上海市中等职校信息技术课程标准

上海市中等职业学校信息技术基础课程原则

(试用稿)

一、导言

1、课程定位

信息技术基础课程是中等职业学校全体学生必须学习日勺文化基础课程，也是一门

重要口勺技能基础课程。

信息技术基础课程要根据社会经济、科学技术以及中等职业技术教育发展

的规定，体现以就业为导向，以学生职业能力发展为本的思想、。它日勺重要任务是

提高学生口勺信息素养，使学生掌握必备。勺信息技术基础知识和操作技能，培养应

用信息技术处理实际问题H勺能力，增强对信息社会日勺适应性、责任感和使命感，

以适应专业学习、劳动就业和继续发展的需要。

2、课程理念

(1)以“任务驱动”，突破系统学习应用软件日勺理论知操作口勺框架，应用多项

信息技术处理实际问题，培养学生综合应用信息技术处理问题的能力，构建以提

出“任务”、分析“任务”、完毕“任务”为主线8勺能力培养口勺教学体系。

（2）采用“分层教学”，变化教学规定过于统一日勺状况，实行课程目日勺分层、

教学内容分层、教学评价分层日勺分层教学，满足不一样基础、不一样发展方向学

生H勺不一样需要。

（3）倡导“多种学习方式”，充足发挥学生的主体作用，让学生在学习信息

技术的过程中学会学习，学会合作，具有一定日勺终身学习和持续发展口勺能力。

（4）强调“过程评价”，变化单一的总结性评价的方式，采用学习过程记录、

成果展示、作品评价等多种评价方式。

3、课程设计

（1）信息技术基础课程包括信息技术概论、信息获取、信息（文字、数值、图

形图像、声音、视频）处理、网络初步、信息公布（多媒体汇报H勺制作、网页的

制作）等五大模块。

（2）信息技术基础课程日勺教学分为基木规定和较高规定两个层次。

（3）信息技术基础课程的教学规定分为认知、操作、情感三个领域，各作如下

描述：

•认知领域

认知领域的规定分为懂得、理解、掌握三个层次。

懂得：记住或复现已学过H勺信息科技基础知识和信息技术H勺操作措施。

理解：对已学过的信息科技基础知识和信息技术的操作措施，能用自己日勺语言或

操作进行体现、判断和直接应用。

掌握：能用学过H勺信息科技基础知识和信息技术的操作措施处理新问题。

•操作领域

操作领域的规定分为学会、比较纯熟、纯熟三个层次。

学会：能进行持续的、差错较少的上机操作。

比较纯熟：能进行习惯口勺、效率较高的J、有差错能自我纠正口勺上机操作。

纯熟：能进行对内的、迅速H勺、较少差错的上机操作。

•情感领域

情感领域的规定包括思想道德行为、态度、习惯、意志等方面，其体现水平分为

感受、体验、接受三个层次。

感受：乐意感知，注意学习H勺内容。

体验：乐意进行学习，并乐意在实践中去体验。

接受：白觉进行学习，并乐意在实践中作深入的探究。

课程目的

1、总目的

理解信息技术的发展及其对社会经济发展的影响；初步具有信息H勺获取、传播、

处理、公布等应用能力，能运用常用口勺信息处理软件处理学习、工作、生活中的

问题；具有信息社会的安全意识与自律能力。具有良好的信息素养，为终身学习

和持续发展打下扎实U勺基础。

2、分领域目的

•知识与技能

掌握必备口勺信息技术基础知识与技能。理解信息技术D勺基础知识，掌握常

用信息技术工具口勺操作措施；具有信息搜集、判断、筛选、整顿、处理、传播、

体现的能力。

•过程与措施

体验应用信息技术处理问题的过程与措施。能根据需要自主选择有关的信

息技术工具，更有效、更有针对性地使用有关的信息技术工具：迅速有效地获取

信息、甄别信息、归纳信息；有主见地对的评价运用信息技术工具完毕口勺作品等。

•情感、态度与价值观

