部编版语文七年级上册咏雪导学案(3篇)

部编版语文七年级上册咏雪导学案（推荐3篇）

【部编版语文七年级上册咏雪导学案第1篇】

《咏雪》教案

［教学内容］:

初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六

朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、软事，以短篇为主。《咏雪》

则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的

一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄

辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是

文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来

相对容易一些。

［教学目标］

知识目标：

1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2.背诵两篇短文。

能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本,

形成创造性阅读品质。

［教学重点］

指导学生掌握学习文言文的方法。

［教学难点］

两个咏雪佳句的评析。

［教学方法］

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起

来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着

可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的

原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看

法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？

3.延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世

说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

［教具准备］

多媒体课件、打印好的阅读材料。

［课时安排］1课时

［教学要点］

先由聪明少年导人文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析

佳句，拓展延伸。

［教学过程］

一、导入激趣

师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的

一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/

含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就

有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些

关于聪颖儿童的故事呢？

学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。

教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，

如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希

望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创

见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年

才女，和她比比谁更有才吧！

二、介绍刘义庆及《世说新语》

多媒体显示：

刘义庆简介

《世说新语》简介

三.正文

今天老师与同学们一起品读《咏雪》

1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内

容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三人人的文学功底和才华，尤

其突出表现了谢道槌的才华。

2.重点字的读音（放声读书，及时纠正读音）

多媒体显示：

俄而e雪骤zh6u

他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多J他哥哥的女儿道根

说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞太傅高兴得笑了起来。道槌

是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

6.重点语句的翻译

多媒体显示：

白雪纷纷何所似（这纷纷扬扬的大雪像什么呢？）

撒盐空中差可拟（跟把盐撒在空中差不多。）

未若柳絮因风起（不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。）

（请学生回答）

7.梳理内容要点

多媒体显示：

时间：寒雪日

地点：谢太傅家

人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道楹等）

事件：咏雪

家庭氛围：融洽欢快轻松

结尾：补充谢道楹的身份（暗示作者赞赏谢道撮的才气）

8.学习心得

学生讨论总结

9.师引导总结主旨

（1）文中“公大笑乐”有如下看法

①对两个答案都表示满意；

②"笑”前喻，"乐"后喻；

③为“柳絮”一喻而“笑乐”

（2）结尾补充谢道楹的身份——暗示作者赞赏谢道楹的才气

10.主旨

多媒体显示：

这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道根的文学才华和聪

明机智。

（学生放声朗读课文，深切品味文章内容）

四.读课文，研讨问题：（四人小组合作）

多媒体显示：

1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你

认为哪个更好？为什么？

一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈

灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。

写物必须首先求得彬似而后达于神似，形似基础。

二用“柳絮因风起"更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的

意蕴。

（师做总结）

平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境

界！

2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗

（师多媒体显示韩愈的《春雪》并点评）

《春雪》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

点评：

形似：白雪——飞花

神似：白雪嫌春天的娜姗来迟，故意化作飞花盼春早到

五.拓展延伸：

你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。

多媒体显示：

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

一韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

——高群《对雪》

六.随堂练习

1.给下列字注音：

骤（）奕（）

2.解释词语：

俄而：差可拟:

