部编版三年级上册语文19《海滨小城》教案

部编版三年级上册语文19《海滨小城》教案

一、图片导入

同学们真精神，一看就做好了上课的准备，好，上课，同

学们好，请坐！孩子们，今天老师给大家带来了一组图片，请

看大屏幕，你知道这是哪里吗？生答（长城），那这个呢？

生答（泰山）这个？生答（桂林）还有这个？生答（杭州），同学

们知道的地方可真不少，像这样美丽的地方在我们的祖国比

比皆是，这节课就让我们就跟随作家林遐的脚步到她的家乡

一海滨小城去看一看，这节课我们来学习19课海滨小城，请

同学们看老师板书课题，“滨”这个字还是我们这节课要求

会写的字，谁能告诉老师写这个字要注意些什么？（需要提

前练个左右结构的字）指名答（左窄右宽）是啊！你看中国

的汉字多么有趣啊，他和人一样有着谦让的美德，下面请同

学看老师来板书这人字，看清楚了吗？现在请你们在练习本

上把这个字工工整整的练写三遍，不要忘记我们的写字口诀，

（把课题补充完整，并把“滨”注上音），写完的同学请用

端正的坐姿告诉老师，好，齐读课题。这是一座怎样的海滨

小城呢？待会我们一起去文中寻找答案。

二、检查反馈

课前同学们已经预习了这篇课文，预习的成果怎么样呢？

老师来检查一下，请看大屏幕，这些生字词谁想来读一读？

***请你，嗯，字正腔圆，真是个播音主持的好苗子，请坐，

井立民请你，声音洪亮，请你来当小老师带领大家一起读,

你读一遍，其他同学读两遍，我再找个同学来读一读，哦,

同学们都想读，那我们就以开火车的方式来读，小火车哪里

开，小火车这里开，从你开始，这列小火车开的又平又稳,

好，小火车接到这，这列小火车开的又快又准，看来生字词

已经难道不到大家了，那课文预习的怎么样呢？下面请同学

们自由朗读（再次训练拿书姿势）课文，（出示课件）注意

读准字音，读通句子，边读边思考：这座海滨小城给你留下

了怎样的印象？同学们读的真投入，谁能来说一说这座海滨

小城给你留下了怎样的印象？指名答（预设“美丽、整洁”）

那你能不能用文中的一句话来概括一下？（“这座海滨小城

真是又美丽又整洁”）板书“美丽、整洁“你真是个会读书

的孩子，请坐！（出示课件）来，我们一起读一读这句话，

作者用一句话就说出了小城的特点是一一生答美丽、整洁。

三、析读课文

那作者都是从哪些地方写出了它的美丽与整洁（预习单

中要体现出来）？（出示课件）下面请同学们再次默读课文，

圈出相关词语，并写写自己的体会，好，开始读书吧，我看

同学们都在书上留下了思考的痕迹，真正做到了不动笔墨不

读书，这可真是个好习惯，分享是一种美德，那位同学来分

享一下你的学习成果。***请你来说，先写了大海，接着写

了沙滩，还有吗？谁来补充一下，***请你，又写了庭院，

2

然后又写了公园，最后写了街道。（边说边出示课件）同学

们真会抓关键词，作者就写了这五个场景，这五个场景分别

是一一生齐读，那这五处场景哪些内容是描写海滨景色的？

哪些又是描写小城的呢？***请你，（预设：大海、沙滩是写

的海边的景色，庭院、公园、街道是写的小城的景色）你不

仅会读书而且很会思考，请坐！那我们先去海边看一看，下

面我请三个同学接读前三个自然段，其他同学边听边想象画

面，把你认为最美的景象用“一”画出来，***请你读第一

自然段，（语言流畅）***读第二自然段，（吐字清晰）***读

第三自然段（抑扬顿挫，读的真美，请坐），谁想跟大家交

流一下你画出的最美的景象？（***请你）谁还想交流（王

**请你）还有想和大家交流的吗？（***请你）听了同学们

的朗读，老师眼前似乎浮现了一幅五彩斑斓的画卷，不知大

家发现了吗？作者在描写海滨景色的时候抓住了它们的什

么特点来写的？（***请你）预设：颜色，对，抓住颜色就

写出了事物的特点，而且还能把它的特点写的具体形象，我

们在平时的习作中描写景物的文章时也可以抓住事物的颜

色凸显事物的特点，描绘出这种色彩之美，海滨的景色如此

美丽，那让我们来一起美美的读一读吧，“天是蓝的，海也

是蓝的，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一

样的云朵，早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀

上了一层金黄色，帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸

3

和胳臂也镀上了一层金黄色。海边沙滩上遍地是各种颜色、

各种花纹的贝壳，船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾

和蟹，金黄色的海螺”美丽的海边让人们流连忘返，城里的

景色也毫不逊色，现在让我们一起去小城内看一看吧，我找

个同学朗读第四自然段，其他边听边想，这个自然段一共有

