从封闭到开放：近代燕京、金陵、圣约翰大学图书馆功能演变探究

从封闭到开放：近代燕京、金陵、圣约翰大学图书馆功能演变探究一、引言1.1研究背景与意义1.1.1研究背景19世纪中叶至20世纪中叶，在西学东渐与中国社会变革的大背景下，近代教会大学在中国兴起。鸦片战争后，一系列不平等条约的签订，为西方传教士在中国办学打开了大门，教会大学作为西方文化的传播载体，在教育领域逐渐占据重要地位。从19世纪末到20世纪初，教会大学如雨后春笋般在中国大地涌现，它们引入西方的教育理念、教学模式和课程体系，成为中国近代高等教育的重要组成部分，在一定程度上推动了中国高等教育的现代化进程。在教会大学的发展历程中，图书馆作为知识传播与学术研究的重要场所，其地位愈发凸显。早期的教会大学图书馆，主要为满足传教士和教会学校师生的宗教学习需求，收藏了大量的宗教书籍和西方文献。随着教会大学的发展以及中国社会对知识需求的多样化，图书馆的功能逐渐从单纯的宗教文献收藏与传播，向更广泛的学术资源整合、教育辅助以及文化交流等方向拓展。例如，燕京大学图书馆在初办时期，虽然以宗教书籍为主，但随着学校学科的丰富和学术研究的深入，逐渐增加了各类学科的书籍和期刊，成为师生进行学术研究的重要支撑。同时，这一时期中国社会正经历着深刻的变革，民族意识觉醒，收回教育权运动兴起，对教会大学的发展产生了重要影响。教会大学为了适应中国社会的发展，不断进行本土化和世俗化改革，图书馆作为大学的核心组成部分，也在这一过程中发生了显著的功能演变，其服务对象逐渐从以教会内部人员为主扩展到面向更广泛的师生群体，服务内容也更加多元化，涵盖了学术研究、文化传承、社会教育等多个方面。1.1.2研究意义从学术研究角度来看，深入探究近代教会大学图书馆功能的演变，有助于我们全面了解中国近代图书馆事业的发展历程。教会大学图书馆作为中国近代图书馆的重要组成部分，其独特的发展轨迹反映了当时中西文化交流与碰撞的历史背景，为研究中国近代图书馆的发展提供了丰富的案例和独特的视角。通过对燕京、金陵、圣约翰三所具有代表性的教会大学图书馆的研究，可以揭示近代教会大学图书馆功能演变的内在规律和外在影响因素，填补相关研究领域在这方面的空白，丰富和完善中国近代图书馆史的研究体系。从现实应用价值而言，近代教会大学图书馆在功能演变过程中所积累的经验和教训，对现代图书馆的发展具有重要的借鉴意义。例如，在服务理念方面，教会大学图书馆逐渐从封闭走向开放，注重读者需求的满足，这为现代图书馆树立以读者为中心的服务理念提供了历史参考；在资源建设方面，其对西文文献的收藏和整理经验，以及在不同历史时期根据学校学科发展和社会需求调整馆藏结构的做法，为现代图书馆优化资源配置、提升馆藏质量提供了有益的思路；在服务内容和方式上，近代教会大学图书馆开展的学术研究支持、文化传播等活动，为现代图书馆拓展服务领域、创新服务模式提供了启示，有助于现代图书馆更好地适应社会发展需求，发挥其在知识传播、文化传承和社会教育等方面的重要作用。1.2研究目的与方法1.2.1研究目的本研究旨在通过对燕京、金陵、圣约翰三所近代教会大学图书馆的深入剖析，全面而系统地探究其功能演变的历程。这三所大学在近代教会大学发展历程中具有代表性，燕京大学融合了中西文化教育理念，在学术研究与文化传播方面影响深远；金陵大学在农业、文学等学科领域的藏书与研究成果突出；圣约翰大学作为中国最早的教会大学之一，在西学东渐进程中发挥了关键作用。通过对它们图书馆的研究，能为整个近代教会大学图书馆研究提供丰富案例。具体而言，本研究期望揭示这三所大学图书馆功能演变的具体阶段与特征，包括从早期单纯的宗教文献收藏与传播，到逐步涵盖学术研究支持、教育辅助、文化交流等多元功能的转变过程。例如，燕京大学图书馆在20世纪20年代后，随着学校学科的拓展，从以宗教书籍为主逐渐增加了大量的社科、自然科学类书籍，为师生的学术研究提供了更广泛的资源支持。同时，本研究还将深入探讨影响这些图书馆功能演变的内在与外在因素。内在因素如学校的学科发展需求、图书馆自身的管理理念与技术进步等；外在因素包括社会变革、文化思潮的影响、教育政策的调整等。以圣约翰大学图书馆为例，20世纪初中国社会对西学的需求增长，促使其进一步扩充西文藏书，以满足师生对西方先进知识的学习需求。此外，本研究也将分析图书馆功能演变对当时社会、文化以及教育发展所产生的影响。比如，金陵大学图书馆通过开展各类学术讲座和文化活动，不仅丰富了校园文化生活，还对当地的文化发展起到了积极的推动作用，促进了学术交流与知识传播。1.2.2研究方法本研究主要采用文献调查法、案例分析法和比较研究法。文献调查法是通过广泛查阅各类历史文献，包括档案资料、校史、图书馆志、学术著作、期刊论文等，全面收集与燕京、金陵、圣约翰三所大学图书馆相关的信息。例如，通过查阅燕京大学的档案资料，获取其图书馆不同时期的馆藏目录、规章制度等，以此了解其发展脉络和功能变化。案例分析法将聚焦于三所大学图书馆，对它们的具体发展历程、功能转变的关键事件和措施进行深入分析。以金陵大学图书馆为例，详细研究其在不同历史时期为适应学校发展和社会需求，在资源建设、服务创新等方面所采取的具体举措，如在民国时期建立特色农业文献馆藏，为农业学科的发展提供了有力支持。比较研究法则是对三所大学图书馆在功能演变过程中的异同点进行对比分析。从服务对象来看，燕京大学图书馆在后期更加注重向社会开放，服务范围逐渐扩大；而圣约翰大学图书馆在早期对教会内部人员的服务更为集中。在资源建设方面，金陵大学图书馆侧重于农业和文学领域的文献收藏，圣约翰大学则在西文文献和法学文献方面具有优势。通过这样的比较，总结出近代教会大学图书馆功能演变的共性规律和个性特征，为深入理解其发展提供更全面的视角。1.3国内外研究现状国内对于近代教会大学图书馆的研究起步较晚，但近年来成果逐渐增多。早期研究多集中于对教会大学历史的整体梳理，其中涉及图书馆的部分主要阐述其在教会大学中的基础建设情况。例如，章开沅等学者在对教会大学的综合性研究中，提及图书馆作为大学的重要组成部分，在西学东渐过程中发挥的载体作用。随着研究的深入，学者们开始关注教会大学图书馆的具体功能与发展历程。孟雪梅分析了教会大学图书馆文献收藏特点，指出其在不同时期对西文文献和中文文献的收藏策略及变化，反映了当时中西文化交流在图书馆藏方面的体现。在对个别教会大学图书馆的研究中，有学者对燕京大学图书馆的发展历程进行了梳理，探讨其在不同历史阶段，从馆藏建设到服务模式的转变，如在20世纪30年代，燕京大学图书馆随着学校学术地位的提升，加强了对学术性文献的收藏与整理，为师生的学术研究提供了更有力的支持。国外对中国近代教会大学图书馆的研究相对较少，但在西方图书馆学研究的大框架下，有部分涉及教会大学图书馆的内容。一些研究从西方图书馆理念在中国的传播角度出发，探讨教会大学图书馆对中国近代图书馆事业的影响，分析其引入的西方图书馆管理模式、分类体系等，如杜威十进制分类法在教会大学图书馆的应用，以及对中国传统藏书观念的冲击。同时，国外也有研究关注教会大学图书馆在中西文化交流中的独特地位，通过对图书馆藏、读者服务等方面的分析，展现其作为文化交流平台的作用。然而，当前研究仍存在一些不足。在功能演变的研究上，多数成果缺乏对图书馆功能演变内在逻辑的深入挖掘，未系统分析各阶段功能转变的原因、过程和影响。例如，对于教会大学图书馆从单纯的宗教文献收藏向学术研究支持功能转变的过程，缺乏详细的历史考证和理论分析。在研究对象上，虽然对燕京、金陵、圣约翰等知名教会大学图书馆有所涉及，但研究不够全面，缺乏对这几所大学图书馆功能演变的对比分析，难以总结出具有普遍性和代表性的规律。