之州，瓯越大地，人杰地灵。（2）清脆；依偎；机遇；五湖四海【解析】【分析】（1）本题考查了学生对于所学汉字的书写能力。认真抄写题目中诗句，要注意将字写工整、正确、舒展、美观。书写时注意“润、瓯越”等字词的写法。

（2）“清脆”注意不要写成“青翠”；“依偎”注意不要写成“意味”；“机遇”要和“记忆”区分开；“五湖四海”注意“海”不要写成“孩。”

故答案为：（1）诗画山水，温润之州，瓯越大地，人杰地灵；（2）清脆、依偎、机遇、五湖四海

【点评】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力，写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。2．【答案】（1）B（2）A（3）A（4）D【解析】【分析】（1）考查学生对字形的辨析。“jiao洁”对应的词语是“皎洁”。

（2）考查学生对汉字字体的掌握。如果小鹿想知道”媚”字的篆文，小城告诉他要关注形旁。那么小鹿应该选A项。

（3）考查学生对字义的理解。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思是今天晚上人们都仰望当空明月，不知道这秋思之情落在了谁家？“知”的意思是知道、了解。”孰为汝多知乎”的意思是聪明、智慧。故选A。

（4）考查学生对文段内容的理解。”我曾参加江心屿‘月光诗歌晚会’，那浪漫的气氛真让人回味无穷”这位同学的说法不正确。故选D。

故答案为：（1）B；（2）A；（3）A；（4）D

【点评】完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。3．【答案】熙熙攘攘；人海如潮【解析】【分析】人头攒动：意思是指人很多，且频繁的在移动。近义词：熙熙攘攘、人海如潮。故答案为：熙熙攘攘、人海如潮【点评】考查了句子的补充、近义词。词和词组按一定的规律组合在一起，成为能表达一个完整意思的话，这就是句子。为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，基本成分齐全的句子，叫做完整句。4．【答案】【解析】【分析】过年时守岁的寓意：每当新年到来时，我们都要与旧年的晦气、霉运划清界限，所以熬夜迎接新春，期待未来能够拥有更好的财运、事业发展也能够更加顺利、家庭生活更加和谐美满，为此我国还有春节联欢晚会伴随着我们一起辞旧迎新守岁。端午节小孩佩香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。踩高跷时，人们踩在高高的木杆上，身体随之升高，因此也有步步升高之意。春节贴“福”字，是中国民间由来已久的风俗。“福”字指福气、福运，寄托了人们对幸福生活的向往，对美好未来的祝愿。为了更充分地体现这种向往和祝愿，有的人干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”、“福气已到”。

【点评】考查了文化常识。重点考查了学生对于风俗寓意的了解。结合平时的阅读与积累完成，不了解的可上网或阅读相关书籍、报刊完成。5．【答案】春城无处不飞花；盈盈一水间；七夕；千磨万击还坚劲；要留清白在人间；重于泰山；孝敬父母【解析】【分析】诗词里知节日：结合题干中诗句的下句是“寒食东风御柳斜”，可知诗句的上句是“春城无处不飞花”。结合题干中诗句的下句是“脉脉不得语”，可知诗句的上句是“盈盈一水间”。七夕节，又名乞巧节、女儿节，是中国的传统节日，该节日来自于牛郎与织女的传说，在农历七月初七庆祝。

诗词里明品质：结合题干中诗句的下句是“任尔东西南北风”，可知诗句的上句是“千磨万击还坚劲”。结合题干中诗句的上句是“粉骨碎身浑不怕”，可知诗句的下句是“要留清白在人间”。

名言里悟道理：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”意思是：树想要静止，风却不停地刮动它的枝叶。树是客观事物，风是不停流逝的时间，比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的。多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”意思是人总是要死的，但死的意义有所不同，有的比泰山还重，有的比鸿雁的毛还轻。故答案为：春城无处不飞花、盈盈一水间、七夕、千磨万击还坚劲、要留清白在人间、重于泰山、孝敬父母【点评】本题考查了学生古诗文默写、名言警句和节日风俗。完成此类题目不难，结合对于课文中语段的诵读及题目中的提示将句子补充完整，注意不加字，不漏字，不写错别字。6．【答案】C【解析】【分析】从“塘河在东瓯文化中有很重要的地位”可知，“一部东瓯史，半部在塘河”最合适，突出了“塘河”的地位。故答案为：C【点评】考查了综合实践。本题不仅考查了学生对社会问题的理解能力，也考查了学生的写作能力。完成本题，学生要结合实际根据平时积累，把平时所学知识用于实践中。7．【答案】D【解析】【分析】A、B、C符合题干观点。

