部编版语文六年级下册《匆匆》教学反思

《急忙》教课反省

学习《急忙》一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等

手法，正确地表达出时间从作者身旁急忙流逝的感觉而拍手叫绝。抓住

这一契机，在讲堂上多次设计读写联合的环节。讲堂小练笔的形式培

育了学生的想象力和创新的能力，提升了书面语言的表达能力。两者的

有机联合达到了以读促写，以写促读，读写联合的目的。

人们都说“讲堂教课是一门遗憾的艺术“，课后，子细地回首整

个教课过程，感觉讲堂上仍存在几点不足：

1.如何指导学生在相互评论时评得更为到位。

面对熟习的学生，甚至面对不知如何评论的学生应指导他们评论

都评些什么，从哪些不一样的角度，进而展现自己对语言的独到的理

解和感觉，让学生有章可循，由不会评，到会评，到评得出色。

2.在讲堂_£要更充足地面向全体。

为了使更多的学生在课上读、说、写等能力都获取不一样程度的

提升，在课上应更为着重学生小组中的合作学习，给学生更多的时间

在

小组内读文的时机，沟通感觉的时机，这也是新课标中所倡议的。

8《急忙》教课反省

《急忙》是散文家朱自清写的一篇交口称赞的散文。文章紧扣“匆

匆”二字，细腻地刻划了时间流逝的踪影，表达了作者对光阴流逝的

无奈和痛惜，开导读者要惜时奋进。文章的特色：一是构造精良，层次

清晰，转承自然，首尾响应；二是文字俊秀隽永，纯朴精练；三是情形

交融，不管是写燕子、杨柳、桃花，仍是写太阳，都与“我们的日子为

何一去不复返呢”的叹息融为一体，到处表露出作者对光阴流逝感觉

无奈和痛惜。

本节课环绕教课目的，我获得了一些成效：

一、采用的语言。本文是一篇交口称赞的散文，任何散文都是作

者感情地抒发，心灵地倾吐和思路地流淌，语言都很美，而这篇散文

特别突出。因此我所使用的语言也尽量与文本一致，与讲堂基调符合。

如：“读了这句话，你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗？”“作者

经过写自己的平时生活来将无声无形的时间详细化了。让我们感觉到

了时间它就在我们平庸的生活中，在一个又一个极普通的日子里急忙

流逝了。让我们真实地触摸到了时间的脚步。”“作者的时间步履急忙，

那末你的时间又是如何过去的呢？能像作者这样详细地拣拾起时间的

踪影吗？”文章牢牢环绕着“急忙”二字，以细腻而独到的笔触刻划

了时间流逝的踪影。文章语言朴素、优美，富裕诗意，对学生珍惜时

间也很有教益。

二、积淀感悟。《急忙》一文以清爽的文风，细腻的刻划，精良

的构想，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作

无一不知。纵观全文，作者擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的

情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是

自然界的一种自然现象。作者却触景生情，追索生命的价值，发出惋

惜的叹息。作者又依靠大自然可感的情形，使抽象转变为详细，思路化

为形象，增强了文章的美感，可读性。这些都受益于作者奇妙的构想。

教课的重中之重是基础知识的教课，本文奇妙的用词使句子变得优美，

修辞手法的运用，使句子重生动，更能感染学生。“伶机灵俐”

