《带刺的朋友》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《带刺的朋友》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《带刺的朋友》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第一学段（1-2年级）和第二学段（3-4年级）对阅读教学提出了明确要求。对于三年级学生，要求学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。《带刺的朋友》作为本学段的课文，旨在通过生动有趣的文本，锻炼学生字词理解、文意把握以及情感体悟等多方面的能力，同时激发学生观察自然、热爱自然的情感。

二、主要内容

《带刺的朋友》这篇课文以儿童的视角，生动形象地描写了一只刺猬偷枣的过程。文章先写刺猬的出现引起“我”的好奇，接着详细地描述了刺猬巧妙地偷枣的情景，如“它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了”，展现了刺猬的聪明可爱。最后写“我”对刺猬的喜爱之情越发深厚。课文语言活泼，充满童趣，将刺猬的形象刻画得栩栩如生。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.正确读写文中的生字词，如“枣、沟、颗”等，理解“朦胧、惊讶”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。

3.学习作者仔细观察的方法，体会刺猬的聪明、有趣。

（二）教学难点

1.理解文中描写刺猬偷枣动作的词语，感受作者用词的准确、生动。

2.体会作者对刺猬的喜爱之情，以及如何通过细致观察把动物特点写具体。

四、教材分析

《带刺的朋友》是统编版语文三年级上册的一篇课文，处于这一学段的教材体系中，有着独特的编排意图和价值。从内容上看，它以富有童趣的语言讲述动物故事，贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣，激发学生的阅读兴趣。在知识和能力培养方面，课文为学生提供了丰富的语言范例，有助于学生学习运用多种描写方法刻画动物形象，提高语言表达能力。同时，文中作者对刺猬细致入微的观察，也为学生树立了观察的榜样，引导学生学会留心生活、观察自然。从情感教育角度，文章字里行间流露出作者对刺猬的喜爱，能让学生感受到动物的可爱，培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。

五、教学设计

（一）教学目标

1.学生会认“枣、馋”等10个生字，会写“刺、枣”等13个字，正确读写“刺猬、枣树”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。

3.学习作者观察事物的方法，感受刺猬的聪明可爱，体会作者对刺猬的喜爱之情。

（二）教学方法

文献研究式、小组研讨式的探究性学习

（三）教学过程

1.导入新课（3分钟）

-教师引导：“同学们，在大自然中生活着许多可爱的小动物，它们就像我们的朋友一样。今天老师带来一个谜语，请大家猜猜这是哪种小动物：‘尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾，身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。’（谜底：刺猬）”板书课题《带刺的朋友》。

-提问：看到这个课题，你们有什么想问的吗？学生自由发言，如“带刺的朋友是谁？”“它为什么是带刺的朋友？”等。

2.初读课文，整体感知（7分钟）

-学生自主阅读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-小组内交流预习时收集的关于刺猬的文献资料，如刺猬的生活习性、外貌特点等，互相分享自己的了解。教师巡视，参与部分小组讨论。

-小组代表汇报交流成果，教师利用多媒体展示刺猬的图片和视频，帮助学生直观认识刺猬。

-指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文围绕刺猬写了一件什么事？

-引导学生概括主要内容，教师适当指导，得出：课文主要写了刺猬偷枣的过程以及“我”对它的喜爱。

3.学习生字词（8分钟）

-出示文中生字词，学生认读，教师纠正读音，如“馋”（chán）、“恍”（huǎng）。

-小组合作学习生字的字形，讨论如何记住这些生字。可以用加一加、减一减、换一换等方法。例如，“枣”可以用“果”字减去下面部分再加“两点”来记忆。

-教师示范书写生字，重点指导易错笔画，如“刺”字右边的“刂”，竖钩要写直；“枣”字的撇捺要舒展。学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

-利用多媒体展示含有生字的词语，让学生开火车读、个别读，巩固对生字词的认读。

4.精读课文，深入探究（15分钟）

-教师提出问题：刺猬是怎样偷枣的？请同学们默读课文，找出相关段落，用横线画出描写刺猬动作的词语。

-学生默读、圈画，小组内交流自己找到的词语。

-各小组代表汇报，教师板书：爬来爬去、归拢、打滚儿、扎、驮。

-小组研讨：这些动作词语有什么作用？从这些词语中你能体会到什么？

-小组讨论后发言，教师引导学生体会作者用词的准确、生动，感受刺猬偷枣时的聪明、有趣。例如，“归拢”一词写出了刺猬偷枣时的有条不紊；“打滚儿”“扎”“驮”等词语生动形象地表现出刺猬偷枣方法的巧妙。

-指导学生有感情地朗读描写刺猬偷枣的段落，读出对刺猬的喜爱之情。

5.课题研究活动设计（7分钟）

-课题：《不同环境下刺猬行为的观察与分析》

-假设：刺猬在不同环境（如安静环境和嘈杂环境）下，偷枣或其他活动行为会有所不同。

-研究步骤：

学生分组，每组4-5人。

小组查阅相关文献资料，了解刺猬在自然环境中的常见行为模式。

讨论设计观察方案，可以通过观看纪录片、实地观察动物园或野外刺猬（在确保安全和合法的前提下）等方式，分别记录刺猬在安静环境和嘈杂环境中的行为表现。

分析观察记录的数据和现象，小组内讨论刺猬行为与环境之间的关系。

6.假设验证与成果展示任务（5分钟）

-每个小组根据观察结果，验证之前提出的假设是否成立。

-制作简单的PPT或手抄报，展示小组的研究成果，包括观察过程、数据记录、结论分析等内容。

-小组代表上台汇报展示，其他小组认真倾听并提问，共同交流探讨。

7.总结全文，拓展延伸（5分钟）

-引导学生回顾课文内容，总结刺猬的特点以及作者的观察方法。

-提问：在生活中，你还观察过哪些小动物？它们有什么有趣的行为？

-鼓励学生仿照课文，运用学到的观察方法和描写手法，写一写自己观察到的小动物。

（四）课后作业

观察一种你感兴趣的小动物，连续观察一周，记录下它每天的活动情况、生活