D.“同学们游览了南塘河，感叹两岸风景优美“与演讲主题“保护塘河，人人有责“无关，不符合题干观点。故答案为：D【点评】考查了实践作业。实践作业是把语文知识与实践相结合的重要手段，通过实践作业可以使书本知识与生活实际有效结合。综合实践是小学语文中重的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。8．【答案】赞同；因为划龙舟，又称扒龙舟，是端午节一项重要习俗活动，历史悠久。龙舟不仅仅传承了中国传统文化，还蕴含着团结、拼搏、进取的体育精神和理念。【解析】【分析】根据题干信息，结合自己的生活实际阐述自己的观点即可。如：赞同。因为划龙舟，又称扒龙舟，是端午节一项重要习俗活动，历史悠久。龙舟不仅仅传承了中国传统文化，还蕴含着团结、拼搏、进取的体育精神和理念。

故答案为：赞同。因为划龙舟，又称扒龙舟，是端午节一项重要习俗活动，历史悠久。龙舟不仅仅传承了中国传统文化，还蕴含着团结、拼搏、进取的体育精神和理念。

【点评】考查了辩论。辩论是彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见；辩论（赛）旨在培养人的思维能力。【答案】9．奇异；醉人10．形容女子的眼睛明亮而灵活，文中指梅雨潭的水明亮、鲜活。11．杨柳再青；桃花再开；北京什刹海拂地的绿杨；秦淮河的水；惋惜；对梅雨潭的水的赞美；12．②；这些都是朱自清过去与温州有关的事情，因此用“缅怀时光”13．C【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。9．考查对语段内容的理解。从“故能蕴蓄着这样奇异的绿““那醉人的绿呀“可知，梅雨潭的水绿得奇异，绿得醉人。

故答案为：奇异、醉人10．考查了对词语的理解。明眸善睐：形容女子的眼睛明亮而灵活。结合文章语句“我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。”可知，文中指梅雨潭的水明亮、鲜活。

故答案为：形容女子的眼睛明亮而灵活，文中指梅雨潭的水明亮、鲜活。11．考查了对选文内容的理解。结合课文《匆匆》第一段可以答出，后边的空可以从《绿》开头第一句、第三句答出。表达的情感写出自己的感受即可。

故答案为：杨柳再青、桃花再开、北京什刹海拂地的绿杨、秦淮河的水、惋惜、对梅雨潭的水的赞美；12．考查了思维拓展。写出取名及理由即可。如：②、这些都是朱自清过去与温州有关的事情，因此用“缅怀时光”

故答案为：②、这些都是朱自清过去与温州有关的事情，因此用“缅怀时光”13．考查思维拓展。结合实际理解，平阳南雁荡山也有一处梅雨潭，风光不逊仙岩梅雨潭，但知晓者并不多，是因为朱自清写的《绿》，让仙岩梅雨潭名扬天下。

故答案为：C【答案】14．工作后；磨炼技艺；看戏；仿戏；儿时，方妆将常与妈妈看戏并仿得有模有样；工作后，他磨炼技艺，为传承瓯剧付出许多努力。15．C；D16．你不愧是温州瓯剧领军人物！你技艺精湛，又匠心独具！17．要有精湛的技艺；要有恒心与毅力；要有挑战困难的信心与创新精神，将瓯剧融入人们的精神生活。【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。14．本题考查梳理内容的能力。阅读“儿时，方汝将经常拉着母亲的衣角，挤到戏台前看戏。别的小孩只看个热闹，他却着了迷，还学得有模有样。凭着对戏曲的这份热爱，他考上了浙江艺术学校。”“工作后，方汝将每天认真磨炼技艺，努力诠释‘戏不离技，技不离戏’。”可知主要内容，儿时，方妆将常与妈妈看戏并仿得有模有样；工作后，他磨炼技艺，为传承瓯剧付出许多努力。

故答案为：工作后、磨炼技艺、看戏、仿戏、儿时，方妆将常与妈妈看戏并仿得有模有样；工作后，他磨炼技艺，为传承瓯剧付出许多努力。15．本题考查理解词语。根据词义“指戏曲表演技巧与戏剧情节的有机结合。’戏’是指剧情。'技'是指表演技巧。”结合“当演到第三出《水牢》时，他开场一个鹞（yao)子翻身，从2.4米的高台上下来，稳稳落地后劈叉，惊得满堂喝彩。但谁也不会知道，精彩表演的背后是鲜为人知的艰难困苦。为表现角色身困水牢的情形，他往家里的卫生间地上倒上沐浴露，经过无数次滑倒摔伤，终于找到滑步的感觉，并将其传神地搬到舞台上。”可知，“戏”指的是身困水牢；“技”指的是鹞子翻身。

