部编版小学六年级语文下册单元课内阅读专项训练试题附答案(全册)

统编版六年级语文下册课内阅读专项训练

(第一单元)

阅读《北京的春节》片段，回答问题。

(―)

照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒

鸦”，这是一年里最冷的时候。在腾八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各

种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。

除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子

用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几

个饺子，在北京，过年时，家家吃饺子。

孩子准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子

等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，

特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿一一风筝、空竹、口琴等。

孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、川的，好

在新年时显出万象更新的气象。

腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便

有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖

形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。

过了二十三，大家更忙。必须大扫除一次，还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么

的都预备充足一一店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张。

1.这个片段主要写。

2.请在片段中找出一个谚语是：,这个谚语说明了

3.为什么说“这不是粥，而是小型的农业展览会”呢？

4.腊八这天，还要泡腊八蒜，腊八蒜的做法是这样

的：。

5.“色味双美”的意思是颜色和味道都很好。说明腊八蒜色味双美的句子是:

・O

6.孩子们准备过年，有哪几件事是喜欢做的呢？

・O

7.“零七八碎儿”在文中具体指什么？

•O

8.找出一个过渡句。

•0

9.哪句话说明了“大人们也忙乱”？

•O

10.文段的写作顺序是：

(二)

元宵上市，春节的又一个高潮到了。正(zhengzheng)月十五，处处张灯

结(jieji。彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺(p(ipu)都要挂

出几百盏灯来口各形各色口有的一律是玻璃的□有的清一色是牛角的口有的都

是纱灯口有的通通彩绘全部口红楼梦口或口水浒传口(zhudnchuGn)故事□这在

当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛,

观者就更多。

1.给文中带点的字选择正确的读音并画“。

2.照样子再写儿个词语。

各形各色(ABAC)_________________________________________

3.找出文中表示“全部、都”意思的词语：

4.给文中缺少标点的地方补上合适的标点。

5.“元宵上市，春节的又一个高潮到了”请你联系上下文，想想春节的三次

高潮分别是什么？为什么说元宵是“又一个高潮”？

6.作者在这段话中着力描写灯的多，多，为的是

突出o

二.阅读《腊八粥（节选）》片段，回答问题。

住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房,看到一大锅粥

正在叹气，碗盏都已预备整齐,摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。

他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。“妈，妈，要

到什么时候……”

“要到夜里！”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种

松劲的话，眼睛可急红了,锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。

“那我饿了！”八儿要哭的样子。

“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”

饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想,妈妈的命令,看羊还不够资格的八

儿,难道还能设什么法来反抗吗?并且八儿所说的饿，也不可靠,不过因为一进灶

房,就听到那锅中叹气又像是正在嘟嗔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东

西罢了。

“妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，

我们俩光吃甜的也行...妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，

一共八碗，是“要不然我吃三碗半，你就吃两碗....

1.“喜得快要发疯了”运用了的修辞手法。“进进出出”说明

了。（2分）

2.“眼睛可急红了”说明］）（1分）

A.八儿嘴急，吃什么都着急。B.八儿迫切想吃到腊八粥。

3.“那我饿了！八儿要哭的样子”中“那”应如何理解？（）（2分）

A.八儿真的饿了。B.八儿是个爱撒谎的小孩儿,

C.八儿并不是真的饿,而是为了吃到腊八粥不得不撒谎C

4.通过前7个自然段对八儿的描写,我们可以用四字词语来形容八儿

对粥的喜爱与盼望之情。分）

5.选文后3个自然段主要运用了描写来刻画八儿,从中可以看出

（）（2分）

A.八儿想吃粥的想法极其强烈。B.八儿是个贪吃的小孩。

三.阅读《迢迢牵牛星》片段，回答问题。

迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复儿许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

