人教版三年级上册语文写景习作范文

人教版三年级上册语文写景习作范文写景作文是小学语文学习中的重要组成部分，尤其是在三年级上册的人教版教材中，写景习作不仅锻炼学生对自然环境的观察力，还培养他们用生动语言表达情感的能力。作为一名语文老师和家长，我深刻体会到写景作文的难点与美妙之处。本文将结合亲身教学经验和生活观察，以第一人称视角，详细讲述如何写好人教版三年级上册语文写景习作，帮助孩子们在真实细腻的描写中感受自然，表达心声。一、写景作文的意义：不仅仅是“描写”写景作文对三年级的孩子来说，既是一次语言表达的练习，更是心灵感受的培养。记得刚教三年级语文时，我发现许多学生对“写景”有一种误解。他们往往只把写景当作“把看到的东西写下来”，结果文章平淡无奇，缺乏灵气。其实，写景并不只是简单的描绘“山青水秀”或者“花开鸟鸣”，它更是孩子们观察世界、感受生活的方式。每一个细节都有它的生命和故事，抓住这些细节，才能让景物“活”起来。比如，春天的花不仅是“红”，它是“湿润的露珠轻轻挂在花瓣边，仿佛在和风细语”；夏天的树不仅是“绿”，它是“树叶像小扇子一样，在阳光下闪着耀眼的光”。因此，我常和学生们说：“写景，就是让别人也能用心‘看’到你眼中的世界，闻到你感受到的气息，听到你听到的声音。”这句话成为了我指导学生写景作文的灵魂所在。二、观察是写好景物的第一步1.用心观察，收集细节我曾带我的班级去郊外春游，那天阳光明媚，空气中弥漫着泥土和花草的芬芳。看着孩子们眼睛亮晶晶地观察花草树木，我意识到，写景的秘诀就在于细致入微的观察。我告诉孩子们：“你们不只是看花的颜色，更要看它的形状，闻它的味道，摸它的叶子，听它周围的声音。”于是，一个小朋友发现了花瓣上有细小的水珠，另一个说出了蜜蜂在花间嗡嗡飞舞的声音，这些细节让孩子们的描写更加生动。在课堂上，我设计了“观察日记”，鼓励孩子每天用五分钟时间观察家里或校园的一个小景物，比如窗外的树叶、桌上的小盆栽、甚至是一只小虫子。通过不断积累，孩子们的写作素材越来越丰富，文章也更加细腻。2.多角度观察，丰富感官体验写景不仅靠眼睛，还要利用其他感官。记得有一次我带学生们去校园的小池塘边，大家看到了水草和小鱼，但我引导他们闭上眼睛聆听水声，感受微风拂过脸颊的凉爽。许多孩子惊喜地发现，原来景色不仅是静止的画面，还有声音、气味、触感。我鼓励孩子们在写作时尝试用“听”“闻”“摸”“尝”融入景物描写里。比如写秋天的果园，不仅写“果实累累”，还能写“果香甜美，空气中弥漫着熟透苹果的香气”，甚至“触摸果皮时，感觉到微微的绒毛和细腻的纹理”。这种多角度的观察，既丰富了写作内容，也提升了孩子们的感知能力，让他们学会从生活中发现美。三、写景的技巧：让文字有温度1.用比喻和拟人增加画面感我发现很多孩子的作文虽然词句简单，但生动的比喻和拟人能让文章迅速有了生命力。我常通过范文给学生讲解：“春天的柳树像一个个披着绿色长发的姑娘，微风吹过，她们轻轻地舞动着裙摆。”这样的句子就让画面变得鲜活。在课堂上，我会和学生们一起想象：如果花会说话，它会说什么？如果阳光是个小孩，它会怎么玩耍？通过这种有趣的互动，孩子们自然学会了拟人化的写作手法。2.细节描写是情感的桥梁写景不仅是描绘外表，更要写出内心的感受。有一次，一个学生写了《秋天的校园》，她写到：“落叶像一张张小船，慢慢漂向远方，我的心也随着它们飘远了。”这句话让我感受到她内心的淡淡忧伤。我告诉学生，写景时要把自己的情绪融入文字，让景物成为表达心情的载体。比如夏日炎炎，不只是写“太阳很热”，而是写“太阳像个火球，把大地烤得发烫，我也像被晒焦的小草，渴望一场雨的洗礼。”通过细节描写，孩子们学会了把自然景色和自己内心的感受巧妙结合，写出动人的习作。四、写作实践：按步骤完成一篇写景作文1.选定写作主题，确定景物在教学中，我鼓励孩子们先选一个自己喜欢或者印象深刻的景物，比如家门口的大树、春天的花园、学校的操场。主题确定后，孩子们会更有写作动力。2.观察并记录细节我引导孩子们带着观察日记，细致记录所见所闻：颜色、形状、声音、气味、触感等。可以画出简单的观察图，或者写下感受到的小故事。3.规划文章结构人教版三年级上册的写景作文一般结构清晰，我教孩子们用“总-分-总”的思路：开头一句话点题，中间分点写景，结尾总结感受。举例来说，写《春天的公园》：开头：春天来了，公园里一片生机勃勃。分点写景：写花的颜色、草的绿意、小鸟的歌声、孩子们的嬉戏。结尾：我爱这美丽的春天公园。4.优化语言，加入修辞完成初稿后，我会和孩子们一起讨论如何用比喻、拟人、排比等修辞手法美化文章，让文字更有表现力。5.反复修改，完善文章写作是反复打磨的过程。我鼓励孩子们多读多改，寻找更贴切的词语，更生动的句式。比如把“花很漂亮”改为“花像彩色的小伞，迎风招展”。五、真实案例分享：小明的写景作文成长记小明是我班级中一个文笔比较稚嫩的学生。刚开始写景作文时，他总是写得简单而平淡：“我的家门口有一棵大树，夏天的时候很绿，很凉快。”我和他一起去观察那棵树，告诉他去感受树叶的声音，树干的纹理，风吹树叶的感觉。几次写作练习后，小明开始在作文中加入细节：“夏天的树叶绿得像翡翠，微风吹过，发出‘沙沙’的响声，像在给我唱歌。树干粗糙而坚硬，好像一位慈祥的老人，默默守护着我们的家。”他的作文变得有画面感，也融入了感情。通过不断的观察和练习，小明的写景作文从简单的叙述变成了富有感染力的文字。这让我深刻感受到，写景作文不仅是写字，更是成长的过程。六、写景作文的情感升华：让景物传递心声写景作文的最高境界，是让景物成为表达情感的媒介。孩子们在描写春天的花、夏天的树、秋天的果实时，不仅仅是看见了美丽的景色，更是在表达自己对生活的热爱、对自然的敬畏，甚至是对家乡的眷恋。我常鼓励学生在文章结尾写出自己的感受，比如“我爱这片花海，因为它让我感受到希望和快乐”，或者“秋天的落叶让我懂得了生命的轮回和珍惜”。这种情感的升华，不仅让作文更有温度，也帮助孩子们建立起对世界的积极态度。七、总结：写景作文是一场心灵的旅行写景作文的过程，是孩子们用心观察、细致感受、真情表达的过程。通过写景，孩子们学会了发现生活中的美，学会了用文字传递感动。人教版三年级上册的写