试析部编教材“红色教育课文”的编排特点

试析部编教材“红色教育课文”的编排特点“红色教育课文”亦即革命传统教育类的课文，它应该具有广义的内涵，是指语文教材中有关革命战争时期党领导人民进行革命斗争，描写无产阶级革命家、英雄模范人物高贵品德的课文，叙述建国以来各行各业艰苦奋斗无私奉献精神，以及那些蕴含和表现着中华民族爱国精神的文本。一、编排分布根据统计整理，2022年春季统编版小学语文教材中“红色教育课文”达到了45篇（不含阅读链接、综合性学习和语文园地所含文章），约占小学六年十二册语文教材281篇（不含低段单独的识字课文）全部课文的16.01%。表1第一学段“红色教育课文”内容与人文主题、语文要素对照表册次单元课文人文主题语文要素一上一《我是中国人》我上学了听、说、读。五《10.升国旗》识字单元识字、写字。一下二《1.吃水不忘挖井人》心愿找出明显信息，培养阅读理解能力；运用多种形式读，读好词语和句子的节奏。二上六《15.八角楼上》伟人借助词句，了解课文内容。《16.朱德的扁担》《17.难忘的泼水节》《18.刘胡兰》二下一《4.邓小平爷爷植树》春天朗读课文，注意语气和重音。二《5.雷锋叔叔，你在哪里》关爱读句子，想象画面。试着有感情地朗读课文。表2第二学段“红色教育课文”内容与人文主题、语文要素对照表册次单元课文阅读链接人文主题语文要素三上一3*《不懂就要问》

学校生活1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。八25《灰雀》

美好品质1.学习带着问题默读，理解课文的意思。2.学写一件简单的事。26《手术台就是阵地》

27*《一个粗瓷大碗》

三下六21*《我不能失信》

多彩童年1.运用多种方法理解难懂的句子。2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。四上七21《古诗三首》（《出塞》《凉州词》《夏日绝句》）

家国情怀1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。2.学习写书信。22《为中华崛起而读书》

23*《梅兰芳蓄须》《难忘的一课》24*《延安，我把你追寻》

四下二8*《千年圆梦在今朝》

科普知识1.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。六19《小英雄雨来（节选）》

七彩童年1.学习把握长文章的主要内容。2.按一定顺序把事情的过程写清楚。七24*《黄继光》《祖国，我终于回来了》美好品质1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。2.学习从多个方面写出人物的特点。表3第三学段“红色教育课文”内容与人文主题、语文要素对照表册次单元课文阅读链接人文主题语文要素五上二8《冀中地道战》

策略单元1.学习提高阅读速度的方法。2.结合具体事例写出人物的特点。四12《古诗三首》（《示儿》《题临安邸》《已亥杂诗》）

深爱祖国1.结合资料，体会课文表达的思想感情。2.学习列提纲，分段叙述。13《少年中国说（节选）》

14《圆明园的毁灭》《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》15*《小岛》

五下四9《古诗三首》（《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》）

家国情怀1.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。2.尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。10《青山处处埋忠古》

11《军神》《丰碑》12*《清贫》

六上二5《七律·长征》《菩萨蛮·大柏地》革命岁月1.了解文章是怎样点面结合写场景的。2.尝试运用点面结合的写法记一次活动。6《狼牙山五壮士》

7《开国大典》

8*《灯光》

9*《我的战友邱少云》

四13《桥》

美好品质1.读小说，关注情节、环境，感受人物形象。2.发挥想象，创编生活故事。15*《金色的鱼钩》

八25《少年闰土》

走近鲁迅1.借助相关资料，理解课文主要内容。2.通过事情写一个人，表达出自己的情感。26《好的故事》《论<野草>（节选）》《鲁迅<野草>注解（节选）》27*《我的伯父鲁迅先生》

28*《有的人——纪念鲁迅有感》

六下四10《古诗三首》（《马诗》《石灰吟》《竹石》）

革命理想1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。2.查阅相关资料，加深对课文的理解。3.习作时选择适合的方式进行表达。11《十六年前的回忆》

