《流体压强与流速的关系》教学设计

«流体压强与流速的关系》教学设计

秦冰阳泉市郊区桃苑学校

教材的地位和作用:

《流体压强与流速的关系》是学生在学习了《液体的压强》和《大气压》

后，认识了液体压强和气体压强特点后所安排的一节教学内容，因此既是对液体

压强和气体压强特点的拓展和延伸，又为下一节知识浮力的概念及其形成作铺

垫。课程标准对本节课的要求是:通过实验探究初步了解流体压强和流速的关系，

并用流体压强和流速的关系解释相关现象及在生活中的进一步应用。

教学目标：

1.知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。

2.过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，通过实验探究从简单的物理现

象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析信息、归纳概括等学习方法和

科学的思维观。尝试用流体压强与流速关系的知决去解决一些实际问题。

3.情感态度与价值观：初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学

的热爱和亲近感；通过探究活动，体验探究的乐趣，增长学生学习物理的兴趣，

使学生乐于观察、实验，培养学生的创新精神、交流讨论意识，严谨的科学态度

和协作精神，会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

教学重点和难点

重点：探究流体的压强与流速的关系

难点：利用流体压强与流速的关系分析解释相关现象

教法：演示教学法情景教学法设疑诱导法

学法：自主学习法合作探究法观察发现法

整个教学过程采用活动式训练课型，其基础模式为:一点两步四环节.所谓“一

点”，就是围绕流体压强与流速关系这个重点展开课堂教学。“两步”，就是教学

过程分两步走“先学后用，学用结合”。“四环节”，激趣导入、感知求疑、探究

内化、拓展延伸四个课堂操作过程。

教学过程

1.激趣导入

点蜡烛比赛（如图1）

器材：两支蜡烛，一只吸管，火柴

两支蜡烛靠近竖放，点燃其中一支蜡烛，尝试图1

用吸管向两支蜡烛中间吹气，将另一支蜡烛点燃。

比比哪组最快并展示方法

2感知求疑

气体压强与流速的关系：

首先教师依次提出问题：吹气时烛焰为什么会偏向右侧

1.烛焰周围有什么？

2..吹气时改变了什么？

3.回顾气体内部有压强，进一步提出，烛焰两侧气压大小关系如何？

学生分析回答

继续进行小实验（如图2）

器材：吹风机，卫生纸操作：用吹风机吹卫生纸的上方，观察现象

图2

教师依次提出问题：

1卫生纸周围有什么？

2.吹风时改变了叶么？

3.卫生纸两侧气压大小关系如何？

学生分析回答

对比两次试验，学生思考讨论并得出结论：气体中，流速越大的位置压强

越小

3.探究内化

邀请学生完成生活中的两个小实验：

（1）如图3,将漏斗倒置，乒乓球放在漏斗下端，从上端用力吹气，学生展示,

观察现象并思考解释，然后教师把语言规范化

（2）如图4,向两张纸中间吹气，学生展示，观察现象并思考解释

图3

图4

提出流体和流体压强的概念

学生自学课本内容并说出流体和流体压强的概念，认识到流体还包括液体。

趁着学生学习的气氛上涨，我及时提出问题：既然气体流速大的位置压强小,

流速小的位置压强大。那么，液体流速的变化是否会引起液体压强的变化？这时

学生很自然的齐声回答：会。那就让我们带着质疑开始演示实验

演示自制实验装置（如图5,6,7）：该装置两个粗细小同注射器管连接起来，将

水由高处注入后，两注射器管中水流量相同，但细管中水流速快，粗管中水流速

慢，观察两管中上方所插细管内液体高度，高度高的说明液体压强大，高度低的

说明液体压强小，从而让学生思考并得出结论：在液体中，流速越大的位置压强

越小的原理

由此总结出，在气体和液体中，流速越大的位置压强越小

图5

佟I6

图7

4.拓展延伸

在此，我又拓展了小实验和短视频，以巩固所学知识。

实验：空气迫击炮（如图8）

用文件夹纸卷一个透明圆筒，下端放置乒乓球，上端用吹风机吹，学生说出

现象并解释现象。

图8

视频：“奥林匹克号”海难

学生利用所学知识思考“奥林匹克号”海难，分析其中的原因

此时，本节课的重点知识内容基本解决

生活中的应用

（1）：（让学生观察幻灯片）在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左

右的地方标有一条安全线，小组讨论为什么乘客必须站在安全线以外的地方候

车？学生通过讨论后回答

（2）飞机升力产生的原因

出示幻灯片学生思考：几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起在空中

飞行呢？引导学生找出飞机翼的形状特点：上凸下平。这种形状机翼的飞机为

什么就能飞起来呢？学生思考回答，教师总结，展示飞机升力产生的原因的flash

动画，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。

（3）引导学生对汽车流线型