语文说课课件全国创新杯大赛一等奖

语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。将相和新城镇西街小学型李红荣说课流程教材分析0(2>。学情分析。教法与学法。°教学过程板书设计词语教学是语文教学中很重要的一个环节，目的是扫除课文里语言文字上的障碍，为学生进一步分析课文和领会课文内容铺平道路。同时重视了词语教学也是培养和提高学生习作水平的有效措施。那么，究竟在语文教学中怎样进行词语教学才能提高学生分析问题、认识问题的能力，提高学生的阅读能力及习作水平呢?1遵循循序渐进、由浅入深、由易到难的原则在整个语文教学过程中教师应纵观教学内容，对课文中的词语教学应按学生年龄和年级的不同分清在一定的学习阶段中哪些词语是应当掌握的，哪些词语是应当理解的这个原则：在词语的解释上应当循序渐进、由浅入深，由易到难进行。对中学生来说，一些含义比较艰深的和不常有的词语(含某些典故性的成语)，在初中阶段的教学中，只要求他们理解词在课文中的意义，在解释时不必联系过多的参考内容；但在高中阶段的教学中，就应该讲述的详细一些。例如“望洋兴叹”一成语，在初中阶段的教学中只要把它的含义：指在伟大事物面前感叹自己的渺小，多比喻做事因力不胜任或没有条件而感到无可奈何这个内容告诉学生就可以了，不必将《庄子?秋水》上说，河伯(河神)因秋水上涨，自以为大得不得了。后来到海边，看到了无边无际的海洋，才感到自己的渺小，仰望着海神，发出叹息这些都一一讲述。2解释词语必须要紧密结合课文语文教学中解释词语的目的之一，就是为了给学生扫除课文里语言文字上的障碍，使学生能够顺利的理解课文的意义，领会课文的精神，所以离开了课文，孤立地讲解词语，对学生领会课文，掌握与运用词语都是没有好处的。例如《为了忘却的纪念》一文中对描写冯铿的“罗曼蒂克”一词的解释，紧紧结合课文解释词含义是“富于幻想的，喜欢新奇事物”。这生动形象地表现出了一个追求真理的激进女青年的可爱形象。如果解释成“浪漫”和“好空想”，则完全是对这一形象的歪曲和损坏，也将不符文义的精神。3进行词语教学要注意思想性语文课是一门社会科学，语文课所选的课文都是古今中外思想性和人民性很强的典范文章，所以对课文词语的教学过程也是进行政治思想教育的过程，因此解释词语要注意思想性。例如《包身工》中有这样一段文字：“一个穿着一身和时节不相称的拷皮衫裤的男子，象生气似地喊：芦柴棒，去烧火!妈的，还躺着，猪猡”讲解这段文字时必须着重教育学生了解激起阶级姐妹的同情和对反动阶级的憎恶。这样对“芦柴棒”、“妈的”、“猪猡”等词的理解将会成为提高学生们想感悟的基石。然而有的教师却有意无意的忽视了这一点，把一个相当严肃的问题玩笑而过。其结果不但不能提高学生的思想认识，倒使学生学会了相互起绰号的或是辱骂人的“本领”。总之词语教学必须注意思想性，在要通过对该词在一定语言环境中的感情色彩的分析，去提高学生的爱憎感和思想觉悟。4重视普遍通话的训练，注意正音的辨形学生作文和考试写错字的现象是屡见不鲜的，其主要原因有二：①读音有误；②字形混淆。要从根本上解决这个问题，从比较中理解形相近的一些字词的不同含义。例如由于方言所致，在我们地区由于zh、ch、sh和z、c、s的发音互错从而引起很多书面语言上的错误，反映在学生们作文中的问题尤其严重，必须仔细纠正，又如“横竖”的“横”(heng)和“蛮横”的“横”(heng)，“撒手”的“撒”(sa)和“撒种”的“撒”(sa)，“拮据”的“据”(ju)和“根据”的“据”(ju)等要准确无误。字形方面比如“钓”和“钩”，“豉”和“鼓”都要分得清清楚楚。5要和学生的学习实际相结合学生的实际主要是指老师在教学中通过提问、练习、作文等所掌握的学生实际学习情况。老师对学生在口头表达和书面表达中对某些个别的一类型的词义理解上所普遍存在的问题，要有具体的记载做到心中有数。这样，在词语教学中就会有的放矢，对症下药，有效地提高学生的语文解词的水平。在一个学期里我针对学生的实际情况选讲了三百多个词，这些词就是从学生作文的练习、考试中提出来的。我又将它们分为四大类。如同义、近义为一类，误别字所致为一类，虚词为一类，其他情况为一类。结合实际语言环境进行讲解。这种作法学生比较欢迎，教学效果也较好。因为这些词语一般都是常用的，成绩中下的学生在这方面的收益更为显著。6加强背记和填空练习背记主要是指对各类词的概念的说明及相关定义、成语的背记。只有背记下来才能在运用词语时心中有数，得心应手，做到概念明确，准确无误。填空分成语填空，实词填空，虚词填空。成语填空是将一个成语中的某一个或两个字空下来叫学生填写。这样作是促使学生背记成语的好方法。经过了一个阶段的练习，我在一个班里测试了一下，在一个小时内，一般学生也要默写出二百多个成语。实词填空要指导学生仔细分析语言环境，使之能够准确组合。虚词填空要指导学生明确词性。比如名词前填介词，动词与形容词前填副词，填关联词语以组成复句。讲清道理，阐明规律，再加以练习，效果一定好很多。7指导学生会储备词语，是词语教学中不可少的一环汉语的词汇非常丰富，学生掌握的词汇越多，作文时选择的余地就越大，表达思想的力量就越强，写出的文章也就显得准确生动。因此要指导学生学会平时储词。储词的方法，最好是让学生每人准备一个小笔记本，平时随身携带，读报刊文章，遇到好的词语和段、章就可以记下来。碰到人们交谈、听到好的语汇也可以记下来。语文教学不能忽视对这样一个很有价值的第二课堂的开辟。这样坚持储备，时间长了，每个学生就有一个内容丰富的小词囊。在词语教学中除了上述种种之外，我认为解词中还要防止以词解词，甚至以难词解易词的弊病。讲课中的语言力求通俗易懂，防止滥用生僻词语以影响学生。总之，词语教学在语言教学中占有相当重要的地位，这是个比较复杂的问题，有待大家共同讨论和研究。著名教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”中国教育家陶行之也从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一。”《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。创设了良好的语言环境，对小学英语总复习会有更积极的推动作用。