2022安徽工商职业学院招聘笔试真题及完整答案详解1套

2022安徽工商职业学院招聘笔试真题及完整答案详解1套一、单项选择题（每题2分，共30分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅提出学习层次和学习结果分类理论。2.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A答案分析：关爱学生是师德的灵魂和核心，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。教书育人是教师的天职；爱岗敬业是教师职业的本质要求；为人师表是教师职业的内在要求。3.以下哪种教学方法更强调学生的主体地位（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法答案：C答案分析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法，能充分发挥学生的主体作用。讲授法主要是教师讲学生听；演示法是教师展示实物等进行示范；练习法是学生通过练习巩固知识技能。4.学校教育的基础是（）A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D答案分析：课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图，它规定了教学的内容、范围和要求等，是学校教育的基础。教师是教育教学的组织者和实施者；学生是教育的对象；班级是学校进行教育教学活动的基本单位。5.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）A.先慢后快B.先快后慢C.时快时慢D.均匀递减答案：B答案分析：德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即先快后慢。6.下列属于内部动机的是（）A.为了获得老师的表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对知识本身的兴趣而学习D.为了不被父母批评而学习答案：C答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，对知识本身的兴趣属于个体内在需求。而获得老师表扬、奖学金以及避免被父母批评都是外部诱因引发的外部动机。7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是规划教学的能力；教学组织能力是组织教学活动的能力；教学决策能力是对教学方案等进行选择的能力。8.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A答案分析：“有教无类”是孔子的教育主张，意思是不论贵贱、贫富、智愚等，人人都应有受教育的权利。孟子主张性善论，强调教育的作用是扩充善性；荀子主张性恶论，强调后天教育的重要性；墨子主张“兼爱”“非攻”等。9.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作等行为，教师可以采用的暗示方法是（）A.语言暗示B.动作暗示C.表情暗示D.以上都可以答案：D答案分析：教师可以通过语言暗示，如提醒相关内容；动作暗示，如走到学生身边轻敲桌面；表情暗示，如用严肃的眼神注视学生等方法来提醒学生集中注意力，减少小动作。10.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B答案分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定；二是对要培养出的人的社会价值做出规定。质量规格包含在身心素质中；发展方向是身心素质和社会价值综合体现的一部分；发展速度不是教育目的的组成部分。11.以下属于教育行政法规的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《教师资格条例》C.《中华人民共和国教师法》D.《安徽省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》答案：B答案分析：教育行政法规是国务院根据宪法和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件，《教师资格条例》属于此类。《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》是教育法律；《安徽省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》是地方性教育法规。12.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B答案分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程；不平衡性指身心发展的速度不均衡；个别差异性指个体之间的发展存在差异。13.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应答案：B答案分析：罗森塔尔效应也称皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。14.学校管理的基本途径是（）A.教学活动B.沟通C.教科研活动D.