部编版六年级语文下册教案 第一单元 习作

习作:家乡的风俗

R教材分析

本次的习作话题是“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗，或者是参加一次风俗活动的经田。本

次话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，使学生有话可说,有内容可写。

选编本次习作的意图是复习巩固本单元的语文要素，进一步理解如何把握文章的主要内容，体会作者是

如何详写主要部分的，并在习作实践中加以运用。

R教学目标

1.能介绍一种风俗，或写自己参加一次风俗活动的经历。

2.能根据表达的需要，抓住重点来写。

R教学重难点

重点:合理安排详略，表现出家乡风俗的特点以及魅力。

难点:能发现别人和自己习作中存在的问题,并进行修改。

R教学建议

1.教师课前设计资料收集单，引导学生从风俗的由来、内容或活动形式、寓意以及人们对这种风俗的

看法等方面搜集资料。

2.在学生完成搜集资料后,组织学生在小组内交流分享，再在班内交流。接下来教师要指导学生根据自

己确定的习作内容，列出习作提纲。

3.结合本单元的交流平台，引导学生回顾本单元的详略安排确定本次习作重点介绍什么内容。

4.学生完成初稿后，教师可以组织写相同风俗，或是习作内容相似的同学一起交流评改，互相启发。

e课前准备

1.教师设计“我最喜欢的风俗”调查问卷,学生收集整理家乡风俗资料，完成调查问卷。

2.与本课内容相关的PPT课件。

课时安排

2课时

（第一课时教学范例）

CD课时目标

1.能介绍一种风俗，或写自己参加一次风俗活动的经历。

2.能根据表达的需要，抓住重点来写。

匚口教学重难点

合理安排详略，表现出家乡风俗的特点以及魅力。

）教学过程

-新课导入

方法一

1.教师课件出示诗词，学生读诗词并且说一说分别描写了什么节日的风俗？

教师还可以让学生说一说自己知道哪些描写传统节日的诗句，分别是写哪一个节日的。

画

有关传统节R的名句:

描写春节:千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。［宋］王安石

描写元宵节:去年元夜时,花市灯如昼。［宋］欧阳修

描写重阳节:遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。［唐］王维

2.师:春节、元宵节、重阳节都是我国重要的传统节日，为庆祝这些传统节日,各地都有自己的风俗，那

么风俗是什么呢？

3.学生交流自己对风俗的看法。

预设:风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富了人

们的生活。

4.教师导入今天，我们就一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风俗,用手中的笔来写一写家乡的风俗。