故答案为：C、D16．本题考查分析人物形象的能力。结合方汝将勤奋、刻苦、技艺精湛、热爱瓯剧等特点进行评价即可。示例：批注：你不愧是温州瓯剧领军人物！你技艺精湛，又匠心独具！

故答案为：你不愧是温州瓯剧领军人物！你技艺精湛，又匠心独具！17．本题考查拓展思维的能力。围绕方汝将勤奋刻苦、技艺精湛，传承发展民族文化等方面谈即可。示例：要有精湛的技艺；要有恒心与毅力；要有挑战困难的信心与创新精神，将瓯剧融入人们的精神生活。

故答案为：要有精湛的技艺、要有恒心与毅力、要有挑战困难的信心与创新精神，将瓯剧融入人们的精神生活。【答案】18．搜索栏里输入关键词；手机扫码19．人们的阅读方式；让人们的阅读变得更方便了20．C21．A22．敬爱的老师、亲爱的同学们：；马上我们就要毕业了，在这即将分别的时刻，我心中充满了不舍。但是天下无不散的筵席，这次的分别会换来下一次更好的相遇。我真诚祝愿老师工作顺利，同学们都有锦绣前程！【解析】【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。阅读短文回答问题是阅读题的常见问题，在回答问题之前要仔细阅读短文，充分理解短文内容，然后根据要求回答问题。18．考查内容理解与概括。从“只要点击屏幕进入‘有声图书馆’，在屏幕上的搜索栏里输入关键词，选择书籍后，用手机扫码，最后戴上耳机，即可畅听。”可知。

故答案为：搜索栏里输入关键词、手机扫码19．考查句段的作用。从“是一种很享受的阅读方式”可知是阅读方式变了；从“出门走几分钟就能到有声书房阅读”可知更方便了。

故答案为：人们的阅读方式、让人们的阅读变得更方便了20．考查经典名著。从梗概可知，A．有误，梗概说钓到了大马林鱼，但没说收获；B．有误，写了他钓到了一条巨大的马林圣地亚哥，并没有写它两手空空回家；C．正确；D．有误，写钓鱼，并没有写圣地亚哥勇敢地与环境抗争的故事。

故答案为：C21．考查采访提问。根据不同的采访对象，B、C、D正确；A.有误，外地游客不了解建造有声书房的过程中遇到哪些困难。

故答案为：A22．结合自己的实际写出对老师和同学的不舍即可。如：敬爱的老师、亲爱的同学们：马上我们就要毕业了，在这即将分别的时刻，我心中充满了不舍。但是天下无不散的筵席，这次的分别会换来下一次更好的相遇。我真诚祝愿老师工作顺利，同学们都有锦绣前程！

故答案为：敬爱的老师、亲爱的同学们：马上我们就要毕业了，在这即将分别的时刻，我心中充满了不舍。但是天下无不散的筵席，这次的分别会换来下一次更好的相遇。我真诚祝愿老师工作顺利，同学们都有锦绣前程！23．【答案】研学旅行在不久之前，我们学校开始了为期两天的研学旅行。经过几次转车，我们终于来到了目的地——千龙湖。刚下车，阵清新的空气扑面地吹来，夹杂着淡淡的泥土和树根的味道，让人感到舒服极了。朝千龙湖抬眼望去，湖中的水尤为清冽。湖畔树叶上的雨水顺着脉络滑落，在平静的湖面上泛起了一圈圈涟漪，在夕阳的照耀下变得色彩斑斓。微风轻轻拂过，街道两旁的树木便随之摇曳，似乎在欢迎着我们的到来。有几棵树抽出了新芽，若不仔细看，还看不清。芽儿嫩绿嫩绿的，如同新生的婴儿，倒是惹人喜爱得紧。在树下还有几簇迎春花，含苞欲放，像个害羞的小女孩儿一般。街道边还有几家小吃店，香气四溢，这让队中同学们肚子里的馋虫大动，都从兜里掏出零钱，簇到店铺前。同学们吃到了小吃，脸上露出心满意足的笑容，老板看到那堆满了钱的抽屉，笑得都合不拢嘴来。原本寂静的小道，因为同学们的到来，顿时充满了欢声笑语，更是给这千龙湖又增添了一笔欢快的色彩。我们来到我们此次研学居住的地方，一栋别墅。别墅里倒是让人感到很舒服，两侧的青树翠蔓不禁让人心里一阵平静。我来到阳台，夕阳已经西下，正好落在了山上的凹陷处，好一幅日落山阙图。随着夕阳西下，西边的天空也被染成绯红，照在千龙湖上，真是“半江瑟瑟半江红”啊。风儿悄悄吹过，却还是吹乱了行人的头发。这傍晚的暖风徐徐，我似乎能感受到那“暖风熏得游人醉”了。不久，天空中的第一颗星闪耀了。不一会儿，空中便繁星点点。我们在千龙湖边举办了一场篝火晚会，绚烂的火光映红了一位位同学的脸，脸上都洋溢着幸福的笑容。树上的彩灯如同流星一般，绚丽夺目，仿佛在与我们同庆、同乐。直到火光熄灭，同学们离去，湖边的欢笑声和音乐声才停止，又恢复了寂静。别墅里传来同学们平缓的鼾声。千龙湖上，繁星点点；千龙湖边，风景如画。【解析】【分析】本题为自命题作文。请你拿起笔来，推荐一处温州研学地点，可以介绍这个地方的景色景观、民俗民风、历史典故、神话传说，也可以回忆你在这个地方发生的故事。想想你会去哪儿呢？这里有什么特色？无论写什么，都要想好开头、结尾，做到首尾呼应。注意把内容写具体、写生动，表达出对家乡的热爱。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。

