三年级上册数学复习教案

三年级上册数学复习教案

数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始

己经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。下面是给大家整理

的三班级上册数学复习教案，仅供参考希望能够帮助到大家。

三班级上册数学复习教案1

教学目标：

1、使学生通过观察、猜想、动手操作、合作沟通等活动，找出

简单事物的排列数。

2、经历探索简单事物排列规律的过程，培育学生此有顺序地全

面地思考问题的意识，进展符号感。

3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，感受数学与

生活的紧密联系，增强对数学学习的爱好。

重、难点：

重点：经历探索简单事物排列规律的过程，能找出简单事物的排

列数。

难点：引导学生发现和应用规律，注意有一定的顺序，保证不重

复也不遗漏地找出事物的排列数。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

（课件出示情景）一天，小猴、小狗、小松鼠到企鹅博士家做客,却

发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。咦!锁上还有一张纸条!看看纸条

上写着什么呢?（欢迎你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想

办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字7、3、9摆出所

有的三位数，密码就是这些数从小到大排列中的第四个。）他们三个好

朋友都犯傻了，怎么办呢？同学们能帮帮他们吗?生：能。

（设计意图：通过故事情景设疑，激发学生的探究欲望，调动学生

的学习乐观性，有效地激发了学生的学习爱好，使学生体会到数学知

识的应用价值。）

二、探索沟通，解决问题

1、动手操作，自主探究

师：这三个数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就

请同学们先试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借

助手中的数字卡片摆一摆，可以一个人思考，也可以和同桌合作。

学生开始动手操作，边摆数字边记数，有的一个人思考，有的则

跟同桌合作，一个操作另一个记数，老师巡视。

师：同学们刚才都在很仔细的思考，你们一共写出了多少个三位

数，现在谁愿意说说你的探索结果？

汇报沟通。

生汇报所写个数，老师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生

发现问题：有的重复写了，有的漏写了。

（设计意图：学生通过动手操作、实践体验，让学生初步感知排列

的方法，学生出现了不同的答案，这一认知冲突激发了学生进一步的

探窕欲望。）

师：说的很好，还有其他方法吗?

生2：我们也摆出了6个数，我们的方法是从高位到低位，数字

由大到小。当白位上是9时，可以写出973、937;当白位上是7时,可

以写出793、739;当百位上是3时，可以写出379、397。我们画了一

张表格，把数字分别记录在里面，这样更加清楚。（展示小组的记录）

师：说的很棒!哪个小组还有其他的方法？

生3：我们也摆出了6位数，我们的方法是从高位到低位，数字

由小到大。当百位上是3时，可以写出379、379;当百位上是7时，可

以写出739、793;当百位上是9时，可以写出937、973。我们也制作

了一张表格，把数字分别记录在里面。（展示小组记录）。

（设计意图：让学生进行有序思考，是本节课的重要学习目标。让

学生自己讨论解觉这个关键性问题，有利于学生主体性的发挥。通过

汇报不同的方法，使学生进一步理解此类问题解决的方法，休会解决

问题策略的多样性，突出排列的有序性，培育了学生推理的能力，有

序、全面思考问题的意识。）

师：（出示课件）这是其中部分同学的摆数过程，你有什么发现吗?

生：我发现他是根据一定的顺序摆的的，保证了结果的不重复,

不遗漏。（师随机板书：有顺序不重复不遗漏）

现在我们继续帮助小动物们找开锁密码吧!（出示课件），这是同

学们找出的六个数，现在你们知道开锁密码是什么了吗？

生：从小到大排列的第四个数，是739。

师：你们真棒!小动物们可兴奋了!他们终于见到了企鹅博士

（设计意图：使学生在探究规律的活动中获得成功的体验，增强对

数学学习的爱好和信心。这就是我们今天学习的数学广角的知识。（板

书：数学广角）

三、巩固应用，内化提高

1、他们三位好朋友在企鹅博士家做完客后，小猴提议说，在附近

有个影视城，我们到那儿去游玩吧。在影视城他们不仅玩的非常愉快,

而且还拍下了一些有趣的场景，同学们想看吗?（想）

2、课件出示场景1：

⑴请学生说说，图画里看到了什么?

(老师随即提出问题：是啊，他们拍完了《西游记》打算拍照留念,

像这样三个徒弟交换位置，共有几种交换方法呢?)

