人教版七年级生物下册教案

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第一节人类的起源和发展

教学目标

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的.

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中

自身形态和使用工具等方面的变化.

③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法.

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以与科学是不

断发展的观点.

重点和难点

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点.

课前准备

教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料与现代类人猿生活的录像片等.

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以与生活状态的图片资料.

授课时间

两课时

教学设计

学习内容学生活动1教师活动

N

1N

•

•S

(

1叙述课前搜集的有关人类起源1组织交流、评价，并补

的相关资料和内容，小组之间相互交j充.

人类的起源

人类和现代类人流・1介绍有关生物进化论

狼的共同祖先：森林1

倾听教师有关生物进化论与神观点与神创论观点的争论，

古猿创论的介绍,并发表自己的观点.：引导学生认识到在科学发

观看现代类人猿生活的录像片.|展的历史中，存在着唯物观

认识观察现代类

人猿通过对比找出现代类人猿与人：和唯心观点的斗争.

推测森林古猿当;的异同点.1指导学生阅读图书和

时的生活状况通过观察图片和录像片，小组以:观看录像，启发学生发现问

1

合作的方式尝试性地描述森林古猿g题、思索、回答，并补充.

的生活情况•i鼓励和引导学生从运

itttstsstttstttsststxttsttsttstttsttssttstttsssssst^

«

•i•；动方式、捕食等方面大胆进

!!

彳亍想像,并进行适当的补充.

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1•|M5

分析课本中的资料，小组之间互i组织学生分析，教师进

森林古猿下地生

活的原因%目质疑、讨论,达成共识：地壳的剧，行补充、纠正.

环境的变化（地烈运动，使自然环境发生变化，促使W

壳的运动导致）一部分森林古猿下地生活.।

MNS

Ii

观察早期的古人类化石，发现并;指导学生观察图中的

提出问题，根据书上的提示，分析”露要点（骨骼的长短、粗细'

加“和，，本廿L即比杵的叶期片、吐小骨盆的形态等）并进行分

西和东非人所生活的时期与进化£山3八也小

古人类起源和进山F一…人d析，引导答疑，树立进化的观

状况、进化的地位.

化的证据与历程

小组讨论、分析交流：人类在起1趣咕人举毋少叶产中

进化的主要证源和发展过程中，在形态、劳动、使1人［酚》那丁程中

据：化石

:几个方面的重要变化.

用工具、语言等方面的变化.«提醒学生在生活中应

分组游戏肢体表达一句话的看很好地运用语言与他人交

意思,体会语言的重要性）:流・

小组讨论：教育学生树立人与自

明确人类是在与自然环境的斗然和谐发展的观点.

争中逐渐进化来的，人类的一切活动渗透保护珍稀、濒危动

人与自然应当和

必须尊重生态规律.物的情感教育.

谐发展1

人猿同祖,人猿应友好相处我们

;有责任保护好珍稀、濒危的现代类人:

1

猿.11

课后作业：

《同步训I练》

第二节人的生殖

知识目标：概述男性和女性生殖系统的结构，说明它们的功能.

能力目标：1.描述受精过程以与胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力.

2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力.

情感态度价值观目标：

1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学

2/46

的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实与长远的意义.

2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感.

重点、难点分析

1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点.

2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点.

教学准备：

①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件.

②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图.

③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图.

④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份.

建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对

于兼做班主任的任课教师来说，借此也是了解学生的一个机会.问卷调查的试题附在其后供参

阅.

教学过程设计学习内容教师活动学生活动

引言；大家知道,生物的“生”一是指有生命,能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续,

或称之为繁殖.以前的学习中，我们已经r根据老师的讲解,逐渐进入问题情景.

［提示］学习这部分知识首先要求学生要端正态度，不回避，不隐讳，以科学的态度像学习其它章

节的内容一样地学习，有不清楚的与时间老师、家长或医生.其次能够用学到的知识指导自己

的行动，为今后•生的身心健康打下良好的基础.学习内容教师活动学生活动

引言解到被子植物的生殖发育，那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚

胎发育形成新个体.这一过程是靠人体的什么系统来完成？组成这个系统的器官都有那些

呢？每个器官又有什么功能呢？……

新授:

生殖系统请同学们观察与思考图3

出示挂图：男性生殖系统挂图对照图3仔细观察

仔细读图确认各器官的位置

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正确填写图4的各部分名称.

请同学们观察与思考图5

出示挂图：女性生殖系统挂图对照图5仔细观察

仔细读图确认各器官的位置

正确填写图6的各部分名称.