在研究视角上，较少从社会文化史的角度，将图书馆功能演变与当时的社会变革、文化思潮等因素紧密结合，未能充分揭示图书馆功能演变背后的深层次社会文化原因。本文将在现有研究基础上，弥补上述不足。通过深入挖掘档案资料、校史文献等一手资料，运用多学科交叉的方法，从社会文化史、图书馆学等多个视角，全面而系统地分析燕京、金陵、圣约翰三所大学图书馆功能演变的历程、原因及影响，并进行对比研究，以期为近代教会大学图书馆研究提供新的思路和成果。二、三所教会大学及图书馆概况2.1燕京大学及其图书馆2.1.1燕京大学历史沿革燕京大学的创办可追溯至20世纪初，是多所教会学校合并的成果。1916年，美国美以美会、公理会、北美长老会以及英国伦敦会，将汇文大学、华北协和女子大学、通州协和大学整合，正式命名为燕京大学，美国人司徒雷登出任第一任校长。彼时的燕京大学，虽集合了几所教会学校的资源，但在办学初期，面临诸多困难，如校园场地狭小、师资力量有限、学科设置不够完善等。1921年，司徒雷登凭借其卓越的领导能力与远见卓识，在北京西郊购置前清亲王的园子，精心规划燕京大学校园。这片新校区为学校的发展提供了广阔空间，建筑风格融合了中国传统园林艺术与古典建筑特色，如未名湖、博雅塔等标志性景观，不仅为师生营造了优美的学习环境，也成为中西文化融合的象征。1926年，燕京大学正式从北平盔甲厂迁至新址，开启了快速发展的新篇章。1929年，燕京大学在国民政府成功注册，成为官方认可的私立大学，这一里程碑事件标志着燕京大学在教育体系中获得了正式地位。同年，燕京大学与哈佛大学合作成立哈佛-燕京学社，这一合作极大地提升了燕京大学的学术水平，促进了中西文化的交流与学术研究的深入开展。学社为燕京大学提供了丰富的学术资源，包括资金支持、学术交流机会等，吸引了众多国内外知名学者前来讲学与研究。20世纪30年代，燕京大学积极招揽名师，如周作人、郑振铎等，他们的加入为学校带来了浓厚的学术氛围，提升了教学质量。同时，学校扩收学生，到1930年，学生人数已达808人，学科建设也不断完善，设立了文学院、法学院等多个学院，涵盖了文学、历史、哲学、经济、政治等多个学科领域。1937年，抗日战争爆发，燕京大学因背后有美国教会支持，暂时得以在北平存续。然而，1941年太平洋战争爆发后，日本占领军封闭燕大，抓捕师生，燕京大学师生被迫逃离北平。1942年，逃离的师生在四川成都设立临时学校，孔祥熙任校长，梅贻宝任代理校长，坚持办学，传承学术火种。抗日战争胜利后，1946年燕京大学在北平原校址复校开课，成都临时学校的师生返回北平，并开办了工学院，进一步丰富了学校的学科体系。新中国成立后，1950年燕京大学被教育部接管并改为公立，1952年在全国高等学校院系调整中，燕京大学被拆分，其各院系分别并入中国政法大学、中央财经大学、中央民族大学、北京大学、清华大学等多所高校，燕京大学的历史至此画上句号。2.1.2燕京大学图书馆的建立与初期发展燕京大学图书馆始建于学校创立之初，其前身是汇文大学、华北协和女子大学、通州协和大学等校的图书室。在合并初期，图书馆条件简陋，位于北京盔甲厂校区，藏书不足200册，馆舍仅一个狭小的房间。随着学校的发展，1922年开始征订少量报刊，为师生提供了更丰富的信息资源。此后，随着学生数量的增长，藏书量不断增加，图书馆也随之扩充。1920年迁入较大的房间，1921年又获得更大的图书室，随后合并相邻房屋，扩充为汉文藏书室，逐步满足师生日益增长的阅读需求。1926年，燕京大学新馆舍落成，这是一座具有中国古典建筑风格的图书馆，成为校园内的标志性建筑。新馆含地下室共4层，布局合理，功能齐全。第一层为普通阅览室，可容纳200人同时阅览，南首为外国参考书及外国杂志部，北首陈列中文普通参考书及中外报纸、杂志，靠东为出纳处及书籍编目室；第二层四角设有研究室，中间东侧右为主任办公室，左为西文东方学部，其余空间为外文书籍部和可容160人的阅览室；第三层完全为书库，可藏书籍30万册，初采用木质书架，后从美国进口钢铁书架，大大提升了藏书容量。在馆藏建设方面，燕京大学图书馆注重特色发展。其藏书以研究中国及东亚文化的西文书籍为特色，设有西文东方学部，计有相关藏书2000余册，其中大部分为美国主教T.M.巴什福德所赠，孤刻珍本为数不少。这些珍贵的西文藏书，为师生研究中国及东亚文化提供了独特的视角和丰富的资料。同时，中文图书的购置也受到重视。1928年前后开始注重收集孤刻珍本，通过图书馆委员会派中文图书委员会审定一切应购的中文书籍，再由订购部实施购置工作。凡教员和学生介绍的中文书籍，均由委员会审查定购，以确保馆藏中文图书的质量和学术价值。在分类编目方面，中文图书的分类将《杜威十进分类法》内不常用且便于伸缩的类号改为中国书籍之用；西文图书分类采用《杜威十进分类法》，对关于中国的西文书籍类号不易伸缩者加以改正。中西文图书设有著者、书名、排架、分析、分类等卡片目录，中文卡片按首字笔画数和永字八法次序排列，西文卡片按字母顺序排列，这种科学的分类编目方法，方便了师生查找和借阅图书。到1936年，燕京大学图书馆已拥有藏书285,083册，居全国各公私立大学之首，成为当时中国高等教育领域重要的学术资源中心，为师生的教学、科研和学习提供了有力的支持。2.2金陵大学及其图书馆2.2.1金陵大学历史背景金陵大学的历史可以追溯到1888年，由美国基督教会美以美会传教士傅罗在南京干河沿创办汇文书院，福开森担任首任院长。彼时的汇文书院是一所具有现代意义的学校，开设了多个学科，包括文科、理科、医科等，为金陵大学的发展奠定了基础。1910年，汇文书院与宏育书院合并，正式取名金陵大学堂，俗称金陵大学，开启了新的发展篇章。合并后的金陵大学在办学规模和学科建设上不断发展。1911年，金陵大学向美国纽约州教育局申请立案并获批准，成为享有“泰西凡大学应享之权利”的完全大学，其毕业文凭由纽约大学校董会签发，毕业生可直接升入国外有关大学研究院深造并获得学位。这一举措提升了金陵大学在国际教育领域的认可度，为学校吸引了更多优秀的师资和学生，促进了学术交流与发展。在办学初期，金陵大学面临诸多困难，如校舍简陋、师资不足、经费紧张等。为解决这些问题，校长包文制定了宏大的建校规划，亲自回美国募捐并增添教师。在他的努力下，金陵大学获得了巨额资金，用于购置土地和重建校舍。1910年，学校在鼓楼之西南坡购得大片土地作为新校址，这片土地原是义冢地，经过平整和建设，成为金陵大学发展的新起点。从1911年开始设计，到1921年，新校舍全部竣工，包括行政楼、科学馆、礼堂、课堂宿舍等11座大楼，规模宏大，中西合璧，与鼓楼平峙，成为当时南京最高大的建筑。1924年，在得到美国洛氏基金社中国医学委员会与美国仕女的赞助后，金陵大学又建成农林馆一座，进一步完善了学校的教学设施。随着学校的发展，金陵大学在学科建设上不断完善，逐渐形成了文、理、农三院并驾齐驱的格局。文学院在英语文学和中国文化研究方面成就卓著，培养了众多优秀的文学和文化研究人才；理学院注重基础科学研究，在数学、物理、化学等学科领域取得了一定的成果；农学院更是中国农业教育和科研的先驱，在农艺、园艺、森林、植物病虫害等专业方面具有深厚的学术积淀和实践经验，为中国农业的发展培养了大批专业人才。在历史发展过程中，金陵大学也经历了诸多变革。1927年，收回教育权运动后，学校基本脱离了教会，改归教育部主管，这一转变标志着金陵大学在办学理念和管理体制上逐渐向本土化和世俗化方向发展。1937年，抗日战争爆发，金陵大学被迫西迁成都，尽管面临诸多困难，如教学设施的短缺、图书资料的损失等，但学校师生坚持办学，积极开展教学和科研活动，为抗战时期的教育事业做出了贡献。抗日战争胜利后，1946年金陵大学复校南京，继续发展壮大。1951年，金陵大学并入金陵女子文理学院，改建为公立金陵大学。