1《荷花淀》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册-1

1《荷花淀》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册《荷花淀》教学设计

一、【教材分析】

《荷花淀》是统编高中语文教材选择性必修中册第二单元“苦难与新生"中的一篇课文。这一单元对应“中国革命传统作品研习”任务群，包括散文、报告文学和小说等多种体裁的文章。思想内容上，引导学生理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统；知识技能上，着重了解纪实和虚构作品各自的特点和表现手法，欣赏作家塑造艺术形象的深厚功力和富有个性的艺术风格。

本课是孙犁“荷花淀派"风格的代表作，领略其清新优美、富有诗意的“诗化小说”的艺术风格是阅读鉴赏的重点。《荷花淀》人物刻画细致传神，景物描写诗意唯美，都是可着重分析的对象。

二、【学情分析】

作为高二的学生，有必修教材小说作品鉴赏的基础，对于红色革命文学，必修上也已经学过《百合花》，同样是解放战争时期的作品，学生通过环境描写与人物刻画的分析自然能够领略《荷花淀》之美，但超出学生认知的是作者用优美来表现战争，这固然可以用作家的个人风格与审美倾向来解释，但更应引导学生从创作目的和艺术技巧的角度来认识它的合理性，尤其要思考新时代的青年应该如何继承和发扬革命传统。

三、【课时目标】

赏析作品，完成如下两个目标：

1.读文本，析形象，赏技法。

2.悟情感，扬精神，爱中华。

四、【评价任务】

1、速读课文，概括故事情节，给全文三个部分拟写四字小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段

2、本文中的景物描写共有三处，找出你最喜欢的景物描写大声朗读，并说说你喜欢的理由。

3、分角色朗读5节—29节(“夫妻话别"部分)的对话,（一男、一女和一个旁白），其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，并思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些品质？(小组合作交流3分钟）

4、反复朗读“商议寻夫”（32——37段）部分的对话，分析女人们的心理和性格特征。

5、总结感悟

通过以上任务的完成，达成学习目标。

五、【学习活动】

导语：有一个地方，素有“华北明珠"之称，“北国江南”“北地西湖"之誉。它就是雄安新区的白洋淀风景区，

今天，我们一起走进白洋淀中的荷花淀，共同感悟这里抗日战争时期美丽的风光，浓郁的人情和强烈的家国情怀。

明确学习目标：（学生齐读目标）

1.读文本，析形象，赏技法。

2.悟情感，扬精神，爱中华。

了解作者：

孙犁（1913——2002），原名孙树勋，代表作有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，小说与散文集《白洋淀纪事》，《荷花淀》选自《白洋淀纪事》。他的作品显示出作家成熟的独特的艺术风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一。语言清新自然、朴素洗练，他的小说又被称为“诗化小说”。这一独特风格对当代文学产生了极大的影响，形成了一个特殊的文学流派——“荷花淀派”，与“山药蛋派”（赵树理风格）齐名。

情境设置：

一年一度的“校园体育与文化艺术节"到了，咱们班准备将孙犁的《荷花淀》改编成话剧搬上舞台，今天开始着手准备，作为剧组的成员我们需要完成如下任务：一、了解背景，二、熟悉剧情，三、设置场景，四、扮演角色

一、了解背景

本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。荷花淀是河北中部白洋淀的一部分。白洋淀，属海河流域，是河北省最大的湖泊。抗日战争时期，白洋淀地区属于冀中抗日根据地。“卢沟桥”事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。

在中国共产党的领导下，白洋淀人民组织起水上游击队，配合武装部队作战。他们平时努力劳动，坚持生产，一遇敌人进犯，就迅速地组织起来投人战斗，有效地打击了敌人。

二、熟悉剧情

速读课文，概括故事情节，给全文三个部分拟写四字小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段

明确：

夫妻话别开端

寻夫遇敌发展

助夫杀敌高潮、结局

故事没有激烈的矛盾冲突，淡化了情节，体现出了诗化的特点。这样富有诗意的故事是在怎样的场景下发生的呢？

三、设置场景

本文中的景物描写共有三处，找出你最喜欢的景物描写大声朗读，并说说你喜欢的理由。

1、第1-3自然段：月下白洋淀

2、第40自然段：午间淀上风光

3、第61自然段：日光下的荷花淀

找学生说一说，并齐读。重点分析第一段。以现代诗的形式呈现出来，抓意象进行赏析。“月亮"苇眉子”动词

“跳跃"

