高考一轮化学复习攻略

高考一轮化学复习攻略

高考一轮化学复习攻略

一、整合教材、科学安排

复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式

整合教材。并按概念和理论与技能的主线形成单元，进行复

习。并将计算和实验融合、穿插到各单元中。在整合教材组成

单元的过程中，注意感受知识的内在联系和规律，形成完整的

知识结构和网络，促进能力的培养和提高。

二、注重基础、落实细节

高考要求的化学主干知识有：原子结构元素，周期律、周期

表，分子结构、晶体类型，热化学方程式，反应速率与化学平

衡，电解质溶液，氧化还原原理，卤素，氧族元素，氮族元

素，碳族元素，碱金属，镁、铝、铁，同分异构，烧及其衍生

物，糖类、蛋白质、油脂，有机合成材料，物质的量及计算，

化学式和结构式计算，化学实验常用仪器及操作，实验室制

法，物质的检验、分离、推断化学，实验设计。

高考化学对细节的要求非常严格，书写和表达的正确、规范往

往决定高考的成败。为此，充分利用课堂教学和作业练习，

强化化学方程式、离子方程式书写的配平;有机化学方程式书

写的小分子不掉;有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H

键、C=0键、苯环的到位；强化官能团位于左边的正确书写等

等。要训练和培养尽量用化学语言进行准确、完整、简洁地表

述。并严格化学计算的步骤，运算准确，表达规范。

三、训练思维，注重能力的培养

第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按

教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构。将教材章

与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律形成知识体系，

以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要

用“结构一一位置—性质”、“原理一一装置一一操作一一

现象一一结论一一分析一一评价”、“类比和逻辑推理”、

“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法，复习掌握化学

知识，提升学科能力。

复习中可以精心选择近几年的高考试题作为典型题进行分析、

训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加

大练习力度，严格按照要求答题，及时反馈、矫正，使解题能

力的培养、提高落实到位。

第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重

训练、提高某种单项能力，如：离子方程式书写、离子共存、

离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质

推导、化学计算基本方法（一、二、三、四）、化学实验中的实

验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导

（限制条件与不限制条件）、有机分子式确定、有机官能团推导

等等。对于多种能力的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，

以免要求太高，一时达不到，会挫伤学习积极性。

化学高考备考复习策略

一、立足课本，强化基础知识，一轮复习夯实双基

高考备考是一项系统工程，第一轮复习主要是夯实基础、抓好

双基，科学构建化学学科知识结构。为此，复习中要注意以下

几点：

1.研究《考试说明》，把准考试方向

《考试说明》是高考命题的科学依据，是高三化学整个复习过

程中师生应时刻遵守的纲领，是高考复习的指挥棒，它明确地

传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”、

“题型比例”、“题目难易比例”和“组卷原则”等重要信

息。

认真研究《考试说明》，把准高考的“脉”，了解命题趋向和

要求，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效

率。

2.立足课本，落实细节

第一轮的目的是巩固基础，也是复习的重点。高考试题万变不

离其宗，其命题点还是从课本知识点、能力考查点衍生而来

的。在学完整个高中化学课的内容之后，按照先必修后选修的

顺序，认真阅读、梳理教材，夯实教材中的基础知识、基本技

能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识的内在联

系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如元素及其化合物知

识，内容多、涉及面广，复习时应以元素的性质递变规律作为

知识主线，以化学基本理论作为知识网络，理解、掌握相关内

容，形成相应的知识结构和网络。

3.科学训练，提高效率

一进入高三，资料会堆积如山，如果整天沉溺于题海，做大量

的题目却不求甚解，这样反而会造成“消化不良”。因此，科

学训练是十分重要的。

二、专题复习，构建知识网络，二轮复习能力升级

第二轮复习是通过专题复习使知识系统化、网络化，以适应高

考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使自己的化学

学科综合素质得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”

