部编版三年级语文上册习作《续写故事》教案

习作：续写故事（教案）

教学目标

1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局，把故事写完整。

2.能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。

教学准备多媒体课件

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局。

2.把故事写完整。

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教学过程

I续写句子，揭示话题

L谈话导入：老师给大家带来了两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完

整。

（1）春天到了，O

（2）“啪”，花瓶打碎了，我o

提示：春天的景物是什么样的？花瓶打碎了和“我”有什么关系？接下来会

发生什么？

2.引导学生想象补充。

师：大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要

完成的续写故事的形式跟上面的练习相似，不过有一定的难度。

3.回顾旧知，引出课题。

在本单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边预

测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入故事的情境中，而且能让阅读成为一个

有趣的过程。这节课就让我们继续将这种方法运用到学习中，通过想象续写故事。

（板书：续写故事）

4•引导学生明确什么是“续写”。在原文的基础上想象和推测，接着原材料

中的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的习作。

II整体观察，推理信息

1.明确要求，观图说图。

2.师：前面我们学过的课文是几则以文字形式出现的完整或不完整的故事，

今天的习作呈现了几幅图，（课件出示教材中的几幅图）

3.引导学生认真观察图画，指出谁是李晓明，并说明理由。

预设1：第二幅图中一个孩子皱着眉头，他应该是李晓明。

预设2:我根据对话三泡知道穿条纹衣服的男孩是李晓明。

4.师：我们知道了谁是李晓明，那图中还有很多人物，我们找出一些人物给

他们取名字，有助于更好地续写故事。其余人物我们可统称为“同学们”或者“大

家”。（板书：取名）

【设计意图】明确人物及人物之间的关系是讲故事、写故事的基础。取名字

能让同学们关注人物，理清人物之间的关系，为从不同角度展开颈测与推想做铺

垫。

m口头表述，预测情节

1.学生看图交流。他们在说什么？试着找出人物语言之间的关联。（跟“生

日”有关）适时引导学生抓住图画中人物的话，试着用自己的话简单描述，试着

推测出每幅画中可能发生的故事，同时提醒学生将画面内容描述得具体、完整。

注意要理清楚线索和顺序，（板书：主题：过生日）

2.引导学生观察第一幅图和第二幅图。

（1）引导：仔细观察第一幅图，阅读对话气泡中的对话内容，注意两位同

学说话时的表情、动作；其他同学的表情、动作是怎样的？李晓明的表情、动作

又是怎样的？

（2）引导：仔细观察第二幅图，说说李晓明的心情怎么样，他在想什么，

你是从他的哪些表情、动作里感受到的。联系生活实际，设想如果你是李晓明，

此刻会想些什么，你最向往的是什么。

（3）师：我们观察图画的时候，既要联系前面的图画来进行猜测，也要联

系后面的图画进行联想，这样才能把几幅图画联系起来。（板书：仔细观察）

3.引导学生试着根据对前两幅图的整体感知，猜一猜第三幅图的内容可能是

怎样的。

（1）提问：假如你是李晓明的同学，你准备怎么做呢？

（2）小组讨论：根据李晓明的实际情况，联系生活实际，说说你觉得可以

怎样帮助李晓明。（板书：联系生活）

预设1:去游乐场、去公园、一起去看电影……

预设2:吃蛋糕、送礼物、唱《生日歌》、送祝福……

（3）同学们打算为李晓明庆祝生H时，应该怎么对他说？应该怎么做？李

晓明有什么反应？他会怎么说？他会怎么做？

【设计意图】根据插图和文字提供的信息，构想故事框架。在此基础上，结

合生活经验，合理预测和推想多个故事结局，为进一步预测和推想故事细节做好

准备。

4.小结：在续写过程中，除了理清线索之外，还要对发生的事情进行合理想

象。在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章自然连贯。

