二年级除法教案

主备人：赖惠梅

第八单元除法

单元目标：

1、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的

意义，并掌握6-9的乘法口诀求商的方法。

2、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

教材分析与教学建议：

本节教材结合解决实际问题的过程，学习用6-9的乘法口诀

求商。对实际问题的理解包括两方面：一是己知什么（42只小

鸟，6只小鸟住一间房子），二是求什么（要为小鸟准备几间房

子）。进而从这个实际问题中抽象出数学模型：42可以分成几个

6?或者42是6的几倍？于是知道要列除法算式，解决这个问题,

从而引用用什么方法求商的讨论，体会用乘法求的简便性。根据

口诀“六七四十二”得出42+6=7,再回到实际问题的情境中，

解释这个7的实际意义，得出问题的答案：要为小鸟准备7间房

子。这个过程就是从实际问题抽象出数学模型并进行解释与应用

的过程，而且同时也发现了问题所涉及的数量关系：小鸟总数=

每间房子住的小鸟只数X房子间数。

教学时，教师要让学生认真看图，说一说图意，明确问题。

然后让学生独立列式计算，解决问题，并在小组内说一说用哪一

句乘法口诀求商，进一步体会除法与乘法的内在联系。

长颈鹿和小鸟（用乘法口诀求商）

教学目标：1、进一步学会用乘法口诀求商。

2、进一步体会除法与乘法的内在联系。

3、渗透德育教育。从中感受到友爱的幸福。

教学重、难点：重点是学会用乘法口诀求商。

教学准备：挂图

教学过程设计意图

一、创设情境，提出问题：

1、情境引入：（出示挂图，但隐藏问题）结合实际生活

长颈鹿住在风景秀丽的地方，那里有葱郁的经验，在小组内提

树林，清澈的小河。有42只小鸟都是它的朋出问题，再全班汇

友，热情的长颈鹿要为它们准备房子过冬，报交流。可能有不

在这里你会想到哪些问题？是用除法解决的

二、解决问题，建立数学模型。问题，也给予肯

1、在学生提出的问题中，着重讨论“有42定。

只小鸟，每6只住一间房，长颈鹿要为它们这里可以组织

准备几间房子？”提问：你是怎样考虑的？学生讨论，只要讲

用什么方法？清楚道理就可以

组织学生说一说怎样用乘法口诀求商的c了，列出的算式可

2、如果有48只小鸟，长颈鹿需要准备几以是多样化的。

间房子？

如果长颈鹿的朋友是54只小鸟，它需要准备猫捉老鼠可以用

儿间房子呢？连线的方式做。

三、解释应用。

1、组织学生完成P82的第1、2题。

2、游戏一一小动物回家和猫捉老鼠。

3、数学故事。

组织学生小组内说说，独立列式解答。

板

用乘法口诀求商

书有42只小鸟，每6只住一间房，长颈鹿要为它们准备儿间

房子？

设42+6=7六（）四十二

计

小兔安家（进一步体会除法的意义）

教学目标：1、在情境中进一步体会除法的意义巩固用口诀求商

的方法。

2、通过观察培养学生发现问题的能力和探索精神。

3、通过开放性的设计活动，提高学生思维的灵活性和创

新精神。

教学过程设计意图

一、创设情境，引发问题。

现在是什么季节？冬天。天越来越冷了。小看小兔安家的情

兔们也想有个温暖的家。出示课件：两群小境图，数一数有几

兔在环境优美的树林里正讨论如何安家。他只小兔；想：需要

们在讨论哪些问题？几间房？每件房

二、探索问题，建立数学模型。住几只小兔？最

1、板书出问题。“有4件房子，每间多建几件？最少

住几只小兔？”“如果每间房子住6只呢？组内交流。讨

小兔，需要几间？”引导学生重点讨论论方案的合理性。

用什么方法解答？怎样求商？小组汇报，

2、根据学生提出的问题，完成P84的

填一填。独立思考,想到这