协调答案：B答案分析：沟通是学校管理的基本途径，通过沟通可以协调学校各方面的工作，促进信息的传递和交流，提高管理效率。教学活动是学校的中心工作；教科研活动有助于提升教学质量和教师专业水平；协调是管理的重要职能，但不是基本途径。15.以下不属于学生申诉制度特征的是（）A.法定性B.行政性C.准司法性D.自主性答案：D答案分析：学生申诉制度具有法定性、行政性、准司法性等特征。法定性是指有法律依据；行政性是指它是一种行政救济途径；准司法性是指它具有类似司法的程序和特点。自主性不属于学生申诉制度的特征。二、多项选择题（每题3分，共30分）1.以下属于教育的文化功能的有（）A.文化传承B.文化选择C.文化融合D.文化创新答案：ABCD答案分析：教育的文化功能包括文化传承，将文化传递给下一代；文化选择，对文化进行筛选；文化融合，促进不同文化交流融合；文化创新，推动文化的发展和变革。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养涵盖多个方面，职业道德素养是教师职业的基本要求；知识素养包括学科知识、教育教学知识等；能力素养如教学能力、组织能力等；心理素养包括良好的心态、情绪调节能力等。3.课程目标的确定依据主要有（）A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究答案：ABC答案分析：课程目标的确定依据主要有对学生的研究，了解学生的身心发展特点和需求；对社会的研究，考虑社会对人才的要求；对学科的研究，把握学科的知识体系和逻辑结构。对教师的研究不是课程目标确定的主要依据。4.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD答案分析：问题情境会影响问题解决的难易程度；定势与功能固着可能限制思维，影响问题解决；原型启发能为解决问题提供思路；情绪与动机也会对问题解决产生影响，积极的情绪和适中的动机有利于问题解决。5.下列属于班级管理原则的有（）A.方向性原则B.全面管理原则C.自主参与原则D.教管结合原则答案：ABCD答案分析：班级管理原则包括方向性原则，确保班级管理的正确方向；全面管理原则，对班级各方面进行管理；自主参与原则，发挥学生的主体作用；教管结合原则，将教育和管理相结合。6.教师进行教学反思的方法有（）A.撰写教学日志B.观看教学录像C.开展行动研究D.进行教学观摩答案：ABCD答案分析：撰写教学日志可以记录教学过程中的经验和问题；观看教学录像能直观地发现自己教学中的不足；开展行动研究可以在实践中改进教学；进行教学观摩可以学习他人的教学经验。7.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调教育为社会主义建设事业服务B.要求学生在德智体美劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养具有创新精神和实践能力的人才答案：ABCD答案分析：我国教育目的的基本精神包括为社会主义建设事业服务的方向性；德智体美劳全面发展的要求；教育与生产劳动相结合的途径；培养具有创新精神和实践能力的人才的质量规格。8.学校教育对个体发展的特殊功能体现在（）A.对个体发展做出社会性规范B.加速个体发展C.具有延时价值D.开发个体特殊才能和发展个性答案：ABCD答案分析：学校教育会按照社会要求对个体发展做出规范；通过有计划的教育可以加速个体的发展；学校教育的影响具有延时性，在个体未来发展中发挥作用；还能发现和开发个体的特殊才能，促进个性发展。9.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途径是多样的，思想品德课与其他学科教学是基本途径；课外活动与校外活动能拓展德育空间；劳动可以培养学生的品德；班主任工作在德育中起着重要作用。10.下列属于教育法律关系客体的有（）A.教师B.学生C.教育经费D.教育设施答案：CD答案分析：教育法律关系客体是指教育法律关系主体的权利和义务所指向的对象，包括物（如教育经费、教育设施）、行为、精神产品等。教师和学生是教育法律关系的主体。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的、有意识地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.教师的威信主要来自于教师的人格魅力。（）答案：错误答案分析：教师的威信包括权力威信和信服威信，权力威信主要来自于教师的地位和职权，信服威信主要来自于教师的人格魅力、专业能力等。所以教师的威信不只是来自人格魅力。3.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确答案分析：教学过程是学生在教师指导下，认识客观世界的过程，它具有间接性、引导性、简捷性等特点，是一种特殊的认识过程。4.负强化就是惩罚。（）答案：错误答案分析：负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的频率，二者概念不同。5.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误答案分析：学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，动机过强或过弱都不利于学习。6.教师职业道德修养的最高层次是“慎独”。