1.这首诗取材于我国古代的民间故事，它写的虽然是

天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神迂比喻

2.这首诗中，有一个很关健的过渡性句子，它既是前区又是后果，这个句子是

3.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过

和来揭示人物的内心世界，显得含

蓄深沉，极富艺术感染力，

四.阅读《十五夜望月》片段，回答问题。

1.字正腔圆读古诗。（将错误的读音画去）

中庭/地白/树栖（xiql）鸦（yayd）,

冷（1曲Idng）露（l€ilou）无声/湿桂花。

今夜/月明/人尽（jinjing）望，

不知/秋思（shisi）/落谁家。

2.“十五夜”指的是节的夜晚，中国历代有的习俗。

3.分辨挛生兄弟。（组词）

鸦（）庭（）栖（）

鸭（）廷（）晒（）

4.诗意再现。（写出下面诗句的意思）

今夜月明人尽望，不知秋思落设家。

5.作者在诗中描述了这些景

物。“秋思”一词告诉我们，诗人描写的是天的景物。

6.“秋思”是一种清冷、孤寂，思念感怀的情绪，这从诗中的

等词可以看出。“不知秋思落谁家”的疑问，我们很难作出具体的回答，但

通过读诗，我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的，他就是

五.阅读《寒食》，回答问题。

寒食

（唐）韩翊

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜②。

□暮汉宫传蜡烛③，轻烟散入五侯家④。

［注释］

①这是一首讽刺诗。寒食节禁火，然而受宠的宦者，却得到皇帝的特赐火烛，享

有特权。诗是讥讽宦者的得宠。寒食：每年冬至以后的第一百零五天，大概是清

明节的前2天为寒食节。据载，晋文公火烧森林，希望迫使恩人介之推现身，没

想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为J'悼念他，每年的这一天禁火，只吃

冷食，所以称寒食。②御柳：皇帝御花园里的柳树。③传蜡烛：虽然寒食节禁火,

但公侯之家受赐可以点蜡烛。④五侯：东汉桓帝在一•天之中封了五个得宠的宦官

为侯，世称五侯。

（1）诗歌前两句用、两字点明仲春景色；后两句

用、点明享受特权的对象。

（2）简单分析诗歌暗寓讽喻的特色。

（3）今天人们用此诗中的“”渲染春天的美丽景色。

答案见下一页

答案

（-）

1.腊八到除夕之前人们的活动，有哪些风俗习惯。

2.腊七腊八，冻死寒鸦这是一年中最寒冷的时候。

3.比喻，形象生动地说明月昔八粥里的品种众多，内容很丰富。

4.把蒜瓣放进醋里，封起来

5.蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味

6.（1）买杂拌儿；（2）买爆竹；（3）买各种玩意儿c

7.用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯搀合成的杂拌儿。

8.孩子们欢喜，大人们也忙乱。

9.他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的

10.时间

（二）

1.zhengjidpuzhudn

2.半遮半掩绘声绘色载歌载舞糊里糊涂

3.一律4.,,,,,《》《》。

5.春节的三次高潮分别是：除夕、初一、十五；因为家家户户吃元宵，处处张灯

结彩，非常热闹。

6.数量，种类，“元宵是春节的又一个高潮”，“元宵的确是美好快乐的日子”

二.1.夸张八儿迫切想吃到腊八粥2.B3.C4.垂涎欲滴5.语言

A

1.牛郎织女夫妻分离

2.泣涕零如雨

3.动作情态

答案解析：1.试题分析：从题目中能够看出是牛郎织女的故事，表现夫妻

分离的主题。

考点：本题考查诗歌理解能力。

点评：本题较筒单，根据故事情节和民间传说即可知道答案。

2.试题分析：“泣涕零如雨”的原因是“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”。

考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。

点评：此题首先要对诗歌的内容了解，然后根据意思找到过渡句。

3.试题分析：“札札弄机杼”“泣涕零如雨”等都是描写织女的样子。

考点：本题考查对诗歌的理解能力。

点评：本题难度较小。诗歌大部分都是写织女，找出描写织女的词语即可。

四

1.画去：第一个第二个第一个第二个第二个第一个

2.中秋赏月吃月饼

3.乌鸦庭院栖息

鸭子宫廷晒伤

4.夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，

不知那秋天的思念之情会落到谁的家。

5.①庭院月光树木乌鸦露水桂花秋

②冷白无声作者王建

五

（1）花柳汉宫五侯（2）诗歌不直接讽刺，而选择特权阶层生活上的

某件事情加以描摹，含隐巧妙，入木三分。（3）春城无处不飞花

统编版六年级语文下册课内阅读专项训练(第二单元)

一.阅读《鲁滨逊漂流记》节

选选段，回答问题。

(-)

总的来说，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，()其中也有一

些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可

以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

(1)在选段中括号里填上关联词。

(2)鲁滨逊从不幸的处境中取得的经验教训是

(3)画“—”的句子的意思是

(二)