培养学习和使用信息技术对口勺的情感、态度和价值观。理解我国计算机技

术的发展史和代表人物，理解中文编码技术及其现实意义；具有较强。勺信息社会

的安全与道德意识，在信息技术应用过程中能按照社会公认口勺道德规范和法律准

则进行个人自律，自觉抵制不良信息；明确在信息社会中个人对社会所应承担的

义务和责任，具有在信息社会中学习、工作、生活。勺习惯和规范，具有为社会服

务并奉献社会口勺强烈意识。

三、内容与规定

阐明：教学内容中凡打“*”的为较高规定，不打“*”口勺为基本规定。

1.信息技术概论

学习水平

活动与探究提议

教学内容技能情感

认知

通过多媒体计算机口勺

组装、系统软件及应用

1.计算机基本构造：

软件的安装以及计算

机系统H勺运行与调试，

⑴计算机基本构成学习计算机口勺基本构

造。（无条件的学校以

教师演示为主）

⑵计算机软硬件知识

懂得学会体验

⑶计算机常用外设

⑷计算机系统口勺安装

⑸常用软件口勺安装

让学生在活动中，体脸

信息安全与道德意识

2.信息安全与道德

的内涵，增强信息社会

的责任感和使命感。例

懂得学会体验

⑴信息安全日勺基本知如：在学习获取网络资

识源，对信息进行萩取、

筛选、加工和应用时，

应同步结合版权与知

⑵常用杀毒软件口勺使识产权的教育，在应用

用中加深理解。

⑶黑客日勺防止

⑷数据II勺备份与还原，

文献口勺压缩与解压

(5)社会信息道德，抵制

不健康信息

⑹版权与知识产权

通过学生查询或讨论

等方式，让学生理解信

3.信息技术的应用及

息技术勺应用与发展，

发展H

激发学生掌握信息技

术的爱好。例如组织学

⑴信息技术日勺概念生开展信息技术对社

会及经济发展利弊。勺

辩论。

⑵信息技术在各个领懂得感受

域日勺应用

(3)信息技术日勺发展

⑷我国信息技术口勺发

展及代表人物

以机器人为例，让学生

懂得感受体验程序控制口勺实现

*4.程序设计思想

措施，理解计算机是可

编程的基本观念。

2.信息获取

学习水平

活动与探究提议

教学内容技能情感

认知

通过调查表、谈话、书

籍阅览、拍摄等多种方

1.信息获取口勺措施及

式获取信息，学会有效

途径

地获取信息口勺多种方

式。

懂得学会感受

⑴信息获取口勺多种渠

道

通过机器人试验，理解

感测与控制技术。

*(2)感测与控制技术

运用互联网获取信息。

例如撰写《专业发展与

2.网络信息口勺获取自我素养口勺提高》的小

论文，学生可运用网络

查询自己学习口勺专业

⑴搜索引擎口勺使用掌握纯熬接受

知识与专业发展口勺现

实状况与趋势，明确自

己的努力方向，不停地

(2)网络信息的查找与

提高自己口勺素养，以适

保留

应社会就业与继续发

展的需要。

3.信息处理

(1)文字

学习水平

活动与探究提议

教学内容技能情感

认知

让学生以某一主题

为任务，运用文字、

1.英文录入速度到达120掌握纯熟体验

图片、表格等体现

字符/分钟

有关信息，设计与

制作一份完整地文

档。

2.中文中文录入速度到达掌握纯熟体脸

20字/分钟例如制作《自我推

荐书》，让招聘单

位全面地理解自

己。

比较

3.理解中文输入法日勺设置理解感受

纯熬

和切换

学生交流：提高文

字录入速度口勺措施

和技巧。

4.基本文档处理：

掌握纯熬接受

文档口勺新建、打开、编辑、

查找、保留

掌握纯熟接受

5.查找与替代

掌握纯熟接受

6.字口勺格式的设置

接受

掌握纯熟

7.段落格式B勺设置

接受

掌握纯熟

8•分栏

掌握纯熟体脸

9.页面设置