对于重要器官的功能，结合男性和女性成人的第二性征，有助于学生理解睾丸和卵巢的功能.

听讲后结合身边的成年人进行思考，理解掌握睾丸和卵巢的功能.

生殖过程

边示多媒体课件边讲解：

1.精子的特点；

2.卵细胞的特点；

3.排卵、受精和开始怀孕的动态课件.仔细观察，认真听弗深刻领会，从而理解生殖的过程.

请同学们阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程.

阅读教材11页图IV-8理解从胚胎到新生儿产出的大致过程.区分胚胎和胎儿.

胚胎或胎儿在母体内是如何生活的呢，对照12页图IV-9听老师的讲解.完成老师的习题：

胚胎或胎儿与母体进行的物质交换.

示动画：分娩的过程.

由此可知，父母的生育不容易，特别是母亲，为了你的诞生,要经历生与死的考验，作为

子女的你应该怎样做.交流：描述自己来到这个世界上时，父母的经历.《第二节人的生

殖》教案

［讲新课］首先了解什么叫生殖.生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程.人类的生殖细胞是

怎样产生的呢？要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统.人体的生殖系统分为男性生殖

系统和女性生殖系统.

［展示］男性生殖系统挂图（侧剖图）.

［讲解］首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片），最后归纳如下：

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1.内生殖器：

(1)睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素.

(2)附睾：贮存和输送精子.

(3)输精管：输送精子的通道.

2.外生殖器：阴囊、阴茎.

从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用.

男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米(千分之一毫米等于一微米)，有长尾，形如

蝌蚪，能游动.

下面介绍女性生殖系统和构造.

［展示］女性生殖系统的挂图(侧剖图).

女性生殖系统的各器官的功能如下：(用投影幻灯片).

1.内生殖器：

(1)卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素.

(2)输卵管：输送卵子的通道.

(3)子宫：胚胎发育的场所.

(4)阴道：胎儿产出的通道.

2.外生殖器:(外阴).

由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程,因此结构要比男性生殖系统复杂.

女性的生殖细胞叫卵细胞，直径0.1毫米以上,儿乎用肉眼可以看到.在正常情况下,两侧卵

巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体.它的细胞质里含有丰富的卵黄，卵

黄是胚胎发育初期所需要的营养物质.

［建议］在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构与分娩时变化方面的知

识.(倒置梨形，平滑肌组成，正常重量50克，分娩时净重1500克，腔容量增加500倍等.)讲到

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阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从事剧烈运动也可破裂，因此不能根据处女膜是否完

整，判别是否为处女.

卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管.在这里,如果遇到精子就会与之结合（受精），形成

受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育.（看多媒体课件）

［建议］学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正

是下次课要讲的内容之一（月经的由来）.为下节课内容打下伏笔.

最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来，使学生对本节课

的内容形成一个完整的印象.

胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘（图IV-9）从母体获得的；

胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月

的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当注意营养和休息,以保证自己的健康和

胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任.

［误上作业］

练习：教材P.13-14.43题和4题可讨论完成.

课后作业：填写问卷调查（请看小资料部分）.

［板书设计］

第二节人的生殖

一、生殖：

1.概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程.

2.生殖系统：男性A.内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺

B.外生殖器：阴茎、阴囊

（2＞女性A.内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道

B.外生殖器：外阴

3.生殖细胞：精子、卵细胞.

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二、受精，胚胎发育与营养（用课件，见屏幕上）

第三节青春期

知识目标：

1.知道青春期的特点.

2.能正确描述者春期的生理、心理变化

3.知道青春期的卫常识.

能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力

情感态度：

1.养成青春期卫生保健的习惯.

2.形成正确的性观念.

3.形成健康的心理和更和谐的人际关系.

教学重点和难点：青春期身体变化与青春期心理卫生

课前准备：

1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品

学生：预习，排练小品

教学设计

学习内容教师活动学生活动

第二节青春期引言：青春期寄语聆听

、青春期的生理变化出示图片资料分析青春期观察、思考讨论交流

生理方面的变化

身高、体重突增；卵巢、«总结得出结论

丸迅速发育；神经系统、心根据讨论总结并强调卫生

演小品

脏和肺功能明显增强保健

二、青春期的心理变化与他提出问题，引出小品,引导讨讨论，解决疑惑，健健康康度

康度过青春期

论，明确方向.过青春期.