IV构思习作，续写故事

1.拟定题目。

（1）题目是习作的眼睛，你会给这个故事拟个什么题目呢？（板书：题目）

预设:难忘的生日、特别的生日、与众不同的生日。

（2）我们的故事题目要围绕关键事件来确定，这个故事的关键事件就是“过

生日，

2.构思习作。

结合你的生活经历，想一想如果是你，你会给李晓明过一个什么样的生日

呢？用关键词的形式串联情节。（板书：情节）

（地点）一（）—（）—（）—（感受）

3.续写故事。

（1）引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将前三幅图画中所呈现的

故事内容用文字记述下来，同时展开合理想象补充第三幅图。

（2）学生自主完成用作初稿。教师巡视了解完成情况，及时对个别学生予

以指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。

【设计意图】在此环节中，引导学生利用关键词理清创作思路，丰富写作内

容，能有效地解决学生遇到的困难。

4.课堂小结：本节课我们通过联系之前所学的预测方法来激发学生的想象

力。一方面锻炼了他们仔细观察图片的能力，另一方面也锻炼了他们联系生活实

际续写故事的能力。

第二课时

课时目标

1.能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。

2.同学之间分享习作，说一说你更喜欢谁写的故事。

教具准备

小学课件资源

教学过程

I复习旧知，修改符号

L复习修改符号。

师：在学习第三单元的时候，我们已经和三种修改符号见过面了，谁还记得

是哪三种符号吗？（改正、增补、删除）说一说应如何运用这些修改符号。

2,用修改符号修改句子。

要求：①小声读一读，指出有明显错误的地方。②指名进行修改。

（1）李晓明来道教室门口，发现教室里面格外安簿。（道-►到）

（2）李晓明看着桌上漂亮好看的蛋糕，露出了灿烂的笑容。（删除“好看”

或“漂亮”）

（3）围成圈，唱起了《生日歌》。（缺少主语，“围或图”前加“大家”）

3.师：大家复习了三种修改符号的用法，那接下来就请你用以上三种修改符

号改一改自己的习作吧！

4.指导学生用修改符号修改自己的习作。

小声读自己的习作，发现错误并用修改符号进行修改，教师巡视。

【设计意图】修改符号是学生修改习作时常用的符号。举简单的例子让学生

易入手，能让学生养成锤炼语句、完善表达的良好习惯。

II分享习作，反馈交流

1•师：我们已经完成了自己的习作，也用修改符号修改了自己的习作，现在

小组交流，分享习作，其他同学进行评价。

评价关注点：（1）题弓居中，每段开头空两格。

（2）题目吸引人。

（3）把事情的过程写清楚、写得有条理。

（4）还写了人物的表情、动作、对话和心理活动等。

（5）能正确使用修改符号修改习作。

2.说说自己喜欢哪位同学的作品。

3.再次用修改符号修改习作。

4.誉写修改后的习作，注意书写工整、整洁。

【设计意图】通过自评和他评让学生发现自己习作中的不足并不断修改完

善，让学生体脸到了习作表达的乐趣。

m范文展示，激发热情

1.课件出示范文，大家一同赏析。

2.课堂小结：这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了一个个生动有

趣的故事。回顾这节课，你们明白什么叫续写故事了吗？对，续写故事就是根据

给出的开头，接着把故事写完整。

板书设计

（取名］仔细观察

A

续写故事，主题：过生日J联系生活

、题目情节

教学反思

成功之处：引导学生了解续写故事首先要弄清几幅图画展示了些什么，接着

根据图画的内容展开合理想象，预测故事的发展，续写接下来的故事，然后连贯

地把故事写下来。明确不论故事按照什么情节续写，都要围绕一个明确的中心。

提醒学生注意，续写故事时，展开想象的部分一定要合情合•理。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有

困难的地方点拨指导，教给学生学习方法，体现学生的学。

习作：续写故事

;工妙析教材

仔细看教材中提供的三幅图片，看懂图意，续写故事。写完之后小声读一遍习作，把有

明显错误的地方改过来。再和同学交流习作，然后能说说自己更喜欢谁写的故事。此次习作

不仅能够培养学生准确把握图意的能力，而且能锻炼他们围绕中心展开合理的想象，续写故

事的能力。

二学情分析

W--——…-…一'