他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕

到的活山羊畜养起来。后又他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁滨

逊从船上搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，

后来结出了十儿个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自

己种的粮食。

1.为了在荒岛上生存下来，鲁滨逊做了以下事情(不超过4个字)：

(1)(2)

(3)(4)

2.鲁滨逊做的这些事，解决了问题。

3.从这段文字中可以看出鲁滨逊o

4.文中“畜养”一词的意思是()A.饲养B.指家养的兽类

(三)

1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨逊♦克罗索，在一场可怕的大风

暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望

岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人也九死一生。

整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有

衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被

野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃

掉，我睡在一棵树上。虽然整夜下雨，我却睡得很香。

10月1日清晨醒来，只见那只大船随涨潮已浮起，并冲到了离岸很近的地

方。这大大出乎我意料。我想，待风停浪息之后，可以上去弄些食物和日用品来

救急。但又想到那些失散了的伙伴，这使我倍感悲伤。……

从10月1日至24日，我连日上船，把我所能搬动的东西通通搬下来，趁涨

潮时用木排运上岸，这几天雨水很多，有时也时停时续。看来，这儿当前正是雨

季。……

10月26口傍晚，我终于在一个山岩下找到一个合适的地方。我画了一个半

圆形作为构筑住所的地点，并决定沿着这个半圆形安上两层木桩。中间盘上缆

索，外面再加上草皮，筑成一个坚固的防御工事，像围墙或堡垒之类的建筑

物。

(1)选段中共讲了哪儿件事？

(2)读了本文鲁滨逊在困难中的表现，联系我们学习及生活过程中遇到的

苦难，应该怎样面对？

(3)请向你的朋友推荐名著《鲁滨逊漂流记》，并说说推荐的理由。

二.阅读《骑鹅旅行记》节选选段，

回答问题。

（一）

所有的野鹅都睡熟了。一只狐狸钻出树林，蹑手蹑脚地向湖边走来。他早就看到

了这群野鹅，想象着野鹅肉的美味呢！可是，广阔的水面横在狐狸和野鹅之间,

他急得百爪挠心。突然，浮冰被风吹向岸边，狐狸蹲下来，耐心地等待着。

1.读画“”的句子，你觉得此时的狐狸可能会想些什么呢？

・O

2.这是一只什么样的狐狸？

3,请你写两个与“狐狸”有关的成语。

（二）

尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：“快把鹅放

下！”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便亳不理会。尼尔斯急了，一把

拉住狐狸的尾巴。这一出其不意的攻击，使狐狸松开了嘴，野鹅赶紧拍打翅膀，

奋力地向湖中飞去。

“啊，你好大的胆子！"狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯，尼尔斯

紧紧抓住他的尾巴。狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。他们像

陀螺似的不停旋转。一会儿，尼尔斯的手开始麻木，头也开始晕眩。他终于坚持

不住，松开了手。尼尔斯立刻像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的松树上。

1.给加线字注音。

圈子（）轮动（）晕眩（）

2.选文主要从和两个方面描写了尼尔斯。读了选文我体会到

3.“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗？为什么？

4.如果你是一只野鹅，看到尼尔斯这样勇敢的行为，你会对他说些什么？

三.阅读《汤姆♦索亚历险记》节选选段，回答问题。

(一)

晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的、

牧师的、法官的、老师的,有的是

沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直

是一片乐土、铮土！

1.选择词语填在文中。

A.威严B.教诲C.训斥D.惩罚

2.引用书中原句概括这段话意思。

3.“他们”是指。

4、从这段话中看出他们向往怎样的生活方式？()

A.做海盗B、自由自在、无忧无虑C、做让人景仰的英雄

(二)

他每天或是拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把

捕到的活山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。鲁

滨逊从船上搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩

芽，后来结出了十几个穗子。他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到

了白己种的粮食。

1.为了在荒岛上生存下来，鲁滨逊做了以下事情：

(1)

(2)

(3)

（4）_____________________________________________

2.鲁滨逊做的这些事，解决了问题。

3.从这段文字中可以看出鲁滨逊

4.文中“畜养”一词的意思是（）

A.饲养

B.指家养的兽类

答案见下一页

-（-）（1）但是（2）在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并

且从中找到一些东西来宽慰自己。

（3）把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希

望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。

（二）1.（1）打猎（2）捕鱼（3）畜养山羊（4）种粮食2.吃喝

3.是一个有坚强意志，聪明能干的人4.A

（三）⑴①沉船遇难，“我”流落到荒岛；②“我”到沉船上搬运东西；③“我”

寻找地方，构筑住所。

（2）《鲁滨逊漂流记》让我懂得了在遭遇困境时，我们要有坚定的信念，要有克

服困难的勇气，要坚强地活下去。

（3）这部小说中最吸引人的地方就是鲁滨逊这个人物。他敢于冒险，敢于追求自

由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本

的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以

惊人的毅力顽强地活了下来。让我懂得了在遭遇困境时，我们要有坚定的信念，

要有克服困难的勇气，要坚强地活下去

二.

