部编版一年级语文上册4 四季教案

4四季（教案）

教学目标

1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多

音字“地”；会写“天、四、是"3个字。（教学重点）

2.正确朗读课文。背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。（教

学重点）

3.仿照课文，说说自己喜欢的季节。

教学准备

与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“尖、说”等9个生字；读准多音字“地”；会写“天、四、是"3

个字；认识“i、虫、攵"3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的熔征，感受四季的美丽。

教学过程

I激趣导入，引入课题

1.引导：你们知道一年中有哪四个季节吗？（春、夏、秋、冬）

今天，老师想和你们一起欣赏一组有关四季的图片，让我们一起来看大屏幕。

你知道这些图片分别展现的是什么季节的美景吗？

2.仔细观察图片，能否用自己的话简单概括一下这四个季节的特点呢？

教师根据学生回答，概括如下：

春天：桃花朵朵、燕子飞来……

夏天：绿树成荫、荷叶茂盛...

秋天：瓜果满园、庄稼丰收、落叶飘零……

冬天：大雪纷飞、打雪仗、堆雪人……

3.指导书写“四”字。

（1）课件出示“四”字的笔顺演示，学生认真观察，认识全包围结构，知

道“先里面后封口”的书写规律。

（2）观察字形：第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横段要长，

折段稍梢左斜；第四笔竖弯，转弯要圆。

（3）教师范写，学生练写，关注学生的写字姿势。

4.导入：这节课就让我们走进四季，领略不同的风光吧！（板书：四季）

【设计意图】出示四季美景图片，让学生在玳赏四季美景的同时，产生对课

文学习的向往之情，激发学生学习的积极性。

II初读课文，感知文意

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.课件出示朗读要求：请大家自由朗读儿歌，读准字音，读通句子。