1952年，在全国院系调整中，金陵大学被撤销建制，主体并入南京大学，其余院系参与组建中国其他高校，其历史档案划归南京大学，南京大学将校址从四牌楼旧址迁至金陵大学鼓楼校址。金陵大学虽然在历史的长河中完成了它的使命，但它为中国教育事业所做出的贡献，以及在学术研究、人才培养等方面的成就，至今仍被铭记。2.2.2金陵大学图书馆的建设与早期功能金陵大学图书馆的历史与金陵大学的发展紧密相连。其前身是1888年起美国教会在南京建立的汇文、基督和益智等书院的图书室，这些图书室规模较小，藏书有限，主要为满足教会学校师生的基本阅读需求。1910年，金陵大学堂成立，图书馆在原各书院图书室的基础上建成，当时仅有西文书2250册，馆舍条件也较为简陋。1917年夏，馆址迁至科学馆3楼，为师生提供了更为宽敞的阅读和学习空间。随着学校的发展，1920年图书馆迁至行政院，进一步提升了其在学校中的地位。1922年，图书馆晋升为校级行政单位，这一转变标志着图书馆在学校的教学和科研中发挥着越来越重要的作用。1934年，金陵大学图书馆学会成立，学会的成立促进了图书馆工作人员之间的交流与合作，推动了图书馆业务的发展和创新。1937年，金陵大学新图书馆落成，建筑面积2626平方米，建筑平面为十字形，这座新图书馆不仅外观宏伟，内部设施也更加完善，为师生提供了更好的阅读和学习环境。在早期功能方面，金陵大学图书馆主要承担着文献收藏和借阅的功能。在藏书特色方面，中文书以地方志和丛书为特色，至1935年馆藏地方志已达2500余部、24000余册，仅次于国立北平图书馆，居全国第二位，在大学图书馆中居第一位。这些丰富的地方志和丛书，为研究中国地方历史、文化和社会提供了宝贵的资料，也为师生的学术研究提供了有力的支持。馆藏西文书多为农林、生物、理化、文学、社会学、历史等领域的书籍，体现了金陵大学在这些学科领域的教学和研究重点。西文书的馆藏特色还体现在各学术团体所赠图书上，包括卡内基国际和平基金刊物（政治、法律、经济类）、华盛顿卡内基学社刊物（自然科学类）、华盛顿史密森学会刊物（自然科学类）、国际联盟刊物等。这些学术团体所赠图书，丰富了图书馆的馆藏资源，为师生了解国际学术前沿动态提供了重要渠道。此外，金陵大学图书馆还以小册子的收藏著称于世，以英文农业小册子为甚，也最具实用价值。至抗日战争爆发前，中西文小册子总藏量已达7万册之多。这些小册子内容丰富，涵盖了农业生产技术、农业经济、农村社会等多个方面，为农业学科的教学和科研提供了大量的实用资料。在图书编目与分类方面，自1915年开始西文书编目，1916年开始套用西文书编目条例对新购中文书编目。该馆向美国国会图书馆订购编目卡片，经校对增订后为己所用，并依据美国国会图书馆、威斯康星图书馆、纽约州立图书馆等编目条例，结合国情，自编西文图书编目条例。西文目录卡片依英文字母顺序排列，方便了读者查找和借阅。1931年，刘国钧编制出《中文图书编目条例草案》，中文书开始有了稳定的、行之有效的编目法。中文书编目为卡片制，每书目录片编制一套三种（张），即书名片、著者片、标题（主题）片，一片一书或一篇。为译书做的参见片则是该馆目录卡片体系中的一大特色。中文目录卡片在1926年前依据《康熙字典》部首排列，在同部首中再依笔画多寡；1926年后采用万国鼎编制的《汉字母笔排列法》。西文书的分类早期采用《杜威十进分类法》，1925年以后在李小缘的主持下开始改用《美国国会图书馆图书分类法》。中文书籍在1921年前，一直没有真正意义上的分类，对于其中的古籍沿用四部分类法，外加“丛书”，计五大类，编制成书本目录。1921年开始着手类分全部中文书，古籍仍沿用四部分类法，新购中文书使用《杜威十进分类法》。1925年秋，刘国钧任中文编目部主任，于同年12月编制出《中国图书分类法》，由此图书馆的新旧中文书籍均改用此分类法进行类分。这些科学的编目和分类方法，提高了图书馆的管理效率，方便了师生查找和利用图书资源。在服务方面，金陵大学图书馆主要为校内师生提供服务，为教学和科研提供支持。图书馆设有流通部，负责图书的借阅和归还工作，为师生提供便捷的借阅服务。参考部则为师生提供参考咨询服务，帮助他们解决在学习和研究中遇到的问题。随着学校的发展，图书馆还逐渐开展了一些学术活动，如举办学术讲座、展览等，丰富了师生的学术生活。2.3圣约翰大学及其图书馆2.3.1圣约翰大学发展脉络圣约翰大学的历史可追溯至19世纪70年代。1879年，美国圣公会上海主教施约瑟将圣公会原辖的培雅书院（1865年）和度恩书院（1866年）合并，在上海梵皇渡（今万航渡路）创建了上海圣约翰书院。书院初设西学、中学、神学三部，课程除宗教外，还涵盖了西方的自然科学和人文科学知识，为学生提供了较为全面的教育。1888年，美国传教士卜舫济出任校长，在他长达53年的任期内，圣约翰书院迎来了重要的发展阶段。卜舫济积极推动学校的现代化进程，大力扩充校园面积，使校园从最初的84亩拓宽到228亩。他还先后主持建造了15幢大楼、28所住宅，包括宿舍楼、教学楼、办公楼、大礼堂、图书馆、博物馆、实验室等，为学校的教学和科研提供了良好的硬件设施。在教育理念上，卜舫济推行英语教学，一周七天中有六天全英文授课，学生日常交流也以英文为主，这使得圣约翰大学的学生英文水平极高，毕业后在外交等领域具有明显优势。同时，他重视体育和课外活动，校内体育设施完善，还诞生了中国历史上第一支足球队，即“圣约翰辫子军”。此外，卜舫济还注重美育，组织男女唱诗班，成立军乐会、摄影研究会等多个社团，丰富了学生的课余生活。1905年，圣约翰书院在美国华盛顿注册，正式升格为圣约翰大学，成为当时全国学科齐备的大学之一。此后，学校不断发展壮大，在学科建设上取得了显著成就。1911年辛亥革命后，圣约翰大学按照欧美大学教育制度，开始实行学分制和学衔制，并于1913年起招收研究生，进一步提升了学校的学术水平。1936年，学校开始招收女生，为女性提供了接受高等教育的机会，促进了教育的公平与发展。在历史的进程中，圣约翰大学也面临诸多挑战。1937年抗战全面爆发，同年11月上海沦陷，圣约翰大学迁至公共租界的大陆商场办学长达两年之久。由于战争导致美国圣公会的经费支持被切断，学校运营只能依靠学费和校友捐助。1940年，在日占期间的上海，圣约翰大学迫于严峻形势被迫停办。1942年，学校艰难复课，沈嗣良担任校长，他是圣约翰历史上第一位华人校长。1949年后，华东军政委员会教育部成立，上海各高校移至该部管理。1952年，在全国高等院校院系调整中，圣约翰大学被撤销，其院系分别并入复旦、同济、华东政法等上海多所高校。尽管圣约翰大学的历史就此终结，但它在近代中国教育史上留下了深刻的印记，培养了众多杰出人才，如荣毅仁、林语堂、张爱玲、贝聿铭、周有光、顾维钧等，为中国的政治、经济、文化、外交等领域做出了重要贡献。2.3.2圣约翰大学图书馆的起源与初步发展圣约翰大学图书馆的起源与学校的发展紧密相连。在圣约翰书院时期，图书馆便已存在，但其规模较小，藏书有限，主要为满足师生的基本阅读需求。随着学校的发展，特别是在卜舫济担任校长期间，图书馆得到了进一步的建设和发展。早期的圣约翰大学图书馆馆舍较为简陋，经过不断的扩充和完善，逐渐形成了一定的规模。在建筑方面，图书馆不断进行扩建和改造，以适应日益增长的藏书和读者需求。新的图书馆建筑不仅在空间上更加宽敞，而且在功能布局上也更加合理，设有专门的阅览室、书库、办公室等区域，为师生提供了良好的阅读和学习环境。在馆藏建设方面，圣约翰大学图书馆注重收集各类书籍和文献。早期主要以宗教书籍为主，随着学校学科的丰富和发展，逐渐增加了自然科学、社会科学、文学艺术等领域的书籍。图书馆还积极收集西文文献，成为当时国内西文藏书较为丰富的图书馆之一。