（-）1.狐狸可能会想：多么美味的野鹅呀，我一定要吃，一定要吃！

2.这是一只贪婪、狡猾的狐狸。3.示例：兔死狐悲狐假虎威

（二）1.quanzhuanxuM

2.动作语言尼尔斯为了救下被咬的野鹅，与狐狸进行殊死搏斗的勇敢、善良

的品质

3.不可以。因为“终于”一词突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的过程之长，体

现了他奋不顾身的精神。去掉以后就不能体现出尼尔斯的这种精神。

4.示例：尼尔斯，你是好样的！谢谢你的帮助，你是我们最好的朋友。

三（一）1、CBAD2、这里简直是一片乐土、净土！

3.汤姆、乔奇和哈克4、B

（~）

1.（1）打猎（2）捕鱼（3）畜养山羊（4）种粮食

2.吃喝3.是一个有坚强意志，聪明能干的人4.A

统编版六年级语文下册课内阅读专项训练（第三单元）

一.阅读《匆匆》课文片段，回答问题。

（一）

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？一一是有人偷

了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪

里呢？

1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。

2.你知道吗？在上面的文段中采用了对比的写作手法,请认真思考一下，试将

这一处对比的作用写在下面。

3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？

4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。

（二）

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是口洗手的时候口

日子从水盆里过去口吃饭的时候口日子从饭碗里过去匚默默时口便从凝然的双

眼前过去口我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，

天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）

去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。我掩着面叹息。但是

新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。

1.在文中“口”处填上合适的标点。

2.画“”的句子运用了的修辞手法c仿照这句话再写两个这

样结构的句子。

的时候，日子从。

_______的时候，日子从0

3.在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了o

4.用“”画出文中的一个拟人句。

5.用一句话概括本段内容。

二.阅读《匆匆》课文片段，回答问题。

①走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母

亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半

步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我

看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看看光线，我一声不吭。看着盆里

揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉

郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在还能感

觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓

咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。

②那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭,

在不出声地流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的

怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不

起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又

重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地

消逝，一派荒凉。

1.结合全文，说说“我”为什么对“笫一次盼望”记忆犹新。

2.第①段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感

受？

3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文

章内容，说说你的看法。

4.请你运用语言、动作、心理等描写方法，仿照文章，发挥想象，写一段话。

三.阅读《别了，语文课》，回答问题。

别了，语文课

何紫（香港）

“陈小允。”张先生忽然叫我的名字，我心里“扑扑”地跳，站了起来。

“你回答我的问题，这一课寓言的作者是谁？”张先生在向我提问。

唉，我虽然调到第一排，但不知为什么注意力还是不能集中，刚才虽然双

眼望着课本，但是思想早就溜号了。我张着嘴要答话，但只能“嗯嗯”地发声，眼

睛四处张望，希望有谁给我一点提示。

我看见坐在侧边的叶志聪，他故意咧着牙齿，双手像要拉紧一个绳索。他真

是我的救星！他的动作唤起我预习时的记忆，他“依”起牙齿拉绳索，对了，我

急忙回答说：“作者是伊索。”张先生叫我坐下，我偷偷嘘一口气，回头对志聪

眨眨眼睛，是对他感谢的眼色。

放学回家的时候我拉着志聪的手一起走，志聪对我扮个鬼脸说：“你怎么搞

的？坐在最前排也听不到先生讲课？你今天差点儿要留堂了。”