3.翻译句子：

未若柳絮因风起

七.小结

1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识

2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译

3.学习本文的写作特点：

a.言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。

b.运用比喻的修辞手法

4.情感价值观：

学习古代少年的智慧

创新思维

八.作业

1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

2.积累写雪的诗句或写雪的成语。

九.板书

【部编版语文七年级上册咏雪导学案第2篇】

《咏雪》教学设计

教学目标

1.了解《世说新语》的基本内容与主要特点。2.读准字音，读出节

奏，理解文意，积累重点词语和句子。3.学做智慧少年，体会古人家

庭文化生活的雅趣后文化的传承。

重点难点

1.反复诵读，积累重点词句

2.从文中何以看出古人的家庭生活情趣。

方法手段

多媒体、点拨、合作探究

教材处理与资源利用

《世说新语》两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文，本单

元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美

温馨的一面，勾画了古人家庭教育、家庭文化的画面，展现了一个典

型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语,

深入领会，自会翻出新意。语文的学习重在读，读中知其意，读中会

其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是

本节课的重点，反复朗读，读的基础上把握感情基调，体会语感，然

后自由练习朗读。

【导入新课】

上节课，我们跟随莫怀戚的脚步，在南方初春的田野上散步，一家人

其乐融融，画面十分温馨幸福。今天让我们一起走进一个诗礼书香的

古人家庭，看看在寒冷的冬天，他们会进行哪些有趣的活动呢？引出

课题《咏雪》

学生行为

【自主学习】

第一环节初读：准字音，明内容。

1.读课文。（要求：自由大声地读，读准字音，读出节奏。）2.清文意。

（要求：结合注释，用圈点勾画的批注方法，理清文意，积累重点词

语和句子。）

教师行为

1引导学生了解助读资料

2提问：你能用一句话简单概括一下文章的主要内容吗？

（谢太傅下雪日让侄子侄女咏雪）

第二环节再读：划节奏，清文意

2.划分节奏。

即'公大兄'无奕女，左将军'王凝之'妻也。

用自己的话讲述课文内容。

（要求：合上书本，力求讲得生动有趣）

学生行为学生复述故事

示例一：“撒盐空中”这一比喻更好。因为“雪的颜色”和“下落之

态”都跟“空中撒盐''更相似；而柳絮呈灰白色，在风中往往向上飘

扬，跟雪花飘落方式不同。所以“撒盐空中”这一比喻更好。

示例二：“柳絮因风起”这一比喻更好。因为用”柳絮飘飞“作比喻，

给人以春天即将到来的感觉，想象奇特，富有诗意；而“撒盐空中“这

一比喻恰恰缺少了这种意境。所以“柳絮因风起”这一比喻更好。

第三环节悟读：动脑筋，来思辩。

1.未若：不如，比不上。就是说你那“撒盐空中”这个比喻比不上

我这“柳絮因风起"你们赞同谁的观点，为什么？

1、在大雪纷飞的时节，全家人聚在温暖的屋中，听长辈讲解诗文，家中

充满了什么样的气氛（温馨和睦）谢太傅原本是在给子侄们讲解诗文，

可忽然雪下大了，他就临时给大家出了一个题目——说一说纷纷扬扬

的雪花象什么，大家觉得这位谢太傅是一个什么样的老师呢（很善于

抓住时机）

2.他们在言语中展现的智慧仅仅源自于天资聪颖吗？

“欣然”一词说明谢太傅在子侄面前是什么样的形象呢（和德可亲）

谢太傅就是谢安，为东晋名相，我想熟悉历史的同学都知道他是涧水

之战的指挥者，在后方得知胜利的消息后只轻描淡写地说了一句“小

儿辈已破贼“，可见他的沉稳内敛。可文中却写他“大笑乐”，与他在

外人面前所表现的沉稳截然不同，那是什么使他那么高兴呢（为兄女

的回答）

第四环节演读：入情境，出韵味

1以小组为单位，讨论交流，各自扮演好角色（谢安、谢朗、谢道

根、旁白）。

2适当加上细节想象（融入动作、表情等），沉醉其中读出韵味。

注：可以从各组选一名代表和老师组成评委团进行点评

课堂总结归纳：

本文言简意赅地勾勒了纷纷扬扬的大雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的

情景，展示了一幅古代家庭文化生活轻松、和谐、温馨的画面。课文

通过神态、语言的描写和身份补叙，赞赏了谢道热的文学才华。

结语：今天，老师和大家一起学习了《咏雪》，认识了才华出众的谢

家儿女，赞叹他们聪颖机智，与此同时也感受到家庭和睦、欢快的气

氛与悠悠亲情。更让我高兴的是我看到了大家的智慧在眼中闪现，愿

我们多培养自己高尚的情操，做一个智慧少年！

【部编版语文七年级上册咏雪导学案第3篇】

一、教学思路

《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，

篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先

设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。

没有这一环节，

很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究

文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让

学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标

1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”

等。并且背诵全文。

2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，

学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学

生敢于跳出书本形成创造性阅读。

三、教学重难点

1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

四、教学方法

1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导

点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

五、教学流程

（一），谜语导入，引入新课

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白

衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明

晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

（生画雪花）

师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些

特点呢？

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样

在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒

的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我

们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

（二），走进文本，整体感知

师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大

家先齐声朗读这篇课文。

（生齐读）

师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。唯

一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大

家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：Zhou

似：si差：cha拟：ni奕：yio

师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现

在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，

同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

（师提示：做好标记，不理解之处打个“？”）

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一

下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）

明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤

等。以及两个咏雪名句的讲解。

师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现

很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用

自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复

述。（男生读）

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事，可先在草稿纸上写

个提纲。

（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学

生进行指导。）

三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：

纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大

哥的女儿谢道回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，

短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

（为了更直观形象的.了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，

■一起画）

（三）质疑探究，深化体睑

师：妇S虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪

的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和

家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？快速浏

览课文。

明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。

等下请三位同学来表演一下。

读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，

谢道是晚辈，并且要把谢道才女的气质演出来。（请两男一女同学表

演，并请生点评）

师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美

景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当

谢太傅问：白雪纷纷何所似？时，对于胡儿与谢道的回答，他是什么

反应啊？

生齐：笑乐。

师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是

为谁的回答而笑乐满意呢？

明确：①对他们两的回答；②笑胡儿，乐兄女；③只为兄女笑乐。

师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说

新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回

答好呢？从哪里可以看出来呢？

明确：是谢道的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，

表明他赘赏谢道的回答。因为这个故事谢道有了“咏絮才”的称号。

师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赘赏谢道的，

那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。

明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态

很相似，形似才能神似。

②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在

暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