例如，在法律、医学、工程等专业领域，图书馆收藏了大量的西文专业书籍和期刊，为师生的专业学习和研究提供了重要的资料支持。同时，图书馆也注重收集中国传统文化相关的书籍，如古籍、方志等，在传承和研究中国文化方面发挥了一定的作用。在服务方面，圣约翰大学图书馆主要为校内师生提供借阅服务。随着藏书量的增加和读者需求的变化，图书馆不断完善借阅制度，提高服务效率。例如，采用了科学的图书分类和编目方法，方便读者查找和借阅图书。同时，图书馆还设有参考咨询服务，为师生解答在学习和研究中遇到的问题，提供相关的文献信息。此外，图书馆还会定期举办一些学术讲座和展览等活动，丰富师生的学术生活，促进学术交流。在初步发展阶段，圣约翰大学图书馆虽然在规模和服务上还有待进一步完善，但已经为学校的教学和科研工作做出了重要贡献，成为师生获取知识和进行学术研究的重要场所。三、燕京大学图书馆功能演变3.1初期功能：教学科研辅助3.1.1满足校内阅读需求燕京大学图书馆在成立初期，主要承担着为校内师生提供基础教学科研资料的重任，以满足他们的阅读需求。在学校创立之初，图书馆条件极为简陋，位于北京盔甲厂校区，藏书不足200册，馆舍仅一个狭小的房间。随着学校的发展，1922年开始征订少量报刊，为师生提供了更丰富的信息资源。此后，随着学生数量的增长，藏书量不断增加，图书馆也随之扩充。1920年迁入较大的房间，1921年又获得更大的图书室，随后合并相邻房屋，扩充为汉文藏书室，逐步满足师生日益增长的阅读需求。在这一时期，图书馆的服务主要围绕校内教学活动展开。教师们可以从图书馆借阅相关的教材、参考书籍，为备课和授课提供资料支持。例如，历史系的教师在讲授中国历史课程时，能够从图书馆借阅到《二十四史》等重要的历史典籍，以及一些西方学者关于中国历史研究的著作，从而丰富教学内容，为学生提供多元的学术视角。对于学生而言，图书馆是他们获取知识的重要场所。无论是课堂学习所需的专业书籍，还是拓展知识面的课外读物，图书馆都能提供一定的资源。学生们在课余时间常常在图书馆阅读、学习，完成课程作业和论文写作。据当时的学生回忆，图书馆虽然规模不大，但在学习生活中扮演着不可或缺的角色，大家会提前到图书馆占座，借阅热门书籍。3.1.2馆藏结构特点早期燕京大学图书馆的馆藏结构以社会科学领域书籍为主，这一特点的形成有着多方面的原因。从学校的办学宗旨和学科设置来看，燕京大学作为一所综合性大学，在成立初期注重文科和社会科学的发展。学校设立了文学院、法学院等学院，涵盖了文学、历史、哲学、经济、政治等多个社会科学学科领域。为了满足这些学科的教学和研究需求，图书馆在藏书采购上自然倾向于社会科学领域的书籍。例如，在文学方面，收藏了大量的中外文学名著，包括中国古代的诗词文集、西方的经典文学作品等；在历史领域，除了前文提到的《二十四史》等中国历史典籍，还收集了许多关于世界历史的著作。从当时的社会背景和文化思潮来看，20世纪初，中国正处于社会变革的时期，西方文化大量涌入，知识分子们积极探索救国救民的道路，对社会科学领域的知识有着强烈的需求。燕京大学作为西方教会创办的大学，在传播西方文化和思想方面具有一定的优势，图书馆也顺应这一趋势，大量引进西方社会科学领域的书籍。这些书籍不仅为师生提供了学习西方先进思想和理论的途径，也促进了中西文化的交流与碰撞。例如，图书馆收藏了许多西方哲学家、思想家的著作，如亚当・斯密的《国富论》、孟德斯鸠的《论法的精神》等，这些书籍对师生的学术研究和思想观念产生了重要影响。此外，燕京大学图书馆的馆藏结构还受到捐赠和资助的影响。早期，美国美以美教会派驻中国的驻区会督贝施福向汇文大学堂遗赠了他所收藏的大量书籍，其中很多是善本书，这些书籍后来成为燕京大学图书馆西文书收藏中的核心部分。贝施福的遗赠书籍中，不乏社会科学领域的珍贵文献，进一步丰富了图书馆在这一领域的馆藏。1928年2月，哈佛燕京学社北平办事处成立，拨给燕京大学图书馆1926-1929年度款项8万元，用于购置中文书籍及关于中国和东亚文化的西文书籍。这些资金使得图书馆能够有计划地采购社会科学领域的书籍，加强了在该领域的馆藏建设。3.2中期拓展：对外服务与文化交流3.2.1面向社会开放服务20世纪20年代，随着燕京大学图书馆的发展和社会对知识需求的增长，其开始向校外提供借阅与咨询服务，这一举措标志着图书馆功能的重要拓展。在借阅服务方面，图书馆制定了专门的校外借阅规则。例如，校外读者需提供相关身份证明和介绍信，经审核通过后，可办理借阅证。借阅证分为短期和长期两种，短期借阅证有效期为一个月，可借阅一定数量的普通图书；长期借阅证有效期为一年，适用于有长期阅读需求的校外读者，如学者、研究人员等，他们可借阅更多种类的图书，包括一些专业书籍和参考资料。据当时的借阅记录显示，校外借阅量逐年增加，1925年校外借阅人次为200余人次，到1930年已增长至500余人次。在咨询服务方面，图书馆设立了专门的咨询台，由专业的馆员负责解答校外读者的问题。咨询内容涵盖了学术研究、文化知识、时事热点等多个领域。例如，有学者在研究中国古代文化时，向图书馆咨询关于古籍版本和相关研究资料的问题，馆员通过查阅馆藏目录和专业数据库，为其提供了详细的资料线索和研究建议。同时，图书馆还定期举办面向社会的讲座和培训活动，邀请校内外专家学者就热门话题进行演讲和交流。如在1928年举办的“中国历史文化系列讲座”，吸引了众多校外人士参加，拓宽了公众的知识面，促进了文化的传播。3.2.2成为国家图书馆附属机构1934年，燕京大学图书馆成为中国国家图书馆的附属机构，这一事件对其功能及地位产生了深远影响。从功能上看，燕京大学图书馆承担了更多的文献信息收集和整理工作，为国家图书馆提供了丰富的地方文献和特色资源。燕京大学图书馆在收集中国及东亚文化相关的西文书籍方面具有特色，成为附属机构后，这些珍贵的西文藏书成为国家图书馆西文馆藏的重要补充。燕京大学图书馆还协助国家图书馆进行文献的编目和分类工作，将其先进的编目方法和分类体系应用于国家图书馆的馆藏管理中，提高了国家图书馆的管理效率和服务质量。在地位方面，成为国家图书馆附属机构提升了燕京大学图书馆的知名度和影响力。它不再仅仅是一所大学的图书馆，而是成为国家图书馆体系的重要组成部分，与国家图书馆共享资源和服务。这使得燕京大学图书馆能够获得更多的政策支持和资源投入，进一步加强了其馆藏建设和服务能力。例如，国家图书馆在资金、技术和人员培训等方面给予燕京大学图书馆支持，帮助其引进先进的图书管理设备和技术，提升馆员的专业素养。燕京大学图书馆也借助国家图书馆的平台，与国内外其他图书馆开展更广泛的交流与合作，促进了自身的发展。3.2.3文化交流平台的构建燕京大学图书馆积极为境内外学者提供交流平台，促进了文化的交流与融合。在馆内设施方面，专门设立了国际学者交流室，为来访的境外学者提供安静、舒适的研究环境。交流室内配备了丰富的中外文图书、期刊和电子资源，以及先进的办公设备，方便学者进行研究和交流。许多来自美国、英国、法国等国家的学者在交流室开展学术研究，与燕京大学的师生进行深入的学术探讨。在学术活动方面，燕京大学图书馆定期举办国际学术研讨会和文化交流活动。1930年举办的“中西文化比较研讨会”，吸引了来自国内外的知名学者参加。会上，学者们就中西文化的差异、融合等问题展开了热烈的讨论，分享了各自的研究成果和观点。图书馆还组织中外学者进行实地考察和调研，增进了他们对中国文化和社会的了解。例如，组织境外学者参观北京的历史文化古迹，如故宫、长城等，让他们亲身感受中国传统文化的魅力。这些交流活动不仅促进了学术研究的发展，也增进了中外文化的相互理解和尊重。