1依托教材，结合教材，使英语总复习的内容生活化小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱谈论的小动物，最喜欢吃的水果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。又如现在英语教材中的教学内容及设计都来源于学生的生活实际，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。目前，很多英语老师在日常的英语教学中能抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式，便于小学英语的总复习以及增强学生的口语水平。如：“MynameisLingling.”“I'mfromChina.”“Iamtwelve.”“Ilikeplayingcomputergames.”另外，根据教材内容安排，进行拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“Thisismyfather，Heisadoctor，HelikeswatchingTV，”“Thisismymother，Sheisateach-er，”“Thisisme，”等。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。2营造氛围。创设情境。使英语总复习教学生活化2.1建立和谐的师生关系，营造生活化的课堂气氛。在生活化的英语课堂中，老师的微笑，老师的上课激情，老师的表扬与鼓励是十分的重要，不仅能缓解学生紧张的心里，还能让学生积极主动地参与课堂，充分发挥了学生的主动性。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得英语总复习的气氛热烈，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。2.2多种方法，为英语总复习创设生活化的教学情境。创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。良好的教学情景场、充分的空间环境可以最大限度给予学生表现自我、展现自我的天地。在讲授食物的一课中，由到餐厅就餐的录像设置问题，进行事物单词名称的复习，同时为句型操练设置情境，分别给每一小组发空白菜单，让学生以小组合作的方式设计自己的菜单，然后模拟教师在餐厅的情境，用所学的句型进行实际交流。这样的情境设计，学生既学习了英语知识，也了解到西方文化，使所学内容在生活中能够运用。教师应充分利用丰富的语言情境，给学生创造运用英语的平台，把英语与我们的实际生活相联系，使语言生活化，课堂生活化。在生活化环境下，课堂成为交际性场所，言语性课堂，具有了真正的交际性质，其效果不仅是激发学生的兴趣，活跃课堂教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的言语体验，从而达到更好的复习目的。2.3“Freetalk”，为英语总复习搭建真实的语言环境。会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行；我采用“小组合作”，即各班分成若干个小组，指定组长，组成一个学习集体，这种方法要求组内的每一名学生，自己组织一段指定主题的会话内容，老师以此作为提问的依据，锻炼学生的熟练程度；当达到一定的程度后，要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展，然后在新的层次上再会话新的内容。3以作业为桥梁。实现语言知识生活化，达到更好的英语总复习的目的《新课标》把激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能达到更好的期末总复习的学习目的，有利于学生素质的全面发展。语言源于生活，学习语言必须走进生活。只有让学生在生活中学习，在学习中生活，使学生在学中用，用中学，才能让他们掌握真正有生命力的语言。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。教师要努力创设生活化的教学氛围，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神和实践能力有机结合起来，为英语总复习创设良好的语言环境，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。语文说课课件-全国创新杯大赛一等奖31、园日涉以成趣，门虽设1将相和新城镇西街小学型李红荣将相和2说课流程教材分析0(2>。学情分析。教法与学法。°教学过程板书设计说课流程3说教材〈说学情说目标说教学过程说板书设计《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇○历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,记叙了“完璧。渑池之会”“负荆请罪”三个小故事,说教材〈说学情4说数材〈说学情(端目标说教学程人说板书设计」五年级的学生,大多喜欢学习语文。一般学生都有了一定的理解能力,读课文已经不十分困难。以读为本,是语文教学的一个重要理念。如果只要求一般的读。故事情节并不难,但要真正读懂蔺相如,读懂廉颇,读懂秦王、赵王,还需要下番工夫说数材〈说学情(端目标说教学程人说板书设计」5说教材说学情说目标人说学程《说板书计正确、流利、有感情地朗读课文知识目标理解课文内容,领悟三个小故事之间的联系。能力目标继续运用抓住人物言行深入体会人9物特点的阅读方法感受人物的品质情感、态度。学生通过将相之间由和到不和再到和价值观目标的转变过程,感受人物形象,体会人物的爱国思想。说教材6说教材说学情说目标人说学程《说板书计教学抓关键词句,品人物言行,感重点受栩栩如生的人物形象。教学难点把握三个故事之间的联系。说教材7说材人学情了目标说教学过程《说板书计5布置作业、加强巩固4.总结评价、拓展延伸3深究课题、突破重点2.读议悟法,举一反三1.设疑导入、整体感知说材人学情了目标说教学过程《说板书计8说材人学情了目标说教学过程《说板书计1.设疑导入、整体感知01、“将”指的是谁?a“相”指的是谁?9