(2)学生用自己喜欢的方法，独立思考:可以用符号代替人物在纸

上比划。

(3)汇报沟通。

生1：先确定最左边的人，然后右边两个人交换；

生2：先确定最右边的人，然后左边的两个人交换；

生3：我认为也可以先确定最中间的人，然后左右两个人交换。

沟通的过程中，把学生刚才用符号代替画下来的展示在黑板上,

互相学习，增强学生的自信心。

3、课件出示场景2

⑴老师介绍：这几位小朋友正在影视城玩游戏，尝试当小演员的

滋味呢!可是他们好像闹矛盾了，要交换角色了，看看明明说什么?（该

让我演大灰狼了吧!）

（2）三人小组把自己当成小演员，也来做做这个游戏，要保证把所

有情况都罗列出来。

①三人小组，开始讨论。

②上台演示，全班沟通。

（设计意图：拍照片和角色转换是学生在日常生活中能接触到的

排列问题。在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替，一方面

是为了验证的方便，进展学生的符号感。另一方面也拓宽了知识面。

提示学生：不但数字有排列问题，人物有排列问题，其实在变化万千

的图形世界里也有排列问题。在解决场景2的问题时，采纳三人小组

身临其境排列法，不但巩固了解决这个问题的方法，而且体会到了数

学与生活的密切联系，检验了学生的应用能力和应用效果。）

（三）运用排列，制作奖品

1、今天同学们的表现都非常不错，老师要奖励每个学生几朵特

别的花儿。这些花儿都已经在你们手中。可是都没涂颜色，需要同学

们通过自己的努力来完成。出示：

（提示：每朵花都要不一样，涂出所有情况，看谁涂的方法好）

2、学生开始动手涂，老师巡回检查，帮助学习有困难的学生,鼓

舞有进步的学生。

3、个别学生汇报展示，下面学生评价，老师奖励。

（设计意图：学生往往对老师发的奖品很感爱好，老师课堂上让他

们来涂发给自己的奖品，能更好地引起学生的爱好。题目还具有一定

的开放性，看上去好像有8朵花要涂，其实所有方法罗列后，只有6

朵花被上色了，以此进行思维拓展，培育了学生的思维能力。）

四、回顾整理，反思提升。

通过今天的学习，你有什么收获？

（学生畅谈收获）

请同学们在课下尝试用辣、不、怕三个字可以组成多少句有意思

的话，下节课我们一起沟通。

（设计意图：使学生继续保持探究欲望，巩固所学知识，培育学生

自主探究的能力。）

三班级上册数学复习教案2

教学目标：

1、使学生通过事物或图像，初步认识几分之一，知道几分之一这

样的数是分数，并借助图形明确几分之一的含义。

2、使学生记住分数各部分的名称，能正确的读、写几分之一，并

能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大

小。

3、通过演示、操作、观察、比较，培育学生初步的逻辑思维能

力。调动学生的乐观情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。

教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小

教学难点：比较几分之一的大小

教学过程:

一、情景导入

师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样？

生：很优美。

师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物?

生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，

师：你认为他们会怎样分配这些食物?（生：平均分）

生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。

师：好，能不能说说这样分的理由？

生：这样公平。

师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到?

师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2

来表示;水每人一瓶，可以用数字1来表示;蛋糕每份半个，可以用一

个数字来表示吗？

生：可以。是二分之一。

师：（师板书：二分之一）这是这个数的读法，你知道这个数怎么

写吗？

生：1/2o

师：你是怎么知道的？

生：看书的。

师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗？象1/2

这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。

二、新授

（一）认识1/2

1、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影

2、师：（电脑演示）我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原

来它的二分之一，写作1/2

3、师：这里的它指的是什么?有没有想过为什么可以用二分之一

来表示半块蛋糕吗?（提示：为什么是两分而不是三分?为什么是之一

而不是之二

生：它指的是蛋糕;两分是因为把蛋糕分成了两粉，之一指的是其

中的一份。

师：其他同学也是这样想的吗?很好的想法。下面我们来讨论它

的写法。它的写法是由几部分组成的?（三部分）哪三部分?（）为了讲起来

方便，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、

分子;你知道这三部分分别表示什么吗？

生：------表示平均分，2表示把这个蛋糕分成了两份，1表示其

中的这一份。

师：讲的真不错，也只有这样乐观思考才能学得真本事。下面我

们放松一下，做几道简单的题。

4、练习一：判断（电脑出示）

下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?（用手势表示）

0（）

说一说为什么不是？

5、练习二;同学们真聪慧。现在王老师要考验大家是不是心灵又

手巧，下面请你们动手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。

师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来

的？

（二）认识1/3

（电脑显示）

把一个圆平均分成3份（电脑演示）。那么这一份是这个圆的几分

之几?第二份、第三分呢?