结构的话，第二复习则是“立体”结构。

1.专题复习，构建知识网络

二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。化学

知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难

记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性

和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形戌知

识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、

建网，加强复习的系统性。

建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物

知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。如有机化学复习

中，要重点把握几组关系：

①有机物间的衍变关系；②取代关系；③氧化还原关系;④消去

加成关系;⑤结合重组关系等。

通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合

应用奠定基础。

二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方

法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科

知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知

识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，知识的整理、归

纳是提高分析综合能力的重要途径。

2.重视实验，提高探究性能力

每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重

要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取

知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能

力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生

的科学精神、科学素养进行有效的测试。

在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不

能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其

他知识块的复习。

①紧扣课本，深挖实验材料.

高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材

中“教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的

实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的青睐。

回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组

合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评

价。高考化学实验命题，仍是课本实验的巧妙组合，以及探究

性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的

考查力度。

②注意开放性实验，提高探究能力

开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，

具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。

从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供

开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条

件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择，不同考

生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，

从而考查了考生的思维水平和实验能力。新课标倡导探究性学

习，因此，探究性实验题必然成为命题的热点。

3.研究考题，把握高考的脉搏

分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求

新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合

是化学学科高考命题的一个重要特点。

第1卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质

结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原

理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关

系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大

都比较熟悉，而且难易适中。

第n卷非选择题一般包括：实验题、双基题（如弱电解质的电

离、化学平衡、原子结构、周期律等）、元素化合物题（如框图

推断或填空题等）。在二轮复习中，对这几种题型的特点、考

查方式、考查角度、考查重点、能力层次要求要做细心的研

究。

4.关注重点和热点知识，增加时间、精力投入

分析近两年实施新课标省份的化学学科的试题，可以发现：氧

化还原反应、阿伏加德罗常数、化学平衡常数、物质结构与元

素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。对这

类重点、热点知识，必须增加时间、精力投入，将基本理论理

解透彻、应用熟练。

5.规范答卷，减少无谓的失分

纵观多年的高考试卷，不难发现，答题不规范是学生失分的主

要原因之一。从考生的失分情况分析，有相当数量的考生因为

“低级错误”而失分，主要表现在化学基本用语不规范、语言

表达能力差等。这都是由于平时学习要求不严格，基础训练落

实不到位所造成的。

强化审题：一是强化审题的态度，看完题再做题；二是强化审

题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题；三是抓

审题的能力，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。

因此备考要从细节入手，强化规范意识，养成严谨仔细的学习

态度和习惯，提高运用化学用语的准确性，克服答非所问的现

象，尽可能减少因答题不规范造成的失分。

一、研究信息，看准方向怎样着手进行化学总复习，复习的目

的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问

题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要

解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜

在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

L研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其

突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的

原则，一年的高考卷也不例外。如试卷的结构、试题类型、考

查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复

习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。如内容的调整，实验比重

的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了

研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。

3.熟悉考试说明。考试说明（即考纲）是高考的依据，是化学复

习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的

命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查

能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅

读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标

准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如

各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总复

习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大

量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教

学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。

教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代

的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指

导，以教材为主休，通过复习，使中学化学知识系统化、结构

化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的

作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替

教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理

知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识

在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没

有基础，能力就缺少了扎根的土壤。

正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中

学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化

学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实

验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应

用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反

复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则

应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和

技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应

用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子

方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子

式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一

一过手。

3.化学学科和其他学科知识的关系。

化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社

会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗

透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借

鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高

考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化

学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，

在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合

点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现

从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进

综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能

力。

4.练习量和复习效率的关系。

练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再

学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析

问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证

质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习

要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄

弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复

习效率。

三、多思善想，提高能力化学总复习的范围是有限的，要想在

有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在多

思善想。

L精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重

点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要

一一复习到位;对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻

理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描

述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面

地表达实验现象和操作要点等；对知识点之间的相互关系及其

前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写

和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验

和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复