激发体育学习兴趣

激发体育学习兴趣有利用室内课进行思想教育、从趣入手、尊重学生个性、注意对症下药、降低要求、精心设计导入、健康安全第一、兴趣为主、锻炼为铺、在体育课堂教学过程中设置疑问、教学方法要兴趣化、教学手段要多样化、及时评价、调动学生的积极性、提高学生对体育的认识、教师应不断提高自身素质和修养的方法可以激发学生对体育课感兴趣。利用室内课进行思想教育对于体育厌倦的学生，可以给他们上《体育与气质》。介绍体育从身体角度来说可以形成完美的体形，健康的肤色；从行为角度来说可以感受到一个人的热情、纯朴和机智；从意志角度来说可以养成一个人的勇敢、坚毅和果断。对体育有没有浓厚的兴趣和爱好，是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。体育还可以从紧张的学习中解脱出来，使大脑得到很好的休息，从而使学习更有效。在进行体育兴趣思想教育的同时，还可以用学生身边的例子进一步阐述体育锻炼的种种好处，让学生对体育有了更深刻的体会，从而从思想上提高学生对体育的兴趣。从趣入手因地制宜教人未见意趣，必不可学。激发、培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。无趣教学易使学生情绪低落，鼓不起练习的劲头，影响教学效果。特别是低年级学生，注意力容易分散，喜欢做自己想做的事。比如在一年级《立定跳远》的新授课上，为了让学生掌握立定跳远的动作，采用了多种练习方法：分解练习、分组对比练习等。可在练习中，有些学生始终不感兴趣，有的心不在焉，有的东张西望，有的居然玩起了自己感兴趣的剪刀、石头、布的游戏。看到他们满不在乎的样子，又急又气，可看到他们玩游戏时那快乐专注的神情，不由自主地想，怎样才能把他们玩游戏这股劲头用到练习当中去呢？想到这儿，立即整队，不但没有批评那些学生，还号召学生像他们那样，两人一组玩石头、剪刀、布，但不是简单地玩，而是加了一个条件，即赢了的学生，用立定跳远的动作向前一步，如此反复，谁先跳到终点为胜。这一下，学生的练习兴趣倍增。两个人一组自由结合，练习时争先恐后，没有丝毫的松懈，并且为了取胜，在往前跳时，基本做到用力蹬地向远处跳出，这比一味口头强调，效果强出百倍。尊重学生个性个别学生在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。常以“我希望你”、“我相信你一定能”的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞；以平等的身份真正关心每一个学生，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们个性的发展。注意对症下药学生在学习技术动作时会出现许多错误，有技术概念不清楚的，有身体素质差的，有心理因素差的，也有受外界环境影响的等等。教师在教学中要根据不同的学生在练习中的不同表现，帮助他们分析原因，有的放矢地进行指导。比如一个同学在学习短跑的途中忽然减速，就要仔细地观察，是腿部力量太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出纠正办法，使其尽快掌握技术。在学习同一技术动作或课堂练习时，教师应事先周密考虑，提出合理的练习的要求以及完成动作的标准。适当降低难度，使学生感到课有所练，练有所获。如在教学跨栏时，可以根据学生的技术和体质调节栏架高度分组练习。这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动作的信心。在教学中教师及时地把进步较快，成绩提高明显的学生作为说服教育其他学生的依据，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强信心，比教师的讲解更具有说服力。精心设计导入好的开头是成功的一半。所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。比如教师在课的开始部分除运用常规训练外，可采用看谁记得牢、快快集合、一切行动听指挥织网捕鱼等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来。健康安全第一、兴趣为主、锻炼为铺健康是生命的象征，是幸福的保证。只要我们在教学内容的选择、设计和教学方法的科学周密制定将准备工作做得更好，就能相对减少一些伤害事故的发生。有健全的身体才能更好的参加锻炼，更好地参加锻炼就是增进我们健康。而一年级学生可塑性很强，在教学中特别要注意对学生兴趣的培养。例如：利用跳绳这一活动内容进行教学，通过示范后，学生对它产生了很浓的兴趣，一开始学生不会跳，但学生利用有余的时间就去练，通过几次课的教学，大部分学生都能够掌握单脚交换跳、并脚连续跳、加垫跳或不加垫跳的动作，有的跑着跳，有的蹲着跳，有的绕障碍跳，学生想着法子玩，在玩中完成了水平一教学中的走、跑和过障碍等教学内容。同样一个教学目标，如果采用单一的教学练习走、跑、过障碍物，学生达到该教学目标的情况就差多了，且下次课兴趣更差。另外一年级学生根据其生理、心理的特征、活动量、运动能力有限，一般的运动即能达到他们各项所需的饱和。在体育课堂教学过程中设置疑问在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生设置疑问亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上单双脚跳圈教学中，把场地的器材藤圈杂乱的放在各小组的前面，问∶你们能不能把这些藤圈设计摆放一下，如何用单双脚来进行跳圈呢？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。教学方法要兴趣化、教学手段要多样化低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式来激发学生兴趣来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，并不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。同样在跳绳、拍球活动中当学生拿到绳子或球时多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能（各种各样的跳法或拍法）。及时评价、调动学生的积极性在体育教学中教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价能积极影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步用积极肯定的语言加以鼓励和表扬能使学生体验到成功的喜悦从而加深对体育课的感情提高学习积极性。对基础差的学生应注意观察只要有微小的进步即要肯定没有进步也应鼓励以激发信心不能冷落、视而不见。提高学生对体育的认识从心理学角度讲兴趣是产生动力的源泉要想使学生爱上体育课、上好体育课必须使学生对体育课产生兴趣。因此要使他们知道什么是体育体育锻炼可开发学生的智力以及对心理起调节作用等知识以及这些知识技能对自身及社会的意义唤起他们的间接兴趣。如在活动操练习时使学生建立一定的节奏感和韵律感及动作完美所引起审美的情绪。组织学生观看体育比赛、表演如各种球赛、艺术体操、健美比赛、街舞大赛等。同时体育老师要用高尚的情操广博的知识和健美的体魄优美的示范给学生以积极的影响。“学高为师身正为范”教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学兴趣爱好。教师应不断提高自身素质和修养体育教师应有扎实的基本知识只让学生每次课跑步或自由活动如何能让学生喜欢体育课呢更别说如何积极的锻炼了所以体育教师要对体育的各方面知识都要有所了解并要有一特长做个“一专多能”的教师要做到这样必须要求教师不断学习向书本学习向老前辈学习向学生学习要