师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：

1/3,读作：三分之一

（三）认识其它分数

接下来，王老师要看看大家制造力，请你来制造一个分数，并说

一说它表示的意思。

小结：像1/2、1/3、1/4、1/8这样的数，都是我们的新朋友分数。

（四）分数大小的比较

1、利用刚才学生制造的1/2,1/4,结合图形，比较大小；

2、比较1/2,1/8的大小

3、比较1/4,1/8的大小

4、师：你有没有发现什么规律？

（五）练习

师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本领呢?

好，来看第一关（想想做做第一题）;第二关（想想做做第三题）。

三、总结

今天这节课，王老师与大家合作得非常愉快，现在请你们闭上眼

睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家分享一下。

三班级上册数学复习教案3

教学目标

1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，会正确的写出商和余数的

单位名称。

3、培育学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。

教学重难点

教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题

教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、复习导入

1、口算

144-4

22・6

364-7

474-5

394-9

2、先列算式，再口答下面各题

⑴、17个苹果，每5个装一盘，可以装()盘，还剩()个。

(2)、每盒饮料4元,19元能买()盒，还剩()元。

看来大家掌握的真的很棒!今天我们就来学习有余数的除法如何

解决生活中的问题!(板书课题：解决问题)

二、探究新知

1、出示主题图(例5)

师：同学们，图上这些小朋友在干什么？生：划船

师：从图上你能找到哪些数学信息？

生：有22人去划船，每条船最多坐4人

师：最多坐4人，什么意思，我有点不明白，谁能帮帮老师?

生：就是能坐1人,2人,3人,4人，就是不能坐5人

帅：哦，谢谢你，解释的很清楚，你们听明白了吗?最多坐4人,

就是能坐1人,2人,3人,最多只能坐4人

师：那这里的数学问题是什么？你找到了吗？

生：问至少要租几条船？

师：你找的很对，你能帮老师解释一工这里的至少吗？

生：就是最少的意思。

师：哦，就是最少要租几条船?现在谁能完整的说说这道题目？

生：22人去划船，每条船最多坐4人，至少要租几条船？

师：如果有6人去划船，每条船安排1人，需要几条船?安排2人

呢?3人呢?你发现了什么？

生：我发现每条船坐的人越多，用的船越少。

师：那我们这里每条船上应该安排几人，才能用最少的船？

生：坐满，也就是坐4人

现在请你用画一画或者写一写的方式来解答这个问题。

生1展示：我用了4个圆来代替4个人，共用了5条船还余两个

人。

生2展示：我用一个大圆代替一条船，直接往里面写4,就代表

坐了4人，还余下2人。

生3展示:我用竖式算的,22个人，每条船坐5人，坐了20人还

余下2人。

师：谢谢你们为我们提供了这么好的解决方法I现在你们能根据

她的方法来列算式吗？

生：22・4=5（条）……2（人）师：为什么用除法?生：因为四个四个

的分，就是求22里面有几个四，所以用除法?

现在我们已经用算式解决了这个问题。那么至少要租几条船?生

1：5条生2：6条

帅：看来余下的2人是关键!那么余下的2人应该怎么办？

生1：余下的2人应该再租一条船。生2：我也认为余下的2人

要再租一条船！

师小结:余下的2人如果是你，不让你去，你乐意吗?要想一起去,

就得再租一条船!所以我们要用5+1=61条）

2、运菠萝

师：划船划累了，你口渴了吗?王叔叔为我们准备了菠萝，谁能读

一下？

生读题。

生自由列算式！

学生展示:27—（次）……3（箱）3+1=4（次）

师：为什么要加1?生：因为剩下的3箱还得单独再运一次。

师小结：像这种处理余数时，给商加1,我们称为进一法。

3、买面包

师：同学们，王叔叔还给我们准备了肉松面包。看图你知道了什

么？

生：面包3元一个。

师：出示问题。我拿10元钱最多能买儿个?请你列出算式并说说

理由

生：104-3=3(^)……1(元)因为剩下的1元买不了一个面包

师：像这样余数对商没有影响，直接去掉了，我们称为去尾法。

4、对比总结

划船和买面包这两种情况对余数的处理相同吗?为什么?

