部编版一年级语文上册14 小蜗牛教案

14小蜗牛（教案）

教学目标

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个

字。

2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的特点。

（教学重点）

3.正确、流利地朗读课文。

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”2个字。

2.能对照插图、结合生活经验读懂课文，了解一年四季的特点。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学过程

I谜语激趣，导入新课

1.猜谜语；没有脚，没有手，背上房子到处走。有谁把它碰一碰，赶紧躲进

房里头。（蜗牛）

2.导入：今天我们就来学习一篇和蜗牛有关的课文。

板书课题，齐读课题。（板书：小蜗牛）

II借助插图，初读课文

1.初读课文，识字考验。

（1）说说这篇课文和以前学的课文的区别。（不是所有字都注音了）

（2）自由读，遇到有注音的地方多读几遍，遇到不认识的字看图猜想。

（3）全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，把猜读中的

错误改过来。

（4）教师范读，画出生字，学生自由读课文，同桌间互助认读生字。

（5）检查识字情况。

zhuzaihdiziwanbalayapaya

住在孩子玩吧发芽爬呀

1V,-V

haojiuhuflaiquanbubianhuang

好久回来全部变黄

指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“住”是翘舌音；“子”

在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。

2.借助插图，初读课文。

（1）了解树木的变化，借助拼音、插图巩固刚学的字词。

①课件出示代表春、夏、秋、冬的四幅图和以下四个句子：

小树发芽了。小树长满了叶子。树叶全变黄了。树叶全掉了。

②图和句子配对，请学生读准上面4句话。

（2）课件出示小树发芽、草萄、蘑菇、雪的图片，与四季一一对应，让学

生了解小树林中其他景物的变化，认识四季。

（3）照着下面的句式，把图上的内容说一说。

小树（）,已经是（）了。

树叶（）,地上（），已经是（）了。

【设计意图】出示四季插图，了解四季变化，整体感知课文内容。

m多种方法，随文识字

1.学习生字“住、孩、玩、吧、发、芽”。

（1）蜗牛一家住在小树林的旁边。

住：读准翘舌音"zhM'。你是如何识记这个字的？（单人旁加“主”）

（2）春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发

芽了。”

①孩：组词“孩子”，指名认读。你能用“孩子”造句吗？

预设:我们都是好孩子。

②玩、吧：指名借助拼音认读，“吧”读轻声。说说你是如何识记这两个

字的。

预设:用加一加的方法：玩二王+元；吧二口十巴。

③学习新偏旁“王字旁”：“王”下面的横变成了提。

④发：组词识记：发生、发现。

⑤芽：猜读“芽”，说说你是如何猜到的。（联系上下文猜到的）说说你是

如何识记这个字的。（"+牙）你都见过什么“芽”？（豆芽、柳芽）

2.学习生字“爬、呀、久、回”。

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。

①爬：指名认读，做动作演示。

②呀：读轻声，要读得又短又轻。

③久：出示词语“好久”，“久”是什么意思？（时间长）

④回：出示词语“回来”，教师范读，指名认读。说说你是如何识记“回”

字的。（大口包小口）

3.学习生字“全、变”。

它说：“妈妈，草荐没有了，地上长着茂菇，树叶全变黄了。”

①全：指名读准前鼻音，你要怎么识记它？（猜谜语：一个人姓王）

②变：这个字和你认识的哪个字相像？（弯）给“变”找朋友。（变化、变

成……）

IV观察交流，练习书写

1.指导书写生字“对、妈

（1）观察生字的书写特点，进行交流。

（2）教师范写，讲解要领。

对：左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，

点要落在田字格的中心点上。

妈：左窄右宽。“女”中横右边不出头。“马”变瘦，竖折折钩的起笔在竖

中线上。

（3）学生练写，教师巡视指导。和课本对照，及时改正。投影展示书写正

确、美观的生字，相互借鉴。

2.课堂小结：这节课我们初读了课文，认识了很多生字宝宝，领略了四季的

景物特点。

3.课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时

课时目标

1.能借助图画，猜读不认识的字，会写“全、回”2个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.借助图画和生活经验，发挥想象，了解小树林一年四季的特点，感受季节

