初中信息技术-第4课 用公式处理数据教学设计学情分析教材分析课后反思

用公式处理数据

【教材分析】

《用公式处理数据》是初中信息技术第4册第一单元《走进数据处理王国一Excel》中的

重要内容，它是在学生掌握了单元格数据的输入修改、单元格格式设置、工作表修改修饰等

知识的基础上，再进一步利用Excel的公式轻松准确地完成各种数据的处理，初探Excel数

据处理能力，体会Excel数据处理的强大与神奇，体验月Excel公式处理实际问题的方便灵

活性和精确高效性。

【学情分析】：

学生通过前面的学习，对Excel的基础知识已经有了铺垫，将要正式踏入Excel数据处

理的大门，对数据进行简单的处理。通过本节课的学习，让他们认识到利用Excel公式可以

轻松地进行大量纷繁复杂数据的运算，并能熟练运用各种运算符定义Excel公式，解决实际

问题，让他们初尝运用Excel处理数据的乐趣，学习兴起应该会很高，效果也会很好。但是

在这堂课中可能会存在以下一些难点：

1.有些同学可能不能正确地定义公式。

2.相对引用和绝对引用概念的理解及使用上有难度。

【教学目标】：

（-）知识目标：

1、理解Excel公式的组成及使用注意事项；

2、理解相对引用和绝对引用的概念并能正确地使用；

3、熟悉各种运算符并掌握运算符的优先级顺序。

（二）技能目标：

1、分清Excel公式与数学算式的区别；

2、能根据不同的实际,可题定义正确的Excel公式，正确运用各种运算符及引用方式。

（三）情感、态度与价值观目标：

1、引导学生感受Excel公式在现实生活中的应用；

2、教育学生弘扬健康、文明、向上的生活态度；

3、培养学生的合作理念和探索精神。

【教学重难点】：

重点：根据不同实际问题正确定义Excel公式；

难点：相对引用和绝对引用的理解及正确运用。

【教学准备】：

网络多媒体教室、课件、准备好学案和学生练习使用的表格，课前分发至每台学生机,

上课使用。

【课型】：新授课

【教学过程】：

教学时间

教师活动学生活动设计意图

环节辘

（课件展示各种数学物理公式）吸引学生注意5，

、一提到公式，我们脑海中会立刻浮现力，激发学生学习

创出各种数学公式、物理公式。在电子兴趣，调动起学生

设表格中，也会用到公式，我们称它们学生回答老师积极性，使学生较

情为Excel公式。课件展示课题“用公的问题，认真阅读学快地进入学习状

景式处理数据”。同学们有没有信心学好习目标，以明确本节态。

9这一课？相信同学们都会加油的。课的学习任务。由常见的实例引

激展示学习目标。入，引出Excel

趣先来欢读一遍学习目标。公式。

导

入

看视频，完成任务1。自主学习，借助教23，

（希望同学们认真完成，遇到困材或观看“学案及练

难，可以借助教材或观看“学案及练习”文件夹中的视频通过自主学

习”文件夹中的视频“Excel中的公“Excel中的公式”、习，培养学生的动

式”、可以同桌或小组之间互相讨论同桌或小组之间互手操作能力。体现

探究，也可以向老师询问或请求他人相讨论探究，向老师学生的主体地位。

帮助。）询问或请求他人帮

任务1、助。

1、在Excel电子表格中，在单元在小组讨论

格Al、Bl、Cl、DI中分别输入6、3、过程中，培养学生

=A1-B1>C1+A1,则Al、Bl、C1、完成任务1。合作学习的能力

二D1显木的结果为（）。和共同探究的协

、A.6、3、3、Cl+AlB.6、3、作精神。

自=A1-BKCl+AlC.6、3、3、9D.

