部编版语文二年级上册第4单元核心素养教案

单元整体设计

单元名称I第四单元一

一、单元教材分析：

第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景,

寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有

站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，

写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇

石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者

对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地

理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国

河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖

国各地风情的向往和龙一少数民族的热爱之情。

本单元的第一个语文要素是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”。《黄

山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例，进行了具体的指导。并在

语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。教师应指导学生在阅读时,对遇到不

懂的词句,应先借助上下文和生活经验推测意思，再查字典验证；本单元的第二个

语文要素是“学习课文的语言表达,积累语言”。本单元以写景的文章为主，语言

优美，生动形象。课文《黄山奇石》中用“好像”“真像”仿写文中句子，介绍黄

山奇石，并用课文提供的词语介绍某处景物;课文《葡萄沟》中课后第三题安排了

仿写的练习：《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课

文后安排背诵课文或片段的练习；本单元写话安排的是学习写留言条。通过例文

了解留言条的内容,通过例文旁的提示,让学生明白留言条的基本格式,学会根据

实际情况写留言条。

二、单元教学目标：

课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理

念出发，设定了本单元教学目标：

1.认识65个生字，读准3个多音字，会写38个字，会写37个词语。增强

在生活中主动识字的意识。

2.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。能够用“像”说句子。

3.展开想象用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

4.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

5.仿写句子，提升写话能力。积累词语，并能够运用。

6.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

7.学习写留言条。

8.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。

9.背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。

10.阅读《画家乡》，感受家乡的美。

三、核心素养目标：

①文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导

学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字

的优美以及对祖国大好河山的热爱。

②语言运用：教师应重视学生对语言文字的运用的能力，在学习古诗、课文

的时候，可以引导学生有感情地朗读，体会课文情感。在教学时抓住重点词句来

理解古诗及课文内容，带领学生联系上下文以及生活实际来理解文章内容和所表

达的情感。同时抓住课后问题，让学生带着问题去读古诗或课文，并在读书中思

考、感悟，鼓励学生大胆地表达自己的观点或见解，培养学生的语言综合运用能

力。

③思维能力：本单元的古诗写出了登上鹳雀楼看到的景色以及庐山瀑布的雄

壮与美丽。课文介绍了黄山风景区的奇石、日月潭的优美风景、葡萄沟的葡萄等

内容，让学生展开想象，用自己的话说说这些画面，感受大自然的神奇壮丽；同

时也激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

④审美创造：让学生从课本中感受到祖国的壮丽山河，知道我们的祖国是一

个辽阔而美丽的国家。鼓励学生去领略祖国的大好河山，把自己的所见所闻所想

所感分享给其他人，充分调动学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。

四、教学重难点：

1.能认识57个生字,正确、美观地书写38个生字,会写37个词语,理解相关

词语的意思,进一步养成良好的竹写习惯。

2.能联系上下文和生活经验,理解词句的意思。

3.展开想象,用自己的话说说诗句描绘的画面、初步感受大自然的神奇、壮丽

4.词语积累，并能够运用。

5.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

单元主备人：

课时教学设计

课时：第一

课题8.古诗一首课型：新授课

课时

授课时间第周年月日第干周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光,

两首古诗意境深远，极具画面感V要引导学生去感受祖国的壮丽山河.

②语言运用：认识12个生字；会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课

文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。

③思维能力：两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生

和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了

提高。能体会诗句的意思及蕴含的哲理。

④审美创造：在教学中，引导学生通过图文对照，想象画面，充分利用插图

来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。

思政元素：带领学生了解祖国雄伟壮丽的自然风光，激发学生的爱国热情。

2.学习重点难点:

(1)认识12个生字；会写9个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画

面，展开合理想象，理解诗句的意思。

(3)能体会诗句的意思及蕴含的哲理。

3.教学准备：

课件、有关祖国秀美风景的图片、音频

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：谈话导入，引出古诗

1.学生背诵自己会背的古诗。

2.师讲解生字“楼”。

3.介绍“鹳雀楼”以及作者。

4.指导朗读。

教师活动：学生活动：

1.引导学生背诵自己积累的古诗。1.学生背诵自己学过的古诗。

2.教师板书《登鹳雀楼》，教学生识2.学生认读“楼”，再想一想怎样记住

记“楼”字。这个字。

3.结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。

不图片。

4.介绍诗人王之涣。（2）说说注意点，并临写一个。

5.范读全诗，指导朗读。3.学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳

雀楼”。

4.了解诗人王之涣。

5.跟着老师朗读古诗，读出节奏。

活动意图：

学生交流自己学过的古诗，它的作用是为学生创设一个学习诗歌的氛围。用

图片向学生介绍鹳雀楼以及诗人是为了使学生了解鹳雀楼的雄伟壮丽，是为学习

诗歌做准备的，这样能使学生对鹳雀楼有一个初步认识，为后续学习打下基础。

环节一：图文结合，细读品味

L学生边听朗读边看图，感悟古诗景象

2.了解第一、二两句诗中描绘的画面。

3.感悟古诗的意境。

4.引导学生在脑海中想象画面，继续往上走会看到那些景象。

5.理解古诗中的重点词语。

教师活动：学生活动：

1.教师朗读古诗，引导学生图文对1.学生听读，思考•：诗人看到了哪

照，想象诗人看到了怎样的景象。交流些景物？哪几句诗写出了这些景物？

过程中相机地说出一些词语帮助学生（1）用笔在诗句中圈画出来。（2）图文对

积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消照，想象画面，并用“看到了（）的—“

云散、名山大川等。的句式说说这些景物。（3）认真读词语。

2.指导学生读诗句，师生合作画2.自由读第一、二两句诗，和老师

简笔画，理解“白日”“依山尽”。一起画简笔画，理解“白日”就是指太

3.指导学生说说第一、二两句诗阳.“依山尽”就是指太阳靠着青山.

中描绘的画面。慢慢往下落，直到最后消失在天边。在

4.引导学生联系生活发挥想象：理解词义中识记“依”“尽”。

小朋友，见过夕阳西下的景象吗？看到3.学生在老师的指导下，用自己的

这么美的情景你会情不自禁地说些什话描述一下第一、二两句诗中描绘的画

么呢？面。

5.指导朗读，读出诗中描绘的意4.想象：假如自己看到了这样的景

境。活动意图：本环节的设计意图是老1衡顺瘫住窗生通过图文对照、联系

生活痣硒磁镇用喇■飕的基瞰匕襁得他饷稳厩名利喳满两隹典

矗鳏艾鳖隗普感受作昔哪感想象:再往上登,还会行*

仙釉悌小咏要想看到更景物？（如：船只、飞鸟……）

多的美景学/«确缗学结血交源有站7.听老师小结，再从诗句中找到后

得高3.粗用鞭远］两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得

比懒诗中描写这个意

高，才能望得远。

思的教师活动：殍辘活动欲穷千里目”的意思，了

头瑞蝌履欲隆、除解“中.生梗隹府承晔里，比而是常

最『再犁读，并练习组词。彳舞多。

指。学生觊察生字在田字格中的

2.2.学生观察并交流生字在田字格中

的梗置有鞫嬷嘴匾簧句。理解“一层”

位置，交流书写注意点，并指导临写。

3.教师范写生字，重点讲解“尽”指很多即察老师范耳，一边观察一边做

的书写要领。书空练习。

4.教师利用投影仪展示同学的书写4.同桌、全班互相交流，指出书写

成果，组织交流反馈。的优点和不足，并改进。

活动意图：本环节重在指导学生观察生字的结构特点，提醒学生书写时注意

重点笔画、占格以及书写习惯等，养成先观察再动笔的习惯，在学习基础知识的

同时感受中国文化的文字美。

5.作业设计

基础作业：1.正确认读本课生字，并口头组词、造句。

2.正确流利朗读古诗。

巩固作业：能熟练背诵古诗，并能用自己的话说出古诗内容。

提升作业：根据古诗大胆想象并画一画古诗内容，体会故事所蕴含的道理。

6.板书设计

登鹳雀楼

唐王之浜

白日/依山/尽，黄河/入海/流。（景）

欲穷/千里目，更上/一层楼。（想）

只有站得高，才能看得远！

课时教学设计

课题8.古诗二首课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1•核心素养目标：

①文化自信：理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人

用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

②语言运用：展开想象，用自己的话说说古诗所描述的画面，初步感受大自

然的神奇、壮丽。

③思维能力：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达

的思想感情。

④审美创造：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

思政元素：使学生感受大自然的神奇、壮丽，激发学生的爱国主义情怀。

2.学习重点难点：

通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。

理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“匕流”“直卜”“落九大”的

含义。

3.教学准备：

教学挂图、课件、音视频

4.学习活动设计：（第二课时）

环节一：复习回顾，导入新课

1.学生背诵古诗。

2.用自己的话说说诗中描绘的画面。

教师活动：学生活动：

1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀1.学生背诵古诗。

楼》。2.用自己的话说说诗中描绘的画

2.教师让学生用自己的话说说诗面。

中描绘的画面。

活动意图：教师耍求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描

绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。

环节二：理解诗题，知晓诗人

1.教师介绍作者李白

2教学生字“瀑、布”

