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文档简介

劳动教育的基本性质有哪些第一、劳动教育具有突出的社会性。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，要通过各种措施和方式，教育引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想、养成热爱劳动的习惯，为祖国发展培养一代又一代勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。要实现这一目标、劳动教育必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感，同时注重让学生学会分工合作，体会平等、和谐的新型劳动关系，这对学生的全面发展具有重大意义。因此，要坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，让广大青少年投身实践，在增长才干和磨炼意志中感受劳动所带来的收获和乐趣，进而形成尊重劳动、热爱劳动的真挚情感，并通过劳动和创造磨炼意志、提高自己。第二，劳动教育具有鲜明的思想性。劳动教育是以劳增智、以劳强体、以劳育美的桥梁纽带，更是以劳树德、立德树人的重要途径，劳动教育对于培育学生尊重劳动的价值观、培育受教育者对于劳动的内在热情与劳动创造的积极性等劳动素养，具有不可替代的作用，集中体现了劳动教育的思想性。比如，在小学低年级，注重以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果；在小学中高年级，注重以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度；在初中阶段，注重兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动，安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。第三，劳动教育具有显著的实践性。劳动教育必须面向真实的生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。劳动是源于生活的，劳动教育也必然要融入生活之中。生活即教育，生活是劳动作用的起点和出发点，生活中蕴含着丰富的教育资源，生活是鲜活的、富有生机的人生体验，劳动教育必须回归现实的社会生活，才能使学生获得丰富的劳动和人生体验，在劳动过程中历练和提升自己的劳动素养和人格品质。劳动教育的主要内容包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动，注重生活能力和良好卫生习惯的培养，引导学生树立自立自强意识；生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识，体会平凡劳动中的伟大；服务性劳动教育让学生利用知

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