3.3后期发展：综合服务升级3.3.1馆藏扩充与多元化随着时间的推移，燕京大学图书馆的馆藏在数量和种类上持续扩充，呈现出多元化的发展趋势。在数量方面，得益于哈佛燕京学社的资助以及学校自身的重视，图书馆藏书量不断攀升。到1936年，已拥有藏书285,083册，居全国各公私立大学之首。此后，尽管经历了抗日战争的波折，图书馆仍在努力恢复和扩充馆藏。1945年抗日战争胜利后，聂崇岐受任为图书馆整理委员会主任，积极搜寻失书，努力弥补战争造成的损失。在种类上，燕京大学图书馆的馆藏更加丰富多样。除了继续加强社会科学领域的藏书建设外，自然科学类书籍的收藏也得到了重视。随着学校学科的发展，尤其是理工科专业的逐渐增多，图书馆加大了对数学、物理、化学、生物等自然科学领域书籍的采购力度。例如，为了满足物理系学生和教师的科研需求，图书馆购置了一系列经典的物理学著作，如牛顿的《自然哲学的数学原理》、爱因斯坦的《相对论》等英文原版书籍，以及国内学者在物理学领域的研究成果。在医学方面，也收藏了许多专业书籍，为医学专业的师生提供了重要的学习和研究资料。同时，燕京大学图书馆还注重特色馆藏的建设，在古籍善本、西文东方学书籍等方面形成了独特的优势。在古籍善本收藏上，通过与国内藏书家、书商的合作，以及参与古籍拍卖会等方式，收集了大量珍贵的古籍。其中不乏宋、元、明、清时期的刻本和抄本，如宋刻本《论语集注》、元刻本《资治通鉴》等，这些古籍具有极高的版本价值和学术价值。西文东方学书籍的收藏也进一步丰富，美国主教T.M.巴什福德所赠的相关藏书成为西文东方学部的核心，在此基础上，图书馆不断通过购买、接受捐赠等方式扩充这一领域的藏书。到后期，西文东方学部的藏书已达数千册，涵盖了中国历史、文化、宗教、艺术等多个方面的研究著作，吸引了众多国内外学者前来查阅和研究。3.3.2服务功能的深化与拓展后期的燕京大学图书馆进一步深化和拓展了服务功能，以满足师生及社会更广泛的文献信息需求。在为师生服务方面，图书馆加强了参考咨询服务。设立了专门的参考咨询部，配备了专业的参考馆员，他们不仅具备扎实的图书馆学知识，还对各学科领域有一定的了解。参考馆员为师生提供个性化的服务，帮助他们解决在学术研究中遇到的各种问题。例如，在撰写学术论文时，师生可以向参考馆员咨询相关的文献资料、研究方法和学术动态，参考馆员会通过查阅馆藏资源、数据库等，为他们提供详细的信息和建议。图书馆还开展了文献传递和馆际互借服务。与国内外多所图书馆建立了合作关系，通过文献传递和馆际互借，师生可以获取到本馆没有的文献资源。如果燕京大学的师生需要某本国外图书馆收藏的专业书籍，图书馆可以通过与对方图书馆的协商，以扫描、邮寄等方式将相关文献传递给师生。这一服务极大地丰富了师生的信息来源，提高了他们的研究效率。在面向社会服务方面，燕京大学图书馆继续扩大开放范围，为社会各界提供更多的服务。除了借阅和咨询服务外，还举办了各类学术讲座、展览等活动。学术讲座邀请了校内外知名学者，就社会热点问题、学术前沿研究等进行演讲，吸引了众多社会人士前来参加。在文化交流方面，图书馆举办了“中国传统文化与西方文化的交流与融合”系列讲座，邀请了国内外学者共同探讨中西文化的碰撞与交融，促进了文化的传播与交流。展览则展示了图书馆的特色馆藏、珍贵文献以及学术研究成果等，如“燕京大学图书馆古籍善本展”，让社会公众有机会近距离欣赏到珍贵的古籍，了解中国传统文化的魅力。此外，燕京大学图书馆还与社会机构合作，开展文化教育活动。与当地的中小学合作，开展图书捐赠和阅读推广活动，为中小学生提供丰富的图书资源，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。与社区合作，举办文化讲座和图书展览，丰富社区居民的文化生活。这些服务功能的深化与拓展，使燕京大学图书馆不仅成为学校的学术中心，也成为社会文化交流与教育的重要场所。四、金陵大学图书馆功能演变4.1初始定位：教育教学支撑4.1.1服务师生教学活动金陵大学图书馆在创立初期，其核心功能是为师生教学活动提供全方位的支撑。在教学资料提供方面，图书馆致力于满足各学科教学需求。以文学课程为例，馆内收藏了大量古今中外文学名著，如《红楼梦》《三国演义》等中国古典文学作品，以及《巴黎圣母院》《简・爱》等西方经典文学著作。这些丰富的文学书籍，为文学课程的教学提供了充足的文本资源，教师在课堂上能够引用书中内容进行讲解，引导学生深入理解文学作品的内涵和艺术特色。在历史课程教学中，图书馆收藏的各类历史典籍，如《资治通鉴》《二十四史》等，以及西方历史研究著作，为教师备课提供了多元的史料来源，使教师能够从不同角度讲述历史事件和人物，拓宽学生的历史视野。对于学生的课后学习和研究，图书馆同样发挥着关键作用。学生在完成课程作业和撰写论文时，图书馆的丰富藏书是他们获取资料的重要渠道。据当时的学生回忆，在撰写历史论文时，会在图书馆查阅大量的历史文献和研究资料，通过对不同史料的对比分析，形成自己的观点和论证。图书馆还为学生提供了安静的学习环境，设有专门的阅览室，配备桌椅、照明等设施，方便学生阅读和学习。许多学生在课余时间会泡在图书馆，沉浸在知识的海洋中，不断充实自己。4.1.2基础馆藏建设金陵大学图书馆初期的馆藏建设紧密围绕教育教学需求展开。在藏书类型上，涵盖了教材、学术著作、期刊杂志等多种类型。教材方面，收集了各学科的基础教材和专业教材，确保学生和教师能够获取到最新的教学资料。学术著作则注重权威性和前沿性，例如在农学领域，收藏了许多国内外知名学者的研究成果，如美国农学家金氏的《四千年农夫：中国、朝鲜和日本的永续农业》，这些著作对于金陵大学农学院的教学和科研具有重要的参考价值。期刊杂志方面，订阅了国内外多种学术期刊，如《科学》《自然》等国际知名科学期刊，以及国内的《东方杂志》《教育杂志》等，为师生了解学术前沿动态提供了窗口。在学科分布上，馆藏建设重点突出了学校的优势学科，如农林、文学、社会学等。在农林学科方面，图书馆不仅收藏了大量的农业技术书籍，还收集了许多关于农业经济、农村社会等方面的研究资料。例如，关于农业种植技术的书籍，详细介绍了各种农作物的种植方法、病虫害防治等知识，为农学院的实践教学提供了理论支持。在文学学科方面，除了前文提到的丰富文学名著收藏外，还注重收集文学研究类书籍，如文学批评、文学史等方面的著作，为文学专业的师生提供了深入研究的资料。社会学领域的馆藏则涵盖了社会结构、社会变迁、社会问题等多个方面的内容，为社会学专业的教学和研究提供了丰富的素材。通过有针对性的馆藏建设，金陵大学图书馆为学校的教育教学提供了坚实的资源保障，促进了各学科的发展。4.2功能拓展：社会服务与特色发展4.2.1对外借阅服务开展20世纪20年代，金陵大学图书馆在服务功能上迈出了重要一步，开始向校外提供图书借阅服务。这一举措的实施，是多种因素共同作用的结果。从社会需求来看，当时中国社会处于变革时期，知识的传播和普及成为社会发展的迫切需求。金陵大学所在的南京地区，文化氛围浓厚，社会各界对知识的渴望日益强烈。而金陵大学图书馆丰富的藏书资源，成为满足这一需求的重要依托。从学校自身发展来看，金陵大学希望通过图书馆的对外服务，提升学校在社会中的影响力，加强与社会的联系。为了确保对外借阅服务的顺利开展，金陵大学图书馆制定了一系列严格的规章制度。在借阅资格方面，校外读者需提供相关身份证明和单位介绍信，经图书馆审核通过后，方可办理借阅证。借阅证分为不同类型，根据读者的需求和借阅期限进行分类。普通借阅证有效期为一个月，可借阅一定数量的普通图书；对于有长期阅读需求的学者、研究人员等，可申请办理长期借阅证，有效期为一年，他们能够借阅更多种类的图书，包括一些专业书籍和参考资料。在借阅流程上，校外读者首先需填写借阅申请表，详细注明所需借阅的图书名称、作者、出版社等信息。