“别提了！说熨在的，我不喜欢国语课，什么主题中心，什么词语解释，

什么标点符号，什么文章体裁，这些东西都叫我发闷。”这是我的心里话。

回到家里，妈妈叫我换下校服，说要带我到照相馆照相，我觉得奇怪，但

妈妈催促着，我便忙着换了一套妈妈预备好的衣服一一那是新年才穿的西装，

还打领带，这样隆重我总觉得不寻常，到了照相馆，妈妈独个儿拍摄了半身像，

接着我也拍摄了半身像。回家的途中，妈妈才对我说了一点点儿：“小允，我们

一家要移民到中美洲去了，你喜欢吗？我们一家坐飞机呢！”

听到了要移民，我第一个念头就是以后不用再默书了。当然，我也知道将来

即使要默书恐怕也不用再默写那些艰深的中国字了。

第二天回到学校，班主任张先生又叫我。我心里想：“大约又要责备我默书

不合格吧。不过，我最多让她唠叨两三次，以后这里什么事也和我不关痛痒了。”

果然，我看见张先生拿出我的默书薄，我低垂下头，默默地站在她身旁。她

慢慢地翻开我的默书簿：第一页是三十分，第二页是四十分，第三页是四十五分,

到了第四页，也是最近默书的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛：是七十五分，

不但合格，而且成绩居然不错。

张先生和蔼又严肃地说：“陈小允，这次我叫你来，不是责备你了；你看，

你的默书进步啦，这次只错了五个字，只要你上课留心听讲，回家勤恳温习，

以后一定会进步更快的。你要知道，你是个堂堂正正的中国人，自己本国的文字

也写不好，那不是笑话吗？小允，我看见你默书进步我真高兴，我特地送你一

份小小的礼物，希望你继续努力。”

张先生说完了，从抽屉里拿出一本图书，书名是《怎样学好语文》。我接过

张先生的图书，双手不禁颤抖起来。回到教室，我翻开那本图书，第一段话映入

眼帘：“中国有悠久的历史，有优美的环境，长期地孕育着中国文化，使中国语

言成为世界上最优美的语言之一。”

从来没有•本图书的内容这样震撼我的心灵，这一段话，好像有人用丰富

的感情在我的耳畔诵读着C

钟声响了，第一堂是国语，以前我上这一门课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今

天我翻开国语书，另有一番滋味，我的脑子也忽然不再胡思乱想，全神贯注地

听着张先生授课。我为什么忽然会喜欢了国语课，觉得张先生每一句话都那么动

听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听见了下课钟声。资*源%库

别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记中国语文，我会激励白己

把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样，越来越好……

1.下列说法有误的是（）

A.《别了，语文课》中“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不合格；

将要移民时，开始悔恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心要好好自修国语。

B.《别了，语文课》中“我”对中国语文课的情感变化：由不喜欢到喜欢得不舍得

放弃。

C.《别了，语文课》中以情感变化为线索，通过具体的事例、身边的景物来表达真

实的情感。

D.《别了，语文课》中用几个具体事例写出“我”对国语课的真实情感。

2.用一句话概括本文的IA容。（3分）

.。3.

阅读两线句子，说说“这一堂课”为什么过得特别快。（2分）

・O

4.结合第九段句子中划线词语作简要赏析。（3分）

・O

5.阅读全文，说说文章描绘了一个怎样变化的“我”？（3分）

阅读短文，回答问题。

阳光的两种用法

①童年时住在大院里，都是一些引车卖浆者，生活不太富裕，日子各有各的过

法。

②冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，家里那时

连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，搭在绳子

上让太阳晒。其实，这样的法子很古老，几乎家家都会这样做。有意思的是，母

亲把被子从绳子上取下来抱回屋里时，赶紧就把被子铺成被窝状，留着晚上睡

觉时我好钻进去，就是暖烘烘的了。母亲对我说：“我这是把‘老阳儿’叠起来

了。”母亲一直说老家话，把太阳叫“老阳儿”。

③从母亲那里，我总能够听到好多新词儿一一“把老阳儿叠起来”，让我觉

得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可

以阳光能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息

和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨

许多。

④街坊毕大妈家门口有一口半人多高的大缸。夏天到来的时候，每天中午,

她都要接满一缸自来水。骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫

手了。水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，大蹴是童年时候我最大的发

现了。

⑤毕大妈的孩子多。黄昏时，她家的孩子放学了，地把孩子们都叫过来，一

个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，水温适宜，孩子们连玩带洗，僻

里啪啦的，溅一地的水花。那叶候，家里都没有现在普及的热水器，像毕大妈用

这样的法子洗澡，在我们大院是独一无二的。母亲对我说：“看人家毕大妈，把

老阳儿煮在水里面了！”