（教师板书课题，学生齐读。）

出计■邕图】由诗词猜传统风俗，创设了良好的谈话氛围，激发了学生写话的兴趣，为下文的习作做好情感

铺垫。

方法二

1.师:同学们，在这个单元中，我们跟随多位作者深入了解了多个传统节日，多种民间习俗。下面就请同学

们回想一下本单元的几篇课文想一想都写了哪几个传统节日？分别有哪几种民间习俗？

2.学生回忆《北京的春节》《腊八粥》课文中的相关习俗并回答问题。

3.教师导入:今天我们也来聚焦传统节日，一同用文字来描绘我们自己家乡的风俗画卷。

3分填图】开门见山,交代本课的习作任务，有利于学生快速送入学习状态。

二看图片，品味浓浓家乡情,确定习作内容

1.教师课件出示习作要求,提问:这次习作可以写哪些内容？

预设•你的家乡有哪些反俗活动？请你介绍一种风俗,或写一写你参加一次风俗活动的经历。

2.教师出示家乡人们过春节、元宵节、端午节和中秋节的图片。

教师提醒学生读习作要求时可以一段一段地去读，边读边分析。

阐

出示家乡人们过春节、元宵节、端午节和中秋节的图片。

3.师:同学们，在我国有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。谁能边看图边来说

一说。

4.咱们家乡的风俗是多么丰富，选择你喜欢的一个传统节日,说一说家乡的这个传统节日有什么风俗？或

者你参加过哪些风俗活动？把你的经历跟同桌来分享一下,如果发现对方有说得不合适的地方，可以互相指正。

先明确习作要求，再进行口头表达。口头表达的难度低于书面表达，“先说后写”符合学生的认

知规律。

三学习方法，合理安排详细内容

1.教师课件出示习作要求，

-PPT

习作要求：

如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是

什么,可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。

如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然

后重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。

提问:读了习作要求后，你懂得了什么？

预设:这次习作要求我们能够根据表达的需要，抓住重点来写。如果是介绍一种风俗，就要重点写风俗最

有特色的方面;如果写参加风俗活动的亲身经历,就要重点写活动现场的情况和活动带给你的独特感受，

在总结方法时可结合具体的示例进行。

2.方法指导，恰当运用资料。

(1)会查资料:写之前，先查阅资料或问问长辈,深入了解这种风俗。

(2)会用资料:如果是介绍一种风俗，可以介绍风俗的特点、风俗的来历、风俗的寓意等，这些都需要恰

当地使用资料。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把这种风俗的特点或来历的资料自然地穿插在

合适的地方，比例要小一些。

圄

学生总结后，教师可引导学生列出本次习作的提纲。

详略得当。

(1)介绍一种风俗:风俗的主要特点要重点写。

(2)写参加活动的亲身经历:活动现场的情况和自身的感受要重点写。

抓住主要特点。

(1)范文示例：

贴春联

贴春联是家乡春节必不可少的活动。无论是在城市，还是在乡村，家家户户都要把红色的春联贴在门上，

用来辞旧迎新，增添节日的喜庆气氛。

春联，据说起源于桃符。桃符的最初用意是求平安。据古书记载,五代十国时期，宫廷里就有人在桃符上

题写联语了。宋代王安石的诗句一“千门万户瞳喷日，总把新桃换旧符”中的“新桃”“旧符”指的就是桃符。渐

渐地,制作桃符的材料便由桃木板变成了纸张。贴春联这一习俗到了明代开始盛行。据说明太祖朱元璋当时

十分喜欢大户人家每到春节时贴的春联，于是想推广，便要求每家每户都要将大红春联贴在门框上。有一户人

家因为忙而没来得及贴春联.大年初一的早晨,破微服出巡的朱元璋见到了•朱元璋得知原因后亲笔题写了一

副春联送给这户人家，但这户人家舍不得贴，把它当成“限量版”春联珍藏了起来……随着时间的流逝,春耕的

内容不断丰富和拓展，除了表达新春祝福，也融入了人们对美好生活的赞美之情。

写春联有讲究。春联的上下联字数要相等，对仗要工整，同时上联结尾字的音调应该是上声或者去声，下

联结尾字的音调应该是平声。比如“春满人间百花吐艳”"福临小院四季长安”这副对联，两联字数相同,木仗工

整，“艳"是去声，“安”是平声，所以‘春满人间"是上联，"福临小院’则为下联。

贴春联也有讲究，上下联的位置不能贴错,方法是先看横批的书写方式，如果横批是从右往左写的，上联就

贴在右边，反之则贴在左边。

贴春联不仅是为了营造出迎新年喜气祥和的气氛，更承载着人们对美好生活的向往与热爱之情。

(2)赏析品悟写法。

说一说作者是怎样介绍贴春联的风俗的。(作者围绕“春联的来历”“写春联的讲究”“贴春联的方法”三个

方面，写了过春节时贴春联的风俗。其中详细地描述了“春联的来历”“写春联的讲究”两个方面。)

