部编版三年级语文下册第五单元读写训练计划

部编版三年级语文下册第五单元读写训练计划语文学习是一场细腻而温柔的旅程，尤其是对三年级的小朋友们而言。语文不仅仅是文字的堆砌，更是感知世界、表达情感的桥梁。作为一名一直陪伴孩子们成长的语文老师，我深知每一个单元的学习都承载着特殊的意义和期待。第五单元的读写训练，既是知识的积累，更是语感和思维能力的提升。今天，我想和大家分享一份详实而切实可行的读写训练计划，旨在帮助孩子们在这一阶段扎实掌握知识，感受语文的魅力。这份计划遵循“总-分-总”的结构，层层递进，结合实际教学经验，细致拆解每一个环节，力求让每一位孩子都能在读与写的世界中游刃有余。接下来，我将从整体目标出发，细致分解具体训练内容，最后总结学习的意义和展望未来的道路。一、整体目标：让语文学习成为孩子们心灵的滋养学习语文，不应仅仅是背诵课文、完成作业，更重要的是激发孩子们的兴趣和思考，让他们学会用心去读，用情去写。第五单元的内容篇幅适中，题材丰富，语言生动，为培养孩子们的语言感知和表达能力提供了绝佳机会。在我的教学实践中，我发现三年级的孩子正处于语言感知力迅速发展的阶段。他们渴望用故事沟通世界，用文字描绘心情。因此，这个单元的读写训练不仅要注重知识点的传授，更要注重情感的投入和思维的启发。我的目标是：帮助孩子们理解课文的主要内容和情感脉络，激发阅读兴趣。通过多样化的读写活动，提升孩子们的写作能力和语言表达的自信。培养良好的阅读习惯和写作习惯，让语文学习成为日常生活的一部分。引导孩子们学会观察生活，感知细节，用文字记录真实的世界。只有这样，语文学习才能真正走进孩子们的内心，成为他们成长道路上不可或缺的精神滋养。二、读写训练具体计划1.阅读理解：细致入微，感受文本温度阅读是语文学习的核心。第五单元的文本涵盖了童话故事、寓言、散文等多种体裁，每篇课文都蕴含着丰富的情感和深刻的道理。（1）课文精读，感受文字的韵律每篇课文开始，我会带领孩子们朗读课文，反复品味字词的音韵美。比如《小松鼠找朋友》这篇课文，孩子们通过反复朗读，感受到松鼠小心翼翼又充满期待的情绪。通过声音的变化，孩子们能更生动地理解文本的情感。我还会引导孩子们用自己的话复述故事，帮助他们理清故事脉络，理解人物的情感和行为动机。孩子们常常用稚嫩而真诚的语言讲述故事，令我感受到他们对文本的真切感知。（2）细节观察，挖掘深层含义除了整体理解，细节的捕捉同样重要。在教学《小松鼠找朋友》时，我会问孩子们：“小松鼠为什么不跟大熊玩？”“它找朋友时心里想的是什么？”这些问题促使孩子们从表面故事跳跃到内心世界，培养他们的思考能力。有一次，一个学生说：“小松鼠其实很害怕大熊，害怕被欺负。”这让我感受到孩子们能把自己对情感的理解融入文本，说明他们在阅读时真正进入了故事中。（3）课堂讨论，激发思考火花孩子们的阅读不应该是孤独的。每节课我都会安排小组讨论，鼓励他们分享自己的理解和感受。孩子们的发言丰富多彩，有的说：“我觉得小松鼠很勇敢，因为它敢去找新朋友。”有的说：“我喜欢故事里的小鸟，因为它很友好。”这种交流不仅加深了他们对文本的理解，也培养了表达和倾听的能力。每次看到孩子们自信地发言，我都为他们的成长感到欣慰。2.写作训练：从心出发，自然流露写作是语文学习的另一个重要环节。三年级的孩子们正处于语言表达的起步阶段，需要细心引导，帮助他们克服写作的恐惧，建立写作的自信。（1）积累词语，丰富表达我会通过课文中的优美句子，引导孩子们积累有趣的词汇和生动的表达。比如在《小松鼠找朋友》中，“轻轻地”、“悄悄地”这样的副词，让孩子们感受到动作的细腻。在平时的写作训练中，我会让孩子们尝试用这些词语造句，帮助他们体会词语背后的情感和画面感。一次写作课上，一个孩子用“我悄悄地走进教室，生怕打扰了正在学习的同学”，让我看到孩子们已经能用细节描写自己的情绪和动作。（2）写作启蒙，学会观察生活写作最好的素材在生活中。我鼓励孩子们观察身边的小事，比如校园的一棵树、一只小鸟，或者家里的小动物。通过写观察日记，孩子们学会细致捕捉生活中的美好细节。记得有个孩子写了这样一段话：“秋天的树叶像一只只五彩的小船，慢慢地飘落在地上。”这让我感受到孩子的想象力和对自然美的敏感。（3）分步写作，减轻负担为了让写作任务不至于让孩子感到压力，我将写作活动拆解成小步骤：先写提纲，再写句子，最后连成段落。每一步都给予充分的鼓励和指导。例如，在写关于“我的朋友”这一话题时，我会先让孩子们列出朋友的特点，再写出和朋友一起做的事情，最后组合成一篇小短文。这样，孩子们写作时更加从容，也更有成就感。（4）交流分享，增强写作动力每次写作完成后，我都会安排时间让孩子们朗读自己的作品，并鼓励同学们给予积极评价和建议。孩子们在互相倾听中，学会欣赏自己和别人的优点，也激发了持续写作的热情。有一次，一个孩子羞涩地朗读自己的日记，大家都认真聆听并给予掌声，那一刻，教室里充满了温暖和鼓励的力量。3.综合训练：读写结合，提升语文综合素养读写训练不仅仅是孤立的两个环节，更应紧密结合，形成良性循环，促进孩子们的综合发展。（1）课后阅读延伸我会推荐与单元主题相关的课外读物，鼓励孩子们在家和家长一起阅读。比如与“友谊”相关的故事书、绘本等，让孩子们在课外也能持续感受阅读的乐趣。通过家校合作，孩子们的阅读兴趣得到了有效激发，家长也能参与到孩子的语文学习中，形成良好的学习氛围。（2）写作素材积累鼓励孩子们随时记录生活中的小故事、小感受，无论是通过画画、口述还是写字。这些积累不仅为写作提供素材，也培养了孩子们留心观察和表达的习惯。有的孩子喜欢画漫画，有的喜欢写日记，这都是丰富写作素材的好方法。我常常在课堂上让孩子们分享这些生活片段，激发更多创作灵感。（3）亲子共读与写作我发现，亲子共读和写作对孩子的语文学习帮助极大。家长在孩子阅读时给予引导，陪同写作时提供支持，孩子们的语文能力往往提升更快。有一次，一位家长在群里分享：“每天晚上和孩子一起读课文，他开始主动复述故事，甚至写起了小日记。”这让我深刻体会到家庭教育的重要性。三、总结与展望：让语文成为孩子一生的朋友经过一个单元的读写训练，我看到孩子们的变化。课堂上，他们朗朗书声愈发自信，作文本上的字迹越来越工整，内容也更加丰富多彩。更重要的是，他们对语文的兴趣日益浓厚，愿意用文字表达自己的感受和想法。这让我坚信，语文学习不仅是知识的积累，更是心灵的成长。通过这份细致的读写训练计划，我希望每一个孩子都能找到属于自己的语文之路，学会用文字记录生活、表达情感、沟通世界。未来，我将继续