课堂小结：养成良好的生理心理卫生

强调正确对待青春期与调

布置作业：习惯,珍惜人生的黄金时期

试方法.

——青春期.

有疑惑要与时与好朋友交

流或与家长老师沟通.

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教学过程：（P14_l）

板书设计教师主导活动学生主体活动

青春期寄语引言：认真倾听并进入新课

观察思考

第二节青春期投影展示并真情地朗诵：

一、青春期的生理变小组交流：

青春期是人生关键时期，是人生过

化

渡时期，走好青春期，是未来成功的1.男孩和女孩开始身高

身高、体重突增;卵基石.在座的同学们有的已经步入突增的年龄有差别：一般地

巢、睾丸迅速发育；

了青春期,有的即将步入青春期.有说,女孩早于男孩

神经系统、心脏和肺

功能明显增强人说，青春期是花季、是雨季.所有

2.图中数据只是某地区

关心你的人们会说,你们不要被鲜

二、青春期的心理变的男女平均值，因此会与自

花陶醉，不要被暴雨打湿，你们要用

化与健康度过青春期己有区别.

理智迎接这花季雨季.理智思考之

时是你长大之时.人来到世界上，要3.通过观察卵巢睾丸发

走过婴儿期、幼儿期、童年期、青育趋势的曲线图可以发现，

春期、成年期、老年期.把握好每随着睾丸卵巢的发育，男孩

课堂小结

个时期是你一生的成功.和女孩的身高依次明显增

怎样才知道自己到了青春期呢？加，体重也增加，所以，体形

投影展示图片资料并出示讨论题也会放发生变化.

1见课本P14）

《小品一》请假（大意是女

身体其它方而的变化（学生不好意生向体育老师请假被批准,

思讲）由老师讲（略）男生有意见）

在青春期会有那些疑惑？应该怎《小品二》上课走神（大意

么办？演小品；每个小品演后适时是男生第一次遗精,女生初

请同学讨论解答，教师补充（过程潮不知如何应对，致使上课

略）

好朋友之间传纸条,影响上

这节课我们知道了青春期的生理课）

变化与心理变化.同学们的观察、《小品三》赴约吗？（大意

思考、讨论都很好,尤其是表演小是一女生接到同班一帅气

品的同学更为出色.青春期会有很男生的纸条,约她晚上去看

多疑惑或诱惑，你怎样把握好青春电影,去还是不去？）

期呢？我建议同学们要与家长、老

师、好朋友与时沟通；我把这几句

话送给你们：

如果你想一年受益，你就种花；如

8/46

果你想十年受益，你就种树；如果

你想终生受益，你就种理想.

人体的言弄

第一节食物中的营养物质

教学目标

①说出人体需要的主要营养物质.知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源.

②了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状.

③加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设,制定并实施探究计划，处理数据和

分析探究结果的能力.

④让学生关注食物中的营养物质,认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物.

⑤培养学生的团队协作精神和正确的科学态度.

重点难点

①营养物质的类别，探究的一股过程，学生对探究数据的处理.

②探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点.

课前准备

教师：

①学生分成4〜5人一个小组，选出组长，并进行分工，分别负责操作、记录、处理数据发言.

②测定某种食物中的能量和比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量的各种材料用具.

学生：

①调查人们都吃哪些食物.

②以小组为单位讨论，不模仿教材中现成的装置，怎样利用废弃物制作实验装置,各小组带上自

制的装置其中锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由教师提供）.

③预习无机盐、维生素相关知识，上网查相关资料丰富以上知识,并结合知识自编自演与之相关

的病人，课堂上表演.

课时分配：2课时

学习内容学生活动教师活动

第二章人体的营养认真听题，积极思维并举手回答.设疑、提问、引入新

课巡视，指导学生查

第一节食物中的营养物质阅表格.观察大多数

写出两种常吃的食物，查阅教科书

学生完成后，引导学

第41-42页”常见食物成分表”，并

生对这两种食物的

填写在教科书上.

营养成分进行比较，

糖类、脂肪、蛋白质的作用、来讨论：①食物中含有哪些营养物

质呢？并引导学生讨论，适

源.糖类、脂肪.、蛋白质都是组成

②不同食物所含营养物质的种类时给予鼓励性评价.

细胞的主要物质，并且为生命活和数量是否相同？比较、归纳得细胞的生活离不开

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动提供能量，来源广泛出结论.物质和能量，那么，食

物中的营养物质与

探究：测定某种食物中的能量:人体细胞所含物质

提出问题有什么联系？

在教师指导下看书自学与同学交

流.举出含糖类较多的食物，写在

创设情景，指导学生

作出假设：图IV-18的旁边，再举出含蛋白质

制定计划看书.