，，跨”“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成为了开朗可爱的

孩子，既天真又俏皮。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用，使句子

更为生动形象。在理解的基础上，学生把这篇优美的散文背下来。因为学

生对文章领略较深刻，固然文章较长，大多数同学在一天的时间内都能

很完好的背诵下来。小练笔也是语文教课的重要环节，课后，我让学生

联合自己的领略，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新认识写下

来，既稳固了讲堂教课的内容，又学习了习作，成效仍是

不错的。

不足之处：设计环节没能正确掌握散文“形散而神不散”的特

色；因为学生是首次接触散文这一体裁的文章，如能在教课时指引学生

比较散文和记述文、说明文的不一样成效会更好，更有助于学生认识课

文内容。

假如我再从头来上这节课，我会这样做：经过频频朗读，积淀感

悟。朱自清先生说，“文章的成功，最大来由却在感情的浓重”此篇

散文最为动人的地方，指引学生深入的读，富裕个性的悟，联合自己

心里的感情体验去读、作出自己的判断，在这节课上有更好的表现。

8.《急忙》教课反省

《急忙》是现代有名作家朱自清写的一篇交口称赞的散文。文章

紧扣“急忙”二字，细腻地刻划了时间流逝的踪影，表达了作者对时

光流逝的无奈和痛惜。课文要点是指引学生初步感觉其作品优美的语

言，领略作者的思想感情，同时指引学生领略文章表达上的特色，并

积累优美的语言。

一、教课成效

本节课环绕着教课目的，我获得了以下成效：

1.着重朗诵，感觉其优美的语言。

念书百遍，其义自见，教课本课，经过各样形式的读，我们感觉

到文章的语言美，学生读得有情，读得风趣，读中有思虑。领略本文

作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，把不易察觉的光阴急忙，

一去不返写得形象生动，富裕感染力。在读中，学生初步认识本文的

特色，如构造精良，层次清晰，首尾响应，情形交融等。

2.品读课文，领略作者的思想感情，学习作者的表达方式。

增强对要点语段的品读，理解，进而加深学生理解作者对光阴流

逝感觉的无奈和痛惜。在教课时，我在学生理解课文内容和表达方法

的基础上，联合课后第三题，指导学生摹拟课文中的写法”的时

候，日子”的句式，让学生联合生活实质进行仿写。在练笔中发

现，好多学生写得还不错。如一学生写到“思虑时，日子便从脑中飘

过；看书时，口子从册页上跳过；玩电脑时，口子从鼠标上滑过；仰

望天空时，她便伶机灵俐地从悠悠的白云中飞过

3.领略珍惜时间的重要

本文教课，在文章的最后，经过对惜时名言警语的沟通分享，通

过对《明天歌》作品的品读，学生感悟到了时间的重要，建立珍惜时

间的意识。

二、成功之处

1.注意扩展了念书领域。上课时，课件播放相关朱自清的图片简

介，配合课文朗诵指引同学提早进人如诗如画的散文情境中，为新课的

学习打下优秀的感情基础。课后，采集相关时间的名言警语，进一步感

悟时间的珍贵。

2.着重对书中好词好句的积累和运用，哺育学生的语言实践能

力。《急忙》这篇散文彩用了多种修辞方法：用得精当，学生应认识这

些方法在表达上的利处，积累好词、好句、好段，并机灵运用。

3.频频朗读，积淀感悟。朱自清先生说：“文章的成功，最大

来由却在感情的浓重。”此篇散文最为动人的地方，一是其语言的优

美，二是其感情的浓重。指引同学深人的读：富裕个性的悟，联合自己

心里的感情体验去读，去聆听，聆听作者的徘徊，聆听作者的无奈，聆

听作者的伤感及对人生的考虑。让同学在阅读中猜测，在阅读中领略，

在阅读满意会，在沟通和议论中说出自己的见解，作出自己的判断，在

这节课上也有较好的表现。

三、不足之处

我也感觉有些短缺：学生的沟通固然还算成功，但不够深入，逗遛

在部份红绩好的同学讲话，学困生还没能领略到文章的要旨。讲堂

上更多的是教课机智，是动向生成，为了不使每一节课急忙而逝，在

此后的教课中我会更为努力地充分自己，让自己的教课更为成功。

四、改良举措

假如我再从头来上这节课的话，我会这样做：精心采用教课语言，

让学生感觉语言美。利用课件，回想我们的日子是如何急忙溜走的，

并让学生进行仿写。依据学生的实质状况把句子的训练放在课中，而

不是放在课后。

8《急忙》教课反省

《急忙》是部编版新课标第十二册第三单元的第一篇精读课文，

是现代有名作家朱自清写的一篇交口称赞的散文。课文范围环绕“匆

匆”二字睁开表达，先写日子一去不复返的特色，再写自己八千多个

日子往来急忙和转瞬即逝，作者浮想连翩，由景及人，痛惜不已，最

后发出心里的叹息，到处表露出作者对光阴感觉的无奈和痛惜。课文

要点指引学生有感情的朗诵课文，感觉语言的优美，领略作者表达的

思想感情，懂得时间可贵，建立珍惜时间的意识。

一、教课成效

本节课环绕着教课目的，我获得了以下成效：

语文教材是学生学习语言的重要资源，但不是独一的资源，为了

扩展学生的念书深度和广度，我扩展了念书领域。上课时，课件播放相

关朱自清的图片简介，配画课文朗诵指引学生提早进入如诗如画的

散文境界中，为新课的学习打下优秀的感情基础。课后，采集相关时

间的名言警语，进一步感悟时间的珍贵。

此篇散文最为动人的地方，一是其语言的优美，二是其感情的浓

重，指引学生深入的读，富裕个性的悟，联合自己心里的感情体验去

读，去聆听，聆听作者的徘徊，聆听作者的无余，聆听作者的伤感及

对人生的考虑。让学生在阅读中猜测，在阅读中领略，在阅读满意会，

在沟通和议论中说出自己的见解，作出自己的判断，在这节课上也有较

好的表现。

二、成功之处

第一，能较好地引入课文创建情境，充足调换了学生的学习热

情。其次，我特殊着重让学生学会领略，在领略优美句子上狠下功夫。

如“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢

了，有再开的时候。”让学生深刻领略到，活力勃勃的春季风景，给人留

下了难以磨灭的印象。作者不单是为了写美景，也是为了与时间一去

不复返形成鲜明的对照，还要领略到，世上好多事物都能再来，惟独

时间不会再回来，既而让学生学会珍惜时间。此外，在精读课文第三

自然段领略作者是如何详细描绘日子往来急忙的语句，启迪学生联系

自己的生活，谈谈“日子”是如何在自己绝不注意时消失的，学生兴

趣盎然，有的说：“跑步的时候，日子从跑道上飞过；喝水时，日子

从水杯里流过。”有的说：“看电视时，日子从眼前晃过；睡觉的时候，

口子从梦中溜过；吸烟时:口子从轻烟中飘过。”诗普通的语言

从孩子们的嘴里流淌出来。再让学生将自己写的内容放进课文中读一

读，学生的踊跃性更高。在这一说写读的实践中，我感觉到学生的练

笔兴趣激倡始来了，学生的语言发展了，更重要的是学生深刻地认

识到了时间往来急忙，我们要珍惜时间，获取了更为深刻的感情体

验。最后，着重读背联合，再次爬升了增强次数。

三、不足之处

这篇课文的含义应当说很抽象，关于小学生阅读是有必然的难度，

学生的沟通固然还算成功，但不够深入，逗遛在部份红绩好的同学讲

话，学困生还没能领略到文章的要旨。关于要点句子的领略还不够深

刻讲堂上更多的是教课机智，