八年级语文下册古诗词期末复习汇编

八年级语文下册古诗词期末复习整理关雎1、赏析“关关雎鸠，在河之洲”。比兴手法。以雎鸠鸟为比，兴起对窈窕淑女的追求，渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。2.悠哉悠哉，辗转反侧。“悠”字以感叹的语气道出，加重了感情色彩，表现出主人公长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。3.窈窕淑女，琴瑟友之……窈窕淑女，钟鼓乐之。写主人公想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。诗的格调转变为轻松明快，与第二章的迂回低缓形成了鲜明的对照。4、《关雎》大量运用了重章叠句的表达方式，请从诗中找出一处，并体会其作用。“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的状态。运用重章叠句的表达方式可以充分表达诗人思想感情，增加诗歌节奏感和音乐美。5.主旨：这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。蒹葭1.《蒹葭》每章开头都写蒹景，有何作用？借景起兴，描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图，渲染了浓烈的凄清寂寞气氛，衬托了主人公凄婉惆怅之情。2.整体感知：三章构成一个相对完整的时空序列，从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；从上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。3.采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。4.为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？①他不顾霜露浓重，路途险阻、漫长而曲折，逆流而上，去寻找意中人。②为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。5.主旨：这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及可望不可即的惆怅之情。式微1.式微式微，胡不归?用设问强化语言效果。诗人以这种方式倾吐心中的牢骚不平，使诗篇显得宛转而有情致，同时启人以思。2.反复、以韵脚烘托情感气氛。节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。3.主旨：这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，表达了对贫苦劳动人民的同情，对封建统治者的愤恨之情。子衿1.全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。反复渲染，突出女主人公对恋人的思念之深。2.修辞：①“青青子衿”“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可见其相思之情。②最后两句通过夸张的修辞，造成主观时间与客观时间的反差，形象地表达了女主人公盼望恋人归来的急切心情③两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。3.运用心理描写，形象地表达了女主人公盼望恋人归来的急切心情，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨的女主人公形象。送杜少府之任蜀州1.与君离别意，同是宦游人。要说离别的心情(我跟您是相同的)，因为我们的命运是如此相似，奔波仕途，远离家乡。情感：用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤苦之感，惜别之中显现出诗人旷达的胸襟。2.海内存知己，天涯若比邻。情感、哲理：运用夸张的手法，道出真挚的友情可以克服空间的阻隔、消除孤独的苦闷，表达了诗人与友人的惜别之情，体现出旷达的胸怀和积极乐观的人生态度。3.无为在歧路，儿女共沾巾。“歧路”照应送别，以豪迈之语相送，以劝慰之语送别，诗人劝慰友人不要因为离别伤心落泪，要心胸开阔，坦然面对。4、首联景色描写有什么特点？有什么表达效果?景色描写虚实结合。实写送别地点突出长安城的气势雄伟;虚写用“望”字，想象相隔千里的蜀地,将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来，衬托出双方依依不舍的情感。5.赏析首联中的“辅”或“望”字“辅”，形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。6.主旨：表达了诗人与友人的惜别之情，体现出旷达的胸怀和积极乐观的人生态度。望洞庭湖赠张丞相1．“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，请作简要赏析。“蒸”字写出洞庭湖水汽蒸腾的景象，“撼”字描写了洞庭湖波涛汹涌、声势浩大的特点，表现了洞庭湖烟波浩渺的景象和汹涌澎湃的磅礴气势，极富表现力。2.诗人是如何表达自己情感的？答：①诗人面对波澜壮阔的洞庭湖发出“欲济无舟楫，端居耻圣明”的感慨，一语双关，比喻想从政而无人引荐，委婉地表达了自己想做官的心愿。②尾联用典故，巧设喻，隐喻想做官而没有途径，表达出诗人希望张九龄引荐自己出仕，为国效力的情感。③全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，委婉表达渴望得到引荐，为国效力的思想感情。3.