的变化，体会童话阅读的乐趣。

教学过程

I复习巩固，导入新课

1.认读上节课所学生字新词。指名读，齐读，

2.过渡：小蜗牛都看到了什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！

II学习第1-4自然段

1.学习第1~2自然段。

（1）蜗牛一家住在小树林的旁边。

提示：交代了蜗牛一家居住的地点，说明小蜗牛的家离小树林很近。

（2）春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发

芽了

①春天来了，蜗牛妈妈交给小蜗牛什么任务？

预设:到小树林里去玩。（板书：春天小树发芽去玩吧）

②春天里有代表性的景物是什么？预设：小树发芽。

（3）朗读第1〜2自然段，学生自由读，男女生合作读。

2.学习第3〜4自然段。

（1）自由朗读第3〜4自然段，遇到不认识的字猜一猜。

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿

碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

①从“碧绿碧绿”中你读出了什么？

预设:“碧绿碧绿”不但写出了叶子的颜色，也体现了夏天小树林的美丽。

（板书：夏天树叶碧绿碧绿）

②从这段话中，你读出了什么？

预设:小蜗牛从春天出发，到达小树林时已经是夏天了。

（2）蜗牛妈妈在夏天交给小蜗牛什么任务？

根据学生回答，出示：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓

回来。”（板书：摘草莓）

这是蜗牛妈妈给小蜗牛的第几个任务？（第二个任务）

（3）春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛出去玩，为什么小蜗牛看

到的却是“小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓”呢？

预设:因为小蜗牛爬得太慢了。

3.朗读指导：男女生合作朗读第1~4自然段,蜗牛妈妈的话要读出亲切、温

和的感觉，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉。

4.看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，（课件出示图片）

m学习第5~6自然段

过渡：蜗牛妈妈让小蜗牛摘几颗草莓回来，小蜗牛做到了吗？我们继续学习。

1.自由朗读第5~6自然段，遇到不认识的字猜一猜。

2.在图画的帮助下，你猜出了下面加点的是什么字吗？（课后第2题）

蜗牛（wo）发芽（ya）草莓（mei）蘑菇（mogu）

3.指名认读，交流生字的猜读情况。说说你是怎么认识“蜗”等生字的。

预设:通过看图猜到的。

小结：根据图画的提示，猜到生字的读音，是一种好的识字方法。

4.小蜗牛这一次来到小树林，看到了什么？（地上长着蘑菇，树叶全变黄了）

5.这是什么季节的景象？（秋天）（板书：秋天树叶全变黄了）

6.秋天还有什么代表性的景物？

预设:大雁成群地往南飞。变黄或变红的树叶纷纷落下来。

7.蜗牛妈妈给小蜗牛的第三个任务是什么？

快去采几个蘑菇回来。（板书：采蘑菇）

8.师生合读第5~6自然段。

【设计意图】教会学生看图猜字，增加识字的方法。

IV学习第7〜8自然段

过渡：小蜗牛又一次去小树林，这次它看到了什么景象？我们接着往下读。

1.指名读第7~8自然段，遇到不认识的字猜一猜。

2.等到小蜗牛又一次爬到小树林时，它看到了什么景象？

蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。

这是什么季节的景象？（冬天）（板书：冬天树叶全掉了）在这个季节你会

听到什么？（会听到北风呼呼地刮着）

3.这一次，蜗牛妈妈是怎样对小蜗牛说的？

预设:蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”（板书：

待在家里过冬）

4.一年四季里，大自然还有哪些变化？

学生根据自己的生活经验说说一年四季的变化。

5.分角色合作朗读第7~8自然段。

V指导书写，总结提高

1.指导书写生字“全、回

（1）观察生字的书写特点，进行交流。

（2）教师范写,讲解要领。

全：人字头盖住下面的“王”。“王”的第一横