【点评】这篇文章小作者带我们游览了美丽的千龙湖，文章最大的亮点就是语言十分优美，还运用了比喻、拟人和排比多种修辞，使得文章生动、具体、形象，是一篇成功的习作。小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。小升初阅读理解考察的内容包括：理解加点字、词，体会句子的含义概括文章（段落）的主要内容揭示文章的中心思想对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。“读懂文章”：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我能概括出文章的内容。（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。一、联系上下文理解加点字、词考法：1、考法：联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何理解这几个词？）方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？4、加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。二、理解句子的含义考法:1、你怎么理解“……”这句话？谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。）排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。）3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见关键人物的评价）4、划线的句子，在文中有什么作用？方法：开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。5、文中的环境描写，有什么作用？方法：①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）（举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）6、“为什么”的题型:为什么说……方法：写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。7、“从哪里看出来……”的题型方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。三、概括文章的主要内容：（略讲）（一）概括段意（越来越少这么考）1、组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。4、概括段意的要求：（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要内容考法：1、概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：1、要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？2、标题法：根据文章的标题，加以补充。3、段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落日的特点。3、根据文章内容填空。方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。四、对关键人物的评价考法：1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》方法：抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。3、你觉得文中的某个人物是什么样的人？你从他身上受到什么启发？方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要……4、文中某个人物的做法你赞同吗？说说你的理由。方法：表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接这么考）2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。方法：（理解文章中心+生活实际）（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。（《一面》）（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。（《窃读记》）（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。（《山中访友》）（4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。3、读完这篇文章，你从中受到什么启发？方法：结合中心谈启发。4、文章以什么为线索，表达了作者什么感情？找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。5、文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？说说你的理由。方法：表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？方法：明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。补充：（可简单列点列条提出）六、阅读说明文的方法：说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务，就不一一赘述了。下面以几篇文章为例，探讨如何巧妙审题，继而轻松的解题。课后小测屋顶上的月光有一位少年童年时期就失去了双亲，与他相依为命的哥哥也只能靠辛勤地演奏来赚取生活费，家境十分贫寒，生活艰苦。然而这一切都阻挡不了他对音乐的热爱和渴望，他准备去距家400公里外的汉堡拜师学艺。他一路风尘仆仆，饿了啃干粮，渴了喝泉水，累了在农家的草垛旁或是马厩里歇一晚，历尽千辛万苦终于走到了汉堡。虽然来到汉堡，音乐教师的收费却很昂贵，使囊中羞涩的他无力支付，剩下的钱居然不够一星期的学费。他不愿就此放弃，跑遍了几乎所有的音乐课堂，忍受着嘲笑与讥讽，终于得到了一位教师的认可，做了他的学生。老师发现了他的天分，建议他去撒勒求学，那里才能给他真正系统的音乐训练。于是他再次踏上旅途，忍饥挨饿地走到撒勒。经过苦苦哀求，一位校长终于允许少年在音乐学校旁听。他欣喜若狂，以加倍的热情投入学习，天赋与勤奋使他很快脱颖而出。少年渐渐不能满足于手头简单的几套练习曲，他知道哥哥保存着很多著名作曲家的曲谱，回乡后便向哥哥要提出了请求。为生活四处奔波的哥哥对弟弟的音乐功底并不了解，他语重心长地说：“这些曲子我演奏了十几年还觉得吃力，你不要以为出去学了几天就了不起了，还是好好弹你的练习曲吧！何况，那么珍贵的曲谱，你弄坏了怎么办？”哥哥板着脸离开了，他却没有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏补贴家用，这时他就偷出哥哥珍藏的曲谱，用白纸一个音符一个音符地抄下来。因为家里很穷，点灯都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋顶上，在明亮温柔的月光下抄写曲谱。曲谱的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的灵魂此时似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一个