较多的食物写在图・的旁边.

实施计划W20巡视检查大多数学

讨论细胞的生活离不开物质和能

生完成后，组织小组

量.那么，食物中的营养物质与体

讨论交流，给予鼓励

得出结论细胞所含物质有什么联系？在老

师的启发下讨论得出答案.性评价.

表达交流看教材第23页中的插图,学生互引导学生提出问题.

相交流，各小组在此基础上提出问

水题,并确定问题.

教师巡回指导.

无机盐与维生素学生在教师的引导下明确在探究

种类教师到各个小组进

食物中的能量时，可以从不同的角

缺乏时病症行个性化指导.

度提出问题,提出的问题不同作出

相应食物治疗为学生提供实验材

膳食纤维

的假设也就不同，实验的方法步骤料和用具，指导完善

也会有区别.探究方案.

小结,谈收获

各小组根据自己小组提出的问题提示学生注意减少

充

练习巩固实验的误差和注意

作业：进一步探究分讨论后作出假设.安全.

根据小组确定的探究课题,制定探巡视并对探究过程

予以适当的点拨指

究计划，并对制定的计划进行讨论

导.

完善后，各小组用自制的装置和教

师提供的材料器具.按照课前的分

工进行操作.

对实验数据进行记录和分析得出引导学生从各组的

结

报告中发现问题，吸

论：食物中含有能量，不同的食物取经验.

含的能量不同.

小组代表发言，小组间进行交流.指导学生分析误差

如：误差大的进行反思.的原因.

认真思考老师提出的问题，同时产

生强烈的探求欲望.创设疑问，引入教学,

积极、涌跃通过"医生看病"的活激发学生兴趣.

动，轻松、愉快学习掌握相关知识.组织、引导学生诊

10/46

学生根据活动情况将相关知识填断、讨论.

入P25表1与P26表2.与时表扬，鼓励学生，

积极发言,谈自己收获与感想.维持其学习积极性.

小结有关内容.

学生自行完成练习，可小组讨论.

巡视指点

第二节消化和吸收

教学目标：

①描述人体消化系统的组成；②概述食物的消化和营养物质的吸收过程；③运用实验法

探究馒头在口腔中的变化,并得出合理的结论；④尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线

图；⑤分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点.

重点和难点：

重点：①探究馒头在口腔中的变化,培养学生的探究能力.②分析小肠的结构和功能相适应

的特点.

难点：探究馒头在口腔白的变化，培养学生的探究能力.

教学准备：①教师制作多媒体课件、挂图；②相关的实验准备；③制作小肠壁结构折叠

模型

教学时数：2课时

学习内容学生活动教师活动

创设情境(1)学生回忆上节课所学的(1)设问引起学生疑

导入新课内容，思考并回答老师提出的惑，激发学习欲望.

问题

进行新课

(2)教师启发：引入新

小品表演,引起思索人的

一、食物在消化系(2)课

胖瘦与消化吸收的关系.

统中的变化演示消化系统组成的

观看画面、回答问题课件、提问

1、消化系统的组

11)引出口腔中的消

成11〕思考，结合自己的体验回

答化，让学生体会进食时

2、探究馒头在中腔牙齿、舌、唾液的作用.

口腔内与消化有关的结构

中的变化

和主要作用.

请学生嚼咀馒头,

提出问题(2)

设问，引出馒头在口腔

(2)细嚼馒头，说出自己尝

中发生的变化，引起学

出什么味道?并思考为什么会

生进行探究.

制定并实施计划尝出甜味？

及

(3)根据提示,制定自己的探(3)媒体演示P30探

究提示与参考方案.

表达交流、得出结论究计划,交流探究计划,实施探

究计划

(4)教师巡回指导、答

(4)小组交流探究过程、结疑.

3.消化的全过程

果和结论并分析.

(5)指导学生进一步完

(5)提出改进意见善探究计划.

(6)全班交流观察的现象、(6)鼓励、肯定学生的

分析其原因和得出的结论.回答并补充.

(7)概括消化的概念(7)引导学生归纳消化

的概念

①仔细观看，为完成"西瓜子

①媒体演示消化的全过

历险记"作准备.

二、营养物质的吸收程

②思考、回答问题.

(1)〈资料分析〉②设问：胃病和肝炎

对消化的影响与其保

③观察实验现象并回答'可题

小肠的特点

健.