（）答案：正确答案分析：“慎独”是指在无人监督的情况下，也能坚守自己的道德信念，自觉按道德要求行事，是教师职业道德修养的最高层次。7.教育目的和培养目标是同一概念。（）答案：错误答案分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体体现，二者是普遍与特殊的关系，不是同一概念。8.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确答案分析：班级管理有助于协调班级各种资源，为教学活动创造良好条件，从而实现教学目标，提高学习效率，这是班级管理的主要功能。9.学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。（）答案：正确答案分析：学生的受教育权是学生最主要的权利，包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权等。10.学校可以开除未成年学生。（）答案：错误答案分析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律规定，学校不得随意开除未成年学生，对于有严重不良行为的未成年学生，学校应当予以纪律处分，必要时可以送专门学校进行矫治和接受教育。四、简答题（每题10分，共20分）1.简述教学方法选择的依据。答案：（1）教学目的和任务的要求。不同的教学目的和任务需要不同的教学方法。如传授新知识可能采用讲授法，培养学生实践能力可能采用练习法等。（2）课程性质和特点。学科性质不同，教学方法也有差异。如文科课程可能更多采用讨论法，理科课程可能常用演示法等。（3）学生年龄特征。不同年龄阶段的学生身心发展特点不同，适合的教学方法也不同。如小学生可能更适合直观形象的教学方法，大学生则更能接受理论性较强的教学方法。（4）教学时间、设备、条件。教学时间有限时，要选择高效的教学方法；教学设备和条件也会限制教学方法的选择，如缺乏实验设备就难以开展实验法教学。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。教师擅长的教学方法不同，其个性特点也会影响教学方法的选择，如性格开朗的教师可能更适合采用互动性强的教学方法。（6）教学手段、教学环境等因素。先进的教学手段可以支持更多样的教学方法，教学环境也会影响教学方法的实施效果。2.简述如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境，让学生敢于表达自己的想法；给学生留有充分选择的余地，鼓励学生自主探索；改革考试制度与考试内容，不以单一的成绩评价学生。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，鼓励学生对事物进行探究；解除个体对答错问题的恐惧心理，营造宽容的氛围；鼓励独立性和创新精神，培养学生独立思考和解决问题的能力；重视非逻辑思维能力，如直觉、灵感等；给学生提供具有创造性的榜样，让学生受到启发。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。如通过发散思维训练，培养学生的思维灵活性和流畅性；进行推测与假设训练，发展学生的想象力和创造力；开展自我设计训练，让学生亲身体验创造的过程；进行头脑风暴训练，激发学生的创新思维。五、论述题（10分）论述教师如何提高自己的职业道德修养。答案：教师提高职业道德修养是一项长期而重要的任务，可从以下几个方面入手：（1）加强理论学习，提高认识。教师要认真学习马克思主义理论、教育科学理论以及教师职业道德规范等相关理论知识。通过学习马克思主义理论，树立正确的世界观、人生观和价值观；学习教育科学理论，掌握教育规律，提高教育教学水平；学习教师职业道德规范，明确自己的职业责任和道德要求，增强职业道德意识。（2）躬身实践，加强锻炼。教师要将职业道德理论运用到实际教育教学工作中，在实践中不断反思和总结。在与学生的交往中，关心爱护学生，尊重学生的人格和权利，做到教书育人；在与同事的合作中，团结协作，互相支持，共同提高教育教学质量；在面对各种利益诱惑时，坚守职业道德底线，廉洁奉公。（3）树立榜样，虚心学习。教师要向优秀教师学习，学习他们的高尚品德、敬业精神和教育教学经验。可以通过阅读优秀教师的事迹材料、观看他们的教学视频、与他们进行交流等方式，汲取他们的精神力量，激励自己不断进步。同时，也要善于从身边的同事身上发现优点，学习他们的长处。（4）学会反思，自我监控。教师要经常对自己的教育教学行为进行反思，检查自己是否遵守了职业道德规范，是否做到了关爱学生、教书育人、为人师表等。可以通过写教学反思日记、与同事交流讨论、听取学生和家长的意见等方式，发现自己在职业道德方面存在的问题，并及时加以改进。（5）努力做到“慎独”。“慎独”是教师职业道德修养的最高境界，要求教师在无人监督的情况下，也能自觉遵守职业道德规范。教师要时刻保持清醒的头脑，严格要求自己，做到言行一致，表里如一。在日常工作和生活中，无论是否有人监督，都要坚守道德底线，不做违背职业道德的事情。通过以上途径，教师可以不断提高自己的职业道德修养，成为一名合格的教育工作者。六、案例分析题（10分）案例：在某中学的一堂历史课上，教师正在讲解鸦片战争的相关内容。突然，一位学生举手站起来说：“老师，我在课外书上看到，鸦片战争其实是一场贸易战争，是因为中国的闭关锁国政策阻碍了英国的贸易发展，所以英国才发动战争的，这和我们课本上说的不一样，您怎么看？”此时，其他学生也纷纷议论起来。问题：如果你是这位教师，你会如何处理这个情况