总结：营造了一种优美、宁静的氛围，电影《上甘岭》插曲《我的祖国》中这样说“在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光，姑娘好像花儿一样，小伙心胸多宽广-----”那么这里的女性是不是也像花儿一样呢？文中没有肖像描写，下面我们通过人物对话来品味人物形象之美。

四、我来扮演角色

（1）分角色朗读5节—29节(“夫妻话别"部分)的对话,（一男、一女和一个旁白），其他同学认真听，看看他们对话的语气和感情处理得是否合理，并思考这一段对话反映了水生嫂怎样丰富的内心和她具备哪些品质？(小组合作交流3分钟）

学生发言，教师板书

传统美德：温柔体贴勤劳善良吃苦耐劳

革命美德：深明大义顾全大局爱国爱家

聪慧机敏勇敢坚强坚贞不屈

情深意重追求进步勇于担当

领着学生总结水生嫂的形象：这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、识大体、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争、发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动了故事情节的发展。

文章用这么多的语言来刻画水生嫂，那么水生嫂是小说的主人公吗？生答：不是

那么主人公是谁？

明确：以水生嫂为代表的妇女群像。接下来咱们看看故事中的其他女性。

（2）反复朗读“商议寻夫”（32——37段）部分的对话，分析女人们的心理和性格特征

A“听说他们在这里还没走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。"委婉、含蓄

B“我有句要紧的话得和他说说”心直口快

C“听他说鬼子要在同口安据点……"稳重、谨慎

D“哪里就碰得这么巧？我们快去快回来。”性急、冒失

E“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！"腼腆、矜持鲁迅先生说：”高尔基很惊服巴尔扎克小说里对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了谈话的那些人。“

学生自由读、学生分析性格特征、展示鲁迅的话、学生分角色读

师总结：孙犁的这段对话写的也很精彩，使人闻其声如见其人。我们仿佛看到了白洋淀妇女那象“出淤泥而不染"的荷花一样纯朴、真挚的美好形象。

总结感悟

这是一篇战争题材的小说，战争是残酷的，而《荷花淀》读来为什么让人感觉这么美？谁来说一下？生回答然后老师补充并完善板书内容。

景：优美、宁静、如诗如画，富有诗情画意之美。

人：主人公，以水生嫂为代表的青年女性们既有传统美德又有革命美德，芦苇般坚韧，荷花般美丽，富有人物形象美。

情：小说中折射出的是家庭的亲情，夫妻的爱情和主人公的保家卫国情，富有情感美。人与景之间是一种和谐之美，人与人之间是一种情感之美，人与自我之间是一种成长之美。

齐读课件：

它是一篇纯美小说，而又贯注着一种民族精神。

——郝宇民《名作欣赏》

孙犁曾说：“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我不愿意写……我也不愿意回忆它。”

——孙犁《山地回忆》

师总结：如郝宇民所说，全文“它是一篇纯美小说，而又贯注着一种民族精神”，什么叫“民族精神”？“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，在苦难深重的旧中国，革命先辈们用自己的奉献和牺牲，换来了国家的解放，民族的新生，这就是我们的“民族精神”“中国精神"让我们利用闭幕词来向革命先辈们表达我们崇高的敬意！全体起立，齐声朗读：

致闭幕词

你们如荷叶般纯洁的真，如芦苇般坚韧的善，如荷花般沁人的美，让我们领悟了“捐躯赴国难，视死忽如归”的豪迈，学习了“天下兴亡，匹夫有责"的担当，感受了“不破楼兰终不还”的志