思考、回答，加深理解小肠是

(2)〈进一步探究〉③演示P33的演示实

消化的主要器官.

家畜小肠的内部结构验，提问：胆汁对脂茄的

④设计表格，归纳总结,消化系消化有什么作用？

12/46

统的结构和功能.④插入练习P35第2题

⑤展示自己设计的表格，并相和P35技能训练.布置

第题

互评价.P35P

三、小结、课后练习

⑤评价、肯定学生的设

阅读资料，比较：大肠、小肠

计

的特点，理解小肠的特点与其引导学生分析P33的

资料比较大肠、小肠的

功能的适应.

特点有何异同.

指导学生观察猪小肠

用放大镜观察，加深理解小

的特点.

肠与功能相适应的特点.

展示制作的小肠内表

面的折叠模型,小结：小

观察、理解小肠内表面的皱

肠是消化和吸收的主要

壁与绒毛的作用.场所.

课后完成布置P35练习第3题

第三节关注合理营养与食品安全

教学目标

1.举例说出什么是合理营养

2.关注食品安全

3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长辈的饮食.

4.认同环境保护与食品安全之间的统一性.

重点和难点

重点①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；②学生通过分析，认同环境保护与

食品安全之间的统一性.

难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为.

教学设计

学习内容学生活动教师活动

13/46

一、合理营养方案一：①学生课前为家长设计一督促学生完成课前任务并

份午餐食谱；自主讨论不良饮食习指导学生观察、自学、组

1.不注意合理营养的

惯、不合理营养的危害.②观察讨论织全班交流.

危害.

归纳：怎样做才是合理营养.③师生、

2.叶么是合理营养？

生生合作为该班制定一个合理营养

3.峨”该怎么做?

文明公约.④再次为家长重新设计一点评；引导学生对比了解

4.运用知识指导生活，

份午餐食谱，并对比哪一份更合理.科学知识前后对健康生活

设计午餐食谱.的作用.

先在全班评一评，比一比，然后参加

合理营养全年级的设计赛，并把好的作品办成

生物专刊.创设问题情境，列举教师在

生活中了解到的典型实例

方案二：人小组合作进行自主性学

关注健康生活，进行4与指导学生阅读书上提供

情感教育.习，阅读书上提供的信息并观察书上的报刊信息，引入课题；引

的插图或自制投影片，结合身边实例导学生讨论,组织并参与全

相互讨论交流，在教师引导下进一步班交流、点评，保证交流的

明确什么是合理营养与其在健康生

正确性、有效性.归纳并用

活中的重要意义；设计一份合理的

二、食品安全

午餐食谱并利用节假日亲自烹调为投影片展示该如何合理营

整体感知食品安全的长辈献上一份爱心.养.

重要性.

阅读课后“营养师"资料，拓宽视野.

课前提出课题（调查当地

1、怎样购买安全食品.

青少年营养不良状况；调

方案三：4人小组合作，以课题形式

查因不注意饮食安全带来

①包装食品的安全.（会

展开调查，收集信息，进行归纳整理，的危害）指导学生开展调

读包装内容）.

写出调查报告，课堂上小组交流，相查（访问、查阅资料）组

②非包装食品的安全互评价，并用所学知识为家长设计一织交流，做出评价.

［有一双火眼金睛）份午餐食谱，为长辈敬孝心.（注：书

上笫三节内容可作为学生调查过程

中查阅的资料之一听取学生的资料发布，引导

2、预防食物中毒学生分析，组织学生讨论.

学生根据课前布置，发布收集到的有

关食品安全的消息组织学生分组讨论交流.

3、防止食品污学生阅读食品包装盒上的内容，分组

染.对学生发言予以肯定并纠

讨论，并推举小组代表进行发言

正补充某些内容.

通过讨论，认同环境学生就课前询问了解的常识进行组

保护与食品安全的统间交流.

听取学生发言，鼓励学生多

一性.

小专家进行现场小讲座，学生听取有观察、多比较，建议学生课

14/46

关知识，并可提问和补充.后到菜市场进行”实战演

学生思考问题，展开讨论，解决问题.习

4、了解绿色食品.和学生一起听取小讲座,

学生讨论：、能用发霉、变质的残

1对进行表演的同学予以充

羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为分肯定

什么？

教师提出思考问题

2、有人说有“虫眼”的蔬菜水果,

通过多种途径，了解相农药含量少，可放心购买.对吗？