3.理解古诗题目含义

4.通过图片认识庐山

教师活动：学生活动：

1.介绍诗人李白。出示ppt资料。1.听老师介绍诗人李白，了解他的

2.板书诗题，指导学生读题，读诗歌特色。

准“瀑”“布”。识记这两个生字。2.朗读题目，读准字音。交流识记

3.指导学生用“补白”的方法，方法。

说说题目的意思。3.用自己的话说说题目的意思。

4.出示图片，欣赏庐山瀑布，感4.看图说说瀑布的样子，了解庐山。

受瀑布的形态。

活动意图：此环节教师教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解

诗句打下基础。

环节三初读疏通，初知诗意

1.生自主朗读古诗

2.学写本课生字

3.指导学生读出诗的韵律。

4.指导学生读出诗的节奏美

教师活动：学生活动：

1.出示带拼音的诗句，指导学生朗1.学生自主朗读古诗，借助拼音读

读古诗，相机正音：读准“紫烟”。准字音。

2.认识生字：相机区别“炉、烟”，2.认识生字，交流识记方法，区别

学写生字“照、炉、烟、挂、川”。“炉、烟”。

3.指名读整首诗，纠正、齐读。3.在教师的指导下练习书写生字

4.指导学生读出诗的韵律。“照、烟、川、挂”。把难写的字多写

读古诗特别要读出।诗的韵律美，韵几遍。

脚一定要读准,读到位。(如“烟”“川”4.朗读全诗，在老师的指导下读准

“天”)韵脚。

5.出示诗的停顿及重音，范读并指5.学着老师的样子读出诗歌的节

导读出古诗的节奏美。奏。

活动意图：

1.教师指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏，使学生更能感受到古诗的

节奏美。

2.在指导生字书写的时候，充分发挥示范的作用，使学生能感受到中国汉字

的魅力。

环节四：再读古诗，图文对照，想象画面

1.图文结合，想象画面，饱览庐山秀美的风光

2.指导朗读第一、二两句诗。理解诗意

3.指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。

4.指导配乐有感情地朗读。

5.指导背诵。

教师活动：学生活动：

1.指导学生图文结合，想象画面，1.图文结合，想象画面，说说看到

说说看到了什么。了什么。

2.播放庐山风光片，饱览庐山秀美2.欣赏庐山风光，感受大自然的美

的风光。教师解说。景。

3.指导朗读第•、二两句诗。理解3.读第一、二两句诗，用自己的话

诗意。说说这两句诗的意思。

(1)指导学生体会“生”“挂”的精(1)思考、交流：一个“生”字就把

妙。是谁把瀑布挂在了山上？香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了；

(2)有感情地朗读诗句。是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”

4.指导学生细读第三、四两句诗，“挂”用法的精妙。

理解字词，感受诗歌意境。(2)有感情地朗读第一、二两句诗。

(1)“飞”“直”写出了瀑布的什么4.默读第三、四两句诗，图文对照

特点？思考交流：

(2)感受“三千尺”的夸张用法。(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、

(3)补充“银河”“九天”各指什么。笔直的特点。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”(2)感受“三千尺”的夸张用法，突