主6、3、=A1-BK9

学小助手：算式必须是开头，在一张张经

习否则Excel不予计算。完成任务过程中过美化的表格中

9想体验Excel数据处理的神奇与强学生以刍主学习为进行数据处理，潜

合大吗，继续努力！主，遇到困难可以讨移默化地提高学

作2、打开“课堂练习，xls”，在“知识竞论或请求他人帮助。生的审美能力;通

探赛成绩统计”工作表中，计算总分、个过对表格中各种

究人平均分和学科平均分，个人平均分数据的处理，使学

和学科平均分都保留一位小数）生掌握运用

小助手：Excel公式进行

1、输入公式时，用鼠标单击选择单元批量运算，从而提

格名称，更准确迅速。高学生处理实际

2、保留一位小数：单元格格式是“数学有余力的同学问题的能力。

值”型，注意修改小数位数。流动帮助同学。

3、算完第一个总分、个人平均分和学

科平均分，其余的用填充柄填充。学生代表上台展

3、切换到“一月份花卉销售统计”工作示任务1练习。让学生边演示边

表，计算每种花卉的总价。通过学生展示，已讲解，真正体现学

4、切换到“零用钱账日”工作表,计算经掌握了公式的基生的主体性，让他

所有茶色单元格的内容。本使用，下面继续深们在交流中学习，

（请同学展示任务1练习。）入探究任务2。在交流中提高。

观看微视频“相对引用和绝对引

用”，完成任务2。

任务2、切换到“知识竞赛成绩统

外两个小组的同学可以边听边验证。务3练习结果。

三引导学生提出学习过程中的困难6，

小组内交流，小组代让学生交流，

、和疑惑，并将问题解决。

表汇报操作过程中从而培养学生的

交若学生无问题，教师强调以下问

的收获或疑难问题。口头表达能力，以

流题：

及思维的条理性、

分(1)先仔细分析，要解决的问题,需要

发展学生的智力，

享什么样的运算，运算顺序怎样，选对

通过教师的点拨

、运算符，再榆入Excel公式；

突破本课的重难

释(2)根据不同的实际问题，正确选择

点知识。

疑单元格引用方式。

解

难

四动手操作，完成8，

(1)打开“水电费统计”工作薄，请

、巩固练习中的习题，回归生活，学

使用Excel公式，计算出浅黄色单元

学体会Excel公式在以致用，培养学生

格区域的数值。

以现实中的运用。利用信息技术解

要求：公式中引用单元格名称，

致小组代表展示操作决实际问题的能

正确运用相对引月和绝对引用。并说

用步骤，解释定义公式力。

出定义公式的理由。

9依据。

展(2)若水费涨钱了，一吨水费变学有余力的同学流

示成了3.25元，电费降价了，一度电费动帮助同学，也可以

评变成了0.50元，怎样修改最快捷？观继续深入探究，完成

价察运算结果的变化，体会公式中引用“拓展升级”文件夹

单元格名称的优势。中的练习。

对优秀成果展示、评价。

通过这堂课的学习，我们掌握了3，

五在Excel中使用公式的基本操作方通过总结，让学

、法，理解了公式口直接使用单元格名学生回顾本节课生进一•步巩固知

梳称的优势，学会了正确运用相对引用的收获。识,并鼓励学生在

理和绝对引用，了解了Excel公式中可日常生活中，通过

总用到的各种运算符以及各种运算符的所学解决实际问

结优先级顺序。同学们的表现都非常出题,激发学生继续

色。日常学习生活中，当遇到类似问探求新知的欲望。

拓题时，希望同学们能积极运用今天所

展学的知识，从而深深体会到Excel

延公式是我们学习和生活的得力助手。

伸

六用公式处理数据

、一、Excel中的公式

板1、Excel公式必须以“二”开头,后面跟着算式。

书2、公式中的运算符必须在英文状态下输入。

设3、公式中运算对象用数值所在单元格名称。

计二、相对引用和绝对引用绝对引用符“$”

三、Excel中的运算符

教学反思:

1、本节课以实例引入，先使学生对运用Excel公式运算的范围拓展开来，然后让学生

根据学案自主学习，使学生变被动学习为积极主动愉快的学习，真正体现了以学生为中心的

教学思想。

2、教学过程中师生、生生间互动，共同合作，教学活动循序渐进，螺旋上升，使学生

都体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。

3、注重分层教学的实施，照顾到学生的个体差异性，进行分层训练，使每个学生在教

学活动中都得到个体的发展和提高。

4、课堂上我坚持启发、指导、点拨的原则，努力形成以任务为主线、学生为主体、教

师为主导的教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良好局面。

5、整个教学过程中发挥了学生的主动性和创造性，同时提高了学生分析问题和解决问

题的能力，提高了学生的信息素养，这正是我们信息技术学科所力求的目标。

用公式处理数据【学情分析】

学生通过前面的学习，对Excel的基础知识已经有了铺垫，将要正式踏入Excel数据处

理的大门，对数据进行简单的处理。通过本节课的学习，让他们认识到利用Excel公式可以

轻松地进行大量纷繁复杂数据的运算，并能熟练运用各种运算符定义Excel公式，解决实际

问题，让他们初尝运用Excel处理数据的乐趣，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是

在这堂课中可能会存在以下一些难点：

1.有些同学可能不能正确地定义公式。

2.相对引用和绝对引用概念的理解及使用上有难度。

用公式处理数据【效果分析】

1、本节课以常见公式引入，教学过程中师生、生生间乜动，共同合作，教学活动循序

渐进，螺旋上升，使学生都体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。

2、注重分层教学的实施，照顾到学生的个体差异性，进行分层训练，使每个学生在教

学活动中都得到个体的发展和提高。

3、课堂上我坚持启发、指导、点拨的原则，努力形成以任务为主线、学生为主体、教

师为主导的教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良好局面。提高了学生分析问题和解决

问题的能力，提高了学生的信息素养。

用公式处理数据【教材分析】

《用公式处理数据》是初中信息技术第4册第一单元《走进数据处理王国一Excel》中的

重要内容，它是在学生掌握了单元格数据的输入修改、单元格格式设置、工作表修改修饰等

知识的基础上，再进一步利用Excel的公式轻松准确地完成各种数据的处理，初探Excel数

据处理能力，体会Excel数据处理的强大与神奇，体验月Excel公式处理实际问题的方便灵

活性和精确高效性。

用公式处理数据【课后反思】

1、本节课以常见公式引入，教学过程中师生、生生间互动，共同合作，教学活动循序

渐进，螺旋上升，使学生都体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。

2、注重分层教学的实施，照顾到学生的个体差异性，进行分层训练，使每个学生在教

学活动中都得到个体的发展和提高。

3、课堂上我坚持启发、指导、点拨的原则，努力形成以任务为主线、学生为主体、教

师为主导的教学模式，形成学生爱学、乐学、会学的良好局面。

4、整个教学过程中注重提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的信息素养，

这正是我们信息技术学科所力求的目标。

用公式处理数据【课标分析】

（一）知识目标：

1、理解Excel公式的组成及使用注意事项；

2、理解相对引用和绝对引用的概念并能正确地使用；

3、熟悉各种运算符并掌握运算符的优先级顺序。

（二）技能目标：

1、分清Excel公式与数学算式的区别；

2、能根据不同的实际诃题定义正确的Excel公式，正确运用各种运算符及引用方式。

（三）情感、态度与价值观目标：

1、引导学生感受Excel公式在现实生活中的应用；

2、教育学生弘扬健康、文明、向上的生活态度；

3、培养学生的合作理念和探索精神。

重点：根据不同实际问题正确定义Excel公式；

难点：相对引用和绝对引用的理解及正确运用。

《用公式处理数据》导学案

设计人：

学习目标：

（一）知识目标：

1、理解Excel公式的组成及使用注意事项；

2、理解相对引用和绝对引用的概念并能正确地使用；

3、熟悉各种运算符并掌握运算符的优先级顺序。

（二）技能目标：

I、分清Excel公式与数学算式的区别；

2、能根据不同的实际问题定义正确的Excel公式，正确运用各种运算符及引用方式。

（三）情感、态度与价值观目标：

1、感受Excel公式在现实生活中的应用：

2、弘扬健康、文明、句上的生活态度；

3、培养合作理念和探索精神。

学习重点：根据不同实际问题正确定义Excel公式；

学习难点：相对引用和绝对引用的理解及正确运用。

【自主学习

微视频、“一点

通”和“小助手”，

（发挥你的聪明才智,看看谁最棒!）对你完成任务很有、

一点通:

」1、Excel公式必须以“二”开头，后面跟着算式。

2、公式中的运算符必须在英文状态下输入。

3、公式中运算对象用数值所在单元格名称。

明确了自己的任务，赶紧动手吧！

任务1、Excel中的公式试试身手！（寻求帮助，可看视频1）

1、在Excel电子表格中，在单元格Al、BLCl、D1中分别输入6、3、=AI-BI>C1+AI,则

Al、Bl、Cl>D1显示的结果为（）。

A.6、3、3、Cl+AI-B.6、3、=Al-BCCl+AI-C.6、3、3、9~~D.6、3、,A1-B1、

小助手：算式必须是“二”开头，否则Excel不予计算。

想体验Excel数据处理的神奇与强大吗，继续努力！

2、打开''课堂练习，xls”，在“知识竞赛成绩统计”工作表中，计算总分、个人平均分和学科

平均分。（个人平均分和学科平均分都保留一位小数）

小助手：1、输入公式时，用鼠标单击选择单元格名称，更准确迅速。

2、保留一位小数：单元格格式是“数值”型，注意修改小数位数。

3、算完第一个总分、个人平均分和学科平均分，其余的用填充柄填充。

3、切换到“一月份花卉销售统计”工作表，计算每种花卉的总价。

4、切换到“零用钱账FT工作表，计算所有茶色单元格的内容。

任务2、相对引用和绝对引用（寻求帮助，可看视频2）

切换到“知识竞赛成绩统计”工作表，完成下列操作。

1、计算每位同学的分差。（公式中使用数值所在的单元格名称）

小助手：G）获奖线单元格J3使用绝对引用，才能保证结果正确。

（2）在公式中需要保持不变的单元格名称上加绝对引用符“$”，在拖动填充

柄填充公式时，“$”后面的列或行将保持不变，这种单元格的引用方式

称为绝对引用“如：=G3-$J$3中$苗3”

没有“$”符号，公式复制到其他住置，公式中引用的单元格名称会跟着

发生变化，这种单元格的引用方式称为相对引用。如：=G3-$J$3中G3。

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