3.引导：这首儿歌特别有意思，每个季节就是一个小节，教师示范标注第1

小节，学生自己标注第2〜4小节。

4.指名朗读，读准字音。

根据学生的朗读，师生及时评价，随机正音。

预设1:“他顽皮地说”中的“地”读轻声。“地”是个多音字，还有一个读

音是“dl”，组词为“大地”。

预设2:“说”是翘舌音，要读正确，不要读成平舌音。

预设3:“尖”是前鼻音。

预设4:“冬”是后鼻音。

5.集中识字。

（1）放大草芽的图片，课件出示生字“尖二引导：小朋友们，你们是怎么

记住这个字的？

预设:我看图发现草芽的形状是上面小，下面大，就记住“尖”了。

（2）课件出示生字“说认识新偏旁言字旁。

“说”字有个新偏旁叫言字旁。你还知道哪些带有言字旁的字？（话、训、

课）

（3）课件出示生字“春”，带拼音读，指导学生读好翘舌音。

创设情境认识“春。说一说你是怎么记住这个字的。

预设1:我用组词的方法记住它：春天、春风、春雨……

预设2:我用猜谜语的方法记住它：三人同日来，喜见百花开。

（4）课件出示“青”字，读准后鼻音。

（5）观察生字“蛙二引导：同学们有什么好方法记住“蛙”这个生字呢？

预设:我可以用“加一加”的方法：虫+土+土二蛙。

（6）引导观察生字“夏，

①认识偏旁折文。

②课件出示“文”字，和“”进行比较：“文”和偏旁折文有什么不同？

（7）课件出示“弯”字，读准前鼻音。

（8）课件出示生字“皮。带拼音指名读，说一说你怎么记住这个字。

预设:我用组词的方法记住它：毛皮、书皮……

（9）引导观察生字“冬”：你发现了什么？（两点藏在折文下）

6.再次朗读课文八

引言：小朋友们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜

欢的季节读一读，然后比一比谁读得最美。

（1）小组合作，选择自己喜欢的季节，读一读。

（2）生生、组组、师生挑战读。

（3）思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？（大自然）

7.认读叠词，积累表达。

（1）过渡：小朋友们读得可真不错!我们再来认识三个词语朋友，快和它们

打个招呼吧！

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯

（2）提问：读了这几个词语，你们有什么发现呢？

引导学生发现叠词的构词特点。

（3）引导：用上这些叠词，就能让我们一边读一边想到草芽、荷叶、谷穗的

样子，真有意思。让我们再来读一读，记一记。

学生齐读。

8.整体感知课文：文中的四季指的是什么？画出表示四季名称的词语。

预设:春天、夏天、秋天、冬天。

【设计意图】初读课文，整体感知，扫清字词障碍。

m指导书写，巩固提高

1.学习生字“天、是”，教师指导书写。

天：第二横略长，从横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。

是：“日”在横中线上方，要写成倒梯形；撇起笔在左下格，与横折的起笔

处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，与竖接连，要舒展修长。

（1）学生练习书写，每个字写两遍。

（2）评价提高：书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；书写规范三颗星。

【设计意图】写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生

年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字也可以。这既体现

了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，一

举两得。

2.课堂小结：通过本课的学习，我们认识了生字，知道了四季是指春天、夏

天、秋天和冬天。四季里都有哪些景物呢？下节课我们接着学习。

3.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时

课时目标

1.通过做动作等方式理解“谷穗弯弯”等词的意思，感受春天的勃勃生机，

夏天荷塘的美妙，秋天的丰收景象以及冬天堆雪人的情趣。

2.正确朗读课文。背诵课文。

3.借助插图，想象拓展，进一步感受四季的美丽。模仿课文，说说自己喜欢

的季节。

教学过程

I复习生字，导入新课

1.指名认读本课词语。

2.我来说，你来对。

如，教师说“草芽尖尖，他对小鸟说”,学生对“我是春天”。

3.引入：今天，我们继续学习《四季》。（板书课题，齐读课题）

II品读释疑，朗读想象

1.品读第1小节。

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天

（1）课件出示课文中关于春天的插图，引导学生观察。

引导：你瞧，春天来了，小草从土里探出了脑袋，仔细看看，草芽的形状

是什么样的呢？（尖尖的）（板书：春：草芽尖尖）

（2）观察课文插图，看一看，小鸟飞来了，这时草芽会对小鸟说些什么呢？

（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样的呢？

（除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽

说：“我是春天。

（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？（高兴、自豪）

请你也带着这样的表情来读一读。

（5）多读评价：请同学们也来做小草芽。通过自由读、指名读、男女生分

读等多种形式，读出草芽的自豪、高兴，并进行评价。

（6）教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们

看（出示美丽春光图），春天多美丽啊！谁能给春天写一句话呢？

课件出示句式：迎春花（）,他对小鸟说：“我是春天。”梨花（），他

对（）说：“我是春天。"（）（），他对（）说：“我是春天J

（7）总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们

连起来读一读。（教师出示课文中的第1小节及学生补充的句子，组成一首小诗）

2.品读第2小节.

荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

（1）课件出示课文中关于夏天的插图。仔细观察图片，你想用什么词来形

容荷叶？（荷叶圆圆的、绿绿的、大大的）（板书：夏：荷叶圆圆）

你从“圆圆”中读出了什么？m：“圆圆”是荷叶的样子，我觉得特别可

爱。

（2）指导朗读：“荷叶圆圆”要读出荷叶的可爱，“我”要重读.

过渡：再次观察图片，谁在荷叶上唱歌？（青蛙）

（3）看图想象说话。

引导：夏天到了，青蛙坐在荷叶上唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的

呢？（快乐的）

引导朗读：让我们带着快乐的心情来读一读第2小节。

3.品读第3小节。

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

（1）课件出示课文中关于秋天的插图。仔细观察图片，成熟了的谷穗是怎

样的？（弯弯的）（板书：秋：谷穗弯弯）

还有什么是“弯弯的”？（弯弯的小路、弯弯的新月、弯弯的眉毛）

（2）“鞠着躬”写出了什么？（写出了谷穗弯弯的样子）

（3）指名表演“谷穗弯弯”的样子。

（4）指导表演读：让我们站起来一边表演“谷穗弯弯”的样子，一边读第3

小节。谷子熟了，农民伯伯多开心哪！让我们一起读出农民伯伯内心的高兴之情

吧。

4.品读第4小节。

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天J

（1）思考：你喜欢冬天吗？你觉得冬天的雪人怎么样？（非常有趣、可爱）

你从哪些词语中读出了雪人的有趣、可爱？（大肚子一挺，顽皮）（板书：冬：

雪人挺肚子）

（2）指导朗读。

引导学生加上动作，读出雪人的顽皮。

【设计意图】引导学生感受春天尖尖的草芽带来的生机、夏天圆圆的荷叶的

可爱、秋天弯弯的谷穗给农民伯伯带来的丰收的喜悦以及冬天大肚子的雪人带来

的快乐，用做动作、表演读等方式，理解诗句，密加语文学习的趣味性。

m读说运用，拓展提高

1.朗读课文，背诵课文。

小朋友们，学完课文，我们发现四季各有各的美。你能按提示把课文背下来

吗？

提示：按“谁一他的特点一他对谁说（他怎么说的）一我是……”的

顺序背诵课文。（板书：各有各的美）

2.背诵课文后，你有什么发现？

课文第卜2小节与第3〜4小节有什么不同吗？

课文前两个小节和后两个小节在句式上不同：第1〜2小节是什么对什么说，

第3〜4小节是什么怎么说。

3.你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。（课后题第二题）

（1）草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

，他对说：“我是

预设:柳枝青青，他对黄鸥说：“我是春天。”

荷花盛开，他对小鱼说：“我是夏天。”

落叶金黄，他对蚂蚁说：“我是秋天。”

北风呼呼，他对麻雀说：“我是冬天。”

（2）评价提高：表达准确一颗星；语言简练两颗星；语言生动三颗星。

【设计意图】诗歌仿说，以课文学习为依托，“读——背——编”分步进行，

在朗读中积累优美的语言，在背诵中发现诗歌的表达特点，在仿说中进行句式的

练习。提供不同层级的学习框架，由仿到创，体现学生的认知规律和语言学习规

律。

4.课堂小结：通过这节课的学习，我们发现作者把