什么？诗句的意思是什么？出瀑布长的特点。

(5)指导学生朗读诗句。(3)通过资料了解一一银河：晴天夜

5.小结：由瀑布到银河，这是作者晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂

的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急着许多闪烁的小星，看起来像一条银白

的特点展露无余。色的河。九天：天的最高处。古人认为

6.指导配乐有感情地朗读。天有九重，最高的一重称为九天。诗里

7.指导背诵。形容极高的天空。

(4)理解“疑”，了解作者的想象。

(5)感受瀑布从极局的地方倾泻而

下，体会壮丽的景象。

5.听老师总结。

6.听音乐，有感情地朗读。

7.背诵古诗。

活动意图：

1.理解诗句，教师指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗

人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

2.对于诗中涉及的夸张的修辞方法，让学生在想象里、在朗读中自然体会。

即节九：拓展延伸

1.搜集其他描写瀑布的诗歌读一读，读准字音、读通句子。

2.有节奏地朗读

3.朗读中想象画面

教师活动：学生活动：

1.教师出示描写瀑布的诗歌1.学生认真倾听

2.老师示范朗读2.学生跟随老师有节奏地朗读

3.老师有节奏地朗读3.朗读中想象画面

活动意图：

通过对本首古诗的学习，学生已经了解了瀑布的壮观景象，在学生对瀑布有

了一定的认识后，引导学生有感情地配乐朗读诗歌，使学生有身临其境之感，更

加能体会到瀑布的气势磅礴。

作业设计

基础作业：：1.正确认读本课生字，并口头组词、造句。

2.正确流利朗读古诗。

巩固作业：能熟练背诵古诗，并能用自己的话说出古诗内容。

提升作业：根据古诗大胆想象并画一画古诗内容，感受瀑布的壮观。

6.板书设计

望庐山瀑布

唐李白

生紫烟

挂前川气势雄伟

三千尺景象壮观

落九天

7.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进措施：

检查签字备课组教研组教研室

课时教学设计

课题9.黄山奇石课型：新授课课时:第一课时

授课时间第周年月日第节周节数：

L核心素养目标：

①文化自信：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

②语言运用：学会本课中12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新

词。朗读课文，并选两段背诵。

③思维能力：教师将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充

分调动学生学习的积极性利主动性，采用自学与小组合作的方式识记生字，理解

字词，指导学生抓住重点词句真切地体会课文表达的思想感情，与作者产生共鸣。

④审美创造：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，把课文中描写的四面想

象出来。

思政元素：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热

爱之情。

2.学习重点难点：

（1）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

（2）把课文中描写的画面想象出来。

3.教学准备：

教学图片、课件、音视频

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：揭示课题，尝试质疑

1.教师简介黄山

2.教师引导学生设疑

3.师生共同梳理问题

教师活动：学生活动：

L播放黄山风景的视频，教师简介1.学生认真欣赏黄山风景的视频，

黄山。用一句话谈谈对黄山的印象。

2.板书课题。引导学生设疑：读2.学生齐读课文题目。设疑：黄山

了课题，你有什么疑问？都有哪些奇石?奇石是什么样子的？

3.指导学生对所提问题进行梳理。都叫什么名字？黄山奇石有趣

吗？...

