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文档简介

口语交际：聊聊书法

［教学目标］

1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。

2.能对感兴趣的话题深入交谈。

［教学重难点］

交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入

交谈。

［教学课时］

1课时

［课前准备］

1.了解《兰亭集序》的相关资料，做介绍前的准备。（如,带照片

或实物，还可以提前写一写发言提纲，画思维导图等。）

2.确定自己想要交流的某一方面的话题，搜集相关资料。

3.按照交流内容，自由组合小组，4~6人为一组。

一、激发兴趣，导入话题，有主动表达的欲望

1.谈话导入，激发兴趣。

同学们，书法是我国的国粹，它散发着艺术的魅力，受到人们的

喜爱和珍视。我们每一个同学都学过书法，五年级时，我们就接触了

欧阳询和颜真卿的作品，今天让我们一起来聊聊书法吧！

2.畅所欲言，主动表达。你今天打算和大家交流有关书法的什么

内容?

预设：书法家的故事；书法作品鉴赏；我的书法之路；练习书法

的好处。

二、以《兰亭集序》为例，讨论如何生动而有条理地交流

1.出示《兰亭集序》，说说这是谁的作品。（王羲之）

2.有关《兰亭集序》，同学们课前都查阅了相关资料，谁愿意来

介绍一下？

预设：介绍作者王羲之；介绍《兰亭集序》的美；补充王羲之的

故事。

3.讨论怎样表达更有条理，更生动。

（1）梳理同学们的发言内容，重新排顺序，交流表达更有条理

的方法。（先介绍作者王羲之，然后介绍《兰亭集序》的写作背景，

最后品鉴作品，介绍作品特点。）

（2）讨论如何可以更加生动地表达。

预设：可以提前准备《兰亭集序》的照片；可以补充介绍有关王

羲之的小故事等。

4.结合学生发言，梳理出可以让发言更有条理的好办法。

（分点说明；画思维导图，让大家听得更明白。先说观点再举实例。）

三、小组内聊聊书法

1.确定分组。

2.明晰评价标准。

3.在小组中交流书法。

（1）每人轮流讲，听者根据标准评价。再推荐小组代表，参加

班级交流会。

(2)小组共研，帮助发言人丰富交流内容，使发言更有条理，

更生动。

四、全班交流，聊聊书法

L各小组代表轮流讲，先由推荐人进行推荐，然后发言人开始交

流，发言后听者根据标准评价。

2.鼓励发言人与听者就感兴趣的话题深入交谈。(提问；补充资

料、补充故事等；谈自己的理解和观点。)

3.教师总结。

［教学反思］

学生在平时的学习中都接触过书法，也了解过一些书法作品，二

年级时学习了硬笔书法，三年级开始对软笔书法有所了解，五年级时

接触了颜真卿和欧阳询的书法作品。本次的提升点是培养学生生动而

有条理地表达，能对感兴趣的话题与同学们深入交谈。

针对有关“书法”问题，学生能够结合自己的实际情况，交流“书

法”方面的知识，发表对“书法”问题的看法。通过全班展示，学生

评议，多数学生明白了交流时应该注意的事项和掌握的法则，如交流

时要进行有条理地表达，并学会观察对方的表情等。课堂气氛热烈,

学生通过交流，提高了口语交际的能力。不足之处在于小组交流时,

有的同学滔滔

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