主旨：本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为国效力苦衷;希望能够出仕，一展才华，做一番事业。《石壕吏》1.怎样理解“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这一句？“呼”与“怒”，“啼”与“苦”，一方如虎似狼，一方哀婉可怜，对比鲜明，指出了阶级压迫的严重，有力地渲染出差役如虎似狼的蛮横气势。2.为什么第3段都是老妇的述说？语言描写：这是老妇的血泪之诉，反映了战争的残酷和民不聊生的真实情况。体会到老妇人心中的悲苦、无助和无奈以及差役的无情、残暴。3.主旨：反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。《茅屋为秋风所破歌》1.俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑：环境描写，渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄惨愁苦的心境。2.长夜沾湿何由彻：一语双关，既指何时才能度过这漫长雨夜，挨到天亮；又指国家混乱的政局，人民深重的灾难，何时才是尽头啊。表现了诗人忧国忧民的思想。3.八月秋高风怒号：“怒号”拟人化手法，写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。4归来倚杖自叹息：一叹诗人自己生活之苦；二叹儿童幼稚，不明诗人之苦；三叹战乱给人民造成的痛苦。5.主旨：由个人的痛苦经历想到了饱经战乱、至今流离失所的广大人民，表现了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。《卖炭翁》1.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”刻画了一个怎样的老翁形象？一是劳动艰辛，二是年岁已老。后一句中“苍苍”与“黑”形成鲜明对照。2.试对“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”进行简要赏析。心理描写，细致刻画了卖炭翁在穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇，表达了作者对他的无限同情。3.“手把”“口称”“回”“叱”“牵”几个动词有何表达效果？写出宫使仗势欺人、霸道凶残的面目，表现了作者对他们这种强盗行径的批判，对统治阶级罪恶的控诉和愤怒，以及对劳动人民的深切同情。4.文中多处对比，请找出一处做具体分析。“翩翩两骑”与“牛困人饥”形成对比，讽刺意味强，揭露太监目中无人的嘴脸，劳动人民与统治阶级地位的悬殊，表现出作者对下层劳动人民的深切同情。5.主旨：揭露了宫市带给劳动人民的不幸，揭露了当时社会的黑暗，表现出作者对下层劳动人民的深切同情。《题破山寺后禅院》1.清晨入古寺，初日照高林：一个“入”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将太阳东升时的景象刻画得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。首联是写后禅院的远景，为下文的近景刻画作下铺垫。2.山光悦鸟性，潭影空人心：“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了作者的心情与山光水色相应，表现了作者欢悦、宁静、空灵的心境。对偶工整。3.禅房花木深：“深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院中幽深安静的环境，营造了“空灵”的意境，表现了作者对大自然的热爱，对世俗生活的厌倦。4.万籁此都寂，但余钟磬音：以动衬静的写法。以钟磬之音，反衬古寺的宁静。表现了作者对大自然的热爱和对佛门清静生活的向往，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀。5.主旨：本诗描写了清幽宁静的美好景致，抒发了作者对大自然的热爱和寄情山水的隐逸情怀。《送友人》1.青山横北郭，白水绕东城：（1）“横”写出了山的横亘与绵延，突出了山的静态美。“绕”写出了波光粼粼的流水缓缓绕过东城的特征，突出了水流的动态美。（2）“青”白”两个字色彩鲜明，勾勒了寥廓、秀丽的送别环境。2.此地一为别，孤蓬万里征。比喻，比喻即将孤身远行的朋友，表达了作者对朋友飘泊天涯的深切关怀。3.浮云游子意，落日故人情：比喻，浮云比喻友人像浮云一样飘忽不定，落日比喻难舍之情，形象生动地表现了诗人与朋友之间依依惜别的深情。4.萧萧班马鸣：用典，以马衬托依依惜别之情。5.主旨：诗人通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出对友人的依依惜别之意。《卜算子·黄州定慧院寓居作》1.这首词中用“缺月”、“疏桐”、“漏断”等意象，营造了寂寞冷清萧瑟的氛围，借景抒情，抒发了词人孤独苦闷的心情。2.下片运用了象征手法，把孤鸿失群与幽人失志联系起来，以孤鸿为喻，托物言志，巧妙地表达了词人的孤寂处境，以及坚守自我、不愿随波逐流的高洁志趣。（主旨）3.有恨无人省：“恨”，小人当道，才美无人用的愤懑，封建社会文字狱对人才的摧残。4.漏断人初静：“漏断”一词运用了夸张的修辞手法，说明夜很深了，烘托出寂静凄冷的氛围。5.词人以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把词人比喻成高远隐约的孤鸿影，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。《卜算子·咏梅》1、词的上片主要描绘了梅花的哪些遭遇?生长环境的恶劣、无人欣赏的寂寞、暮雨黄昏的愁苦2.上片通过驿外、断桥、黄昏、风雨等