图书馆工作人员根据申请表，在馆藏目录中进行查找，并核对图书的库存情况。确认图书可借后，工作人员为读者办理借阅手续，将借阅信息记录在图书馆的管理系统中。借阅期限根据借阅证类型而定，读者需在规定时间内归还图书。若逾期未还，图书馆将按照规定收取逾期费用。据当时的借阅记录显示，对外借阅服务开展初期，校外借阅量相对较小，但随着时间的推移，借阅量逐年增加。1925年，校外借阅人次为100余人次，到1930年，已增长至300余人次。这些数据表明，金陵大学图书馆的对外借阅服务得到了社会的认可和欢迎，为知识的传播和社会文化的发展做出了积极贡献。4.2.2通鉴楼的建立与意义通鉴楼的建立是金陵大学图书馆功能拓展的又一重要举措。20世纪20年代末，金陵大学图书馆为了更好地传承和弘扬南京的历史文化，开始筹备建立通鉴楼。通鉴楼专门用于收集、整理有关南京历史和人文风情方面的书籍，这些书籍涵盖了南京的历史变迁、文化传统、民俗风情、名人轶事等多个方面。在收集过程中，图书馆通过多种渠道广泛征集相关书籍。一方面，积极与当地的藏书家、学者进行沟通和交流，收购他们手中的珍贵藏书；另一方面，通过图书馆的采购部门，从全国各地的书店、书商处购买相关书籍。经过多年的努力，通鉴楼的藏书逐渐丰富起来，成为南京地区研究南京历史文化的重要资料中心。通鉴楼建成后，金陵大学图书馆将其开放给社会各界参观，这一举措具有重要的意义。从文化传承角度来看，通鉴楼的开放为南京历史文化的传承提供了重要平台。通过展示和借阅这些珍贵的书籍，让更多的人了解南京的历史文化，增强了人们对本土文化的认同感和自豪感。许多南京本地的居民和外地游客来到通鉴楼参观，通过阅读这些书籍，深入了解了南京的历史文化底蕴，感受到了南京这座城市的独特魅力。从学术研究角度来看，通鉴楼丰富的藏书为学者们研究南京历史文化提供了丰富的资料。许多历史学家、文化学者来到通鉴楼查阅资料，开展学术研究，取得了一系列重要的研究成果。这些研究成果不仅丰富了南京历史文化的研究内容，也为南京的城市发展提供了有益的参考。通鉴楼的开放还促进了社会文化的交流与发展。不同背景的人们来到通鉴楼，在这里分享知识、交流思想，形成了浓厚的文化氛围。这种文化交流和互动，不仅丰富了人们的精神生活，也为社会的和谐发展做出了贡献。4.3成熟阶段：综合信息中心4.3.1藏书丰富与门类齐全到1949年，金陵大学图书馆的藏书量达到了一个新的高峰。这一时期，图书馆藏书丰富，门类齐全，涵盖了多个学科领域，成为学校教学、科研和社会服务的重要资源宝库。在数量上，据相关资料记载，1949年金陵大学图书馆的藏书总量已超过50万册。这一数字的增长得益于多年来的持续积累，包括采购、捐赠、交换等多种方式。在采购方面，图书馆根据学校学科发展和师生需求，有计划地购买各类书籍和文献。随着农学院的发展，图书馆加大了对农业科学领域书籍的采购力度，购买了许多国内外最新的农业研究成果和技术资料。在捐赠方面，得到了社会各界的大力支持。一些知名学者、校友和藏书家纷纷向图书馆捐赠自己的藏书，丰富了图书馆的馆藏。一位校友捐赠了自己多年收藏的一套珍贵的历史文献，为历史学科的研究提供了重要的资料。图书馆还通过与国内外其他图书馆、学术机构的文献交换，获取了许多稀缺的文献资源。在门类上，金陵大学图书馆的藏书涵盖了自然科学、社会科学、人文科学等多个领域。在自然科学领域，除了前文提到的农林学科外，还收藏了大量的数学、物理、化学、生物等学科的书籍。这些书籍不仅包括基础教材，还有许多前沿的研究成果和学术著作。在物理学领域，收藏了爱因斯坦、牛顿等物理学家的经典著作，以及当时国际上最新的物理学研究期刊。在社会科学领域，涵盖了经济学、社会学、政治学、法学等多个学科。在经济学方面，收藏了亚当・斯密、凯恩斯等经济学家的著作，以及国内外重要的经济学研究报告和统计数据。在人文科学领域，文学、历史、哲学、艺术等学科的藏书也十分丰富。在文学方面，除了古今中外的文学名著外，还收藏了许多文学批评、文学史等方面的研究资料。在历史领域，不仅有中国历史的各类典籍，还包括世界历史的研究著作，以及地方史志等特色文献。在哲学领域，收藏了中西方哲学家的经典著作，如孔子、孟子、老子、柏拉图、亚里士多德等哲学家的作品。在艺术领域，涵盖了绘画、音乐、舞蹈、戏剧等多个方面的书籍和资料。这些丰富而全面的藏书，为师生的教学、科研和学习提供了广泛的知识支持，也为社会各界的学术研究和文化交流提供了重要的资源保障。4.3.2多元化服务体系形成在成熟阶段，金陵大学图书馆形成了多元化的服务体系，为师生和社会提供了全方位的服务。在学术支持方面，图书馆加强了参考咨询服务。设立了专门的参考咨询部，配备了专业的参考馆员，他们具备深厚的学科知识和丰富的图书馆工作经验。参考馆员不仅为师生提供文献检索、信息查询等基本服务，还能针对师生的研究课题，提供深入的文献分析和研究建议。在撰写学术论文时，师生可以向参考馆员咨询相关的文献资料、研究方法和学术动态，参考馆员会通过查阅馆藏资源、数据库等，为他们提供详细的信息和建议。图书馆还开展了文献传递和馆际互借服务。与国内外多所图书馆建立了合作关系，通过文献传递和馆际互借，师生可以获取到本馆没有的文献资源。如果金陵大学的师生需要某本国外图书馆收藏的专业书籍，图书馆可以通过与对方图书馆的协商，以扫描、邮寄等方式将相关文献传递给师生。这一服务极大地丰富了师生的信息来源，提高了他们的研究效率。在社会服务方面，金陵大学图书馆继续扩大开放范围，为社会各界提供更多的服务。除了借阅和咨询服务外，还举办了各类学术讲座、展览等活动。学术讲座邀请了校内外知名学者，就社会热点问题、学术前沿研究等进行演讲，吸引了众多社会人士前来参加。在文化交流方面，图书馆举办了“中国传统文化与西方文化的交流与融合”系列讲座，邀请了国内外学者共同探讨中西文化的碰撞与交融，促进了文化的传播与交流。展览则展示了图书馆的特色馆藏、珍贵文献以及学术研究成果等，如“金陵大学图书馆古籍善本展”，让社会公众有机会近距离欣赏到珍贵的古籍，了解中国传统文化的魅力。图书馆还与社会机构合作，开展文化教育活动。与当地的中小学合作，开展图书捐赠和阅读推广活动，为中小学生提供丰富的图书资源，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。与社区合作，举办文化讲座和图书展览，丰富社区居民的文化生活。这些多元化的服务，使金陵大学图书馆不仅成为学校的学术中心，也成为社会文化交流与教育的重要场所，对当时的社会文化发展产生了积极的影响。五、圣约翰大学图书馆功能演变5.1早期功能：学习辅助与资料提供5.1.1服务教学与学生学习圣约翰大学图书馆在早期主要承担着为教学和学生学习提供辅助的功能。在教学辅助方面，为教师备课提供了丰富的参考资料。例如，文学课程的教师在准备教案时，可从图书馆借阅大量的文学经典作品和文学研究著作，像莎士比亚的戏剧全集、中国古代的诗词文集以及西方文学批评理论的相关书籍等，这些资料帮助教师深入解读文学作品，丰富教学内容，为学生呈现出多元化的文学视角。在历史课程教学中，图书馆的历史典籍和研究著作成为教师备课的重要依据，教师可以从中获取不同时期、不同地区的历史资料，为学生讲述生动、全面的历史故事。对于学生学习，图书馆是他们获取知识的关键场所。学生在完成日常作业和撰写论文时，图书馆的藏书是他们不可或缺的资源。在进行文学论文写作时，学生可以借阅相关的文学作品和研究资料，通过对不同作品和观点的分析，形成自己的见解和论述。图书馆还为学生提供了安静的学习环境，设有专门的阅览室，配备了桌椅、照明等设施，方便学生阅读和学习。许多学生在课余时间会在图书馆里查阅资料、学习知识，不断充实自己。