3.整理自己想要了解的问题

活动意图

给学生播放黄山风景的视频，让学生领略黄山风景区的美丽景色，感叹祖国

的大好河山，激发学生想去游览黄山的欲望。同时设疑环节，引导学生围绕课题

中的题眼一一奇石来设疑，也有效激起了学生想要探索的欲望。

藉溜意图初读课文，学习字词

11.•银交流读课文法时，教师在用字谜检测后，又鼓励学生创编字谜，使学生

在睡那跳妻流课串他课习兴趣很高。同时让学生小组合作探究，明确了自己了

任务3.推导韦用能的目标更加明确、小组互相展示，也促使学生能够积极思考・。

4.根据问题，各小组合作探究

环节三：研读第1自然段，感知主要内容

教颗靠动:自然段了解主要内容学生活动：

射.楠嶙舞渐时兼枕梅班痢假置。1.学生带着疑问选择自己喜欢的方

4辆陶/邓4蛉悌除J，检查式朗读课文，同时圈画生字。

朗读港强褥意建褊匍曲蟋刘新溶义2.小组长检查课文朗读情况。

3.多种形式检测生字识记情况。3.在教师指导下交流识字。

4.指导书写生字。强调“每、巨”(1)在教师指导下开火车读生字。

这两个字的正确笔顺。(2)用生字口头组词，并选择自己喜

5.指导学生小组合作探究：课文欢的词语说话。

一共有几个自然段？哪几个自然段是4.学生仔细观察田字格中的生字，

在介绍黄山的奇石？数一数，课文一共找出这些字的特点。观察生字在田字格

介绍了几种奇石？具体介绍了几种？中的位置，说出怎样才能把字写好看。

理清脉络。5.认真观察教师示范书写生字，书

空“每、巨”两个字的正确笔顺。

6.学生按自学要求小组合作探究。

理清课文脉络。

5.教师指导朗读

教师活动：学生活动：

1.指导学生学习第1自然段，了解1.在教师指导下学习第1自然段。

主要内容。(1)一边读一边思考：这个自然段一

(1)指导学生数一数共有几句话。共有几句话？分别讲了什么？

(2)出示地图，简介黄山风景区的地(2)看地图，了解黄山风景区的地理

理位置。位置。

(3)补充黄山“四绝”资料，指导理(3)看黄山“四绝”资料，说说“中

解词语“中外闻名、秀丽神奇”。外闻名、秀丽神奇”的意思。

(4)指导理解“尤其”。(4)读句子理解“尤其”的意思。尝

2.指导朗读。试用“尤其”说一句话。

2.有感情地朗读第1自然段。

活动意图：

此环节带领学生朗读第一自然段，让学生从课文中了解了黄山风景区的地理

位置，同时带着孩子们在地图上找一找，使学生对黄山风景区的位置更加熟悉。

同时在指导学生理解词语时，结合“黄山四绝”的景物特点，让学生欣赏感悟到

景色的神奇美丽，由景到词，自然而然地理解“秀丽神奇”。

环节四：总结回顾，拓展延伸

1.学生说一说本节课的收获

2.教师经行总结

3.巩固本课生字

教师活动：学生活动：

1.总结本课学习内容。1.学生在教师总结的基础上畅谈本

2.巩固生字。课学习所得。

2.继续描红写字，抄写词语，进一

步巩固生字新词。

活动意图：

本部分内容是本节课的收尾，教师点名让学生说一说本节课的收获，这样以

便教师能更好地了解学生对于本节课知识的掌握情况，同时老师加以补充，使学

生能更加清晰地回顾本节课内容；最后又再次强调书写，旨在告诉学生书写的重

要性。

5.作业设计

基础作业：正确认读本课的生字词语；正确流利朗读课文。

巩固作业：能熟练背诵课文第一自然段，能用“尤其”造句。

提升作业：能用自己的话描述黄山风景区的地理位置以及那里的景色状况。

6.板书设计：

黄山奇石

厂地理位置：安徽省南部

黄山风景区Y

.特点：中外闻名、景色秀丽神奇

课时教学设计

课题9.黄山奇石课型：新授课课时：第二课时

授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄

山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

②语言运用1让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中去

描述黄山风景区，使学生体验到学习带来的喜悦，培养学生的学习能力。

③思维能力：结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想

象力。

④审美创造：在读中真切体会黄山石头的奇特，有趣。也可以根据生活实际，

大胆想象这些奇特的石头还像什么，并给其取名。

思政元素：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.学习重点难点：

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

3.教学准备：

图片、音视频、课件

4.学习活动设计：(第二课时)