⑥我非常佩服母亲用词儿的准确和生动，她的一个“煮”字，居然让太阳成

为我们居家过日子必备的一种物件，“柴米油盐酱醋茶”一这开门七件事之后，

还得加上一件，即母亲说的“老阳儿”。

⑦真的，谁家都离不开“柴米油盐酱醋茶”，但是，谁家又能离得开“老阳

儿”呢？虽说如同清风朗月不用一文钱一样，“老阳儿”也不用花一分钱，对

所有的人都大方而且一视同仁，而“柴米油盐酱醋茶”却样样都得花钱买才行。

但是，如母亲和毕大妈这样将阳光有如此用法的，也不多。她们需要一点智慧和

温暖的心，更需要在艰苦的日子里磨炼出的一点儿本事。

（本文作者肖复兴，选用时有删改）

1.用简洁的语言概括文中阳光的两种用法，每空不超过6个字。

①；②。

2.默读第②、③自然段，想一想：“被窝里冰凉如铁，家里那时连个暖水袋都没

有”写出了;母亲把被子抱回屋，“赶紧就把被子铺成被窝

状，留着晚上睡觉时我好钻进去，就是暖烘烘的了”写出了

;“让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，

比暖水袋温馨许多”乂写出了o

3.第⑤自然段中“独一无二”指的是（）

A.毕大妈的孩子比较多，洗澡的时候需要排队一个个接着洗。

B.毕大妈接满一缸水，像溶解盐、糖一样，把阳光溶解在水里。

C.毕大妈不用烧热水，就解决了一大家子人洗澡的问题。

D.毕大妈的孩子多，洗澡时连玩带洗，僻里啪啦，与众不同。

4.下列说法有误的是（）

A.《阳光的两种用法》一文围绕“老阳儿”写了两件事：（1）冬天，毕大妈把

“老阳儿”叠在被子里。（2）夏天，母亲把“老阳儿”煮在水里面。

B.《阳光的两种用法》一文中“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。

C.《阳光的两种用法》一文融情于事,将情感融入事件的叙述中，借助生活中的小

事,表达了自己的情感。

D.《阳光的两种用法》通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里和毕大妈把“老阳

儿”煮在水里面这两件事，把情感融入其中，自然地流露了内心的情感。

5.请解释“叠”“煮”在文中的意思，再思考：作者为什么说母亲用词儿“新鲜”

“准确”和“生动”？写出你的理由。

6.文中塑造了两位母亲的形象。通读全文，想一想，她们各自有哪些特点？又有

哪些共同之处呢？请结合文中的相关语句谈谈你的理解。

答案见下一页

(-)

1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的

时候。”用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

2.“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。

用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。

3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。

4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。

(二)、

1.-------2.排比略

3.跨飞溜闪时间在无声无息中快速流逝

4.他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

5.日子来去匆匆，稍纵即逝。

1.①第一次盼望对于孩子来说很重要，②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望

委屈等心理感受，令“我”印象深刻，③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛

苦，令“我”难以忘怀，④母亲忙碌辛劳的身影，也在"我”的记忆中挥之不去。

2.①“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚，②“凉下去沉郁下去”写出了随

着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。“越来越远”“越来越缥缈”

更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。

3.答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲

用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没

有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关

爱。

答案示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳,

难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑

现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和宜接拒绝的方式去伤

害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

4.答案示例：等呀等，盼呀盼，终于等到发卷子了，原来信心十足的我，心也

“砰砰砰”地直跳。试卷一发下来，我两眼只紧紧地盯，主那两个红色的数字，喃

喃自语道：“怎么可能，才86分？”我被惊得像个木瓜，简直呆了。这时同桌

哈哈大笑：“你把卷子都拿反了！"，我把试卷正过来一看，鲜红的“98”让我

稍微松了口气，可我的100分哪儿去了呢？我再仔细一看，原来数学的一道计

算题又被多写了一个“0”。唉！都怪我又粗心大意了，平常我总是想等到考试

时细心一点儿就行，现在才知习惯是靠平时养成的，真是悔之晚矣！

1.C

2.“我”以前不喜欢国语课，临近移民，在老师的教育下，我明白了祖国语言的

美好，决心自修祖国语言《

3.因为在这堂课上，“我”全身心的投入到学习中，所以才会感觉过得特别快。

4.“大约”“最多”“不关痛痒”这三个词语形象地刻画出“我”不再学习国语

时的得意和对老师默书的不屑一顾，突出了此时“我”的不懂事。

5.“我”开始时调皮、天真、不爱学习国语、默书不及洛，将要移民时：开始悔

恨、懊恼并逐渐喜欢上国语，下决心好好自修国语。

四.