据当时的学生回忆，图书馆虽然规模相对较小，但在学习生活中发挥着至关重要的作用，大家常常会在图书馆里度过大量的学习时光。5.1.2基础服务内容早期圣约翰大学图书馆的基础服务主要围绕参考资料提供和基本读者服务展开。在参考资料方面，图书馆收藏了大量的学术著作、教材以及期刊杂志。学术著作涵盖了多个学科领域，如文学、历史、哲学、自然科学等，为师生的学术研究和学习提供了丰富的知识来源。教材方面，收集了各学科的基础教材和专业教材，确保学生和教师能够获取到最新的教学资料。期刊杂志则订阅了国内外多种学术期刊，如《科学》《自然》等国际知名科学期刊，以及国内的《东方杂志》《教育杂志》等，为师生了解学术前沿动态提供了重要窗口。在基本读者服务方面，图书馆主要提供借阅服务。为了方便读者借阅，采用了科学的图书分类和编目方法。图书分类借鉴了西方先进的分类体系，将图书按照学科、主题等进行分类，便于读者查找。编目则详细记录了图书的作者、书名、出版社、出版时间等信息，并制作了目录卡片，方便读者检索。读者在借阅图书时，需填写借阅申请表，注明所需借阅的图书名称、作者等信息，图书馆工作人员根据申请表为读者办理借阅手续。借阅期限有明确规定，一般为一个月左右，读者需在规定时间内归还图书，若逾期未还，将按照规定收取逾期费用。此外，图书馆还设有咨询服务，为读者解答在借阅和学习过程中遇到的问题，如帮助读者查找特定的图书资料、指导读者使用图书馆的资源等。5.2发展阶段：创新服务与社会融入5.2.1创意阅读体验的提供20世纪初，圣约翰大学图书馆为了满足学生日益增长的阅读需求和丰富校园文化生活，开始为学生提供更富有创意的阅读体验。在书籍选购方面，图书馆不再局限于传统的学术书籍，而是广泛选购不同种类的书籍，涵盖了文学、艺术、哲学、历史、自然科学等多个领域。在文学类书籍中，除了经典的文学名著，还引入了许多现代文学作品，包括当时新兴的白话文小说和诗歌，满足了学生对不同文学风格的探索需求。在艺术领域，收藏了大量关于绘画、音乐、雕塑等方面的书籍，为学生提供了欣赏和学习艺术的资源。为了激发学生的阅读兴趣，图书馆添加了主题书展和读书俱乐部等活动。主题书展围绕特定的主题展开，如“中国传统文化经典”“西方文学名著赏析”“科学技术的发展与展望”等。在“中国传统文化经典”主题书展中，图书馆精心挑选了《论语》《孟子》《老子》《庄子》等经典著作，以及相关的研究书籍和解读资料，通过展示书籍的不同版本、珍贵的古籍善本以及相关的文化展品，如书法作品、绘画作品等，营造出浓厚的文化氛围，引导学生深入了解中国传统文化的博大精深。这些主题书展不仅让学生接触到了丰富的书籍资源，还通过展览的形式，引导学生进行深入的思考和讨论，拓宽了学生的知识面和视野。读书俱乐部的成立为学生提供了一个交流和分享阅读心得的平台。俱乐部定期组织读书活动，学生们可以根据自己的兴趣选择加入不同的读书小组。每个小组围绕一本或一系列相关的书籍展开讨论，成员们分享自己的阅读感悟、见解和思考。在讨论过程中，学生们各抒己见，相互启发，不仅加深了对书籍内容的理解，还锻炼了自己的批判性思维和表达能力。俱乐部还会邀请校内外的学者、作家来举办讲座和交流活动，与学生们分享他们的创作经验和研究成果，进一步激发学生的阅读热情和学习兴趣。据当时的学生回忆，读书俱乐部成为了他们课余生活中最有意义的活动之一，通过参与俱乐部的活动，结识了许多志同道合的朋友，共同探索知识的海洋。5.2.2社会开放举措圣约翰大学图书馆积极开展社会开放服务，其中面向学生的青年图书计划是重要举措之一。该计划旨在为社区、学校和本地图书馆提供图书和咨询供应服务，促进知识的传播和共享。在图书供应方面，图书馆挑选了适合不同年龄段和知识层次的书籍，涵盖了科普读物、文学作品、历史文化、学习辅导资料等多个类别。对于社区中的青少年，提供了大量的科普读物和文学作品，帮助他们拓宽知识面，培养阅读兴趣。对于学校的学生，除了提供基础的学习辅导资料外，还根据不同学科的需求，提供了相关的学术书籍和研究资料，支持他们的学习和研究。对于本地图书馆，分享了一些珍贵的文献和特色馆藏，丰富了本地图书馆的资源。在咨询服务方面，圣约翰大学图书馆的专业馆员为社区、学校和本地图书馆的读者提供了全方位的咨询服务。无论是关于书籍的查找、阅读方法的指导，还是学术研究的问题，读者都可以向馆员咨询。对于社区中的读者，馆员会耐心地解答他们在阅读中遇到的问题，帮助他们选择适合自己的书籍。对于学校的学生，馆员会根据他们的学习需求，提供相关的文献检索方法和研究建议，帮助他们提高学习效率。对于本地图书馆的工作人员，馆员会分享图书馆管理和服务的经验，促进本地图书馆服务水平的提升。通过青年图书计划，圣约翰大学图书馆不仅为社会各界提供了丰富的知识资源，还加强了与社会的联系和互动，成为学校教育和社会文化交流的重要源头。5.3后期拓展：学术与社会服务并重5.3.1学术期刊出版从1960年代开始，圣约翰大学图书馆积极投身学术期刊出版工作，这一举措对学术发展产生了深远影响。在学术交流方面，学术期刊成为校内师生与校外学者交流的重要平台。校内教师可以将自己的最新研究成果发表在期刊上，展示学校的学术实力和研究方向。校外学者通过阅读期刊，了解圣约翰大学的学术动态，与校内师生展开学术讨论和合作。圣约翰大学的历史系教授在期刊上发表了关于中国近代历史的研究论文，引起了校外历史学者的关注，他们纷纷与该教授进行交流，分享各自的研究观点和资料，促进了学术思想的碰撞和融合。学术期刊的出版还促进了学术传承与发展。通过发表高质量的学术论文，期刊为学科的发展积累了丰富的研究资料和理论成果。在文学领域，期刊发表的文学评论和研究论文，推动了文学研究的深入发展，为后来的学者提供了重要的研究参考。许多经典的文学研究论文，成为文学专业学生和研究者必读的文献，对文学学科的传承和发展起到了积极的推动作用。学术期刊还为年轻学者提供了展示才华的机会，鼓励他们积极参与学术研究，培养了学术人才，为学术的持续发展注入了新的活力。5.3.2社区信息服务深化圣约翰大学图书馆进一步深化为社区居民提供信息服务的举措，对社区发展产生了多方面的影响。在信息资源共享方面，图书馆与社区建立了紧密的合作关系，将丰富的图书资源向社区居民开放。除了传统的借阅服务外，还通过举办社区图书展览、设立社区图书流动站等方式，让更多的社区居民能够便捷地获取知识。社区图书展览定期展示图书馆的特色馆藏和热门书籍，吸引了众多社区居民前来参观和借阅。社区图书流动站则定期将图书送到社区的各个角落，方便居民借阅，提高了图书资源的利用率。在知识普及方面，图书馆开展了各类知识讲座和培训活动。邀请专家学者为社区居民举办科普讲座、文化讲座等，内容涵盖了科学技术、历史文化、健康养生等多个领域。在科普讲座中，专家通过生动有趣的实验和案例，向居民普及科学知识，提高了居民的科学素养。文化讲座则介绍了中国传统文化和世界文化的精髓，丰富了居民的文化生活，增强了居民对文化的认同感和自豪感。这些活动不仅丰富了社区居民的精神生活，还提升了社区的文化氛围和居民的综合素质，促进了社区的和谐发展。六、三所大学图书馆功能演变对比与启示6.1功能演变的共性分析6.1.1服务对象的拓展燕京、金陵、圣约翰三所大学图书馆在发展历程中，服务对象均呈现出从校内逐步向校外拓展的趋势。燕京大学图书馆在20世纪20年代开始向校外提供借阅与咨询服务，制定了专门的校外借阅规则，吸引了众多校外读者。金陵大学图书馆于20世纪20年代也开启了对外借阅服务，通过严格的规章制度，为社会各界提供了获取知识的渠道。圣约翰大学图书馆开展了面向学生的青年图书计划，向社区、学校和本地图书馆提供图书和咨询供应服务，将服务范围延伸到了社会多个层面。这种服务对象的拓展，是多种因素共同作用的结果。