12《为人民服务》

13*《董存瑞舍身炸碉堡》

综合性学习：奋斗的历程（阅读材料：1.《毛主席在花山》2.《十里长街送总理》3.《飞夺泸定桥》4.《狱中联欢》5.《伟大的友谊》6.《囚歌》7.《春天的故事》）

二、编排特点1.穿插编排，集中呈现部编教材中“红色教育课文”由“单篇”到“单元”呈现出梯度发展的编排方式，并逐步引导学生结合阅读链接、课后习题、语文园地等内容，形成由易到难、由浅及深的学习路径，在立体的学习中循序渐进地接受红色文化教育。（1）一至三年级，大部分呈单篇穿插编排，从三年级开始安排略读课文。从四年级起逐步增加数量，较之前版本，从二年级上册“伟人”这一单元起，开始出现集中编排在一个单元里设置主题单元的情况，围绕红色文化设置“家国情怀”、“人物品质”、“革命岁月”、“革命理想”等主题单元。四至六年级设置了蕴含的人物品质和爱国情感的“古诗词”内容，增加了“阅读链接”栏目（由原来的13篇，缩减到8篇），引导学生加深对课文内容的理解，促进学法的迁移运用，培养学生阅读红色文章的兴趣，拓展阅读面。（2）设置了“革命文化”为主题的实践活动和综合性学习，让学生在在活动中建构认知，获得深刻而全面的情感体验。例如，五年级上册《少年中国说（节选）》课后的“做一份手抄报”，四年级上册《为中华之崛起而读书》和六年级上册《少年闰土》的课后“小练笔”，六年级下册第四单元的《综合性学习：奋斗的历程》。（3）在《语文园地》中交叉分布红色文化内容，引导学生积累红色教育素材。一是展示红色文物，如六年级上册第二单元《语文园地》在“书写提示”栏目中展示了《赵一曼写给儿子的信（节选）》；二是编排革命领袖和革命家的诗词、名言警句等，如六年级上册第八单元《语文园地》的“日积月累”栏目；三是推荐“红色经典”整本书阅读，如六年级上册“快乐读书吧”栏目中的《小英雄雨来》。2.突出学段，循序渐进部编教材中“红色教育课文”的编排，依据儿童的身心发展规律、认知发展水平，将课文及训练内容系统地编排在每册之中，呈现出螺旋上升的编排方式，体现了“循序渐进”、“滋润渗透”的编排思路。（1）第一学段：短小浅显，注重启蒙。该学段此类课文主要是用来教学生识字、写字、朗读、积累。选文以短小、浅显的故事为主，贴近儿童生活，让学生从朗朗上口的韵语、鲜活生动的故事中，接受革命传统启蒙教育。如一年级上册的《升国旗》，由少先队员升旗的画面和一首儿歌，简洁形象地让学生了解了基本的升旗仪式。（2）第二学段：前后衔接，关注增长。该学段增加了相关语文要素的教学任务。例如三年级上册第一单元“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”持续关注学生的阅读兴趣，通过第八单元“学习带着问题默读，理解课文的意思”和下册第六单元“运用多种方法理解难懂的词语和句子的意思”拾阶而上。四年级开始安排红色主题单元，培养学生分析、抽象、概括、推理能力的形成。（3）第三学段：综合呈现，关注整体。该学段选文比重最大，利用此类课文教学生了解文章的写作技巧、表达方法等。例如六年级上册第二单元“点面结合写场景”的学与用。3.体裁多样，内容丰富从部编教材的整体来看，“红色教育课文”的题材和体裁都是非常丰富的，彰显了立足儿童立场的切适性和语文教育时代发展需要。（1）体裁形式多样。除了大部分属于记叙类文本，还有散文、诗歌、论说文、文言文等。如识字韵文《升国旗》；现代诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》；文言文《少年中国说（节选）》；律诗《七律·长征》；议论文《为人民服务》；小说《桥》；散文《我不能失信》；说明文《圆明园的毁灭》等。（2）内容系统丰富。从描写对象看，有描写革命领袖的，有刻画英雄人物的，有表现普通人物的，有描写文艺名家的……从历史背景看，有反应国内战争的，有反应抗日战争的，有反应抗美援朝的，有反应苏联时代的，有反应建国以来的……

第一学段第二学段第三学段革命及社会主义先进文化初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的意识