几句话，各句的内容是什么？（马*请你来读）你读的字正

腔圆，请坐！同学们，这个自然段一共有几句话？（齐答）

那每句话各写了什么？第一句？请你来说（小城里的庭院里

栽了很多树，）第二句写了？请你（树的品种很多）第三句，

你来，（枝树的叶子很香）第四句写了？请你（凤凰树的花

开的很热闹）大家想一下，如果我想用一句话来概括这一段

的主要内容，选择那一句话最合适？（指名答）第一句话似

乎是一个中心，其他三句话都是围绕它来写的，像这样的句

子在段落中非常重要，我们就把它叫做这一段的关键句，如

果找到一段的话的关键句，就能帮助我们理解一段话的意思,

有了这种认识，请同学们再次默读第四自然段，看看那句话

写的特别好，用”画出来，（巡视）谁想跟大家分享你

画出的句子。请你，预设（初夏，枝树叶子散发出来的香味，

飘得满街满院都是）你为什么觉得这个句子特别好？（通过

“满街满院”我读出枝树叶子的香味很浓郁），说的真好，

那你能用朗读表达出桂树叶子那浓郁的香味吗？听了你的

朗读，老师似乎闻到了桂树叶子散发出来的香味，来，我们

4

一起来读一读这句话，除了这一句，谁还想跟大家分享你认

为写的好的句子？请你说一下（凤凰树开了花，开得那么热

闹，小城好像笼罩在一片片红云中。）你为什么觉得这句话

写的好？（运用了比喻的修辞手法，把凤凰树的叶子比喻成

红云）从这个比喻句中你体会到了什么？（凤凰树的叶子开

的热闹而且很红）这也是抓住了凤凰花的颜色，大家看，为

了写出它的红，作者用上了比喻的修辞手法，就使他的表达

更加具体更加生动，更加形象！这么美的景色，大家想不想

看一看（出示图片）看到这么美的景色，你是什么心情？（指

名答）高兴，带着你的心情来读一读这句话，你呢？（指名

答）开心，带着你的感受再读，同学们让我们带着满怀的好

心情一起美美地读，同学们回想一下，我们刚刚学习第四自

然段的方法（指名答）我们运用了什么样的方法？我们先做

了什么？（读课文理解每句话的意思）你的记忆力真好，然

后我们又做了什么？（找出关键句）然后呢？（画出写的好

的句子跟同学交流一下），这就是我们学习第四自然段运用

的学习方法。

四、小组合作

下面请同学们运用这种学习方法，前后左右四人为一小

组，小组合作学习五六自然段，谁来汇报一下你们的学习成

果，我们先来看第五自然段，（先说关键句，再分享好句子，）

预设这段话的关键句是“小城的公园更美”我跟大家分享的

5

好句是“一颗颗榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不

透风，可以遮太阳，挡风雨”这句话让你觉得特别的美，是

因为？（它运用了比喻的修辞手法，把榕树比喻成绿绒大伞）

（出示图片）这一颗颗大榕树长得真茂盛，在树下许多人悠

闲的坐着，有的在（生读）有的在（生读）还有的在（生读），

多么和谐的画面，这也是一种美，这是一种和谐之美。谁来

汇报一下第六自然段的学习结果？（指生答）（先说关键句，

再分享好句子，）“小城的街道也美，人们把街道打扫的十分

干净，甚至连一片落叶都没有。”小城的街道不仅美丽，而

且还很一一干净，这干净的街道是人们用勤劳的双手打扫的，

同时也是用文明的行为来呵护的，这也是一种美，这是一种

文明之美，同学们，这就是作者家乡的小城，这座小城每一

个庭院都一一栽了很多树，小城的公园一一更美，小城的街

道一一也美，那是谁在庭院里栽了很多树？是谁建造的公园？

又是谁把小城的街道打扫的如此干净整洁？（指名答）一一

是人们，是啊！正是小城的人们把自己的家乡建设的这么美

丽，正向作者所说的一样（出示课件“这座海滨小城真是又

美丽又整洁”）那你从中体会到了人们对家乡怎样的感情？

（热爱之情），他们热爱自己的家乡，作者把家乡写的这么

美，你又体会到作者对家乡怎样的感情呢？大家一起说“热

爱之情”作者不仅热爱自己的家乡，他还用优美的文字来描

绘自己的家乡，赞美自己的家乡，来表达自己对家乡的热爱

6

之情，同学们爱自己的家乡吗？假如你是一名小导游，谁能

用一句话来概括一下我们家乡最有名的景点腊山的特点。

（指名答）腊山真美丽，你真会学以致用，而且这句话就可

以成为介绍腊山的关键句，那同学们想象一下，我们可以从

那些地方向游客们介绍腊山的美丽呢？（指名答）你们可以

说一说腊山上的什么？（树、野花、石头、溪流.....）大

家的想法真丰富，邪现在我们就借助图片来说一说（出示图

片树）腊山上的树其多，一颗颗粗壮的大树像给腊山穿上了

一层绿装，你用词真准确，他还运用了一个比喻句，把大树

比喻成给山穿上的绿装，多形象，我们再来看第二幅图，（出

示溪流图片）腊山二到处都是清可见底的溪流，哗啦哗啦的

声音像孩子们的欢声笑语，你看，她还用了一个拟声词，把

小溪流流水的样子，写的绘声绘色，（再看第三幅图石