环节一：复习检查，明确目标

教师活动：学生活动：

1.指名开火车领读课文词语，复习1.学生开火车领读词语，做到声音

生字词掌握情况。响亮，认读准确。

2.指导学生齐读第1自然段。2.齐读第1自然段。

3.交代本节课学习目标。

活动意图

本部分内容的设计主要是带领学生回顾上节课所学内容，使学生的思绪能快

速进入课堂。同时交代本节课的学习目标，使学生了解本节课需要做些什么，使

课堂教学更具目标性，学生也可以有条理地进行学习。

环节二：图文对照，感知奇趣

1.生观察课文中的插图，互相说说图上石头的样子。

2.课文介绍了哪些奇石

3.朗读课文第2〜5自然段

4.向他人介绍自己喜欢的石头

5.指导背诵

教师活动：学生活动：

1.结合学生活动卡，引导学生小组1.结合活动卡自学，观察课文中的

合作。插图，互相说说图上石头的样子。

(1)细读课文，图文对照。2.边听边圈出黄山奇石的名字。

(2)问题引入：课文介绍了哪些奇(1)“仙桃石”：抓住它的形状像大

石？哪些词句让你感受到了它们的神桃子，体会大自然的鬼斧神工；抓住一

奇、有趣？个“落”字想象这个大桃子是怎么来的，

话或意图J读课文第2〜5自然段。感受它的神奇。

体羽旨同聆射O醺湖除解雌崎的方法我,藏芟观湃了哪摭悔趣物石头的

押姻及梳勒此慈恕“指导学生充分地读感前新奇褥趣的钩余石涉部州潴烽陈卜'我

想读(2懈§浮”的即小猿腌獭解生以小导游的峰桥指崎学能喊眺辎解及

萧趣的轴街妙，培养学生的表达能力及微晒浦懒亿情®象遴幽通期蝴B

实践(3越隔髀的魅州然开阅读的乐酢给谁指路，体会它的神奇。

种黄环节彘在嚷疥想象，锤炼表达(4)“金鸡叫天都”：根据书上的语

3、要第靖性哂嫩喜欢的那块言，自己画一画。

石头史税绿典他图第％引导学生给奇石双名字.杷自己最喜欢的那块石头介绍给

以期幅解朗读同学听，并且说说为什么喜欢。

教师活动：学生活动：

1.出示课文最后一个自然段，引导1.朗读最后一个自然段，想象这三

学生进行想象。种石头分别是什么样的。

2.出示其他黄山石的图片资料♦,引2.欣赏其他黄山奇石，给它取个合

导学生为其取名。适的名字。

3.指导朗读最后一个自然段。3.有感情地朗读最后一个自然段。

活动意图：

本环节的设计旨在引导学生了解黄山的奇石还有很多，同时教师出示了一些

课文中并未出现的奇石图片让学生欣赏，引导学生观察并根据石头的特点为其取

名字，这个环节非常有意思，不仅调动了学生的积极性，也发散了学生的思维。

环节四：总结全文，借鉴写法，抒发情感

1.教师引导学生感悟课文写法特点

2.总结升华

3.指导学生有感情的朗读课文

教师活动：学生活动：

1.引导学生感悟课文的写法特点。1.广泛讨论，总结写法。

(1)文章写了几种黄山石？这么多(D有详有略，重点写了前四种。

黄山石都是一样的吗？(2)根据样子进行想象。

(2)课文是怎样生动地写好每一种2.说出自己的内心感受。

奇石的？3.有感情地朗读课文，读出自己对

2.总结全文。引导学生说出自己的黄山奇石的喜爱和赞美之情。

内心感受。

3.指导学生配乐朗读。

活动意图：

此部分的设计是让学生能够初步感知课文的写法特点，为今后的仿写奠定基

础。同时让学生说一说自己的内心感受，能使学生更真切的表达出对这些奇石的

喜爱，也锻炼了学生的口语表达能力，激发了学生热爱祖国的大好河山之情，表

达出学生渴望去领略祖国壮丽山河的情感。

作业设计

基础作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

巩固作业：根据课文内容，向他人介绍黄山风景区的奇石吧。

提升作业：假如你是黄山风景区的一名小导游，你会怎样向游客介绍这些有

趣的石头呢？也可以展开想象画一画奇石，给它们去商友取的名字吧！

6.板书设计

黄山奇石

仙桃石

猴子观海L秀丽神奇、热爱赞美

仙人指路I

金鸡叫天都

7.教学反思与改进课时教学设计

嬲之处：课时：第一课

10.日月潭课型：新授课

时

授课时间第周年月日第节周节数：

M极必素养目标：

①文化自信：带领学生饱览台湾日月潭的秀丽风光，本文文质谦美，五个短

小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。激起学生对日月潭及宝岛台湾

的热微嘴婀

②语言运用：教学中通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文

之美进行苗味,并能用自己的治百向他人介绍'打草的秀丽》

检嗝能重麟能拉尚台湾tu1光。

文轲船

通过读懂课七日月潭风二W,把握“中

央、北边、南边”等方位词，并能有条理地介绍，培养学生的空间思维和思维的条

理性。

(2)通过对比发现第四段是按“太阳高照”和“要是下起蒙蒙细雨”两个并列

的部分介绍中午的日月潭，培养学生的思辨能力。

④审美创造：学习借助图片、想象以及生活经验等多种方法理解“群山环绕”

“树木茂盛”词语的意思以及构词方式是“什么怎么样”。理解描写日月潭景色

的句子，想象、体会那里的美丽。

思政元素；激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

2.学习重点难点：

1.认读课文后面的15个会认的字，书写9个会写字。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文2-4段。

3.学习借助图片、想象以及生活经验等多种方法理解“群山环绕”树木茂盛”