生：因为划船的余下的2人也得去，而余下的1元却买不了一个

面包

帅小结：也就是这两个是不同的实际问题，要结合生活中的实际

处理余数。

三、巩固练习

1、判断（说明理由）

李阿姨缝制上衣，每件上衣钉7个扣子，38个扣子可以钉几件上

衣？

38+7=5（件）……3（个）

5+1=6（件）

答：38个扣子可以钉6件上衣。（）

2、下面各题是选“去尾法”还是“进一法”

(1)做一张床单需要2米布,7米布最多做几张床单?()

(2)50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子?()

3、旋转木马8元玩一次,50元能玩几次？

四、课堂小结

通过这节课的学习，你能谈谈你的收获吗？

生L我知道了对余数的处理有“进一法”和“去尾法”

生2：我知道了处理余数时要考虑生活中的实际问题。

板书

有余数的除法

解决问题

22+4=5(条)……2(A)

5+1=6（条）

答：至少要租6条船。

三班级上册数学复习教案4

教学目标

1、通过教学，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

2、学生会用多种方法计算长方形、正方形的周长，并能运用所

学的知识解决生活中的实际问题。

3、通过合作学习，培育学生乐观参加数学学习活动，对数学有好

奇和求知欲。

教学重难点

【教学重点工探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

【教学难点工能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学过程

一、激趣导入：

同学们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动网片吗？今天，草原上

要举行运动会，第一项田径项目是竞走，参赛运动员是喜羊羊与懒羊

羊，懒羊羊走长方形的路线，喜羊羊走正方形的路线。都走一圈，看

谁走的快?懒羊羊说：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短J

（大家看图，出示多媒体课件）

同学们，你们来当评委，看看懒羊羊提的要求合理吗？

引导：喜羊羊和懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们

必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。你觉得喜羊羊和懒羊

羊走的路线与我们所学的哪一个数学知谡有关?（长方形和正方形的

周长）

揭题：你们真聪慧!老师非常欣赏你们对数学的敏感。今天我们

就来讨论长方形与正方形的周长问题。提问：他俩所走的路程到底怎

么算呢？

板书课题：长方形与正方形的周长

二、探索新知：

1、请同学们拿出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边,

再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长,

较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据,再

算一算它们的周长。

2、引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿

意给大家展示一下c（学生说老师板书。要求说清这样做的道理。）长

方形的周长计算有这三种：

（板书）

⑴6+4+6+4=20（厘米）周长二长+宽+长+宽

（2）6X2+4X2=20（座米）周长=长X2+宽X2

（3）（6+4）X2=20（厘）周长二（长+宽）X2

3、提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想

法。

4、请同学们再拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出

正方形的周长。

正方形的周长计算有这两种：（板书）

⑴5+5+5+5=20（厘米）

边长+边长+边长+边长二周长

（2）5X4=20（厘米）边长X4二周长

提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。

提问：要求正方形的周长需要知道什么条件（边长）。

5、提问：懒羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是12米，宽是

6米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少？

指名板演，其他同学在练习本上写出计算过程。

6、解决了懒羊羊的问题，那我们就来帮助喜羊羊算出他所走的

路程吧!他也量得正方形草坪的边长是9米。请你算出它的周长。

7、同学们比较一下谁走的路长?（一样长）

8、谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，懒羊羊心

服口服了，他们不再吵了，都全身心的投入到比赛中。

三、巩固练习

1、请你量出需要的数据，并计算它的周长。

2、如果绕篮球场走一圈，要走多少米?篮球场的周长是多少米？

3、试一试：正方形的手帕的边长使25厘米，他的周长是多少？

它的周长是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的长方形吗沱们的周长相等吗?

四、拓展延伸:

课下练习：

一根长24米的绳子

(1)围成一个正方形。围成的正方形的边长是多少米？

(2)围成一个长方形，如果长方形的长是9米，宽是几米？

想一想：如果长不是9米，还能围成哪些长是整数米的长方形呢?

(让学生独立思考，再沟通。并根据学生的回答出示围成的图形)

五、课堂小结：

1、这节课你有什么收获吗？

2、这节课我们学习了长方形的周长，在生活中有许多关于周长

的有趣的问题，只要我们去仔细观察，去仔细发现，就会发现其中的

奥妙。

三班级上册数学复习教案5

教学目标

1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1

吨重的观念，知道1吨=1000千克

2、能进行重量单位间的简单换算

教学重难点

教学重点：建立重量单位“吨”的概念。

教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算

教学工具

PPt

教学过程

一、导入新课，以旧引新

1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250(),一筐苹果

的重量是15()?

2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么

关系呢?(1千克=1000克)。

3、一车苹果的重量是2()

导入新课，揭示课题《吨的认识》

二、自主探究讨论问题

1、直观感知，初步认识“吨二

⑴出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油

计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨⑴作单位。

(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那

些物体通常使用“吨”来作单位。

⑶课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等J用

“吨”作单位比较合适。

提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢？

①学生分小组观察讨论

②学生分小组沟通汇报

③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单

位。

目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到

数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培育了

学生的观察能力。

2、认识千克与吨之间的关系

(1)小组同学互相背一背，感受它们的重量。