好词

描写风俗的词语：

悠久积淀浑厚淳朴传说盛装庆典喧闹祈祷焰火写春联贴春联年夜饭团圆

饭划龙舟吉祥话祝福语源远流长与时俱进流风遗俗奇风异俗民风淳朴独具特色多姿

多彩

描写节日的词语：

彩灯气氛欢腾欢聚一堂狂欢喝彩点缀祝福爆竹声声欢呼雀跃开怀畅饮人山人海

万象更新络绎不绝热闹非凡良辰吉日欢度新春新春大吉明月高悬爱老敬老载歌载舞杀

鸡宰羊大摆酒席

好句

咚咚锵，咚咚锵，咚咚锵!”随着这欢快的锣鼓声，秧歌队在“旱船”的指挥下，踏着有节奏的步子，舞动彩绸,

向人群走来。

2.勇敢的小伙子举着火把爬上事先准备好的10多米高的竹竿上去点火，竹筒里的“高升'就“嗖”地一下飞

出竹筒，冲向天空。

3.最令人感到欢喜的时刻到来了，家家户户都将准备好的年货卷上了桌子，其中包括糖果和点心,因为这

些都是小孩子喜欢吃的,所以有一些嘴馋的孩子就会忍不住偷吃。

好开头

1.不管是小村庄，还是大城市，家家户户都要拜年说它是年俗之首，也并不是，只不过在我心中，它具有特

殊的意义。（开门见山式）

2.在我的印象中，每逢节日，爸爸都要带我回老家。家乡的人注重风俗，爸爸对家乡的各种节日风俗总能

娓娓道来。在爸爸的熏陶下,我对家乡的风俗也有了一些了解。（自然引入式）

好结尾

1.我们吃过晚饭就向老家的亲威道别了。在回家的路上，我一边吃着抢来的饼和糖，一边想着当B的情

景，真是有趣极了!（回味式）

2.白沛山歌是我们常熟的一张文化名片,是我们常熟的骄傲。作为常熟的孩子，我们定会让它代代用传,

发扬光大!（总结抒情式）

、设计意图,结合示例，范文的写作方法及片段赏析,点拨写作方法，引导学生根据表达的主要内容进行主

次安排，学习抓住主要特点从不同方面加以介绍。为学生独立完成习作做好铺垫。

四动笔写，再现风俗的魅力

1独立成文,把句子写通顺，注意正确使用标点符号。

2.写好以后和同学分享,根据同学的意见进行修改、完善。

陵比■图］

借助范文，师生在共同评议中建立写法,有针对性地指导写作重点。

五布置作业，复习巩固

学生独立完成习作，自读自改。

机I射

同学们，这节课我们品味了浓浓的家乡风俗，叙述了自己参加风俗的经历，经过精心设计,同学们一定把

这浓浓的家乡风俗写得入情入境,下节课我们就来评议大家的习作。

口3课时目标

能根据同学的意见，修改自己的习作。

匚。教学重难点

重点:根据同学的意见修改习作。

难点:合理安排详略，表现出家乡风俗的特点以及魅力。

教学过程

激趣导入

师:同学们,上节课我们已经完成了习作——家乡的风俗,知道了要能够根据表达的需要安排好详略来写。

今天这节课,我们就学习如何根据同学的意见修改自己的习作。

陨比■图］

提出本节课的习作要求，让学生明确本节课的学习重点。

可以引导学生回顾自己的习作中是如何安排详略的。

二学生自批自改，完善习作

(1)学生读自己的习作，找出用错的字或不合理的词语进行修改。

(2)学生画出不通顺连贯的语句，找出需要修改的地方。

(3)学生修改习作。

(4)学生在组内展示修改后的作品，组内成员共议。

提醒学生在自批自改环节，一定要仔细斟酌好自己的词句。

阅填图J学生自批自改扫除字词句的障碍，学生在班内互评互改的时候,只需要重点关注想象是否合

理,重点部分是否描写得详细、具体、新奇、有趣就可以了。

三展示交流，评议修改

1.学生交换作文，在组内互评互改。

(1)画出你欣赏的词句,并评评好在明B儿，为什么好。

(2)你认为他的习作中哪一部分写得不够清楚，具体提出中肯的建议，做好批注。

学生可边图画边在旁边做上批注。

2.根据同学的意见修改自己的习作。

3.学生修改习作后再读作文，全面检查与润色。

学生如果对提出的意见有异议，可与做批注的同学沟通交流。

4.全班交流。

(1)指名朗读作文。

(2)师生共同评议，找出习作中仍需要修改的部分，评议后提出修改意见。

(3)根据全班评议，对照自己的习作，找出需要修改的部分进行修改润色。

5把自己的习作誓抄在作文本上。

同桌互改便于交流，全班以例文做引导，教给学生正确的修改方法，培养学生良好的习作习惯。

四复习巩固，布置作业

熟读自己的习作,想一想哪些是详写的部分。

民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中,民俗文化是不可忽视的重要部分，长久以

来滋养着中华儿女的传统文化，希望同学们能够热爱我们的风俗文化，传承风俗习惯，让我们的民风民俗更

加源远流长。

)板书设计

家乡的风俗

恰当运用资料

(1)会查资料:写之前，先查阅资料或问问长辈,深入了解这种风俗。

(2)会用资料:如果是介绍一种风俗，可以介绍风俗的特点、风俗的来历、风俗的寓意等，这些都需要恰当地使

用资料。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把这种风俗的特点或来历的资料自然地穿插在合适的

地方，比例要小一些。

详略得当

(1)介绍一种风