1.把太阳叠被里把太阳煮水里

2.儿时生活的艰苦母亲的智慧和爱母亲温暖的爱

3.C4.A

5.“叠”：把太阳和母亲的温暖叠进被子里。“煮”把太阳的热和毕大妈对

孩子们的爱溶解在水里。示例：（1）母亲说把老阳儿疫起来了，在母亲那里太阳

可以像卷尺或纸或布那样圻叠自如，所以感到新鲜。（2）“煮”字让太阳成为大

家居家过日子必备的一种物件；（3）“煮太阳”是很新颖独特的说法，给人以

文学想象和文字阅读的美感。所以说母亲用词新鲜准确生动。

6.母亲:善良、爱孩子、热爱生活。毕大妈：：温暖、有智慧。共同之处:有一颗慈

爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。

统编版六年级语文下册课内阅读专项训练（第四单元）

一.阅读古诗，完成练习。

（一）石灰吟

千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。

1.把诗句补充完整。这首诗的作者是（朝代）诗人。

2.诗句中加点字解释错误的一项是o

A.若：好像B.等闲：平常C.浑：浑浊

3.解释下列词语。

⑴吟：。

（2）千锤万凿：o

（3）若等闲：o

4.这是一首（B）诗。A.借景抒情B.托物言志C.借物喻理

5.诗句写出了石灰的特点。

6.在括号内填上适当的关联词语将句子衔接起来。

（）千锤万击，（）烈火焚烧，（）粉骨碎身，我（）要留清白在人同。

A.即使B.不管C.无论D.也

7.诗句“，”一语双关，借石灰石之

口，表现了诗人的追求。

（二）马诗

大漠沙如雪,o

，快走踏清秋。

1.把古诗补充完整。

2.这首诗的作者是，“钩”指弯刀,

是古代的一种兵器，形似月牙。诗中把比作“钩”。“”

是指用黄金装饰的马笼头,说明马具的华贵。

3.这是一首借来抒发个人情怀的诗,诗人把自己比作，借此表达

自己的遗憾之情°

4.这是一首边塞诗，由等景象可看。

5.这首诗表达了作者

的思想感情，“，”这两句表达更

为明显。

（四）竹石（清）郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（1）解释重点字词。

咬：

坚劲：_______________________

任：_______________________

（2）这首诗写的是生长在什么地方的竹子？（•

A竹林里B深山里C破岩中

（3）咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动

词，运用得很好。请你谈谈好在哪里？

（4）结合课文说说这首诗的写法是什么？表现了作者什么形象?

二、阅读《十六年前的回忆（节选）》，完成练习。

（一）

我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他（）多忙，对我的问题

（）很感兴趣，（）耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟

这样含糊地回答我。

1.根据原文,补充关联词。

2.结合课文内容,我们知道父亲平时，而今天却含糊

地回答“我”,前后态度形成鲜明的对比，突出了父亲对家人的和

对工作的o

（二）

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母

亲也几次劝他。父亲（坚定坚决）地对母亲说：“不是常对你说吗？我是

不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪

能离开呢？"母亲（只能只好）不再说什么了。

（1）用“\"画去括号里不恰当的词语。

（2）“我哪能离开呢？”换一种说法：。文中用反问句的好处

是O

（3）父亲的这段话写出了父亲（）品质。（多选）

A.自以为是B.忠于革命C.关心家庭D.不畏牺牲E.为革命献身

（三）

在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴

眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊！”