懂得学会感受

10.文本框

比较接受

理解

11.边框与底纹纯熟

接受

掌握纯熟

12图形图片

接受

掌握纯熟

13.艺术字

接受

掌握纯熟

14.图文混排

掌握纯熟体验

15.插入表格

比较

掌握体脸

16.编辑表格纯熟

掌握纯熟接受

17.表格口勺格式化

懂得学会体验

18.打印属性的设置

懂得学会

19.文档打印接受

(2)数据

学习水平

活动与探究提议

教学内容技能情感

认知

①学生讨论：电子

理解学会感受

1.工作簿表格软件口勺运行环

境与文字处理软件

日勺运行环境有什么

相似点？有什么不

掌握纯熟体验一样点？

2.工作表

掌握纯熟接受

3.单元格

学习水平

活动与探究提议

教学内容

技能情感

认知

②教师演示。若干

个具有曲子表格特

4.单元格数据n勺揄入与编掌握纯熬接受

点日勺例子

辑O

让学生以某一主题

为任务，运用数据

掌握纯熟接受

5.单元格格式设置表格、图表等直观

明了地分析、归纳

数据。

掌握

6.表格1向边框与底纹

比较例如制作《产品销

体脸

纯熟售状况口勺分析汇

抿》，分析产品销

理解

售的趋势。

7.自动套用格式

掌握纯熟接受

8.公式日勺使用

9.在多张工作表之间公式懂得学会感受

H勺使用

10.自动填充柄在公式复制掌握纯熟接受

过程中U勺作用

11.在一张工作表中，函数

H勺使用

掌握纯熟接受

（求和、平均值、最大值、

最小值、计数、条件等）

12.在多张工作表中，函数懂得学会接受

时使用

掌握纯熟接受

13.图表口勺建立

理解纯熟体验

14.图表口勺编辑

掌握纯熬体验

15.数据日勺排序

掌握纯熟体验

16.数据筛选

懂得学会感受

17.数据透视表

掌握纯熟体验

18.工作表页面设置

懂得学会感受

19.图表页而设置

掌握纯熟

20.打印预览接受

⑶图形图像

学习水平

活动与探究提议

教学内容技能情感

认知

1.图片、图像信息口勺获取

理解学会体验让学生以某一主题

为任务，运用图形

图像的多种效果，

2.图片、图像文献日勺查找、

烘托主题思想，制

浏览与组织管理

作宣传作品。

3.图片、图像n勺处理

例如设计制作《公

懂得益广告》

感受

（清除红眼、剪切图像、

锐化、浮雕特效、曝光、

调整、旋转、镜像等）

⑷声音、视频

学习水平

活动与探究提议

技能情感

教学内容

认知

让学生以某一主题

学会

为任务，运用声音、

1.声音、视频信息。勺获取

视频，烘托主题思

想，制作宣传作品。

懂得感受

比较

纯熟

2.声音、视频信息的查找、例如设计制作《祖

浏览与组织管理国颂》

4.网络初步

⑴网络基础

学习水平活动探索与提议

教学内容

技能

情感

认知

懂得感受

1.网络日勺基本概念和功能

通过对等网口勺构

建，认识计算机网

2.有关网络设备（网线.、理解感受

集线若、路由器、网卡）络日勺基本构成与功

能。并通过

INTERNET的接入,

体验网络的作用，

重视共享资源日勺安

掌握学会体脸

全访问。

3.网络配置、标识口勺设置

掌握学会感受

4.共享资源U勺设置和使用

5.1nternet接入方式

modem接入

懂得学会

感受

ADSL接入

FTTB+LAN接入

⑵文献传播

学习水平

活动探索与提议

教学内容技能

情感

认知

简介文献传播

懂得感受

H勺几种措施，规定

1.文献传播概述

学生使用其中一种

工具完毕文献n勺上

传和下载。重视传

