浅析如何建立高效音乐课堂

1浅析如何建立高效音乐课堂摘要：小学生都非常喜欢音乐课，通过多年的教学，我发现他们的喜爱基本停留在表面。对于音乐学科的学习没有语文、数学学科有持久性，喜今天，通过此文和大家谈一谈，在教学中我是怎样引导学生正引言：音乐课程内容包括四个领域，即感受与欣赏、表现、创“要给学生一碗水，教师必须具有一桶水。”这句话充分诠释了教师自身素养的重师的美术课《有趣的生肖邮票》,她给我的感觉是和风细雨，比较有亲和力。教学重难2 3图中出现的三个不抵抗，三个“只怕”的教学花费了大量的时间，我反复多次的打节奏和唱谱，当堂课学生都学会了。但是，下一节课再来复习这课时，还是有很多别学生把三个“只怕”的节奏搞错，这是为什么呢?我想应该不是因为“太笨”,而是课下没有巩固在三年级也只是一星期三节，通过和英语老师的私下沟通、了解，英语课上出现这样的情经过长期反复的沟通，家长们认识到音乐学科的重要性，课下督促孩子及时复习当天所学5小，只怕不抵抗!只怕不抵抗，只怕不抵抗!图12.针对年龄段特点，设计丰富的课堂活动美国学者凯尔.桑德斯认为，专业是指一群人从事的需要专要特殊的智力来完成，其目的在于提供专门性的社会服务[2]。我秉着不辜负这份“专业”的信念，认真备课，反复修改教学设计，对课堂教学进行各种预设，并制定了相应的解决方案。低年级的学生音乐课学习兴趣浓厚，但是持久性低，这也是年龄段的特点。所以要想保持学习兴趣的持续的性，需要教师课下花大量时间研究教材，设计丰富多样且适合的课堂活动。比如我在一年级教授《龙咚锵》这首歌唱课，歌曲情绪活泼、欢快，学生都非常喜欢这类节奏的歌曲。但是，歌曲很短，一会就学会了，当我让他们为歌曲最后一句配伴奏时，很多学生都显得兴致缺缺。于是，我拿出了提前准备好的小鼓，以击鼓传唱的形式，带学生不知不觉拍起了小手，紧接着带着他们做游戏，用“萝卜蹲”来表现休止符，最后，他们还用了好几种形式为最后一句配伴奏。中高年级学生相对低年级学生来说，对音乐课的学习兴趣明显减少很多。主要是因为这个年龄段的孩子接触到的新鲜事物更多了，对于流行歌曲的兴趣日渐高涨，课本上的歌曲越来越难，渗透的乐理知识也越来越多。针对这种情况，我会每学期选几首有代4对他们进行德育渗透，像英雄的消防员致敬。最后按部就班的学唱歌曲、分析曲式。课堂氛围非常活跃，每个学生学的都非常认真。当他们对这些基本的理论知识掌握之后，再去学课本上的内容就容易多了。3.建立良好的师生关系师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教多学生会因为学习成绩不好而不够自信，或者因为长相不够出众而自卑。这就需要教师平等对待每一位学生，树立正确的学生观，正视学生的差异性，同时也要明白学生是有发展潜力的人，真诚对待和尊重、理解、信任学生相结合，给学生以爱，严格而不严厉，在课堂上善于发现学生的优点，多对其进行表扬、鼓励。记得有这样一位学生让我记忆深刻：“他坐在班级的最后一排，每天上课都低着头，有一次我提出让学生跟着音乐来自学歌曲，看哪个学生学得最快，唱的最准。同学们都积极举手唱歌，只有他还是低着头，我便鼓励他要相信自己，人最大的胜利就是能战胜自己[4]。我希望他能够战胜自己。于看见我期待已久的小手举了起立，我立马喊出了他的名字，他唱的其实不是特别好，但是我把他“狠狠地”夸了一顿，从此以后，每节音乐课我都能看见那双小手高高举起，并且他也不再低着头了，终于有一节课他唱的非常动听，全班同学都为他拍起了小手。”雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个就不能成为教育[5]。”我想：“我们怎样才能摇动一棵树?推动一朵云?唤醒一个灵魂?”这必须建立在良好的师生关系的前提下，因此，要想提高教学质量必