这三幅图都配有文字，对于三年级的学生来说，可以轻易突破。此时的学生有丰富的

想象能力，所以也能想出接下来会发生什么。只是在想象的合理性方面，需要教师稍加引导。

,三教学建议

指导学生不光要看图，还要认真.读图上配的文字，联系生活实际想想事情会怎样发展。

写好以后，要养成读一-遍的习惯，对不通顺的地方进行修改。

工教学目标

mop-™--

【知识与技能】

1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。

2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

【过程与方法】

指导学生通过观察图片把握故事中心。

【情感、态度与价值观】

养成认真观察、善于思考的好习惯。感受同学之间的互相关爱。

工重点难点

重点

观察图画及文字，续写故事。

难点

能主动修改自己的习作。

专教学准备

教师：投影片三张，空白画框两个，白纸若干。

学生.：课前预习。

1.课时安排

2课时

第一课时

患课时§标

1.%导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。

2.指导学生完成习作后与同学互相评改。

重点难点、

重占

指导学生结合图画及图上配的文字，展开合理的想象，续写故事。

难点

指导学生完成习作后与同学互相评改。

蠹教学过程

一、习作前准备指导

指导学生课前自学，观察各幅图画和文字，展开合理的想象，把自己的想法讲给家长听。

二、习作中成文指导

1.仔细看第1幅图，弄渚图意。

(I)出示第I幅图的投影片。

说说你在图上看到了什么。(指导学生说准地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，

想象他们可能会说些什么？想些什么？)(给小朋友取名。)

(2)出示第2幅图的投影片。

同桌练说。(提示：抓住小男孩的神态和心理，体会他此时的心情)

(3)出示第3幅图的投影片。

想一想：这两个孩了•的名字？男孩说的李晓明是谁？

2.引导想象，续写故事，续画图画。

(1)启发过渡：现在，哪位同学能把三幅图的内容连起来说一说。

(2)四人为一个小组进行讨论，把故事写完整，请生执笔补充余下的那幅画。(出示空画

框)(可用简笔画)

(3)小组讨论，画画，师巡视指导。

(4)讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。

3.练说故事，明确重点。

(1)说说这四幅图要告诉我们怎样的思想。(关爱同学)

(2)重点该讲清哪些方面的内容？(或：你认为哪些内容要特别地讲清楚？)

(3)四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插“内心活

动”的描写，试把故事说通顺，说具体。

(提示：小组组员在听的时候要专心、安静，听完一幅图的内容之后可适当补充，提提

意见；图与图之间要用有联系的词句过渡，要注意图与图的“衔接”。应该把这件事当作真

的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用''我……”的说法来组织语言，当作亲身

经历的一样。)

(4)教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。

4.学生练习起草，师巡视指导。

三、习作后评改

1.学生写完后小声读一遍，运用修改符号把有明显错误的地方改过来。

2.小组互读草稿，互相修改。

3.春写，四人小组(组与组之间交换)批改，写评语，上交。

4.教师批改后讲评，生再改，并最终再写在定稿本上。

念栋理板书

习作：续写故事

仔细看图，弄清图意

合理想象，续写故事

练说故事，明确重点

第二课时

怒课时§标

1.评讲习作，使学生明白优秀的作品应与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

2.要学会倾听，对别人的习作充满兴趣，揣摩自己喜欢的部分，提出合理的修改意见。

盘重点难点

重占

指导学生用不同的方式修改习作。

难点

要学会倾听，能对别人的习作提出合理的修改意见。

蠹教学过程

一、激情引入

上节深，我们续写了故事。这节课，我们穴读读这些故事.

二、榜上有名

同学们，老师认真地读了你们的习作，感到十分惊喜，你们的习作都给我留下了极其深

刻的印象，特别是榜上有名的这些同学。

（课件出示：“榜上有名”四个字及优秀作者的名字和作文题目。）请同学们大声念出这

些小作者的名字和作文题目，然后用热烈的掌声祝贺这些同学.有的同学落榜了，不要紧，

下次你的名字可能就排在第•位。（指导学生看题目猜猜习作内容。）

三、结局欣赏

1.投影展示部分结局，清同学们读一读这些结局。

2.就结局指名说说前面的内容。

四、小组评析

教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务.

I.其中有一篇老师评为了优秀习作，请你组说出该文的三个优点。

2.其中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。

3.请你组给另一篇老师没有评的习作作出恰当的评价。

五、汇报成果

各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。

教师要适时进行点拨，引导学生归纳。

六、佳作赏析

过生日

语言交流课上，老师让我们以“过生日”为主题进行讨论,我们小组的成员围在一起，

高兴地说起了各自过生日时的情景。我说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我