从社会需求角度来看，当时中国社会处于变革时期，知识的传播和普及成为社会发展的迫切需求。随着民族意识的觉醒和教育的发展，社会各界对知识的渴望日益强烈，教会大学图书馆丰富的藏书资源成为满足这一需求的重要依托。从学校自身发展来看，图书馆的对外服务有助于提升学校在社会中的影响力，加强与社会的联系，促进学校的发展。燕京大学通过图书馆的对外服务，展示了学校的学术实力和文化底蕴，吸引了更多优秀的学生和教师。这种服务对象的拓展，也反映了图书馆功能从单纯的校内教学科研辅助，向更广泛的社会文化服务转变，为社会的知识传播和文化发展做出了积极贡献。6.1.2服务内容的丰富三所大学图书馆的服务内容都经历了从基础借阅到多元服务的共同丰富历程。在早期，三所图书馆主要以提供基础借阅服务为主，满足师生的基本阅读需求。随着时间的推移，服务内容逐渐多元化。燕京大学图书馆除了借阅服务外，还开展了参考咨询服务，设立专门的参考咨询部，为师生和社会提供个性化的服务。举办各类学术讲座、展览等活动，促进了文化的交流与传播。金陵大学图书馆同样加强了参考咨询服务，开展文献传递和馆际互借服务，与国内外多所图书馆建立合作关系，丰富了师生的信息来源。举办学术讲座、展览等活动，与社会机构合作开展文化教育活动，为社会文化发展贡献力量。圣约翰大学图书馆为学生提供更富有创意的阅读体验，添加主题书展和读书俱乐部等活动，激发学生的阅读兴趣。出版学术期刊，为学术交流提供平台；深化为社区居民提供信息服务，开展知识讲座和培训活动，提升社区居民的综合素质。这种服务内容的丰富，是图书馆适应时代发展和读者需求变化的必然结果。随着社会的进步和学术研究的深入，读者对图书馆的服务需求不再局限于基础借阅，而是更加注重个性化、专业化和多元化的服务。图书馆通过不断拓展服务内容，满足了读者日益增长的需求，提升了自身的服务价值和社会影响力。开展参考咨询服务，帮助读者解决在学习和研究中遇到的问题，提高了读者的学习和研究效率。举办学术讲座和展览等活动，丰富了读者的知识视野，促进了学术交流和文化传播。6.1.3功能转变的驱动因素社会发展、教育变革等共同驱动因素在三所大学图书馆功能转变中发挥了重要作用。从社会发展角度来看，近代中国社会经历了深刻的变革，政治、经济、文化等方面都发生了巨大变化。随着西学东渐的深入，西方的思想、文化和科技不断传入中国，社会对知识的需求日益多元化。民族意识的觉醒和收回教育权运动的兴起，促使教会大学进行本土化和世俗化改革，图书馆作为大学的重要组成部分，也随之进行功能调整。燕京大学图书馆在社会变革的背景下，不断丰富馆藏资源，拓展服务功能，以满足社会对知识的需求。教育变革也是推动图书馆功能转变的重要因素。近代中国教育从传统向现代转型，教育理念、教学模式和课程体系都发生了变化。教会大学在这一过程中不断调整办学方向，加强学科建设，培养适应社会发展需求的人才。为了支持学校的教育教学和科研工作，图书馆需要不断优化馆藏结构，提供更丰富的服务内容。金陵大学图书馆随着学校学科的发展，加大了对优势学科书籍的收藏力度，同时开展多元化的服务，为师生的教学和科研提供了有力支持。此外，技术进步也对图书馆功能转变产生了影响。随着信息技术的发展，图书馆的管理和服务方式发生了变革。三所大学图书馆在后期都逐渐引入了先进的技术设备，提高了图书管理的效率和服务质量。采用计算机管理系统，实现了图书的自动化编目和借阅管理，方便了读者的借阅和查询。这些共同驱动因素相互作用，推动了三所大学图书馆功能的演变，使其在不同历史时期都能适应社会和教育发展的需求，发挥重要的作用。6.2功能演变的差异比较6.2.1演变时间节点差异燕京大学图书馆功能演变在时间节点上呈现出较为明显的阶段性。其早期功能主要集中在教学科研辅助，满足校内阅读需求，这一阶段从学校创立之初持续到20世纪20年代。在这一时期，燕京大学图书馆的规模较小，藏书有限，主要为校内师生提供基础的教学科研资料。20世纪20年代开始，随着社会的发展和学校的壮大，图书馆开始向校外提供借阅与咨询服务，成为国家图书馆附属机构，并构建文化交流平台，功能得到了显著拓展。1934年成为国家图书馆附属机构，标志着燕京大学图书馆在功能上的重要转变，其服务范围和影响力进一步扩大。到后期，馆藏扩充与多元化，服务功能深化与拓展，成为综合性的学术资源中心。金陵大学图书馆的功能演变时间节点也有其独特之处。初期主要是教育教学支撑，为师生教学活动提供服务和进行基础馆藏建设，这一阶段持续到20世纪20年代。20世纪20年代，开始向校外提供图书借阅服务，并建立通鉴楼，功能逐渐向社会服务与特色发展方向拓展。通鉴楼的建立，不仅丰富了图书馆的服务内容，也为传承和弘扬南京的历史文化做出了贡献。到1949年，藏书丰富，门类齐全，形成多元化服务体系，成为综合信息中心。圣约翰大学图书馆的功能演变在时间上相对较晚。早期主要是学习辅助与资料提供，为教学和学生学习服务，提供基础服务内容。20世纪初，开始为学生提供更富有创意的阅读体验，开展社会开放举措，如青年图书计划等。在这一时期，圣约翰大学图书馆注重创新服务，通过提供多样化的阅读体验和社会开放服务，提升了图书馆的影响力。从1960年代开始，出版学术期刊，深化社区信息服务，学术与社会服务并重。这些时间节点差异的形成，与学校的历史背景、发展战略以及所在地区的社会文化环境密切相关。燕京大学位于北平，作为当时的文化中心，受到国内外文化交流和社会变革的影响较大，其图书馆功能演变较早且较为迅速。金陵大学位于南京，在传承和弘扬地方文化方面具有独特的优势，其图书馆功能演变也与南京的历史文化背景紧密相连。圣约翰大学位于上海，作为国际化大都市，受到西方文化和现代教育理念的影响较深，其图书馆功能演变在创新服务和社会融入方面表现突出。6.2.2特色功能发展差异燕京大学图书馆在文化交流方面具有突出特色。其积极为境内外学者提供交流平台，成为国家图书馆附属机构，促进了文化的交流与融合。通过举办国际学术研讨会和文化交流活动，吸引了众多国内外学者参与，为中西文化的交流提供了重要场所。与哈佛大学合作成立哈佛-燕京学社，进一步加强了文化交流与学术研究的深度和广度。这种特色功能的形成，得益于燕京大学的国际化办学理念和其在国内外的学术影响力。燕京大学吸引了众多国内外知名学者，为图书馆开展文化交流活动提供了丰富的资源和支持。金陵大学图书馆的特色功能主要体现在地方文化传承与社会服务方面。通鉴楼的建立，专门收集、整理有关南京历史和人文风情方面的书籍，并向社会各界开放，成为南京地区研究南京历史文化的重要资料中心。在社会服务方面，金陵大学图书馆开展了多元化的服务，与社会机构合作，开展文化教育活动，为社会文化发展做出了重要贡献。这一特色功能的形成，与金陵大学所处的南京地区丰富的历史文化资源以及学校对地方文化传承的重视密切相关。圣约翰大学图书馆在创新服务和学术期刊出版方面具有独特之处。为学生提供更富有创意的阅读体验，添加主题书展和读书俱乐部等活动，激发了学生的阅读兴趣。从1960年代开始出版学术期刊，为学术交流提供了重要平台，促进了学术的传承与发展。这种特色功能的形成，与圣约翰大学注重创新和学术研究的教育理念有关，同时也受益于其在上海的地理位置和国际化的学术氛围。6.3对现代大学图书馆服务的启示6.3.1服务理念的更新近代教会大学图书馆功能演变过程中，服务理念从以馆藏为中心逐渐向以用户为中心转变，这对现代大学图书馆服务具有重要启示。现代大学图书馆应将满足用户需求作为核心目标，深入了解师生及社会读者的需求特点和变化趋势。通过开展读者调研，运用问卷调查、访谈等方式，了解不同学科、不同层次读者对文献资源、服务方式和环境设施的需求。对于理工科学生，他们可能更需要专业的学术数据库和最新的科研文献；而文科学生则对人