学生可能提出一些不能整除的数学问题，针些问题实际是“平

对这些问题引导学生估计。均分”，判断用除

三、应用。法解决。

1、组织学生完成第1、2题。着重学会

用乘法口诀求商。巡视，重点辅导学困同位交流自己的

生。想法，再全班讨

第3题，组织学生先小组论，归纳一些估算

2、内进行讨论，再全班进行交流。的策略。

3、第4题设计成小组间的竞赛。第5

题，让学生说说题意，在全班学生明白

题意的情况下，独立完成。

板

小兔安家

书”有4件房子，每间住几只小兔？”“如果每间房子住6只

小兔，需要几间？”

设

计

游乐场

教学目标:

1、通过练习，巩固用乘法口诀进行乘除法计算的方法。

2、在实际情景中，用所学的乘除法的知识解决实际问题，

复习巩固乘除法的基本意义，培养了学生解决问题的能力。

3、通过合作学习的形式，提高交流和沟通的能力。

教学重点：形成解决问题的策略

教学准备：挂图。

教学过程设计意图

一、创设情境，提出问题，解决问题。

1、“同学们，你们去游乐场玩过吗？”说一说，自己在游

让学生说一说游玩经历。“你们游玩前要做乐场游玩的经历，

一件什么事？”引导学生说出买票这一环发现不管玩什么，

节。现在欢迎同学们来老师的游乐场游玩。都会遇到同样一

出示挂图。件事。提出买票的

组织学生以你问我答的方式提出问题，解问题。

决数学问题。如“5人坐碰碰车，需要多少钱

买票？”“24人能坐满几节火车车厢？〃……

组织汇报交流。

二、综合练习，提高解决问题的能力。

a）组织学生完成第1题。同位间以你问我

b）让学生先独立完成，然后，将三大组分答的方式，提问

角色进行交流。一组交流时，另外两组题，解决问题。

裁判。可以产生辩论。汇报交流。注意引

C）帮助学生看懂图意。可先让学生说一导学生归类汇报。

说，找出问题的实质是通过等量代换，

将6小杯平均分成3份，看每份是儿？

引导学牛结合航飞镖的经验上，明白题

意，再让学生独立完成。

板游乐场

书买5张碰碰车的票需要多少元？5X5=25（元）

24人能坐满几节火车车厢？（）X（）=（）

设

计

练习五

教学目标：1、进一步理解乘法和除法的意义。

2、初步培养学生的逻辑思维能力。

3、培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

教学过程设计意图

一、创设懵境：这段0寸间我们学」T7、8、9

的乘法口诀，老师想看看谁算得最快。1、在2分钟蘸成

我们来个口算比赛，好吗？组织学生口第1题的口算。

算比赛。2、做完后，同位互

二、巩固练习：相检查。

1、帮助学生理解第2题，特别是8=3、艮，禄全对

+,再让学生独立期,最后全班曲q艮交流。的同学。

他佥算涉勺多样性。

2、第4题，先让学生说说题意，再让学生试

写，提出看谁写的多，写完后，小组内交流。在学后在组内说一

生做完后，体魁幅数是6的算式有很多时提出：说。

你能写完这些算式吗？让学生议议。2、换一个数，小组

第3题,在学生独立解答后，组织学生说一说内比一比，看谁

自己的想法。区别乘法和除法的意义。写的多。

三、^5展练习

阚一、O!徽觥。

1、第5题，引导学生找规律填数。

2、学生明白了规律以后，拓展练习题，让学先独立涂色,快

生判断：6X605X7,9X908X10,15X15014的先看看有没有什

X16么发现。

你会出这样的题吗？请几名学生出题。

活动二、涂色一找倍数。

先让学牛看懂题意，然后涂色。涂完色以后，

组织学生汇报自己是怎样想的？快的同学说一说是

用什么方法的。

活动三，连一连一找倍数。让学生根据前面

的经验，独立完成。

板练习五

书8=()+()