法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

父亲瞅了瞅我们,没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被

一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平口对我们讲的一他对于革命事业的信

心。

1.选段中破折号的作用是。（3分）

2.选文第1自然段是对父亲的、描写，

其中“、”说明父亲已经受过刑，

“"说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强，“”则

体现了父亲对亲人的爱。！3分）

3.“他的心被一种伟大的力量占据着。”句中的“伟大的力量”是

指。（2分）

4.在法庭匕父亲的表情为什么是“非常安定，非常沉着”的？

5.通过选文的描述，你觉得李大钊是个怎样的人？如果现在你见到了作者李星华,

你会对她说些什么呢？（4分）

6.假如你来到李大钊烈士墓碑前，你想说些什么？

三、阅读《为人民服务》课文片段，完成练习。

（一）

（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）

不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）

你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

（1）在句中填上合适的关联词语。

（2）分析句意，说说句子之间是怎样连

接起来的？

这段话句子意思层层递进，第一句讲

,第二句讲;第三四句讲o

（二）

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有上文学家叫做

—的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为—

而死，就比还重；替法西斯卖力，替去死，就比

还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

（1）解释下列字的意思。

（2）固：或：

“人固有一死，或重于泰山，或轻丁鸿毛”句子的意思

是：

.。这是利用的方法来说明观点

的。

A.举例子B.引用C.对比

（3）“泰山”比喻：；“鸿毛”用来比喻：

（4）说张思德同志的死是比泰山还要重的是因为

我还知道、（谁）的死比泰山还重。

（5）这段话采用了、、表达方法。

（6）选文结构是o把选文第1自然段的中心句用”—”画出来。

四、阅读《为人民服务》课文片段，完成练习。

1.第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面（飘

漂）着一丁点儿野菜。他笑着说:“吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大的鱼（已己）

经上了钩，又跑啦！”

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。

用“\”划去括号里不恰当的字。

2.明明食物难寻，为什么老班长还笑着说大鱼上了钩乂跑了呢？

・O

3.阅读画“”的句子，“我”为什么觉得碗有千斤重？

4.选文体现了老班长怎样的精神？

答案见下一页

答案

一（-）

1.1.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间明于谦2.B3.（1）吟：古代诗歌

的一种形式。（2）千锤万凿：无数次的锤击开凿。（3）若等闲：好像很平常的

事情。

B5.要留清白在人间6.AAAD

7.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间坚守高尚节操

（二）1.燕山月似钩何当金络脑2.李贺月亮金络脑

3.马马怀才不遇4.由大漠、燕山、钩、马

5.渴望建功立业、报效国家何当金络脑快走踏清秋

（三）（1）紧紧扎根在土里；坚定强劲；任凭（2）C

（3）运用拟人的修辞手法，很形象。写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。

（4）借物喻人，托竹抒情。表现了作者不向恶势力低头，铁骨铮铮的形象。

■♦•

（-）1.不论总是总是

2.总是很耐心解答“我”的问题对比慈爱、和善认真、严肃

（二）（1）坚定只能

（2）我不能离开。表达了李大钊坚强不屈，对待革命无比的忠诚。

（3）BDE

（三）

1.解释说明2.外貌神态没戴眼镜、乱蓬蓬的长头发平静慈祥

3.父亲对于革命事业的信心

4.因为他的心被一种伟大的力量占据着，他用“安定”“沉着”影响着亲人，使

他们化悲痛为力量。

5.示例:坚强、慈祥、从容不迫、对革命事业有坚定信念的人。您的父亲是一个

伟大的人，我们会永远怀念他。

6.李大钊，你为了革命，献出了宝贵的生命。你是了不起的英雄！人生自古谁

无死，留取丹心照汗青，就是你的真实写照。

（-）

（1）因为所以如果就不管都只要就

（2）为人民服务就要改正缺点。不管什么人都可以说。有错必改正。

（二）

司马迁、人民利益、泰山、剥削人民和压迫人民的人、鸿毛

1）本来、有的人

2）人终究免不了一死，但死的价值不同，为了人民正义的事业而死就比泰山还重,

而那些自私自利,损人利己的人之死就比鸿毛还轻。

3）泰山：山东泰安的泰山，比喻伟大；鸿毛：也是鸟的羽毛，比喻渺小

4）他是为人民利益而死的；李大钊、雷锋

5）引用、举例子、对比

6）总分总人总是要死的，但死的意义有不同。

四

L飘己2.老班长故意装作轻松的样子，宽慰“我们”喝鱼汤。

3.这是老班长千辛万苦找到的食物，自己舍不得吃节省着给战士们吃，里

面盛着老班长舍己为人的精神。

4.体现了老班长无私奉献、舍己为人、忠于革命的精神。

统编版六年级语文下册课内阅读专项训练（第五单元）

一.阅读文言文，完成练习。

（一）

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人，惟弈秋之为听;一

人虽，一心以为，思援弓缴而射之。虽与之俱