词语的意思以及构词方式是“什么怎么样”。发现并积累“圆圆的”、“隐

隐约约”“点点灯光”等不同词语形式。

4.在“读中感悟、品味欣赏”中感受作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱

之情。

3.教学准备：

生字词卡、图片、课件

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：初读课文

教师活动：学生活动：

1.了解台湾、日月潭，学习“潭”1.欣赏祖国风光片。

2.布置一读任务：读课文，日月潭2.你了解的台湾说一说。

给你的印象是什么？3.地图上找一找台湾、日月潭

3.出示句子“日月潭风光秀丽，吸学习“潭,，：“口月潭是我国台湾

引了许许多多的中外游客。”省最大的一个湖”说明“潭”就是湖。

（1）学习生字“丽、引、客”它是水比较深的湖。所以李白说“桃花

（2）理解“风光秀丽”潭水深二尺”。

（3）读好这个句子。4.大声读课文，读准字音，读通句

子，难读的地方多读几遍。

5.日月潭给你的印象是什么？

6.课文中有一句话总结了日月潭的

风景：

“日月潭风光秀丽，吸引了许许多

多的中外游客。”

（1）哪个词？（风光秀丽）学习

“丽”：组词（美丽）（亮丽）（壮丽）

你见过哪些风光秀丽的地

方？结合生活实际理解词语。

活动意图(2)学生字“引”“客”“引”前

1.给学生充分朗溟时间，把握课文摘蜂的同赫用加软区,伸不°为后文的生字

教学做好准备。“客”组词(旅客，客人，客厅，

2.此处让学生交流认为美的句子重初步感受，读通句子，复现生字词。

环节三：聚焦一一段，借助词语和土喻感莫美读好这个句子。

活动意图

1.关注学生的起点和对课文的整体感知，抓住点，进行教学让学生印象深刻。

2.识字教学通过扩词，联系生活实际多种方式。

环力一：理清结构

教师活动：学生活动：

1.布置二读任务1.二读：根据学习任务。

2.交流认为美的地方，同桌交流，2.交流认为美的地方，同桌交流，

全班交流。全班交流。

自由读课文，日月潭风光秀学生读句子，个别读，喜欢的一起

鬲.再沈注深文,你从也儿易受

«T.用-___"划出束.读

-读，关键句全班一起读。

教师提炼点播：周围风景美一一第那里群山环绕，树木茂盛，周围有

一段许多名胜古迹。

样子很美一一第二段天边的晨星和山上的点点灯光，隐

清晨很美一一第三段隐约约地倒映在湖水中。

中午很美一一第四段要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披

上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童

4.发现文章脉络。开头总体介绍，

最后总结。话中的仙境。

3.发现文章脉络。开头总体介绍，

最后总结。

教师活动：学生活动：

1.布置三读任务:默读课文一二段,1.根据三读任务学习一二段。

画一画日月潭风景区。2.交流。

（1）对照课文他画的对吗？理解词

2.交流。语，学习生字。

（1）对照课文他画的对吗？理解①群山环绕：学习“绕”你可以通

“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”。过哪个熟字记住它。（浇、烧）。分词

①群山环绕：学习“绕”想象画面理解。理解：群山，很多山。环绕，四周构成

弯曲或者圆形的边界。想象画面。

②树木茂盛：看图选择那一个是树②树木茂盛：学习“茂盛”。看图

木茂盛。选择那一个是树木茂盛。

③名胜古迹：学习“胜”“迹”。

（2）学习“央”“岛”。读准字音。

岛：结合查字典同结合语境积累。拓展：草茂盛就是……

③名胜古迹：

（3）感受比喻句妙用，比较句子迹

①留下的印子。（笔迹血迹字

3.修改自己的画。迹足迹蛛丝马迹）

②先辈遗留下的事物。（古迹胜迹

4.尝试介绍史迹事迹遗迹名胜古迹）

胜

5.补充日月潭传说。（微课）①在斗争或竞赛中打败对方，与

“败”相对。（胜败、胜利、百战百胜）

6.指名介绍，评价，同桌相互介绍。②优美的景色。（胜景、名胜、引

人入胜）

7.齐读第二段，引导根据关键词背③受得了，禁得起。（胜任、美不

诵。胜收）

名胜古迹：风景优美和有古代遗迹

的著名地方。

(2)学习“央”“岛”。读准字音。

岛：江、河、湖、海、洋中被水围

着的陆地。(光华岛小岛)

这个岛很珍贵一一宝岛宝岛台湾

这个岛在大海上----海岛

这个岛上面什么也没有一一荒岛

在一定的水面上有很多岛一一群

岛西沙群岛南沙群岛

(3)感受比喻句妙用，比较句子

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆

的太阳，叫日潭；南边的像弯弯的月亮

像月亮，叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边是日潭;

南边是月潭。

3.修改自己的画。

4.尝试介绍：