播信息口勺安全性。

2.文献日勺上传和下载

例如上网查找

理解学会

感受并下载有关旅涛信

息，并把加工处理

口勺成果以网页形式

上传到网站上。

⑶收发电子邮件

学习水平

活动探索与提议

教学内容技能

情感

认知

懂得学会体验

1.电子邮件概述

比较结合各学科学习中

掌握体验

2.电子邮件口勺发送纯熟碰到的难题,用电

子邮件与各学科老

师和同学开展讨

论。

3.电子邮件H勺接受

比较

掌握

纯熟体验

电子邮件的转发与答复

⑷网上交流

学习水平

活动探索与提议

教学内容技能

情感

认知

例如运用BBS或聊

懂得感受

天室口勺功能，就某

1.网上交流的概述

一产品与顾客交

流，理解产品口勺使

用状况，为产品口勺

售后服务与深入开

懂得学会

感受

2.网上交流口勺方式发提出提议。

5.信息公布

⑴多媒体汇报

学习水平

活动与探究提议

教学内容技能情感

认知

例如作企业新产品

简介的多媒体汇

1.演示文稿口勺建立报。

规定：

2.添加多媒体素材

①确定主题；

比较

理解体验

纯熟

②设计总体框架；

3.添加连接

③根据主题搜集素

材；

4.演示文稿口勺修饰

④综合运用信息技

术，使用文字、图

片、数据、声音等

懂得学会感受

多媒体信息制作多

5.演示文稿口勺放映

媒体汇报；

⑤演示多媒体汇

报：

6.文稿打包和发送

⑥展示与评价。

*(2)网页制作与公布

学习水平

活动与探究提议

教学内容技能情感

认知

例如：创立企业状

况总体简介口勺网

1.网站日勺规划与建设

站。规定：

比较

懂得感受

纯熟

①分组确定主邈；

2.网页设计与布局

②根据主题准备素

材；

3.文本、图片编辑

③规划与建立站

占•

■・、、9

掌握纯熟

4.表格日勺建立与编辑

④综合运用信息技

术，使用文字、数

据、图像、声音、

视频等多媒体信息

体验

5.添加连接制作网页；

⑤网站上传与公

布；

6.添加声音与视频

⑥主题网站口勺交流

比较与评价。

理解

7,动态和交互效果纯熟

8.网站口勺上传与公布感受

四、课程实行

1\教材编写

⑴通过“任务驱动”，以“信息获取、信息传播、信息处理、信息公布”为主线，

展现教学内容

教学内容从“任务”着手，通过设计处理“任务”口勺措施与环节，自主探

究日勺学习和实践，在完毕“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、

分析问题、处理问题日勺综合能力。以处理实陆问题带动理论。勺学习和应用软件的

操作。

①“任务”口勺设置应体现针对性、综合性和实践性。

“任务”口勺设计，应体现中等职业教育的特性和与社会实际口勺联络。所设

计日勺“任务”是学生毕业后就业上岗就能碰到并需要处理的问题，而不是围绕着

知识和技能II勺展开而设置H勺。

“任务”的设计，也许波及到多种信息技术基本模块和多门学科知识，要突

破孤立地学习某一应用软件日勺概念，加强信息技术与学科课程日勺整合。

“任务”口勺设计，应具有较强的可操作性，加强学生实际动手能力口勺培养，

使学生能比较纯熟和对的有效地获取、筛选、加工、公布信息，应用信息技术处

理问题。

②在完毕任务日勺过程中应重视培养信息技术的应用能力，包括:

・获取、筛选、加工信息日勺能力；

•恰当地选择信息技术，合理地使用工具口勺能力；

・提出问题、分析问题、处理问题口勺能力；

•求异思维能力；

・运用信息技术与人交流。勺能力；

■与人文往日勺方式及口头体现口勺能力；

・运