6X605X7,9X908X10,

设15X15O14X

计

主备人：赖惠梅

第九单元统计与猜测

一、单元教学目标：

1.结合实际问题，发展初步的统计意识，进一步体验数据的

调查、收集、整理的过程。

2.能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流

自己的想法。

3.在简单的猜测活动中初步感受不确定现象，初步体验有些

事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。

二.单元教学分析：

本单元包括“生日”“买书”和“抛硬币”三节。前两节

是统计的内容，第三节是概率的起始课。统计的学习内容，重在

发展学生统计活动的经验，进一步感受统计的必要性；概率，是

学生第一次接触，必须通过“抛硬币”“摸球”等学生熟悉的游

戏活动，使他们感受现实世界中大量的不确定现象，这是学习概

率的基础。

三.教学课时：

本单元课时安排：3-4课时。

第一课时生日

1、创设情境，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统

计意识。

2、进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，能根据图表

中的数据回答一些简单的问题，并能与同伴交流自己的想

法。

教学过程设计意图

一、激趣促学

1、说一说你的生日在什么季节？你的好朋友通过熟悉的生活

呢？情境导入新课，学

2、怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？生的兴趣学习浓。

二、调查收集

1、说说你想怎样调查？

2、调查活动通过说说,锻练了

(1)说一说调查中应注意什么？学生的语言表达

(2)选择一种你喜欢的方式记录下来。能力。

3、汇报交流

展示学生的调查记录

三、整理、分析

1、你知道哪个季节过生日的同学最多？

2、你能提出哪些数学问题？

3、如果今天恰好看一个同学没有来，猜猜他

最有可能在哪个季节过生日？

四、实践应用

师：我的女儿生日快到，你们说说送给她什

么礼物好？

（出示书、布姓娃、果冻、鲜花）

师：怎样才能知道大家的意见呢？

1、调查、记录

2、汇报、交流

五、谈一谈：这节课感受或收获。

板统计

先统计好，再涂色

书春

里

设秋

冬

计

第二课时买书

教学目标：1、在具体情境中，经历数据的收集、整理、描述、

分析的过程，进一步获得统计活动的经验。

2、能根据统II图提出并回答一些简单的问题，进行简单的推测,

进一步体会统计的必要性。

教学重点：1、掌握统计整理得方法，经历统计过程，初步感知

简单的条形统计图及统计表，能根据统计图中的数据，进行简单分析。

2、用方块统计图表达统计结果。

教学过程设计意图

一、创设情境

创设情境,通过小

1、老师想在班级中设立一个图书角，这

样我们就能看到更多的输书了，你们觉得这组开展活动，来帮

个主意好吗？那老师想知道你们都喜欢看什

么类型的图书呢？学生回答，教师倾听。助学生解决问题。

2、这么多不同的意见，到底听谁的好呢？

你们有没有好办法帮老师解决？

二、小组开展活动，解决问题

1、教师：你想用什么方法进行调查，才

能知道大家的意见呢？

2、小组调查：先在小组里调查，只能选

经历数据的收

择一种你最喜欢的图书，由组长负责记录。

集、整理、描述、

3、小组汇报：你们组是怎样进行调查记分析的过程，进一

录的？组里共有几名同学？调查结果是什么步获得统计活动的

么？经验。

4、在各组调查统计的基础上，汇合成了

全班的调查情况。形成同学们喜欢图书情况

的统计图。

师：有什么方法能一下子让人看出喜欢哪

种书的人数最多呢？

教师在图旁边出示数字坐标。并用彩条来

表示。我们还可以把张统计图换成统计表的

形式，大家能更加清楚地看出调查的结果。

5、进一步认识统计图和统计表。

师介绍：其实我们刚才的活动是做了一项

重要的工作一一统计（板书）。用图来表示

统计结果的是统计图，用数字来表示统计结

果的是统计表。

6、分析统计结果：观察统计表，你发现

了什么？你能提出什么数学问题？

如果让你为班里买书，你怎么买？说说你

的想法。

学生畅所欲言。

通过应用实践，让

三、应用实践，提高认识学生对本节课提

高了认识。

教师：刚才我们通过统计，对我们要买的

做出了选择，图书必须要有人来管理，那么

我们选择谁来管理图书呢？

学生纷纷提名，引导学生运用所学的知识

分小组进行统计，最后汇报结果。

板统计

类别故事书漫画书科幻书连环画

书人数

设

计

第三课时抛硬币

教学目标:

1、通过有趣的数学活动，使学生感受到生活中有些事件的

发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

2、通过活动，帮助学生感受到数学与现实生活的联系，体

验到数学在解决实际问题中的作用，培养学生实事求是的认知态

度和合作交流的能力，以及对数学的学习兴趣、探究精神。

教具准备：

硬币、白色球和黄色球、纸盒、课件

教学过程设计意图

一、游戏导入，激发兴趣。

1.今天老师要和大家一起来做些游戏，

通过做游戏认3个朋友，大家愿意吗？我们通过有趣的数学

第一个游戏叫抛硬币。（出示课题）大家认活动，使学生感受

识老师手里的东西吗？到生活中有些事

件的发生确定性

.抛硬币次，指名学生汇报。

23和不确定性。

3.小结：不论怎样抛硬币，落下后，到

底是正面朝上还是反面朝上都是不确定的。

今天我们就来研究有关这样的知识。

二、探究学习。

1.活动一一一体验“可能”通过活动，帮助学

生感受到数学与

出示“5个白球5个黄球”盒子，请一列现实生活的联系，

同学摸球10次，其他同学做记录。提问：“从体验到数学在解

刚才的摸球记录中看，有几种情况？”决实际问题中的

作用，培养学生实

2.活动二一一体验“一定”

事求是的认知态

出示“10个白球”盒子，请一列同学摸球度和合作交流的

10次，其他同学做记录。提问：“从刚才的能力，以及对数学

摸球记录中看，有几种情况？”（学生回答）的学习兴趣、探究

象这样的现象，在数学上我们叫做“一定”°精神。

它一般用在一定发生的事情上。（出示“一

定”）。继续提问：“刚才这个盒子里全装

的是白球，所以一定摸出白球。如果这个盒

子里装的全是黄球，会出现什么现象？如果

全装的是绿球呢？红球呢？黑球呢？

3.活动三一一体验“不可能”

从刚才这个装10个白球的盒子里能摸出

黑球吗？能摸出红球吗？能摸出绿球吗？象

这样的现象，数学上我们叫做“不可能”。

它一般用在不可能发生的事情上。（出示“不

可能”）

4.活动四一一体验可能性的大小

出示“8个白球2个红球”盒子，请一列

同学摸球10次，其他同学做记录。提问：“从

刚才的摸球记录中看，有几种情况？（学生

回答）。（小结叵答情况），在这个盒子里,

两种球都有可能摸到，但是，白球装的比较

多，摸到的次数就多一些，红球装的比较少,

摸到的次数就少一些，用今天的数学知识来

说，就是，摸到白球的可能性大，摸到红球

的可能性小。

三.巩固练习。练习题中“选

择”可先让同桌

1.请同学们分另U用“一定”、“可能”、之间讨论一下，再

“不可能”说说生活当中的事情。举手发言，这样就

能给学生留有充

.教材页“连一连”

293足的思考时间。

3.判断下面的事情，一定发生的拍拍手,

可能发生的点点头不可能发生的摇摇头。

人都长了两只脚。

淘气考试得100分。

我一出生就会说话。

明天要下雨。

抛一枚硬币，止面朝上。

爸爸的年龄比爷爷小。太阳从西边升起。

四、全课总结

抛硬币

板

1.活动-----体验“可能”

书

2.活动二一一体验“一定”

设3.活动三一一体验“不可能”

4.活动四一一体验可能性的大小

计

趣味运动会

教学目标：

1.进一步加深对乘除法意义的理解，熟练利用乘法口诀计

算。